Bibliografía comentada:

Enseñanza de la lectura en contextos de pobreza:

articulación curricular en la primera infancia.

Integrantes: Consuelo Aguilar

Macarena Burgos
Constanza Cardenas
Sofia Leal
Carmen Pulgar
Yennifer Silva
Carrera: Terapia ocupacional
Facultad del Área de la Salud
Sede: Valdivia
Asignatura: Taller de competencias comunicativas
Docente: Jenifer Novoa.
Valdivia, 23 de mayo de 2023
 Objetivo del desarrollo sostenible: Educación.

En los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU, elegimos trabajar con el

documento de Educación de Calidad porque queremos investigar sobre la

educación, en cómo ec mmjmjmc in

Mi me Ku me he a diversos grupos sociales al no tener recursos

económicos, pues se ven limitados en el ámbito académico, también el porqué esto

es una barrera para poder acceder a una buena educación completa en todos los

aspectos que conlleva y las soluciones que deberían presentar los gobiernos y

escuelas para esta desigualdad. Escogimos este tema, porque es de nuestro interés

debido a las injusticias y desigualdades que existen en el ámbito de la educación,

tanto en nuestro país como a nivel mundial. Decidimos trabajar con este documento,

pues en él se habla cómo se enseña en colegios públicos de sectores vulnerables y

el cómo los establecimientos deben actuar como agentes de cambio y brindar un

espacio seguro a sus estudiantes.

Datos de los autores:

María Eugenia Soto Muñoz.

Título Académico: Educadora de Párvulos

Grado Académico: Doctora en Educación.

Dicta cursos de Pregrado en:

● Transición Educativa desde Educ. Parvularia a 1° año básico.

● Prácticas Pedagógicas para estudiantes c/ mención inglés.

Dicta cursos de Postgrado en:

 ● Enfoques, modelos y actualizaciones de las ciencias de la

educación.

Ha participado en proyectos como Investigadora en el Programa Educación,

Cultura e Identidad Local del Proyecto Núcleo Científico Tecnológico para el

Desarrollo Costero sustentable (MECESUP USC 2095), adjudicado por la

Vicerrectoría de Vinculación del Medio de la UCSC y como Investigadora principal

en el proyecto Núcleo de Investigación de la Facultad de Educación, NIEDU 02-

2021. “Caracterización de la implementación del proceso de transición educativa

desde educación parvularia a educación básica, en establecimientos educativos

pertenecientes a la dirección de Educación Municipal.”

Jorge Osorio Baeza.

Título Académico: Profesor de Español.

Grado Académico: Doctor en Lingüística.

Dicta cursos de Pregrado en:

● Fundamentos lingüísticos; Semántica y Pragmática.

Dicta cursos de Postgrado en:

● Teorías y tendencias lingüísticas.

Ha participado como colaborador en “From Reasons to Critical Thinking: Proposal

for the Chilean and Canadian Educational System”. Proyecto Redes Internacionales

entre Centros de Investigación, Convocatoria 2019, Programa de Cooperación

Internacional de CONICYT.
 Además de ser el investigador responsable de “Patrones de lexicalización del

movimiento". Un estudio exploratorio y contrastivo en una muestra de español de

Chile y de mapudungun-pehuenche” 2013-2015. Proyecto DIN-UCSC.

Síntesis.

La malla curricular para la enseñanza de la lectura en niños de kínder y

primero básico se lleva a cabo, a través tres criterios, los cuales son, la continuidad,

la cual nos describe que los alumnos y alumnas logren mantener ciertos principios y

procesos comunes que facilitan el aprendizaje , la progresión que implica permitir el

avance equilibrado del aprendizaje y las habilidades básica y las que se desarrollan

de un nivel a otro

En colegios públicos ubicados en contextos socioeconómicos vulnerables, se

especifica que para enseñar de una mejor forma, es mediante la implementación de

una transición educativa parvularia y el primer año básico, se requiere de procesos

articulatorios externos que se asume como la necesaria alineación del currículo y de

la didáctica, que evalúan todos los docentes y/o profesionales involucrados en el

proceso de aprendizaje cada niño debe tener una educación segura y efectiva que

esta debe estar brindada por los líderes del establecimiento para que la enseñan

sea eficiente los líderes de cada establecimientos deben asumir un papel

fundamental y comprometerse con los distintos problemas de capital y su entorno

 que pueda tener el núcleo familiar del estudiante , los docentes también

pueden afectar en este proceso ya que el los procesos de enseñanza como

lo es la lectura y cómo pueden acercar al estudiante con su objeto de estudio y

cómo los estudiantes abordan este proceso.

Los niños y niñas deben desarrollar “habilidades claves” llamadas

fundacionales o predictivas, las cuales se deben incrementar ante una previa

alfabetización convencional de la lectura, de una forma gradual y articulada. Las

habilidades claves que deben desarrollar los niños y niñas son, conciencia

fonológica, conciencia de lo impreso, conocimiento del alfabeto, lenguaje oral,

nominación rápida de letras y números, nominación rápida de colores y objetos,

escritura del nombre, y memoria fonológica. Estas habilidades claves tienen un

proceso de aprendizaje evolutivo y continuo de la lengua escrita, que comienza en

la vida temprana de los niños y niñas, específicamente se desarrolla antes del

ingreso a primer año básico, ya que de esta forma se asegura que se aprenda de

forma gradual y paulatina. La enseñanza prematura de la lectura es parte primordial

para el aprendizaje de los niños ya que estos están en pleno desarrollo educativo

Comentario final.

El texto ‘’Enseñanza de la lectura en contextos de pobreza: articulación

curricular en la primera infancia’’ lo seleccionamos debido a que presenta

información relevante respecto a los conceptos de educación y vulnerabilidad. En él

dan a conocer los resultados de un estudio de caso realizado a docentes que

 trabajan en contextos vulnerables tanto social como económicamente, de

acuerdo a su manera de enseñar. En cuanto a los resultados, se señala la

importancia de la familia dentro del aprendizaje de los niños y cómo afecta que los

padres presenten un bajo nivel educacional. En el texto de “educación de calidad”

de la ONU, indica

las diversas dificultades y barreras que se encuentran al momento de querer entrar

a un establecimiento educacional, por lo que nos pareció muy importantes de tratar.

Cita en APA.

Soto Muñoz, E. Osorio Baeza, J. (2021). Enseñanza de la lectura en contextos de

pobreza: articulación curricular en la primera infancia. Perspectiva Educacional,

60(2), 28-47. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.60-iss.2-art.1176