CICLO ESCOLAR 2022–2023

S1M2

 ¿Cómo me sentí con la actividad realizada?

Ansiosa, relajada

 ¿Qué emociones logré identificar?

Ansiedad, desesperación, aflicción, paz

 ¿Podría ubicar esas emociones en alguna parte de mi cuerpo?

Piernas (movimiento )

 ¿Qué momentos de mi práctica docente logré recordar cómo me sentí al

respecto?

 ¿Cómo fue la primera vez que di clases?

 ¿Qué aspectos de mi práctica docente he cambiado desde ese primer momento

hasta ahora y por qué lo he hecho?

 ¿Cuáles elementos de mi práctica docente inicial podría retomar en la

actualidad?

Escriban las conclusiones que les generó este diálogo:

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Mi práctica docente en un Mi práctica Mi practica docente hoy

inicio docente
durante los
cambios
curriculares
 Metódicas   Mis clases actualmente no
 Diseñaba investigando, recaen en lo
documentándome sobre la tradicionalista pero sí se
epistemología del saber puede considerar que la
para ver su construcción práctica más rígida se
y desarrollar modificó para que sea más
adecuadamente el flexible y realista. Que
pensamiento matemático los alumnos vean a la
en el ámbito escolar. matemática como la
Desarrollaba actividades herramienta que les va a
que fomentaban la permitir resolver
construcción social del problemáticas de su
conocimiento matemático cotidiano.
pero formal. No se les  Se favorece en las clases
daba ejemplo a los un significado más amplio
alumnos ni se les de los conocimientos
mencionaba fórmulas. matemáticos para que vean
 La interacción era más una necesidad de emplear
unilateral ya que a los las estrategias matemáticas
alumnos se les en su vida diaria o en
dificultaba asociar la ciertas problemáticas a las
matemática abstracta con que se puede enfrentar.
la matemática escolar y
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darle un significado
correcto a las
actividades que se
estaban realizando.
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S2m2

 ¿Cómo ejerzo mi autonomía profesional y qué implicaciones conlleva para

reinventar mi práctica docente?

En la libertad de aplicar innovación en el aula como, por ejemplo,

actividades que impliquen salir del salón con un objetivo específico que es;

llevar al alumno a resolver problemáticas reales en el entorno en el que se

encuentren en ese momento (escuela). Lo anterior, implica que los alumnos

pongan en juego diversas estrategias para resolver dichas problemáticas y

también implica el gestionar los espacios adecuados para llevarlo a cabo.

 ¿Qué estrategias llevo a cabo para ajustar mi práctica a las necesidades

del contexto?

Ajustar o readaptarme al tiempo que se debe destinar a la enseñanza-

aprendizaje de los saberes matemáticos fundamentales para la educación

básica.

 ¿Qué aspectos suelo tomar en cuenta para contextualizar los procesos

formativos de las y los estudiantes y cuáles no he contemplado hasta ahora y

podría incluir para enriquecer mi práctica?

Contextos socioeconómicos, personales y de intereses personales.

Contexto de carácter tecnológico pero es más la limitante por la falta de

una adecuada infraestructura en la institución.

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 ¿Qué tanto ejerzo mi autonomía como docente respecto al currículo? Por

ejemplo, en una escala del 1 al 10, ¿en qué nivel coloco el grado de

autonomía que he ejercido en mi práctica si 1 es poco y 10 es mucho?

RAZONES PARA EJERCER MI AUTONOMÍA CURRICULAR

Cuando adecúo mi planeación es porque... Cuando sigo las orientaciones del plan y los programas
es porque...
Atiendo necesidades de los educandos Llevo un buen ritmo de las sesiones en cuanto tiempo y
entendimiento de los saberes matemáticos
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Al atender dudas Cuando se guía al

A través de la gestión A partir de las sobre alguna situación alumno a la
e implementación de necesidades de los específica que se comprensión de
actividades fuera del alumnos y la trabaja para nuevos saberes
aula institución solucionar en
matemáticas

Estudiantes reflexivos
Actividades que sean
y críticos capaces de
relevantes tanto en
Crítico, autoreflexivo Campos formativos comprender que la
tema como en
matemática es la
contenido (buen
herramienta que da
enfoque).
solución a diversas
cuestiones o
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S3m1

 ¿puedo identificar los aprendizajes esperados que lograron las y los

estudiantes?, ¿cuáles son?, ¿puedo saber cuáles son los conocimientos y

habilidades que hace falta consolidar en el grupo?

Sí, comprendieron las distintas representaciones de un objeto matemático,

por ejemplo, una ecuación se puede graficar, tabular, expresar

algebraicamente y eso se da a partir de la correcta concepción de “ecuación”

como relación de equivalencia entre cantidades variables y constantes y por

ende, saben identificar los factores que se involucran en cada

representación.

 ¿Qué otros aspectos necesito indagar a mayor profundidad para conocer de

manera más precisa las dificultades de mis estudiantes que requieren mayor

apoyo?

Lluvia de Emociones

 ¿De dónde surgen las emociones que identificaste y en qué medida podrían

volverse un impulso que te acompañe o un obstáculo que te impida avanzar en

el nuevo contexto?

 ¿Qué descubres de ti como docente cuando te permites reconocer las emociones

que generan los cambios que demanda tu profesión?

S4m1
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 ELABORAR LISTA DE ACUERDOS SOBRE LOS CRITERIOS QUE SEGUIRÁN PARA DISEÑAR SU

PLAN DE ATENCIÓN DEL CICLO ESCOLAR QUE COMIENZA

S4m2

Realizar un meme que refiera a ustedes como personaje, viviendo un pasaje de su

vida escolar como estudiantes. Debe reflejar el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

 ¿Qué ventajas y desventajas identifican en cada una de las formas de

organizar el currículo?

 ¿Cuáles son los cambios que identifican en la Organización curricular 2022

respecto a la vigente?

 ¿Cómo conciben el diseño de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en un

currículo organizado en Campos formativos?

 ¿Cómo te sentiste antes, durante y después de la actividad? (La actividad a

al que se refiere es la reflexión del programa)

 ¿Qué descubriste a raíz de esta actividad? y ¿Cuál es la reflexión a la que

te lleva el ejercicio?