NEURO APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN

BÁSICA

TAREA UNIDAD UNO

Aplicación de fichas para el desarrollo de la Inteligencia

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

GRUPO 11

Lic. Montenegro Vaca Karina Elizabeth

Lic. Sandoval Zambrano Elsy Jeanneth
Lic. Alvarado Barco Evelyn Carolina
Lic. Bustamante Villamar Flor Janeth
Lic. Ramírez Mori Vicenta de Jesús

TUTOR:
MSC. NEIRA SANCHO MERCY SORAYA
Milagro, Marzo de 2023
Ecuador
 HABILIDAD: Razonamiento verbal
AÑO DE BASICA A SER APLICADO: Cuarto grado de E.G.B.
ESCUELA: Escuela de Educación Básica Fiscal Fernando Daquilema

INTRODUCCIÓN (OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN).

Neuro aprendizaje

A través del neuro aprendizaje, se puede mejorar el ejercicio del cerebro para

potenciar las técnicas que intervienen en el proceso de aprendizaje: atención, memoria,

lenguaje, lectura, escritura, razonamiento y emociones.

Es una disciplina que combina la psicología, pedagogía y la neurociencia para explicar

cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje. Los procesos cognitivos

desempeñan un papel fundamental en la vida diaria ya que las personas todo el tiempo

perciben, atienden, piensan, utilizan la memoria y el lenguaje lo que constituyen la base a

partir de la cual se entiende el mundo (Pherez , Vargas, & Jerez, 2018).

Así pues, uno de los argumentos que compromete a mejorar la calidad de la

educación y el desarrollo de proyectos educativos interdisciplinarios es aquella que se

relaciona con las propiedades del cerebro que pueden influir en la creación de estrategias

pedagógicas más competentes para orientar aprendizajes efectivos y para diseñar ambientes

escolares adecuados (Pherez Vargas, & Jerez, 2018).

DESCRIPCIÓN DE LA FUNCIÓN MENTAL SUPERIOR SELECCIONADA.

RAZONAMIENTO VERBAL.

El razonamiento verbal tiene como objetivo alcanzar algunas destrezas

fundamentales en el desarrollo estudiantil, destrezas como; organizar, comprender,

estructurar y entender el lenguaje. Así mismo viene a ser el espacio en donde se conectan

las ideas, de acuerdo a ciertas reglas establecidas. Cabe recalcar que hace énfasis en el

uso de la razón y la lógica, aquí se usan algunos contenidos lingüísticos verbales, tales

como; analogías, antonimia, sinonimia, etc. “el razonamiento verbal no es un conjunto de

ejercicios memorísticos, al contario, implica conocer el léxico, saber usarlo, conocer y aplicar

las reglas que controlan la combinación adecuada entre las palabras” (Redacción RPP,

2016, párr. 3).

Así se evidencia la importancia de este tipo de razonamiento, puesto que, al tener

esta habilidad bien establecida se podría llegar a predecir el éxito académico del estudiante.

¿Cómo se puede desarrollar el razonamiento verbal?

Según Vázquez (2016) para lograr esta habilidad, el estudiante debe manejar un

buen léxico, el mismo, que va de la mano con la capacidad de razonar y llevar a cabo una

relación entre palabras. Existen distintas maneras para lograr un léxico fluido, por ejemplo:

• Jugar crucigramas y resolver autodefinidos

• Hacer juegos con sinónimos y antónimos

• Buscar palabras homófonas, homónimas y parónimas

• Realizar lecturas y buscar en el diccionario aquellas palabras que no comprendemos

Por lo tanto, para desarrollar esta habilidad hemos elegido la ficha N.- 27 y 28 del

texto: “ Fichas para el desarrollo de la Inteligencia”, Santillana para cuarto año de E.G.B.

La ficha N.- 27 consiste:

Titulo de la ficha: Palabras partidas

Instrucción: Los nombres de las personas, animales y cosas que aparecen dibujados están
descompuestos en sílabas. En la primera columna está la primera sílaba de cada dibujo;

en la segunda columna, la segunda sílaba, y así sucesivamente.

Pinta del mismo color el dibujo y las sílabas que forman su nombre.

De los cuales dos de los tres estudiantes cumplieron a cabalidad la actividad.

La ficha N.- 28 consiste:

Titulo de la Ficha: Vehículos de toda clase

Instrucción: Lee las definiciones y resuelve este crucigrama sobre los medios de

transporte.

Al completarlo, podrás leer el nombre de un vehículo de dos ruedas en la columna

señalada.

En el desarrollo de esta ficha los tres estudiantes cumplieron a cabalidad con la

actividad, mostraron predisposición en el desarrollo de esta, sin embargo, al desarrollar las

mismas demostraron ansiedad, e inquietud; en determinadas actividades puesto que

preguntaban constantemente la instrucción y finalmente culminaron un poco agotados.

CONCLUSIONES:

Luego de haber aplicado las dos fichas sobre el razonamiento verbal en los tres

estudiantes, se puede concluir que el lóbulo cerebral que se activó con el desarrollo de estas

actividades fue lóbulo frontal en el que se encuentran las funciones de razonamiento y

creatividad, el lóbulo temporal que es la sede de la audición, el lenguaje y parte de la

memoria y el lóbulo parietal que también se encuentra involucrado en el lenguaje.

En esta etapa, en el que el raciocinio del niño se va consolidando, es preciso

desarrollar su capacidad mental con diferentes actividades que le permitan ejercitar, reforzar

y perfeccionar las habilidades que conforman la inteligencia. Cada proceso de enseñanza

debe ir enlazado de manera directa con los ambientes de aprendizaje, puesto que cada

persona aprende de manera distinta, de manera que generen el aprendizaje que se requiere

en esta etapa de su proceso formativo.

ANEXOS

Ficha # 27 razonamiento verbal Ficha # 28 de razonamiento verbal

Aplicación de las fichas de razonamiento verbal.

Bibliografía
Reina, M. V. (21 de Febrero de 2010). Desarrollar el razonamiento verbal. Obtenido de Fundación
Eroski: https://www.consumer.es/educacion/desarrollar-el-razonamiento-verbal.html

Riva, J. (2006). Fichas para el desarrollo de la inteligencia 6. Madrid: Printed in spain.

RPP, R. (23 de Agosto de 2016). ¿Por qué es importante desarrollar el Razonamiento Verbal?
Obtenido de RPP Noticias: https://rpp.pe/campanas/branded-content/por-que-es-
importante-desarrollar-el-razonamiento-verbal-noticia-989444?ref=rpp

Pherez , Vargas, & Jerez. (2018). Nueroaprendizaje como una propuesta educativa herramienta para
mejorar la práctica del docente. Civilizar Volumen 18, 149-166.