PLANEACIÓN, PROGRAMACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SOLFEO I, II Y III. 5, 6 Y 7 DE AGOSTO 2019

“OÍDOS QUE VEN Y OJOS QUE ESCUCHAN”

SOLFEO I

RITMO Y BIRRITMIA

1er semestre

Compás simple con cualquier denominador con subdivisión a dos y después a cuatro.
Marcación de compás com ambas manos.
Subdividir un pulso en tantas partes se requiera.
Ejercicios de lectura, puros y con repertorio.
Dictados con intensión de fraseo
Stevenson propone lectura y atención de las articulaciones, sensibilización al fraseo.
(pies rítmicos, análisis) Desarrollar ejercicios varios para interiorizar diferentes agrupaciones
rítmicas de manera musical.
Repertorio (qué repertorio se va a analizar con 2/16, 3/16,)
Ejercicios de dificultad gradual.
Auditivamente distinguir el compás y nivel de subdivisión para determinar posiciones rítmicas.

2do semestre
Revisión de la subdivisión a 4 y comenzar el trabajo con nueva dificultad:
subdivisión a 3 y comenzar el trabajo de la subdivisión a 6 (no va para evaluación).
Trabajo con compás compuesto hasta primer nivel de subdivisión.
Subdividir un pulso en tantas partes se requiera.
Combinaciones métricas (subdivisiones simultáneas) 3 vs 2 y plantear 3 vs 4.

REPERTORIO

Clementi, sonatinas
Danzas barrocas
Bach, invenciones
Debussy, arabesco 1 y 2
Schumann, el carnaval
Scriabin, preludios 5 vs 2, cambios de compases
SOLFEO II

1er semestre
Breve repaso de solfeo 1: subdivisión a dos, tres, cuatro, cinco y seis.
Comenzar con el trabajo de la subdivisión a 6 y 4 junto en compás compuesto y compás
compuesto.

2do semestre
Subdivisión a 4 y 8 aunado a la combinación de 6 y 8.
Buscar las más posibles combinaciones.
Subdivisiones irregulares de 5 y 7 en compás compuesto.
Compases de amalgama, explicación e introducción a éste tipo de compases.
(tabla comparativa de tipos y clasificación de compases)

REPERTORIO

SOLFEO III

1er semestre
Repaso de segundo año
Subdivisión a 12 y a 16 . Incluir cambios de compases.
Lectura y repertorio gradual.
Cambios de compás con cambios de denominador proporcional (3->6)

2do semestre
Valor igual valor y tiempo igual tiempo.
Modulación métrica. (Eliot Carter)

REPERTORIO
Bartok
Stravinsky
Partitas Bach
Música mexicana. Moncayo, Halfter, Ginastera, Piazola

ASPECTOS MELÓDICOS Y ENTONACIÓN

SOLFEO I

1er semestre
Modo mayor y modo menor armónico haciendo comparativa entre los dos modos.
Énfasis en el modo mayor.
Trabajando los tres primeros grados y cinco primeros grados en modo mayor con bordados y
conducción a la tónica.
Trabajando los tres primeros grados y cinco primeros grados en modo menor con bordados y
conducción a la tónica.
Transporte a partir de los tres primeros grados de la escala para todos los semestres.

Escala completa modo mayor para evaluación.

Tocar al piano enlaces armónicos en posición fundamental

Esquemas graduales:
I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I en modo mayor y menor

REPERTORIO

2do semestre
Modo menor en sus formas natural, armónica y melódica.

Tocar al piano enlaces armónicos en posición fundamental.

Esquemas graduales con substitución:
I-V-I, I-II6-I, I-IV-V-I, I-II6-V7-I
Cadencia rota y cadencial (K6/4) en modo mayor y menor

Evaluación de entonación en modo menor armónico.

REPERTORIO
SOLFEO II

1er semestre
Repaso fuerte (un mes aproximadamente) para reafirmar contexto de primer año.
Estado fundamental e inversión de acordes:
Tónica y sobdminante
Estado fundamental: dominante con séptima (V7)
Notas cromáticas.
Adornos cromáticos en lectura, entonación y audición.
Modulación a la dominante y subdominante.
El alumno continúa su estudio al piano enlaces armónicos según se requiera con base a
los esquemas de acordes.

Para evaluar modo menor melódico.

REPERTORIO

2do semestre

Notas cromáticas con inflexión. Adornos cromáticos en lectura, entonación y audición.

Tonalidades vecinas, inflexión y modulación.
Sensibilización de modos.
Estado fundamental: dominante con séptima y todas las inversiones de V7 y VII7

El alumno continúa su estudio al piano enlaces armónicos según se requiera con base a
los esquemas de acordes.

Para evaluar con modulación subdominante o dominante.

Introducción a las escalas pentáfonas, escalas por tonos, escalas de blues…

REPERTORIO
SOLFEO III

1er semestre (semestre NO TONAL)

Escalas exóticas: pentáfona, por tonos, de blues, cromática libre, escala
dodecafónica… (como manejo y reconocimiento de otras estructuras)
Trabajo de todo contexto MODAL
El alumno continúa su estudio al piano enlaces armónicos según se requiera con base a
los esquemas de acordes.

Evaluación modal

REPERTORIO

2do semestre
Contexto TONAL
Modulaciones a tonalidades vecinas y lejanas.
El alumno continúa su estudio al piano enlaces armónicos según se requiera con base a
los esquemas de acordes.
Reconocimiento y construcción de todos los acordes, V menor, acorde napolitano y sextas
aumentadas.

Para evaluación

REPERTORIO
INTERVALOS

SOLFEO I

1er semestre
Trabajo con intervalos, dos caminos:
1. En orden: segundas, terceras, cuartas, quintas, sextas, séptimas.
2. Según intervalos justos (consonantes), disonantes, compuestos.
Énfasis de trabajo de intervalos.

Para evaluación 2, 3 4,5 y 8va aisladas.

(Modus novus)

2do semestre
Primera parte del curso 6tas, 7mas y tritonos en forma aislada
Reconocimiento de modelos que contengan intervalos de 4ta + 4ta, 5ta + 5ta…
Final de segundo semestre parte del semestre secuencias de combinaciones de
intervalos no tonal: 4tas y 2das (modus novus) y según las posibilidades agregar 5tas.

SOLFEO II

1er semestre
Todos los intervalos tonales
Melodías con intervalos que se han trabajado 2, 3 4,5 y 8va aisladas.
Trabajo con intervalos compuestos.

2do semestre
Combinaciones de modelos no tonales de 3ras mayores y 3ras menores aunadas a los
modelos de 4tas y 5tas.

SOLFEO III

1er semestre
Afirmar todos los intervalos y trabajar melodías que contengan todos los intervalos.
Más modal rafirmando el contexto NO TONAL.
2do semestre
Afirmar todos los intervalos y trabajar melodías que contengan todos los intervalos.

BIBLIOGRAFÍA DE LA CÁTEDRA. COMPILACIÓN DE MÉTODOS. (PENDIENTE COMPLETAR)

Robert Starer
Stevenson
Modus Vetus
Modus Novus
Michel Peters
Wholey
Gary Hess (ritmo) (introducción a la música moderna)
Gerard Deck (ritmo y entonación)

PROPUESTAS GENERALES, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Compilación de materiales didácticos. BOX.

Desarrollar equipos de trabajo entre alumnos.
Una dinámica de trabajo en las clases con el contenido repartido música tonal y audición
(ejemplos musicales) y otra clase ritmo e intervalos (no tonal) y trabajo auditivo.
Estrategias para que los alumnos aprendan a escucharse a sí mismos y sentir en su propio
cuerpo los recursos musicales.
Ejercicios de interiorización apoyados en el piano.
En una hoja blanca/tarjeta los alumnos escriben las figuras rítmicas que se han trabajado en
clase, a partir de éste ejercicio seleccionan en dictados rítmicos los conjuntos de ritmos que
escuchan.
Sentido musical del ritmo, diferenciar el timbre.
Diferentes recuerdos para comprender reflejos de motricidad. (palillos, pandero,
tambor).
“Memoria muscular”