“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la Universalización de la Salud”

UNIDAD II: LAS PLANTAS Y LA SABIDURÍA POPULAR EN LA MEDICINA TRADICIONAL

SESIÓN N° 5_A: ANALIZAMOS EL USO DE WHATSAPP MADIANTE QUARTILES Y GRAFICOS
ESTADISTICOS (Caja y Bigotes)
Grado: Secciones: Horas: Duración: Fecha:
4º A,B,C,D,E,F,G,H,I,J Del 18 al 22 de mayo

CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
A un grupo de 12 estudiantes se les preguntó ¿Cuántas veces al día, ingresa e interactúa en
WhatsApp?, se indicó que tomaran como referencia el día anterior a esta actividad y se les
pidió que escribieran la cifra en una ficha, sus anotaciones fueron las siguientes:

¿Alguna vez te hicieron esa pregunta? ¿Te has preguntado cuántas veces al día interactúas
en WhatsApp?

Actividad 1: Responde las siguientes interrogantes en los espacios en blanco

Según la información en las fichas ¿Cuál es la media de las veces al día, que los estudiantes
consultados ingresan e interactúan en WhatsApp? ¿Cuál es la interpretación de ese
resultado?

Y ¿Cuál es la mediana de las veces al día, que los estudiantes consultados ingresan e
interactúan en WhatsApp? ¿Cómo se interpreta eso?

¿Cuál es el valor de las veces al día mínimo, que el 25% de los estudiantes
consultados ingresan e interactúan en WhatsApp como máximo?

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 2: Indaga y contrasta información relacionada al tema y responde el cuestionario
siguiente:

Cuestionario

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 1 Aurelio – Aldo - Mikelsendg

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“Año de la Universalización de la Salud”
1. ¿Hay alguna medida estadística que pueda dar respuesta a la pregunta anterior? ¿Cuál
es esa medida?
2. ¿Qué debemos entender por medidas de posición?
3. ¿Cómo se interpretan las medidas de posición?

Libro de Matemática Nivel Medio, Programa del diploma IB, Oxford, Paginas: 265-275

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
Actividad 3: Analiza la información siguiente, y autogestiona tu aprendizaje.

CUARTILES (QK)

Los cuartiles separan el

conjunto original de datos en
cuatro secciones iguales.
Cada una de estas secciones
contiene una cuarta parte
(25%) de los datos. (nótese
que los datos están ordenados
de forma creciente).

Para tener una idea de la distribución de los datos del conjunto, podemos analizar el resumen
de cinco datos:

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 2 Aurelio – Aldo - Mikelsendg

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 Mínimo
 Máximo
 Mediana (o segundo cuartil)
 Primer cuartil
 Tercer cuartil

Mínimo Primer cuartil Mediana Tercer cuartil Máximo

1 2.5 5.5 7.5 9

Para ubicar los cuartiles considere:

“n” representa la cantidad total de datos.

Ubicación de cuartiles=k ( n+14 ), donde k=1; 2; 3 dependiendo del cuartil que se quiera
ubicar:
Si el valor de la ubicación resulta exacto, entonces el cuartil es aquel que se encuentra en dicha
ubicación.
Si el valor de la ubicación resulta inexacto, entonces el cuartil es aquel que se determina por el
promedio de números cuya ubicación es inferior (uno) y superior (el otro)
al valor inexacto.

Considerando el caso planteado inicialmente:

a) Ordenar los datos

1; 2; 2; 3; 4; 5; 6; 6; 7; 8; 8; 9
b) Determina el Q1, Q2 y Q3
Como n = 12 resulta que (n+1) /4 = 3,25 (valor inexacto)
 El primer cuartil es la media aritmética del valor de ubicación tres y el siguiente
(ubicación 4): Q1 = (2+ 3) / 2 = 2,5

 Q2, el Segundo Cuartil es, evidentemente, la mediana de la distribución, es el valor de

la variable que ocupa el lugar central en un conjunto de datos ordenados. Como
(n+1) /2 =6,5 (valor inexacto); la mediana es la media aritmética del valor de ubicación
6 y el siguiente (ubicación 7):
me= Q2 = (5 + 6) / 2 =5,5

 Q3, el Tercer Cuartil, es el valor que sobrepasa al 75% de los valores de la distribución.
En nuestro caso, como 3(n+1) / 4 = 9,75. El tercer cuartil es la media aritmética del
valor de ubicación 9 y el siguiente (ubicación 10):
Q3= (7 + 8) / 2 = 7,5.

Interpretación de los resultados:

 El primer cuartil (Q1=2,5): El 25% de estudiantes consultados ingresan e interactúan en
WhatsApp menos de 2,5 veces al día (y/o el 75% de estudiantes consultados ingresan e
interactúan en WhatsApp más de 2,5 veces al día).
 El segundo cuartil-mediana (Q2=5,5): El 50% de estudiantes consultados ingresan e
interactúan en WhatsApp menos de 5,5 veces al día (y/o el 50% de estudiantes
consultados ingresan e interactúan en WhatsApp más de 5,5 veces al día)

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 3 Aurelio – Aldo - Mikelsendg

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“Año de la Universalización de la Salud”
 El tercer cuartil (Q3=2,5): El 75% de estudiantes consultados ingresan e interactúan en
WhatsApp menos de 7,5 veces al día (y/o el 25% de estudiantes consultados ingresan e
interactúan en WhatsApp más de 7,5 veces al día).

Diagrama de caja y bigotes

Es una representación gráfica de los datos mostrados, donde: L1 =valor mínimo,

Q1=cuartil 1, Q2=cuartil 2 (mediana), Q3=cuartil 3 y L2=valor máximo.
Para el caso planteado:

1 2,5 5,5 7,5 9

Xmin Q1 Q2 Q3 Xmax

La diferencia entre el tercer y el primer cuartil se llama el Rango intercuartil (RIC)= Q3 – Q1

A veces al RIC se le dice “la mitad del medio”. En el caso planteado el rango intercuartil es 5

PERCENTILES (PK)
Los percentiles separan el conjunto original de datos en 100 secciones iguales. Cada una de
estas secciones contiene una centésima parte (1%) de los datos.
Para ubicar los percentiles se considera un método similar al de los cuartiles:
“n” representa la cantidad total de datos.

Ubicación de cuartiles=k ( n+1

100 )
, donde k=1; 2; 3; …; 100 dependiendo del percentil que se

quiera ubicar:
Si el valor de la ubicación resulta exacto, entonces el percentil es aquel que se encuentra en
dicha ubicación.
Si el valor de la ubicación resulta inexacto, entonces el percentil es aquel que se determina por
el promedio de números cuya ubicación es inferior (uno) y superior (el otro) al valor inexacto.

PARA DATOS AGRUPADOS (Cuando los datos están organizados en tablas y clases)
Generalmente en los casos de datos agrupados se utilizan las calculadoras científicas para
determinar los cuartiles y percentiles de una manera directa.

Analizaremos a partir de un ejemplo

Ejemplo 1
Se probaron 50 baterías para ver cuánto duraban. Los resultados (en horas) se muestran en la
siguiente tabla. Dibuje un diagrama de frecuencia acumulada y halle la mediana y el rango
intercuartil.

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 4 Aurelio – Aldo - Mikelsendg

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“Año de la Universalización de la Salud”

Solución:

1° Ampliamos la tabla incluyendo una columna adicional para la frecuencia acumulada e

identificamos las clases correspondientes a la mediana, cuartil 1 y cuartil 3, teniendo en cuenta
el valor de frecuencia acumulada que sea inmediato superior o igual al valor determinado por
fórmula de clase:

Clase Q1: k
( n4 )=( 1) ( 504 )=12,5
n 50
Clase Mediana: = =25
2 2
Clase Q3: k
n
4() ( )
=( 3 )
50
4
=37,5

2° Trazar una línea horizontal desde el 25 en el eje de la frecuencia hasta la curva, y luego otra
vertical hasta el eje del tiempo

Mediana = 19 horas

Leer Q3 y Q1 en el gráfico, de la misma manera

Q3 = 25, Q1 = 14

RIC = Q3 − Q1 = 11 horas

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 5 Aurelio – Aldo - Mikelsendg

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Los valores de la mediana y los cuartiles de una CPG (Calculadora gráfica) pueden diferir de los
valores leídos a partir de un gráfico de frecuencia acumulada.

A los valores de datos extremos o distantes se los llama Valores no esperados

Un valor no esperado es cualquier valor que se encuentra al menos 1,5 RIC por arriba de Q3 o
por debajo de Q1

Entonces para evaluar un valor por debajo de Q 1, hacemos:

Q1 - 1,5 RIC, observar que el valor evaluado sea igual o esté debajo de esta cantidad (positiva)

y para evaluar un valor por arriba de Q3, hacemos:

Q3 + 1,5 RIC, observar que el valor evaluado sea igual o superior a esta cantidad (positiva)

Ejemplo 2: Del ejemplo anterior, ¿3 es un valor no esperado?

Solución:

3 < Q1, Usaremos: Q1 - 1,5 RIC, cómo: Q1=14 y RIC =11

14 – 1,5(11) = -2,5 (Valor negativo)

3 no es un valor no esperado

TRANSFERIMOS
Actividad 4: Lee detenidamente los casos e identifica lo requerido en cada punto. Adjuntar
el desarrollo de esta actividad (Taller) en el portafolio del curso que será una evidencia de
tu trabajo.

TALLER CUARTIL Y GRÁFICOS DE CAJA Y BIGOTES

1. El siguiente diagrama de caja y bigotes representa las notas que obtuvieron en un examen
un grupo de alumnos.

a. Escriba la mediana de las notas obtenidas.

El rango de las notas es igual a 47 puntos, y el rango intercuartil es igual a 22 puntos.

b. Halle el valor de
(i) c
(ii) d

2. Se prueban 240 coches para ver qué distancia puede recorrer cada uno con 10 litros de
combustible. La gráfica muestra la distribución de frecuencias acumuladas de los
resultados.

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a. Halle la mediana de la distancia recorrida por los coches.

b. Calcule el rango intercuartil de la distancia recorrida por los coches.

c. Halle el número de coches que han recorrido más de 130 km.

3. Los siguientes datos muestra la puntuación obtenida en un grupo de deportistas en una

competencia:
18; 27; 34; 52; 54; 59; 61; 68; 78; 82; 85; 87; 91; 93; 100

a) Halla el rango, la mediana, el primer cuartil, el tercer cuartil y el rango intercuartil.

b) Muestre los datos en un diagrama de caja y bigotes*

* También conocido como “boxplots”

c) ¿Es 18 un valor atípico (No esperado)?

4. Una científica tiene 100 peces hembra y 100 peces macho. Decide medir las longitudes de
dichos peces, aproximando al centímetro. Los resultados se muestran en el siguiente
diagrama de caja y bigotes.

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(a) Halle el rango de las longitudes de todos estos 200 peces.

(b) A continuación se muestran cuatro gráficas de frecuencia acumulada.

¿Cuál de las gráficas representa de manera más acertada las longitudes de los peces hembra?

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 5: Reflexiona y contesta las interrogantes siguientes:

FICHA DE METACOGNICIÓN
¿En qué caso tuviste mayor dificultad?

Sobre las actividades

y casos propuestos en ¿Cómo lo superaste?
esta sesión

¿De qué manera podrías reforzar la clase?

Para fortalecer el plan
de mejora

BIBLIOGRAFÍA
 BUCHANAN, L. & otros. Matemáticas Nivel Medio. Gran Bretaña. OXFORD
UNIVERSITY PRESS
 CIRRITO, F. (2008). Mathematic al Methods. Standard Level. International
Beccalaureate.

MATEMÁTICA NM: ANÁLISIS Y ENFOQUES 8 Aurelio – Aldo - Mikelsendg