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18-Metodo-Montessori 0 A 100 Maternidad
18-Metodo-Montessori 0 A 100 Maternidad
Contenido
¿Quién soy?
Introducción
Introducción
Inicios
Aportes
Influencia
Influenc ia en la actualidad
¿Qué es el
el método
método Montessori?
Aplicación del método Montessori en casa
Herramientas
Herramientas y R ecursos
ecursos
Características
Características de las
las herramientas o materiales
Clasificación de Herramientas o Materiales
¿Cuándo
¿Cuán do y cómo ofrecerles
ofrecerles los recursos de este Método al niño?
¿Compr ar
ar o hacer el Material Montessori?
Montessori?
Los Pilares
Pilares Montessori
Algunoss de los Pilares más importantes:
Alguno
El ambiente
ambiente y el entorno
Montessori en el día a día
El Sueño
Sueño
La alimentación
alimentación
La Higiene
La Responsa
Responsa bilidad en la vida
Educación
Educació n Sensorial
Sensorial
La vista
El oído
El olfato
El gusto
El tacto
Premios y castigos
El adulto y el maestro
¿Quién soy?
Mi nombre es María José Madarnás, soy mamá de Nico y Laura y además
soy blogger del blog de maternidad Maternidadfacil.com, en él podrás
encontrar todo tipo de consejos y ayuda para hacer tu embarazo más fácil.
Me encanta todo lo que tenga que ver con la educación de mis pequeños, es
por eso que casi desde que supe que estaba embarazada me puse a devorar
libros y cursos sobre crianza, hasta que di con Montessori.
Creo que ha sido la segunda vez que me he enamorado. Por eso he creado
esta guía que aglutina todo lo que he aprendido estos años de forma clara y
ordenada.
Así que sin más preámbulo vamos a dar comienzo al libro. Espero que te
guste, si es así, te agradeceré eternamente que me dejes una opinión en
Amazon.
¡Que tengas un buen día!
Introducción
El riesgo social por definición, es la posibilidad de que una persona sufra
daños que tienen por origen o motivo su situación social. Las condiciones
económicas o la falta de educación son algunas de las principales, pero
también los problemas familiares son causa muy frecuente.
Una de las tesis más famosas de la Dra. María Montessori, establecía que
cada individuo debía hacer las cosas por sí mismo, pues esta sería la única
manera de aprender, y que un individuo bien educado continuaba
aprendiendo horas o días después de abandonar el salón de clase porque
estaba motivado internamente por una curiosidad innata.
Otro elemento clave en el método planteado por la Dra. Montessori, decía
que la educación infantil cometía un error al llenar al niño con datos
académicos, el verdadero objetivo debía ser cultivar ese deseo innato de
aprender.
Este método, nació de la idea de ayudar a los niños a obtener una educación
y un desarrollo integral, es decir, buscando lograr un máximo desarrollo de
sus capacidades intelectuales, pero también físicas y espirituales.
La Dra. Montessori, se interesó principalmente en los niños con
deficiencias mentales y buscó aplicar sus métodos, hasta el momento
experimentales, logrando que dichos niños aprendieran a leer y escribir y
que posteriormente, fueron adaptados para toda clase de niños.
A través de sus estudios, concluyó que los niños se construyen a sí mismos,
siempre y cuando tengan elementos didácticos en su ambiente, que
potencien ese desarrollo. En las escuelas Montessori hay una amplia
libertad, y el niño se desenvuelve en un ambiente controlado por el guía y
con material didáctico que tiene como objetivo explotar el potencial
máximo de cada pequeño.
El propósito más directo de las escuelas y el método Montessori es lograr
que el niño desarrolle todo su potencial y que se adapta a sus necesidades,
pero en un ambiente estructurado y con una relación entre el guía y el
Inicios
Fundó la Casa de los Niños, y allí mediante su trabajo, comenzó a
desarrollar lo que posteriormente se llamaría método Montessori, que se
basó en su totalidad, en observación, pues veía todo lo que los niños eran
capaces de hacer por su cuenta y si la intervención de ningún adulto.
Su primera escuela fue fundada en Italia para el año 1907, esta escuela fue
diseñada por completo para la comodidad de los niños, con elementos
pensados para ellos, muebles del tamaño de los niños, un elemento bastante
innovador para la época y que los hacía sentir mucho más a gusto, después
de contratar a una profesora como asistente, y con alrededor de 50 niños,
comenzaron las actividades de la escuela.
A través de la observación en su escuela pudo seguir desarrollando y
perfeccionando su método, y diseñando actividades y material didáctico,
pero, sobre todo, logró fundamentar el método que sigue vigente hasta
nuestros días.
Esta premisa la llevó a plantear sus ideas de manera muy firme, y a intentar
reformar la psicología, que para ese entonces resultaba ser bastante cerrada.
En 1909, Montessori dictó su primer curso de guías homónimas, a este
curso asistió un público bastante diverso y de varias profesiones, por lo que,
al terminar, y por petición de los Barones Franchetti, escribe su primer libro
titulado, “El Método de la Pedagogía Científica” y donde se explican los
fundamentos de su método.
Montessori tuvo dos grandes precursores que inspiraron su trabajo, el
francés Jean Itard, considerado como el padre de la nueva pedagogía por
muchos, y cuyas investigaciones establecían que en la educación del niño lo
más importante es la observación. Además, señalaba que a los niños no se
les puede imponer nada, por el contrario, creó ejercicios y materiales para
que los pequeños desarrollaran sus capacidades.
La otra referencia y fuente de inspiración fue Eduardo Séguin, también
francés, y cuyas investigaciones acerca de las causas de algunas
enfermedades mentales, y el desarrollo de materiales especiales, diseñados
a través de la premisa de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por
los sentidos. Con el uso de estos materiales, los sentidos se pueden refinar
para lograr un mejor aprendizaje del pequeño.
Séguin, además de creer que la enfermedad mental era causada por una
deficiencia en la percepción de la información, también creía fundamental
la disposición del profesor o guía de ayudar al pequeño a aprender.
Lastimosamente, después de su muerte su labor se abandonó, pero
Montessori utilizó su trabajo como base.
Otro científico consultado por Montessori, pero en menor medida fue el
pedagogo suizo, Pestalozzi que insistía en que la preparación del profesor
era tan fundamental como la del mismo estudiante, pues un profesor que no
tuviese vocación o amor por su trabajo jamás obtendría resultados positivos.
El método Montessori fue reconocido en un principio como pedagogía
científica pero que de cierta manera tuvo repercusión en los hogares y en el
desarrollo de los mismos, pues los niños en los que se implementaba el
método, lo trasladaban con mucha facilidad a sus hogares.
Aportes
Uno de los mayores aportes de la pedagogía Montessori es que considera al
niño como un individuo completo que es lentamente guiado hasta la
autonomía, y respetando, individualmente sus necesidades de aprendizaje.
Otro de los aportes principales del método Montessori, es el hecho de sacar
de la situación de riesgo o exclusión social al que pueda ser vulnerable un
niño, este aporte es invaluable, pues ha resultado como una herramienta
directa para mejorar la vida de muchos niños menos privilegiados.
La aplicación del método Montessori también fomenta en los niños el
sentimiento de comunidad y las interacciones sociales a medida que van
creciendo, pues con este método los niños interactúan con otros de su
misma edad y con capacidades similares.
Otro aporte invaluable del método, es que, por primera vez en la historia, se
decía que el aprendizaje debía ser una actividad que proporcionara felicidad
y alentara a la creatividad innata del niño, cosa que para ese momento había
sido todo lo contrario, la educación era estructurada y prohibitiva.
Montessori estableció que el nivel y tipo de inteligencia de cada niño se
conforman durante sus primeros años de vida, y según sus observaciones,
determinó que a los 5 años el cerebro alcanza el 80% de su tamaño total de
adulto, por lo que ese crecimiento tan veloz y esa plasticidad deben ser
aprovechadas desde temprana edad.
Montessori también dedujo con su método observacional, que la
información no debe ser introducida en la cabeza de los niños a la fuerza, lo
correcto es que el pequeño, mediante la información existente, perciba los
conocimientos como consecuencia de su razonamiento propio e individual.
Este método tiene como premisa importante, lograr que los niños soliciten
el aprendizaje, que se motiven a hacerlo y satisfagan su curiosidad, además
de potenciar su creatividad. Según Montessori el placer de descubrir ideas y
herramientas nuevas resulta muy beneficioso para el pequeño.
El método observacional, puesto a prueba en su academia, también
determinó que es de vital importancia, el hecho de que la intervención del
profesor o guía sea la menor posible, que se realice en casos donde sea
extremadamente necesario, para que, si es posible, sean ellos en su totalidad
los que encuentren la solución al problema.
Otro concepto invaluable que el método Montessori aportó, es el hecho que
cada niño tiene su propia velocidad de aprendizaje, realizará las actividades
a su ritmo. El profesor o guía debe respetar esos tiempos pues, de lo
contrario, podría ser contraproducente.
Otro aporte invaluable de Montessori a la sociedad, fue el enfoque y la
nueva visión que le dio a los niños en situación de riesgo social, a los
menos favorecidos, y que, para la época, era algo bastante innovador. Fijó
que el niño debía ser puesto en condiciones seguras antes de los 3 años pues
de lo contrario, podría haber rasgos en su personalidad que pudieran
considerarse negativos.
A Montessori se le puede atribuir directamente el desarrollo o la invención
de la pedagogía científica, disciplina que aún hoy en día se aplica.
Esta pedagogía científica, cuya variante al cual Montessori realizó más
aportes se conoce como pedagogía Montessoriana, establece que el niño
construye al hombre, es decir,
d ecir, que la información aprendida en sus primeros
años de vida serán fundamentales para el correcto desarrollo de su
personalidad. Era en su época, una visionaria, pues era de las primeras
personas en llevar este tipo de pensamiento, a nivel científico.
El método Montessori, establece una relación directa entre el ambiente
donde se desarrolla el aprendizaje y sus resultados, es por esto que se
plantea un ambiente estructurado con aulas diseñadas para este propósito y
que puedan dar los mejores resultados.
Este método propuesto por la Dra. María Montessori, a través de los años y
con los aportes que realizó a la educación, demostró que más que un
método, era un sistema educativo nuevo y revolucionario. Arrojaba
resultados mucho mejores en niños en situación de riesgo social, o con
algún grado de discapacidad, en comparación al antiguo y retrógrado
método convencional para la época.
Otro aporte de la Dra. Montessori a la educación, consistió en clasificar y
Influencia en la actualidad
Los aportes y la influencia de Montessori a la educación en general han sido
muy amplios, pero en su mayoría, fueron enfocados a la educación a niños
con algún tipo de discapacidad intelectual, haciendo la educación
muchísimo más inclusiva.
La exclusión mencionada por Montessori no solo se refiere a términos de
discapacidades físicas, sino también a situaciones de riesgo social, pobreza
extrema y otros elementos que signifiquen un peligro latente para el niño,
quienes representan una carencia de oportunidades pues no pueden
participar en el proceso de aprendizaje.
Los trabajos de campo y observaciones de la Dra. Montessori, le
permitieron darse cuenta que los niños no deben ser separados. Por el
contrario, niños con distintas capacidades deben ser agrupados en un solo
ambiente, según su edad, pero recibiendo la debida atención especializada y
que se adapte a sus necesidades. En la actualidad esta manera de enseñanza
es ampliamente utilizada por muchas instituciones a nivel mundial.
Hoy en día en las escuelas, el método Montessori es ampliamente utilizado,
pues en su mayoría, en los primeros años de educación, las actividades se
centran en juegos, es una educación que no fuerza el conocimiento, sino
que le permite al niño ser espontáneo y elevar su creatividad, siendo esta la
base principal del método.
Los niños son los encargados de desarrollar nuevas habilidades, y para eso,
el primer principio fundamental de este método es la libertad. Una libertad
que hace posible la exploración y que posteriormente y a través de las
herramientas correctas se transformara en conocimiento.
Este método se caracteriza por permitir que el niño explore lo que quiere
aprender, deben establecer manifestaciones naturales de aprendizaje, y un
ambiente adecuado para que esto se desarrolle de la manera más orgánica
posible, con la menor intervención del adulto.
En base a lo anterior, observamos la importancia del entorno para el
correcto desarrollo del niño si se busca educarlo a través del método de la
Dra. Montessori, pues, el ambiente donde se desenvolverá el niño es
crucial. Debe estar cuidadosamente diseñado como un aula integral,
orientada a la creación y a la exploración, agradable para todos, y que le
proporcione al niño la seguridad suficiente como para emprender por sí solo
tradicional,
pueda autocontrario
educar aenesto,
unseambiente
convierte en un método
controlado y para que el de
a través niñoese
se
descubrimiento pueden incorporar estos elementos a su vida.
Montessori afirma que la mente de un pequeño en sus primeras etapas de
vida es una esponja que absorbe todo lo que tiene a su alcance en el
ambiente, educándose a raíz de sus propias experiencias y conociendo ellos
mismo su potencial para el momento.
La base fundamental de este método es la observación continua, elaborando
espacios y materiales que llevan el conocimiento concreto a lo abstracto.
Cuenta con un enfoque más que en transmitir el aprendizaje, en vivirlo,
crearlo y aplicarlo, llegando a volverse un aprendizaje activo.
Montessori también afirmaba que los niños en sus edades más tempranas
tenían una habilidad muy especial de transformar el aprendizaje. Es decir,
se trata de aprender prácticamente de manera inconsciente, pues todo lo que
aprenden, no lo saben en ese momento, pasa a ser conocimiento después
que con el pasar del tiempo se va formando progresivamente la conciencia.
Esta es una de las principales características del método, porque considera
como base a la mente absorbente de los niños en una edad comprendida
entre el nacimiento y los 5 años, y en este periodo según el método, es muy
difícil que un adulto acceda a la mente del pequeño. Pero, sin embargo, a
partir de los 3 años los niños comienzan a percibir influencias de su
entorno, y en base a esto dan paso a nuevas transformaciones cognitivas.
Este proceso nos afirma que, a través de la exploración física del niño, el
conocimiento interno es procesado de manera mucho más exitosa.
Para el método Montessori es muy importante establecer que hay una
diferencia muy clara entre la mente de un niño y la de un adulto. Mientras
algunos niños absorben conocimiento a través de la inteligencia, otros lo
hacen a través de la llamada “vida psíquica”, y el ejemplo más natural es el
lenguaje, pues las primeras palabras de los pequeños son aprendidas
únicamente observando.
Gracias a esto, la mente de los niños va absorbiendo información y va
migrando el conocimiento de desde la parte de la inconsciencia, hasta
posteriormente alcanzar la conciencia y el principal vehículo para hacer
esto es el movimiento, el juego.
crucial en ellos
de gestos, desarrollo
niños vande adquiriendo
los niños másmás
pequeños. A través
seguridad de la repetición
y posteriormente los
movimientos pasan a ser acciones conscientes.
Este método educativo fue diseñado para captar la atención del niño y
facilitar su aprendizaje, y su material didáctico no siempre está diseñado
para facilitar la vida del educador, pero su objetivo
o bjetivo siempre es el de obtener
los mejores resultados fomentando el desarrollo y el aprendizaje del niño, y
es que este responde a sus necesidades, teniendo acceso al material todas las
veces que lo requiera.
El esquema Montessori fue y sigue siendo ampliamente utilizado a nivel
internacional, además, en muchos países se han establecido sociedades
camino para lograr los resultados, lo que en cierta medida permite integrar a
niños con discapacidades con algunos de habilidades normales.
Montessori tenía la idea de que al niño hay que transmitirle el sentimiento
de que es capaz de actuar sin la intervención de un adulto, para que
posteriormente desarrolle una personalidad independiente y que pueda
valerse por sí mismo en el entorno cotidiano.
El niño en sus etapas tempranas adquiere conocimiento simplemente por la
experiencia de la convivencia, y este fenómeno se aprovecha al máximo
según la metodología Montessori. La Dra. Montessori establece en sus
trabajos que durante los primeros 3 años de vida del niño son los más
cruciales para el desarrollo de su personalidad, por lo que denominaba a
este periodo como el de embrión espiritual.
Es decir, que, en la esfera psicológica de la mente, es asimilado lo que el
cuerpo físico del pequeño ya realizó, y gracias a su mente de esponja,
incorporando reacciones al lenguaje y el entorno que están presentes en el
simple hecho de vivir.
Según la Dra. Montessori, los niños poseen periodos sensibles en los que
ciertas habilidades son adquiridas con más facilidad que otras, y deben ser
aprovechados al máximo, son sensibilidades especiales que permiten a los
niños relacionarse con el mundo externo de una manera excepcional, son
pasajeros, son transiciones y se limitan a la adquisición de un determinado
carácter correspondiente a esa etapa del crecimiento.
El niño es el centro de desarrollo de este método, por eso hace tanto énfasis
en que el educador o guía deben seguirlo, seguir su crecimiento, sus
necesidades evolutivas según la etapa que atraviese y que se establecen por
la edad y por la observación. La intención es construir un ambiente
favorable para el a nivel psicológico, pues a esta edad el niño se construye
alrededor del mundo que lo rodea y de las necesidades que este le demanda.
Cuando el niño supera una etapa y está listo para una nueva lección, es
trabajo del guía introducir el uso de nuevos materiales y decidir si las
nuevas actividades serán realizadas individual o grupalmente. Pero en todos
los casos es responsabilidad del mismo niño su ritmo de aprendizaje.
visto opacada por los resultados que ofrece el método Montessori que
resultan ser mucho más positivos.
En definitiva, el secreto del éxito del método Montessori es la correcta
formación de los profesores, que demuestren tener vocación por su carrera,
y que sean profesionales de muy alto nivel, sumado a esto un espacio de
trabajo calmado y ordenado que le permita al niño aprender con su
curiosidad, es de las cosas más importantes para que los resultados de la
aplicación del método sean positivos.
Algunos afirman que las aulas Montessori son solo espacios desordenados
donde cada pequeño hace lo que quiere, pero esto no es así, solamente es
libertad estructurada que se le da a los niños, por esto, su correcta
aplicación es tan importante. La finalidad de este método es que el niño
alcance la mayoría de sus capacidades, y el máximo potencial en la escuela,
a nivel académico, pero también, puede aplicarse en el hogar.
La educación en el hogar, es un proceso en el que el conocimiento es
transmitida al hogar y al entorno
en torno familiar, y utilizando incluso áreas abiertas
como lugar para el aprendizaje, pero siempre manteniéndose alejado de las
instituciones educativas convencionales. Algunos padres que deciden
educar de esta manera a sus hijos, aplican el método Montessori en las
primeras etapas del desarrollo.
Este método es un referente muy conocido en materia de crianza y de
educación, su pedagogía es muy sencilla pero también muy desafiante. Es
por eso que su aplicación en casa puede realizar un poco intimidante para
los padres.
Es probable que la intención de los padres de aplicar el método Montessori
sea correcta, pero no siempre se cuentan con las herramientas adecuadas,
además de eso, la Internet está plagado de información errónea que no
siempre puede darnos resultados correctos.
El papel del adulto es crucial en la aplicación del método Montessori, pues
debe estar bien capacitado para guiar al niño con amor y respeto, y en caso
de querer llevar el método Montessori a casa, toda la familia debe entender
este principio. Siempre es en extremo importante que el esposo o esposa
respalde este método educativo para no confundir al niño con instrucciones
cruzadas.
Hay muchas recomendaciones que pueden tenerse en cuenta a la hora de
aplicar Montessori en el hogar. Un padre capacitado en este método podrá
reforzar los conocimientos adquiridos en el aula de clase.
Uno de los primeros consejos que se puede dar, es enseñar a los niños a
elegir, en cada ocasión que se presente y sea válido, brindarle la posibilidad,
o las opciones para elegir. Y es que, según el método, la única manera de
tomar decisiones es enfrentándose a ellas, por eso se le deben plantear al
niño opciones suficientes, pero sin que resulte abrumador.
Seguir los intereses del niño también es de vital importancia, observarlo con
disciplina y detenimiento, para utilizar las herramientas más adecuadas
dependiendo de la etapa en la que el pequeño se encuentre.
El gusto y la curiosidad de los niños es la cualidad que más se explora
cuando se aplica este método, y tratar de entender los movimientos, y las
intenciones de los pequeños es de las cosas más importantes.
Este proceso de observación, comprende, por ejemplo, detallar con qué
juguetes el niño juega con más frecuencia, y ver sus intenciones, qué
pretende hacer con ellos. O si toma un libro y pasa las hojas en seña
señall de que
le llama la atención, todo esto debe ser observado y no hay mejor persona
para hacerlo que los padres.
También es extremadamente importante hacer sentir a los niños como parte
de la familia, integrarlos a las actividades, darles su espacio para que se
sientan parte del desarrollo de la actividad.
Juegos adecuados para la vida práctica pueden ser muy útiles en el
desarrollo del método Montessori. Juegos como construcción, oler, tocar o
interactuar dan los mejores resultados pues obligan a los pequeños a
experimentar. Los títeres, también son otra herramienta útil pues los ayudan
a socializar y a convivir con otros niños.
Para aplicar en casa el método Montessori otro consejo es eliminar los
obstáculos de altura en el espacio destinado a la educación del pequeño,
para que pueda alcanzar todos los objetos que le interesen con libertad
absoluta.
Y es que el método Montessori es una filosofía, un estilo de vida, que se
debe adaptar por completo de parte de los padres. Estar bien preparados
para su correcta aplicación es obligatorio.
Además de esto, las actividades que se realizan en casa deben estar
pensadas de tal manera que los niños se den cuenta de que cometieron un
aquí van adquiriendo un poco más de independencia pues esto viene con la
madurez. Se repite el patrón pues a medida que se cumplen los logros se va
reforzando la autoestima en el pequeño.
Además, en esta etapa la socialización es muy importante, y es donde
comienza a desarrollarse, pues se ha comenzado a formar un auto criterio y
sentido de pertenencia en el niño. La privación de las relaciones sociales,
puede desencadenar algún tipo de problema de personalidad a medida que
el tiempo avance.
A pesar de que cada ser humano es único y especialmente los niños, pues
Herramientas y Recursos
El Método Montessori fue creado con una perspectiva diferente de
aprendizaje, en la que se propicia el desarrollo de los conocimientos del
niño a través de su interacción con los elementos de su entorno.
con un propósito. Es decir, cada una de las herramientas que utilizan los
niños va dirigida a generar en ellos una reacción específica y por ende
desarrollar un aprendizaje a través de sus propias experiencias.
Esto representa según este método la mejor manera de ampliar los
conocimientos en los niños a través de sus propias experiencias. Con este
sistema los niños obtienen como valor añadido, seguridad en ellos mismos,
pues aprenden a su ritmo, con el ensayo y error.
error.
Las condiciones de los materiales a utilizar para este Método deben ser
óptimas y permanecer en perfecto estado. Hay que tener presente que se
trata de los pequeños de la casa y por ende hay que tomar medidas tanto de
es prácticamente un deber
d eber..
Los niños aprenden mucho más mientras juegan y se divierten que mientras
se les ponen tareas u obligaciones. Por esta razón el juego es considerado la
manera más efectiva de que los niños asimilen conceptos de forma más
rápida mientras hacen algo que les gusta.
Las actividades deben ser repetitivas e ideadas en base a las necesidades de
cada niño. No basta con decir un concepto o información una sola vez o
mostrar a un niño como usar una herramienta un par de veces y esperar a
que la utilice perfectamente de inmediato. Tampoco se puede asumir que, si
es inteligente, con tres prácticas será suficiente.
Hay que ser pacientes y comprensivos con los niños, para no generarles
ansiedad en el aprendizaje. Todo lo contrario, darles la libertad de aprender
a su ritmo. Se ha comprobado que la repetición es una de las estrategias más
positivas para afianzar los conocimientos.
Los recursos diseñados son para ser utilizados de manera manual, lo que les
permite a los niños desarrollar y mejorar su motricidad fina, ayudándolos a
lograr movimientos más precisos. Con la ayuda de sus manos los niños
generan por sí mismos aprendizajes a través de sus experiencias al tocar o
manipular determinados objetos cuya textura, firmeza y peso le permiten
crear sus propios conceptos mentales.
Son elementos elaborados específicamente con la intención de provocar una
reacción y despertar la curiosidad de los niños a través de sus sentidos.
Viendo, escuchando, en algunos casos oliendo, pero principalmente tocando
es como los niños aprenden con este método.
como: telas, madera, metal, tierra, agua y muchos más el niño además de
Recursos Matemáticos
Este es uno de los conocimientos más difíciles de asimilar para algunos
niños. Se trata de generar en ellos conocimientos numéricos y matemáticos
que, por lo general son conocimientos abstractos y difíciles de comprender.
Sin embargo, gracias a la utilización de los recursos de este método que
plantea todo por medio de juegos didácticos y muchas veces coloridos.
Los niños pueden entender los conceptos básicos con mayor facilidad. Solo
es necesario un poco de creatividad para elaborar algún juego de mesa con
números o piezas de colores, algo llamativo que capte la atención del niño y
Método al niño?
Los recursos Montessori deben ser suministrados a los niños en el momento
adecuado según sus capacidades y nivel de aprendizaje. No pueden dejarse
a su alcance libremente y sin supervisión. Primeramente, porque se trata de
niños y no siempre tienen los cuidados necesarios para el manejo de los
mismos, pero además porque los resultados no serán los mismos si se deja
que los manipulen de manera errónea.
Ese conocimiento pudiera fijarse en ellos y así sería mucho más complicado
corregir o modificar su comportamiento y aprendizaje por el que en realidad
se pretende conseguir con determinada herramienta. Recordemos que,
aunque se hable de recursos para que los niños aprendan jugando, en
realidad son herramientas diseñadas con un propósito específico y que
sirven como apoyo para que el niño genere su propio conocimiento a través
de la captación de su concentración al usar ciertos y determinados
elementos.
Es un método que promueve el desarrollo de procesos internos importantes,
es por ello que debe estar a su alcance solo cuando así lo ameriten y deben
aprender a cuidarlos y devolverlos
d evolverlos en el mismo estado para su uso posterior.
planta quepor
ambiente, leelpermita desarrollar
planeta en la así
el que vive, responsabilidad y de
como su sentido el pertenencia.
amor por el
Según Montessori
información de su los niñosytienen
entorno una mente
la internaliza de absorbente, que toma
manera natural, por lotoda la
tanto,
El ambiente y el entorno
Las instituciones educativas que emplean métodos alternativos disponen de
espacios adecuados para suplir las deficiencias de los métodos más
tradicionales, y dentro de este tipo de instituciones se encuentran las que
Los materiales contenidos en estas aulas, no están puestos allí al azar, son
resultados de años de observación y estudio recopilados por la Dra. María
Montessori durante sus investigaciones. Cada material está dispuesto en el
aula de tal manera que se ajuste a la pedagogía Montessori, y que su
objetivo principal sea el aprendizaje, pues debido al comportamiento de los
niños, se les da acceso a distintos materiales de trabajo didácticos.
Cada uno de estos materiales de trabajo están cuidadosamente pensados
para que florezca el periodo sensitivo que se desea trabajar justo en el
momento que es atravesado por el niño. Por ejemplo, pueden aprender a
leer y escribir durante el periodo sensitivo del lenguaje, a través de un
estímulo fónico y táctil, como cuando palpan con sus dedos las letras de
madera y las asocian con un sonido.
También es muy importante integrar la rutina del aseo en el ambiente
Montessori, pues integrar esto a la vida diaria del pequeño lo hará tener un
cierto grado de autonomía y tomar conciencia, por esto es necesario tener al
alcance del pequeño todos los elementos necesarios para su higiene.
Esponjas, pastillas de jabón cortadas en pequeños cubos para que sea más
fácil de manipular por él, el cepillo de dientes, y su toalla propia, son de las
primeras cosas que se pueden poner a su alcance.
Es recomendable que estos objetos estén situados en pequeños percheros o
cestas, simulando las de los adultos, y lo más importante, tener un pequeño
espejo a su altura para que poco a poco vaya entendiendo la importancia de
su aspecto e higiene personal.
Por ejemplo, una buena idea para distribuir la sala de juegos Montessori es
colocar una cesta para cada tipo de objeto, por ejemplo, una para
instrumentos musicales, una para juegos que desarrollen las habilidades
motoras finas, y otra con bloques de construcción que lo hagan explorar su
creatividad.
El método se puede aplicar desde el nacimiento del bebé, un ejemplo de
esto en el ambiente Montessori es colocar una cama en el suelo, algo que
puede parecer extraño para muchos, pero es bastante efectivo y no
representa ningún peligro.
Esto hace que el pequeño se sienta libre de explorar su área de descanso sin
dificultad, y a partir de los 2 o 3 años pueden enseñarse los principios
básicos para que haga su cama. Colocarle un edredón acolchado es otro
buen consejo.
Al lado del área de descanso y del área de juegos, es recomendable colocar
espejos fijos, y en algunos países se consiguen espejos de base acrílica que
son irrompibles y no comprometen la seguridad del pequeño, esto, lo ayuda
a conocer sus movimientos y explorar el espacio.
Algunos piensan que el espacio físico resulta ser limitante para el correcto
desarrollo de un espacio de enseñanza Montessori. Pero esto no es así, el
primer consejo es evitar comparaciones, cada casa es diferente, cada lugar
es diferente, y cada aula también, algunos hogares pueden disponer de 20
metros cuadrados para adaptar esta habitación, algunos otros quizá solo
cuenten con 6 metros cuadrados, pero el objetivo siempre es el mismo y
todos podemos alcanzarlo.
Es determinante comprender el alcance del proyecto, saber si queremos que
toda la casa esté bajo el sistema Montessori, o si solo deseamos destinar una
habitación específica para la ejecución de este método.
Es muy importante ver nuestro espacio con amor, pero también de una
manera crítica y objetiva, para poder identificar las deficiencias. Esto nos
hará reflexionar si en verdad hace falta tanto espacio o si solamente estamos
abrumados por el proyecto que queremos emprender.
Detenernos a pensar si de verdad el espacio es pequeño o si solamente
estamos saturados de trastos viejos es muy importante. En ocasiones, es
esto lo que sucede, y por evitar la autocrítica, que en ocasiones nos cuesta,
no lo notamos.
Así que no debemos darle tanta importancia a la cantidad de espacio que
nos gustaría adaptar para área Montessori de nuestros pequeños, pero lo
importante es que no deberíamos olvidarnos nunca de la premisa principal.
Esto consiste en que todos los elementos estén al alcance y sean del tamaño
correcto para no intimidar a los niños y que por el contrario se sientan
estimulados para realizar las actividades por sí mismos.
necesario
integrante yhacer algunos ninguna
no descuidar ajustes de
en las
lastareas
rutinas para incluir al con
y responsabilidades nuevo
las
que hay que cumplir
cumplir..
Aunque no es una tarea sencilla, y que sobre todo al principio puede causar
mucho estrés y agotamiento, es importante tomar conciencia de que no es el
primero ni será el último que pase por esa situación, y si muchos han
logrado adaptarse con éxito, usted también puede.
Existen mil maneras de hacer las cosas, algunas sencillas y otras
complicadas, algunos eligen seguir las tradiciones familiares y dejarse
orientar por padres y familiares. Otros un poco más osados prefieren tomar
las riendas de su vida y asumen el reto de criar a sus hijos bajo otros
modelos educativos.
Uno de los más nombrados es el Método Montessori, el cual se centra en
fomentar la autonomía e independencia del niño desde sus primeras etapas
de vida. Claro, cuando se elige un sistema de crianza diferente a aquel con
el que fuimos criados, no es sencillo adaptarse de un momento a otro.
Lo primero que debe hacerse es leer y prepararse lo mejor posible para
manejar los conocimientos básicos y poder ponerlos en práctica de manera
progresiva en la vida diaria. No se trata de leer una serie de tips o pautas y
de buenas a primeras implementarlas, sino leer, analizar e irlas
introduciendo poco a poco.
De manera tal que mientras el padre asimila los consejos, y cree que a
través de ellos puede afianzar el desarrollo de su hijo, comenzará a
incluirlos de forma natural en su rutina y el niño puede sentirse más
cómodo con las actividades y realizarlas con mayor fluidez.
María Montessori ideó un sistema muy completo y que se deja involucrar
de manera directa en el desarrollo de la mayoría de las actividades diarias
de cada hogar para poder obtener los resultados esperados. Más que un
Método es considerado por muchos como una filosofía de vida, porque no
se limita a una educación en el aula, sino que tiene presencia en cada uno de
los aspectos de la vida del niño en relación con su entorno.
Involucra directamente a sus padres y debe estar presente en cada actividad
que el niño desarrolle como su descanso, lactancia, higiene y demás
aspectos de la vida en general.
El Sueño
El descanso en los niños es esencial para su desarrollo físico y psicológico.
Un niño que duerme las horas que su cuerpo necesita para reponer las
energías que ha utilizado durante el día, es un niño con la capacidad de
asimilar mucho más rápido todos los conocimientos que lleguen a su vida.
Es por ello que este método también toma el sueño como uno de los
elementos importantes para desarrollar mayor independencia en los niños,
dándoles la oportunidad de desenvolverse por sí mismos a la hora de
dormir, ya sea la siesta o en horas de la noche. Esta metodología puede
aplicarse desde el momento de su nacimiento para facilitar que adopte esta
conducta.
Algunas de las recomendaciones que el Método Montessori les da a los
padres para que ayuden a sus hijos a conciliar un sueño más profundo y
confortable, además de encaminarlos a tener mayor de independencia a la
hora de dormir hasta que finalmente logren dormirse solos son las
siguientes:
Una cama bajita
María Montessori estaba en desacuerdo con las cunas tradicionales de
barandas pues las asociaba con barrotes y por ende consideraba que
limitaban la libertad del niño, lo cual está en contra de su filosofía.
Su propuesta en este particular es darle al niño una cama bajita o en su
defecto colocar directamente el colchón en el suelo podría ser con una
alfombra al lado para hacerlo más confortable y facilitarle el acceso al niño
al descanso en el momento que él así lo requiera.
Se trata de una estrategia creativa que le aporta mayor seguridad al niño
quien al momento de comenzar a gatear tendrá menos riesgos al subirse a su
camita y más autonomía al decidir cuándo hacerlo.
luz en las horas nocturnas, colocar música suave, contarles un cuento, son
herramientas que pueden ayudar a crear rutinas favorables para el sueño del
niño.
Reduce los ruidos molestos
Aunque este es un elemento difícil de controlar cuando se vive en la ciudad,
no obstante, en la medida de lo posible es importante acompañar el
descanso del día del niño con el silencio. Está comprobado que en la
ausencia de ruido es menos probable que se produzcan las pesadillas
nocturnas y este es un dato que todo padre sabe valorar por el bienestar de
sus hijos.
Al momento de la siesta quizás sea más difícil controlar los ruidos externos,
pero se puede hacer uso
us o de una música suave
su ave que
q ue los ayude relajarse. Ante
todo, hay que tener mucha paciencia y respetar los procesos y tiempos en
que el niño logra realizar esta tarea por sí mismo.
La alimentación
La alimentación del niño es uno de los temas más inquietantes para
cualquier padre. Desde que nacen no todos aceptan o toleran la leche
materna o en algunos casos son las madres las que por diversos motivos no
pueden ofrecerles este alimento a sus hijos. Sólo algunas madres corren
con suerte de aprovechar todos los beneficios que representa la lactancia
materna.
Tanto para la madre como para el niño el tiempo de lactancia es un periodo
invaluable en el que el niño tiene a su disposición el mejor alimento del
mundo. También le proporciona la oportunidad de gozar de una vida más
saludable futuro y la madre tiene la oportunidad de crear lazos más fuertes
de amor con sus hijos.
En un principio la tarea de alimentación está fuera del control del niño,
depende exclusivamente de sus padres, aun y cuando por supuesto podrá
manifestar sus necesidades a través del llanto y avisar que tiene hambre o
sed, este es incapaz de proveerse de alimento por sí mismo.
Es poco lo que se conoce acerca del pensado de María Montessori acerca de
la lactancia materna, pero al ser médico, seguro lo apoyaría. Hoy en día
existen muchos estudios que promueven la lactancia por tiempo indefinido
La Higiene
Según este método los niños son conscientes del estado de sus cuerpos, es
decir, por medio de sus sentidos pueden darse cuenta si están sucios o
limpios. Gracias algunas pruebas que Montessori realizó mientras realizaba
sus prácticas de Psiquiatría puedo comprobar que los niños, aunque
pequeños, cuando se les mostraba como asearse se preocupaban y
concentraban en hacerlo bien.
Esta es una actividad que puede resultar divertida y generar grandes
avances en los rasgos de independencia del niño si es planteada de la forma
correcta. La higiene corporal en los niños es uno de los temas a los que
debería prestársele mayor atención. En el caso de los niños menores de 3
años esta tarea recae mayormente en manos de los padres, pero una vez que
superan esta edad, según este modelo educativo, es importante crear hábitos
en ellos con la finalidad de que puedan cuidar de sí mismos sin la ayuda de
otros.
Es necesario demostrar cómo gracias a la higiene pueden evitar
enfermedades importantes. Ayudándoles a internalizar buenos hábitos de
aseo personal desde pequeños les permitirán tener mejores bases de higiene
en su edad adulta. Una de las mejores estrategias para lograr este propósito
es a través del ejemplo.
Algunas de las actividades cotidianas en las que se le dar mayor libertad al
niño para que desarrolle mayores actitudes de independencia por medio de
La Responsabilidad en la vida
Este es un elemento crucial en el método Montessori puesto que fue ideado
bajo la premisa de libertad y autonomía para que los niños se desarrollen
según sus propios criterios y condiciones mentales, lo que implica de
manera lógica que también deben estar en capacidad de asumir las
consecuencias de las acciones que resulten como producto de sus
aprendizajes y razonamiento.
Cuando se decide adoptar este modelo de aprendizaje es fundamental
establecer límites claros que le permitan al pequeño que cada acción
produzca una reacción y que debe ser capaz de aceptar este hecho. Este
método considera la libertad como un elemento fundamental para propiciar
la creación de conceptos básicos en la mente de los niños a través de su
propia experiencia y elecciones.
Pero hay que tener presente que hay que formar valores en los niños para
que el día de mañana cuando se desenvuelvan con otras personas tengan la
capacidad de entender que sus necesidades no pueden estar por encima de
las necesidades de los demás. Por lo tanto, el respeto es una de las
cualidades que más se le da importancia y se trata de resaltar en la
formación del niño dentro de los parámetros de Montessori.
Por supuesto no es una tarea fácil explicarle a un niño qué es lo que puede
hacer y qué es lo que no, la idea es presentarle las opciones y explicarle
porque sería mejor que lo hiciera de esta manera y cuáles son las
Esta eslímites
ciertos una deylas
quebases queeslleva
lo ideal que al niño aanalice
siempre entender
las que su libertaddetiene
repercusiones sus
Educación Sensorial
Educar a un niño es una tarea hermosa e importantísima para el crecimiento
y desarrollo de la sociedad. Pero no todos los padres son conscientes de ello
y muchas veces ante las preocupaciones de la vida diaria descuidan tareas
de sus experiencias
primeras y los
herramientas sentidos
que (oído,conocer
tiene para olfato, vista, gusto yy tacto).
su entorno Son las
transformar lo
que siente en sus propios conceptos de vida.
Comprender lo que los sentidos le aportan a la generación de conceptos
básicos en el niño es vital. Gracias a los procesos mentales que se ejercitan
en su cerebro será más fácil pasar a formar conceptos más complicados
como los lingüísticos y matemáticos.
El mundo está compuesto de tantos elementos, que, si se le da al niño la
oportunidad de conocer por sí mismo muchos de ellos e interpretarlos a su
ritmo, esto fomentará su seguridad al momento de aprender cosas nuevas.
Estimular positivamente los sentidos de los niños los ayuda a mejorar sus
capacidades sensoriales, y, por ende, a responder adecuadamente ante
diferentes situaciones.
Reconocer y manejar apropiadamente un objeto parece una tarea simple,
pero conlleva una serie de procesos mentales que de una u otra forma
aumentan las capacidades de adaptación y crecimiento intelectual de la
persona.
El padre u orientador debe aprovecharse de la curiosidad natural de cada
niño para despertar en él un interés por conocer nuevos objetos y ampliar
sus conocimientos, pero cada cosa a su tiempo. El material Montessori por
La vista
Desde que el niño está en el útero es capaz de ver lo que está a su alrededor,
de hecho, algunos estudios recomiendan colocarle luces en el vientre para
provocar movimientos dentro del vientre de su madre.
Este es quizás uno de los sentidos que más beneficios aporta para la
generación de conocimientos y autoestima en todo ser humano. La
observación permite percibir a detalle objetos que quizás no pueden tocarse
y ni siquiera están cerca.
Este sentido le da al niño la posibilidad de distinguir entre colores, formas y
dimensiones de diversos objetos y además establecer diferencias y
similitudes entre ellos. Las herramientas creadas con el método Montessori
fortalecen este sentido en los niños a través de la utilización de colores y
formas que lo ayudan a crear sus propios conceptos acerca de los diferentes
objetos y su utilidad dentro del espacio donde se desenvuelven.
Lo ayudan a generar habilidades para la concentración al fijar su atención
en los mismos mientras están en contacto con ellos o forman parte de su
entorno. Estas actividades además le permiten al niño fortalecer sus
músculos oculares y aprender a enfocar con mayor velocidad, lo cual a
futuro le dará la opción de reconocer objetos y materiales a grandes
distancias con los que ya han interactuado previamente.
El oído
Desde el primer momento el niño es capaz de distinguir diferentes sonidos,
incluso reconoce la voz de su madre. Por ende, es uno de los elementos que
dentro del método Montessori es de suma utilidad para diversos procesos
mentales tales como identificar, asociar y provocar ciertas reacciones frente
a diferentes sonidos.
El olfato
Tener la capacidad de poder distinguir los olores y diferenciarlos es una
habilidad sumamente valiosa. Es quizá uno de los sentidos que está más
desarrollado al momento de nacer, incluso más que en la edad adulta.
Un niño realiza conexiones con su madre entre otras cosas gracias a su olor
y le permite desarrollar habilidades de supervivencia al comprender que, al
ser tan pequeño e inexperto, debe estar al lado de su madre para proveerse
de alimento. Y es el olfato uno de los elementos que lo ayuda a llegar a esta
conclusión a tan temprana edad.
En base al método Montessori existen muchas herramientas naturales de las
que puede valerse cualquier padre para estimular el desarrollo de este
sentido en sus hijos. Por ejemplo, la utilización de plantas naturales cuyo
olor puede despertar sensaciones diferentes en el niño y le apoya en él la
tarea de crear ciertos conceptos y definir elementos.
La posibilidad de percibir diferentes olores y a distintas intensidades
producen él una respuesta natural física que le permite conocerse a sí
mismo, así como identificar ciertos objetos o alimentos, estableciendo sus
propios gustos y preferencias en base a ello.
El gusto
Este es quizás uno de los sentidos menos desarrollados en la edad temprana.
Al principio solo se conoce el sabor del líquido amniótico y leche materna o
fórmula. De hecho, no es recomendable que el niño ingiera nuevos
alimentos, ni siquiera agua sino a partir de los 6 meses, es decir, que no
tiene oportunidad de explorar mucho en este sentido durante sus primeros
meses de vida.
No obstante, pasado este tiempo y con la guía de sus padres tendrá la
oportunidad de ir conociendo toda una gama de sabores: ácidos, amargos,
dulces, así como temperaturas y texturas que le permitirán descubrirse a sí
mismo a través de las sensaciones que estos le produzcan.
Con la ayuda del gusto, el niño aprende a realizar asociaciones en su
cerebro que le ayudarán a identificar objetos y alimentos en el transcurso de
El tacto
Uno de los factores más importantes mientras el niño aprende, es la
posibilidad de poder clasificar de forma táctil las semejanzas y diferencias
entre los objetos con los que interactúa. Esto les permitirá desarrollar un
concepto claro de reconocimiento mientras sus habilidades están en
desarrollo.
En el método Montessori, el tacto es esencial debido a que los materiales se
diseñan adaptados específicamente a las capacidades del niño y la etapa en
la que se encuentra. Mientras más adaptado está el material al niño, mejor
será la atención que este dirija a su tarea o trabajo.
Este material aísla una cualidad en particular, por lo que, durante su
interacción con el mismo, podrá adquirir nuevas sensaciones que potencien
sus talentos y habilidades. Cuando hablamos del sentido del tacto, el niño
puede recibir estímulos en diferentes formas. Cuando siente la textura de
una superficie en particular, puede determinar si es liso, rugoso, irregular o
uniforme, por lo que, el uso de tablillas puede ser de gran utilidad para esta
finalidad.
Otra de las formas en las que puede estimularse el sentido del tacto es con
la temperatura, determinar cuando algo está frío o caliente, es una tarea que
puede ayudar al nniño
iño a qque
ue identifique
ide ntifique rápidamente
rápidamen te y asocie con diferentes
situaciones o contextos.
Esto está vinculado también a la seguridad, ya que, podrá prepararlo para
situaciones que dependerán enteramente de su criterio acerca del grado de
calor o filo que pueda tener un objeto. Un ejemplo claro de esto es la
través de
podría la estimulación
desarrollarse del el
durante sentido
baño,táctil. Otro elejemplo
ya que, niño, en particular
al palpar la
temperatura del agua, podrá saber si realmente se encuentra apta para poder
realizar su aseo.
La propiocepción es un sentido que suele ser tomado en cuenta cuando se
trabaja el tacto en el método Montessori, ya que, este informa al organismo
sobre la posición de los músculos. Para esto, suelen utilizarse recursos
como el balanceo y elementos esféricos de diferentes tamaños.
La estereognosia es un término que también es empleado en los materiales
Montessori y que se asocia la habilidad de reconocer un objeto solo con
palparlo sin la ayuda del resto de los sentidos.
Con esta actividad y tapando los ojos de los niños se logra potenciar el
desarrollo de sentido del tacto y los procesos mentales de asociación entre
forma, tamaño y textura, gracias a las experiencias previas y sin la ayuda de
ningún agente externo.
Premios y castigos
Después de haber estudiado un poco y aprendido más de la pedagogía y el
método Montessori, podemos saber que los pequeños son seres únicos,
ninguno igual y que atraviesan periodos sensibles que determinan las
habilidades que podrán aprender con más facilidad, además de que, este
método forma personas de bien y con capacidad de reflexión.
Pero algo que se mantiene en la aplicación de este método, es que con
Montessori no se utilizan premios ni castigos, jamás y en ninguna
circunstancia. Premiar a un niño por hacer una actividad, lo llevará a hacer
todas las que se proponga con esa intención, la de recibir un premio lo que,
si se vuelve rutinario, hará que el niño deje de realizar las actividades por
satisfacción propia o por la emoción que se siente al aprender.
Otra consecuencia es que, por ejemplo, el pequeño realiza una tarea que sea
su responsabilidad,
felicitación, y selolesentirá
el pequeño felicita, cuando
como por alguna
un fracaso, y estarazón
clase se
de olvide la
actitudes
en las primeras etapas del aprendizaje son contraproducentes.
Hay que recordar que una de las principales intenciones del método
planteado por la Dra. María Montessori es el de formar individuos
independientes y con una alta capacidad crítica, y que sepan reconocer si lo
que están haciendo está bien o está mal.
Una correcta aplicación de la guía Montessori no comprende premios ni
castigos, si no que enseña al pequeño a responsabilizarse por sus actos a
medida que se avance en etapas sensibles, y por supuesto en edad.
Este esquema tiene como base la espontaneidad del pequeño, y que sus
acciones sean realizadas por el amor y la curiosidad que le causen descubrir
y aprender. Dando elogios vacíos genera el riesgo de que los
descubrimientos no se hagan de manera que se traduzcan en conocimiento
adquirido, sino todo lo contrario, el pequeño querrá hacerlo solo por el
premio que conlleva.
Un ejemplo práctico de esto sería, si estamos en un parque o la playa, y el
pequeño comienza a llenar su cubeta con arena utilizando su pala, una
actividad que implica una enormidad de capacidades motoras y de
razonamiento, y alguno de los padres, o los abuelos, lo alienta y le felicita
El evitar los
convertir castigos
en una no quiere
anarquía, decir que
está bastante el aula
claro que oa el
loshogar se tengan
pequeños que
no puede
permitírseles hacer todo lo que deseen.
Pero se deben establecer límites de la manera correcta y que todos cumplan
por igual, pues los límites son un instrumento para la vida en sociedad,
están presentes para todos los miembros de la misma, y es importante la
manera en la que se informa la existencia de estos límites a nuestros
pequeños.
Debemos intentar integrar a los chicos cuando tengan la edad suficiente en
casa a la toma de decisiones que impliquen el establecimiento de nuevos
límites, siempre respetando su opinión, pero conservando la autoridad como
padres. Debemos recordar que los pequeños no son robots, no son
máquinas, no tienen un programa específico, todos son diferentes y sus
personalidades también.
Es precisamente por esto que cuando los límites se infrinjan y se pasen,
debemos aplicar y explicar de manera clara que lo han hecho y manifestarlo
en forma de consecuencia, pues es algo natural, por ejemplo, derramar algo
o quebrar un objeto, son consecuencias inevitables para esas situaciones.
El ejemplo de derramar agua o alguna bebida en casa, esto trae una
consecuencia y el pequeño sabrá entenderlo si se lo dejamos claro, podrá
reconocer que algo derramado, tiene que ser recogido, pero no siempre será
el caso.
En algunas ocasiones no querrá hacerlo pues es un niño y es aquí, donde se
debe pactar, negociar de cierta manera con el pequeño dependiendo de su
edad, pues “algo se derramó y juntos debemos recogerlo”, hasta que de
cierta manera interiorice el uso de la norma y posteriormente lo haga de
manera consciente.
Muchas crisis y conflictos ocurren en situaciones así y se deben tomar con
calma, deben gestionarse bien y con empatía, desde la calma pues
Otra
de lascosa es que no siempre
consecuencias de susseactos,
puedepor
permitir que experimenten
ejemplo, y aprendan
si desean cruzar la calle
cuando están más grandes, o maltratan a algún animal, porque pueden
representar un peligro para su seguridad o el de los demás. Si son muy
pequeños se debe impedir, siempre con cariño, y en el caso de los más
pequeños, la distracción siempre será la mejor opción para evitarlo.
El adulto y el maestro
Lo primero que hay que saber es que dentro del modelo educativo
Montessori, el adulto que acompaña al niño en el proceso de formación de
conocimiento, ya sean los padres desde el hogar o los guías desde los
destrezas que
ofrecerle al los las
niño caracterizan. De específicas
herramientas esta manerapara
hayque
máspueda
oportunidades de
alcanzar los
objetivos deseados en el tiempo justo.
Con este sistema la inteligencia del niño se ve potenciada y se le saca el
mayor provecho, procurando despertar en él las inquietudes que lo impulsen
de manera natural a ampliar conceptos, utilizando los materiales que pueden
ponerse a su disposición.
Cuando se sabe lo que el niño necesita y es atendido de la manera correcta,
se estimula sentimientos en él cómo el amor propio, la confianza, la
seguridad y además las ganas de aprender nuevas cosas a través de sus
propias experiencias. Por medio de la autonomía es más probable que el
individuo desarrolle una mejor disciplina interna.
No será necesario por ningún concepto usar premios o castigos para motivar
al niño, sino que le surgirá de manera espontánea, al buscar respuestas a sus
necesidades. El adulto no debe usar ninguno de esos esquemas, puesto que
lo que se pretende es evitar falsos condicionamientos en la mente del niño.
Estos, lejos de impulsarlo a aprender más, sólo causan presión, estrés y
angustia, sentimientos que desfavorecen totalmente la creación de
conceptos positivos. La observación es un elemento clave que le da la
oportunidad al padre o guía, de darse cuenta cual es el momento indicado
todo
travésendel
la juego
edad temprana y hasta
y la diversión losqué
para 6 años,
niño las actividades
pueda sonsin
aceptarlas planteadas
oposición.a
El propósito de un padre o un guía Montessori es que con el pasar del
tiempo y la madurez del niño, cada vez tenga que intervenir menos en las
actividades que el pequeño quiera realizar.
realizar. Respetar y fortalecer la
independencia del niño en cada una de sus acciones, es uno de los
elementos claves y distintivos en la aplicación de este método.
Según María Montessori cada niño debe estar en libertad de elegir qué es lo
que desea aprender y de esa forma lo asimilará mucho más rápidamente,
porque ha ssido
ido una respuesta a su inquietud y no a lo que un adulto
a dulto le dice
que debe aprender.
Dependiendo de la actividad o los valores y habilidades que se espera que el
niño desarrolle, el adulto deberá prepararse para poner a su disposición las
herramientas que faciliten la generación autónoma de dichos conceptos.
Analizando por supuesto si debe hacerlo de manera individual o trabajando
en pequeños grupos en el caso de las instituciones.
Más adelante cada niño tendrá la oportunidad de definir y organizar sus
propias actividades, para el transcurso de la semana. Estableciendo
objetivos claros y administrando su tiempo de forma efectiva para procurar
cumplirlos.
Un buen guía sabe cuándo intervenir y cuando no, sabe en qué medida debe
hacerlo y se esfuerza por conocer las habilidades y talentos de cada niño, le
permite crear conocimientos a través de su ejemplo, la manera en que se
desenvuelve en la vida y como se relaciona con el entorno.
Un padre o guía debe tener la suficiente sensibilidad como para transmitirle
al niño todos los valores necesarios, para que más allá de los conocimientos
y teorías, este tenga la oportunidad de convertirse en una persona integral y
de valor para la sociedad.
No sólo los padres o los guías forman parte del día a día de cualquier niño,
el resto de la familia también juega un rol importante en el desarrollo y
generación de nuevos aprendizajes. Siendo éste el caso, es de suma
importancia preocuparse sobre todo en los primeros años de vida, por
modelar actitudes deseables ante el niño.
Una vez que entre en contacto y se relacione con otras personas, este tendrá
la capacidad de discernir y mostrar un comportamiento ejemplar. Es decir,
que, si se espera que se comporten de una manera educada, lo primero que
deben hacer los adultos a su alrededor será actuar de esa manera.
Desde el método Montessori se considera que el adulto encargado de
facilitarle las herramientas al niño ya sea padre o guía, debe preocuparse
ante todo por el autoconocimiento, no puede enseñarse nada si tiene existen
bases firmes que apoyen los conceptos que se pretende que el niño
comprenda y aprenda por sí mismo.
Ser parte de la formación de un niño criarlo y acompañarlo, es un proceso
de crecimiento y madurez. Encaminarlo hasta que logran su independencia
y las destrezas para llevar a cabo sus propios sueños y convertirse en
hombres y mujeres de bien es una responsabilidad enorme.
Sí se espera que el niño desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo la
mayoría de los conceptos que pueda tomar de la vida, lo ideal, es que él
sepa y comprenda que quieres lo están apoyando y orientando en esos
procesos, son personas que ya han pasado por diversas situaciones y han
logrado por sí mismo superarlas. Que son personas conscientes de sus
defectos y virtudes, que han aprendido a vivir con ellos y está en la
capacidad de enfrentarse a cualquier reto en la vida.
De esa forma el niño entiende y puede llegar a concluir que, si las personas
que están a su alrededor, consiguieron armar sus propios conceptos y
aprendieron a valerse por sí mismos, ellos también serán capaces de hacer
lo mismo.
El adulto debe desarrollar la humildad al relacionarse con los niños, para
que lo vean como un igual y no con aires de superioridad. Pues la idea, es
crear lazos de confianza para que el niño se sienta más cómodo al recibir la
colaboración u orientación de estos.
Respeta su autonomía
El niño es un ser único qué tiene habilidades y destrezas diferentes. Es
importante tener esto muy presente a la hora de pretender generar ciertos
conceptos en él. Hay que darle su espacio y permitirle aprender según su
propio ritmo.
Que un niño aprenda las letras más rápido que otro no es garantía de que
este vaya a ser más exitoso en el futuro. Lo importante es vigilar su
rendimiento y apoyarlo cuando sea necesario para que logre los objetivos
esperados.
Atención personalizada
En el caso de las instituciones que imparten enseñanzas bajo esta base
pedagógica el maestro organiza actividades individuales o en pequeños
grupos según sean sus necesidades con el propósito de ayudar a los que más
orientación requieran según el área a trabajar.
De igual forma en el hogar se deben organizar las actividades a realizar para
no agobiar al niño con tareas más difíciles de lo que pueden procesar, esto
puede hacer que pierdan el interés y se demoren más en asimilar toda la
información que se les esté presentando.
La Escritura
Desarrollar conocimientos
método Montessori y habilidades
dista mucho para
del método la escritura
tradicional y lectura
puesto coneste
que bajo el
esquema la idea principal es enseñar al niño a conocer el sonido que
produce cada letra de forma individual.
Es decir que se apoyan en la fonética, caso contrario del método tradicional
en donde las palabras se separan en sílabas y éstas por lo general están
compuestas por dos o más letras. En el caso de los fonemas el niño debe
separar cada letra que forma la palabra y reproducir el sonido que cada una
produce de manera individual.
Pero inicialmente no se les presentan las letras como tal. En esta primera
etapa se buscar crear asociaciones en su mente a través de sonidos
distintivos asociados con la imagen de la letra, pero sin nombrarla como tal.
Es un trabajo mayormente fonético. Lo que se hace es utilizar sus
habilidades para conversar y llevarla al juego. Una de las formas de hacerlo
es por medio del juego del sonido, con este, se puede, por ejemplo, diseñar
una actividad en la que el niño nombre ciertos objetos u animales de su
preferencia y al ellos decirlo, el padre debe mostrarle el sonido base que
produce cada letra que conforma esa palabra, más no el nombre de cada
letra.
letras en papel de
de conceptos enlijarazonamiento
y el valor asociativo que estas
del niño, esto aportan para formación
no representa mayor
inconveniente para los procesos de aprendizaje.
Por supuesto para facilitar esta actividad se debe organizar la presentación
de cada letra yendo de las más sencillas a las más complejas. Iniciando
preferiblemente con palabras que tienen un valor afectivo y puede fijarse
más fácilmente en la mente del niño como por ejemplo la m usando la
palabra “Mamá” y cuyo sonido distintivo será “Mí”.
Cada niño a su ritmo irá internalizando los sonidos y letras para
posteriormente crear sus propias palabras de forma tal que la práctica y el
desarrollo de un nuevo conocimiento le ayudarán a entender y descubrir
cada vez con mayor seguridad lo que está escribiendo. Poco a poco y sin
darse cuenta el niño llega a una etapa de descodificación en donde su
memoria les ayuda para empezar a reconocer cada palabra y así pasar a la
lectura.
Al poner a la disposición del niño las letras con una textura diferente, éste
tiene la posibilidad de recorrerla con su dedito y esto le dará más sentido a
la acción de escribirla posteriormente. Se ha comprobado que combinar la
pronunciación con un trazo es mucho más efectivo para el aprendizaje pues
se activan varios procesos neurológicos al mismo tiempo realizando una
actividad multisensorial como esta. Una vez superada esta etapa la
realización de las letras en mayúsculas se dará de forma natural.
Una vez que el niño aprenda a escribir podrá pasar a desarrollar la lectura.
Según este método es preferible usar las letras minúsculas para que los
niños aprendan a escribir puesto que para ellos es más fácil dibujar curvas
que trazar líneas rectas. Por instinto los niños al tomar un lápiz para realizar
trazos dibujan figuras ovaladas o círculos. Con la ayuda de las letras en
papel de lija los trazos del niño serán mucho más fluidos
La Lectura
Este método
poniendo comofueejemplo
aprobado por la
el listón Dra. uno,
número Montessori. Consistía
en señalárselo en que,
al pequeño
afirmándole que ese es uno, después, se le pide al pequeño que nos de uno,
y por último se refuerza la pregunta diciéndole ¿esto qué es? Si el pequeño
responde de manera correcta y afirmativa, se podrá continuar a la siguiente
lección, este método ha perdurado por siglos debido a su eficiencia.
La siguiente actividad matemática de Montessori son los números de Lija,
que son tablillas de colores brillantes que contienen el número en relieve,
para que relacione la forma del número con los listones. Después de darle la
lección en tres pasos de Montessori, se puede pasar a la bandeja de arena,
donde se intenta que lo reproduzca.
Otro material que se puede utilizar para introducir a los pequeños a la
matemática es la caja de husos, esta caja consiste, como se imaginan en una
caja dividida en diez segmentos e identificada con cada uno de ellos.
Por lo general al lado de esta caja hay algún tipo de cesta o recipiente donde
van los palitos o husillos que se deben utilizar para el juego y que el niño va
contando para meter en la casilla correspondiente al número. Después de
agruparlos, les pone una liga o banda elástica y los introduce en la casilla
con el número correspondiente, esta actividad le da al pequeño una noción
impresionante de lo que
q ue quiere decir.
Los números y sus marcadores es otro de los recursos más usados y más
sencillos de conseguir por los educadores o los padres que quieran aplicar
Montessori para enseñar matemáticas a sus hijos. Consiste en organizar los
números de manera ascendente, y acompañarlos de puntos que representan
cada unidad, este método funciona perfectamente para comenzar a
introducir al chico los términos de “par e impar”.
Las perlas de colores son excelentes para esta actividad pues hacen y
tangible algo para el niño que es tan abstracto como la matemática, con este
método puede sentir y ver su magnitud.
Otro método similar para esto es la bandeja de introducción al sistema
decimal, y consiste en una serie de perlas o pequeñas bolitas agrupadas en
unidad de decena, centena y millar. Este método hace comprender al
pequeño las magnitudes que representan los números cuando la edad
amerita introducirlo al sistema decimal de los números.
La lección posterior a esta puede ser la de las tarjetas numéricas, que son un
principio similar al de la bandeja, pero representan de manera numérica la
decena, centena y millar, del 1 al 9.
Existe también un material llamado las tablas de Seguín, enfocado a
enseñar al niño los números del 11 al 19, y es estupendo pues el pequeño va
construyendo números a partir de diez y va sumando por decirlo de alguna
manera, a este diez, los números del 1 al 9 y de esta manera se construyen
los números del 11 al 19, y si así lo deseas, se pueden acompañar de manera
gráfica con perlas los números.
Conclusión
Hoy en día existen muchos métodos aplicables para la crianza y formación
de los niños, pero el de María Montessori es uno de los más sensibles y
humanos que existe. Los principios fundamentales sobre los que se ideó
este modelo educativo han impulsado una apertura de pensamiento en
muchos de los padres que buscan una alternativa diferente para sus hijos.
Aunque pueden resultar difíciles de asimilar para las personas
tradicionalistas, representan una estupenda opción para los que creen que
sin presiones los niños pueden generar mejores resultados. Autonomía,
libertad y respeto son valores que atraen a cualquier ser humano y más
cuando estos representan la oportunidad de darles a los hijos la posibilidad
de crecer a sus anchas según sus propias habilidades y en base a sus talentos
e intereses.
Hay quienes creen que este método es elitista y sólo puede ser empleado
por personas con recursos económicos altos, pero no es así. Lo más seguro
es que estas personas no se hayan tomado el tiempo de leer a profundidad
acerca de este método. Pues si bien existen materiales Montessori que
fueron creados específicamente para realizar algunas tareas que despiertan
el interés del niño y cuyo costo pueda resultar inaccesible para algunos, lo
cierto es que no es un modelo excluyente.
La idea es que los padres conozcan a profundidad los beneficios de educar a
los niños bajo la filosofía de Montessori para que así puedan aplicarla,
según sus posibilidades. Puede adaptar los espacios y realizando los juegos
y actividades sin necesidad de comprar el material. Podría aprender las
estrategias y elaborar los instrumentos por sí mismos, con materiales
disponibles en el hogar
h ogar..
Lo que sí es fundamental es entender el propósito de esta metodología y
tratar de aplicarla en todos los aspectos del día a día. Elementos como el
respeto y la colaboración son tan importantes para cualquier sociedad y con
este sistema son fomentados a través de actividades sencillas y que se
aplican en la vida cotidiana de cualquier persona.
Dándole participación al niño en actividades cómo recoger la ropa o lavar
los trastes una vez que tengan la iniciativa y capacidad de hacerlo,
obviamente con la ayuda de sus padres, les fortalece los sentimientos de
integración y autoestima a lograr realizar actividades que comúnmente ven
qué hacen los adultos.
Con este método todo es útil, por ejemplo, no hay que desaprovechar la
curiosidad natural que existe en todo ser humano desde su nacimiento y que
le permite aprender muchas más cosas y de forma rápida porque hay
interés. Por medio de ella, cada niño está en la capacidad de descubrir y
llegar a manipular todo lo que esté a su disposición y este le generará
valiosos conocimientos.
Tomando la crianza desde esta perspectiva, el niño aprende de forma fluida
y a su ritmo. No es necesario corregirlo, lo que él no ve, no lo internalizará,
sino cuando esté preparado para hacerlo. Respetando sus decisiones
entenderá y fomentará su capacidad de respetar posteriormente, tanto las
decisiones de los demás como los espacios y así mismo.