Primer curso.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Potenciar la coordinación psicomotriz Desarrollar una correcta interiorización del pulso como paso previo a la consecución de una métrica adecuada. Conseguir una emisión correcta de la voz no solo en el trabajo melódico. Sentar la base de una correcta afinación. Desarrollar la concentración de modo que favorezca la escucha atenta de los elementos que constituyen el hecho musical. Fomentar el desarrollo creativo del alumno. Despertar el sentimiento estético y fomentar el sentido crítico en el alumno. Desarrollar la responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo. CONTENIDOS El desarrollo de los contenidos deberá de tener muy en cuenta, especialmente durante los dos primeros cursos, la realidad de conocimientos y práctica musical con la que los alumnos se incorporan a este proceso de enseñanza de la música, procurando en todo momento una adaptación a las características propias de las etapas de maduración mental en la que estos alumnos se encuentran. Conceptos Ritmo El pulso la negra como figura motor. El acento El compás. Compases simples 2/4, 3/4, 4/4 sin subdividir Figuras y silencios, en todos los compases anteriormente citados, desde la redonda hasta la semicorchea, sin incluir el silencio de estas última. El tresillo Compases compuestos 6/8, 9/8, 12/8, sin subdividir. Solo con negra con puntilllo, negra y corcheas, así como sus silencios. Ligaduras. Puntillos. Anacrusa. Síncopa. Nota a contratiempo. La improvisación en el ritmo. 2º Curso OBJETIVOS DIDÁCTICOS Favorecer la coordinación psicomotriz. Perseguir la precisión del pulso métrico. Potenciar la coordinación del grupo en las realizaciones métricas y melódicas Educar para del uso correcto de la voz. Buscar justeza en la afinación. Desarrollar la capacidad analítica a través del oído y de la vista Desarrollar la creatividad del alumno. Potenciar la memoria musical.

Clave de fa en 4ª línea. Matiz.Cultivar el actuar responsable dentro del aula. ligadura. y a-b a una voz. Los floreos. Especies mayores. Equivalencia negra = negra con puntillo y viceversa. Contraste melódico Mayor -menor a partir de diferentes tónicas. menores y justas. Dictado. Fomentar el sentido estético en el alumno. melódicos y armónicos. CONTENIDOS Conceptos Ritmo Compases simples Compases compuestos.práctica. 2/2. menores. La equivalencia. Grados modales. Acordes de tónica. Grados tonales. Entonación. Escalas DO M y/o La m. 3/8. Clave de sol 2ª línea. dominante y subdominante en los tonos mencionados. Teoría. Compases simples 2/4. Canciones sencillas al unísono y a dos voces. Funciones modales Escalas menores natural. Intervalos ascendentes-descendentes. Iniciación básica a la audición y posterior escritura del 6/8 Dificultades métricas: puntillo. Alteraciones propias .Audición. Tonalidad. armónica y melódica Interválica simple. Tonos relativos. Estructura binaria de 8 compases con desarrollo a-a. Silencio de semicorchea en cualquier posición (compases simples) Tresillo irregular Seisillo Compases 2/8. Floreos diatónicos superiores e inferiores. Tono y semitono. además de los trabajados en el primer curso. Tempo. Audiciones de interpretaciones vocales. ¾. . Audiciones de fragmentos con instrumentos de diferentes familias. el silencio y síncopas. 4/8. Compases simples y compuestos. Funciones tonales. El metrónomo. justos y segunda aumentada. Segunda aumentada. Improvisación melódica –armónica con premisa dada.Armadura. Modalidad. Especies de intervalos : mayores. Grados de la Escalas. Diatónicos ascendentes y descendentes Las notas de paso. Las semicorcheas y su silencio en los compases compuestos Corchea con puntillo y semicorchea en cualquier compás de los señalados.

Funciones tonales en las escales trabajadas. justos. Percusión corporal.Audición Acordes. La cadencia perfecta Dictado . La subdivisión. 4/2. Tonalidades mayores y menores hasta cuatro alteraciones. Fomentar el pensamiento creador a través de la improvisación. Cultivar el respeto dentro del aula. Interválica simple: Mayores. Audiciones instrumentales. con distintos denominadores. además de 2/2. Funciones modales. Perfecto Mayor. Estimular los hábitos de estudio. aumentados y disminuidos. Floreos diatónicos y cromatizados. 6/4. . Modulación al relativo (Mayor. y fracción igual a fracción bien entre compases de la misma subdivisión o no. Improvisación rítmica bien con percusión.3er Curso OBJETIVOS DIDÁCTICOS Sistematizar la observación como paso previo a la lectura rítmica fluida. Tresillos y seisillos regulares e irregulares. melódica y dórica. El silencio de semicorchea en los compases compuestos. La sensible. Desarrollar la capacidad analítica y globalizadora ante la partitura. Perseguir justeza de afinación. CONTENIDOS Conceptos. armónica. Compases a un tiempo. 9/4. 12/4. Compases simples y compuestos de los cursos anteriores con nuevas dificultades métricas. Tipos escalas menores: natural. Dosillos y cuatrillos regulares. Entonación. Interiorizar conceptos y procesos melódico – armónicos de la música tonal. Vivenciar el uso correcto de la voz. Uso de claves de Fa en 4ª y/o de Sol en 2ª. Forma binaria de ocho compases con desarrollo afirmativo y /o negativo. menores.menor o viceversa). Equivalencias pulso igual a pulso. Ritmo. bien con texto métrico. Caligrafía musical precisa. Dictados a una voz. 3/2. Perfecto menor.

Semitono diatónico y cromático. Grados tonales y grados modales. Acorde perfecto mayor y Perfecto menor. Siempre con valor de pulso. Acordes. CONTENIDOS Conceptos. Carácter musical.Teoría . Fomentar el desarrollo del oído interno. 4º Curso OBJETIVOS DIDÁCTICOS Ampliar la capacidad analítica del alumno ante una partitura o una audición. Articulación en la lectura rítmica. Inversión de intervalos simples. seisillo. . 4ª. entre cualquier compás de los manejados. A todos conocidos añadir los resultantes de aplicar el denominador 2 en los compuestos. menores hasta cinco alteraciones. Claves Do 1ª. 3ª. Tipos de escalas diatónicas mayores y menores. Cadencias. Cultivar el uso correcto de la voz. La fusa y su silencio.práctica Lenguaje musical. Ritmo. 2ª. Perfeccionar la caligrafía artística. memorística o no. Modulación. Valores especiales regulares e irregulares: Tresillo. de un fragmento melódicorítmico. Matiz: términos y signos utilizados. Interiorizar el pensamiento armónico básico. Escala cromática. Entonación Escalas mayores. Favorecer la interpretación expresiva. Interiorizar y definir los conceptos teórico. Improvisación rítmica.prácticos del Lenguaje Musical. dosillo. Equivalencias: pulso =pulso. Compases a un tiempo. Favorecer el desarrollo creativo del alumno. Compases simples y compuestos. Modalidad. Análisis de la interválica trabajada en entonación. o viceversa. pulso= fracción. Estructuras sencillas con forma binaria y ternaria. fracción= fracción. Tonalidad. cuatrillo.

Cuatro tipos. cuatrillo. 5ª A y 5ª D. Tresillo. Enarmonías. Intervalos simples y compuestos y su inversión. sin mas. 5ªA. Lectura en todas las claves musicales. Identificación auditiva de breves fragmentos utilizados en el aula.Interválica: mayores. Tempo. dosillo. Precisión en la caligrafía. Escalas mayores a partir de cualquier sonido. Discriminación de estructuras formales sencillas. dirigida o espontánea. pm. Acordes PM. menores. y 5ª D. Dictado –Audición Melodía a una voz. Floreos diatónicos y cromatizados. de 5ª aumentada y de 5ª disminuida. Cifrado americano. Notas de paso. Matiz. Acordes tonales y modales. Discriminación auditiva de acordes PM. La modulación . Articulaciones. Escala cromática ascendente y descendente. Uso de claves de Fa en 4ª línea y de Sol en 2ª línea. Improvisación melódica. . seisillo. pm. Teoría y práctica. La estructura musical. Cuatro tipos. Escalas menores a partir de cualquier sonido. justos.Definición y práctica (solo a tonos relativos). Extensión de ocho compases y dificultades métricas establecidas en el curso tercero. Interpretación expresiva. aumentados y disminuidos. Acordes Perfectos mayores y menores.

Félix Sierra. Félix Sierra. Ibáñez y Cursá • 2º de Lenguaje Musical Ritmo y Lectura 1º curso completo . Ibáñez y Cursá • 4º de Lenguaje Musical.(nueva edición) S D M 2º Lenguaje Musical 2 A y B. Teoría –Práctica 4º curso Ibáñez y Cursá .Práctica 3º curso. Teoría – Práctica 1º curso.BILIOGRAFÍA • 1º de Lenguaje Musical. Lenguaje Musical 3º B. Encarnación López Arenosa (nueva edición hasta la lección 216). Félix Sierra. Félix Sierra Teoría. López Arenosa S D M 3º curso (hasta la lección 15) Lenguaje Musical 3º A. Ritmo y Lectura 2º curso completo(nueva edición) S D M 3º completo (excepto las lecciones de compases desiguales). López Arenosa. S D M 1º curso Lenguaje Musical 1º A y B. Teoría –Práctica 2º curso. Ibáñez y Cursá • 3º de Lenguaje Musical Ritmo y Lectura 2º curso( nueva edición)E. Ritmo y Lectura 1º curso.E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful