Redacción y técnicas de comunicación efectiva II

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

El componente 'tesis' en los textos

argumentativos escolares
Preparado y presentado por:
José Alexis Jimenez Morillo
Lessly Yackelin Trejo Osorio
Lino Maraví Mariño Maryn
Saavedra Guerrero Fernando J.
Santos Moran Maycol
Elvis David Vilchez Juarez
Torres Ttito Victor Ivan
Pérez Gonzales Renzo Antonio
Tarazona Sacramento Javier
Barreno Bustamante Cesar Manuel
introducción

Ámbito impartir
Habilidad jurídico justicia
Argumentativa
Ámbito formación de
educacional ciudadanos
críticos
 Tesis
(punto de
partida)
La Tesis
como acto
Argumentación de habla
- Tesis
- Argumentos
a favor
 Esquema argumentativo

funciones opcionales en un
funciones presentes en un texto argumentativo
texto argumentativo

la tesis
es aquella afirmación que se quiere
probar. Sin ella no hay argumento
el argumento
son la prueba, puede estar constituida por datos,
hechos, razones que apuntan a dar evidencia de la tesis.
la fuente
es el empleo de cierta autoridad como
medio de prueba
calificador
Generalmente, se introduce mediante el empleo
de conectores tales como "creo que...",
"posiblemente", "a veces", etc.

la garantía reserva
es un axioma en el cual se es la modificación de una tesis
sustentan los argumentos. restringiendo su alcance.
 Conceptos de tesis y opinión
Uno de los problemas más comunes es la diferenciación de tesis con opinión.

TESIS OPINIÓN
la opinión es un proceso mientras que la tesis no es
cognitivo que tiene una necesariamente cognitiva,
persona frente a un tema sino también, retorico
que puede ser formado con pragmático.
conocimiento previo o
cuando reflexione el sujeto
respecto el tema.
 relación entre opinión y tesis

las opiniones es un
proceso cognitivo que
tiene cada persona que
no necesariamente puede
expresarse.

La tesis tiene un carácter

discursivo y corresponde a
una estructura textual que
se desarrolla a partir de la
opinión, además que la tesis
es el esqueleto de un texto
argumentativo.
 propósito

EL ESTUDIO
evaluar las tesis de los textos
argumentativos a partir de la
relación existente entre opinión y
tesis

muestra
conformada por 60 alumnos de los
niveles de escolaridad

resultados
Las tareas de escritura a la que se
vieron enfrentados estos alumnos
fueron dos. La primera se utilizó con
6 y 8 básico, mientras que la segunda
con 2 medio.
CRITERIOS DE Se aplicaron dos criterios de

EVALUACIÓN
evaluación básicos
Para saber la manera en que se presenta la
tesis (explícita/implícita).

La asignación de puntaje fue la

siguiente:

1 punto (nivel nulo): texto sin tesis.

2 puntos (nivel bajo): tesis implícita o
explícita sin relación con el tópico.
3 puntos (nivel regular o satisfactorio): tesis
implícita en relación con el tópico.
4 puntos (nivel óptimo): tesis explícita en
relación con el tópico.
 TESIS ANÓMALAS
Compuesto por cinco casos que servirán de parámetro de evaluación y
de complemento a la pauta de calificación antes explicada.

PRIMER CASO TERCER CASO

El autor elabora dos o más tesis explícitas contrapuestas con
El alumno elabora una tesis explícita y argumentos en favor

sus respectivos argumentos sin inclinarse por ninguna

de una tesis implícita contraria por ejemplo:
claramente por ejemplo: "Yo estaría a favor que los extraterrestres estén porque no

"Yo sí los aceptaría porque sería muy entretenido aprender la

creo que hagan problemas... hablaría con el presidente y le

1 forma de vida... por otro lado no, porque si llegaran se

3 explicaría... ¿Y si él tiene razón?... al otro día los niños

adueñarían del planeta o si son malos quizás puedan destruir

saldrían y verían todo destruido... habrían sido los

nuestro planeta" marcianos"

SEGUNDO CASO
CUARTO CASO
2 En el texto no se advierte ninguna tesis explícita, pero 4 En el texto se exponen diversas tesis sin argumentar
sí argumentos a favor de tesis implícitas diferentes y
ninguna, creándose un texto expositivo
contradictorias
Quinto la tesis presentada es ambigua. Los
argumentos no dejan claro lo

caso que se está defendiendo.

"Yo opino que no, porque uno estudia muchos
años y sólo para dar esta prueba y si uno no
queda se pierden todos los años de esfuerzo...
también en esas pruebas
quedan los mejores alumnos y ésos pueden
entrar a la universidad"
"Estoy de acuerdo con la Prueba de
Aptitud Académica, porque ahí se ve
quién está capacitado para la carrera
a estudiar y también digo que deberían
ser más fáciles para poder quedar o
estudiar lo que se desea"

Estos ejemplos demuestran lo complejo que es para un

alumno ANALIZAR una situación.
La importancia que tiene para los alumnos el tema de la
Prueba de Aptitud Académica es, probablemente, lo que
divide las opiniones que tienen y, por tanto, lo que los hace
producir una tesis ambigua que no es más que un reflejo
de la confusión mental que tienen respecto al tEMA.
El texto corresponde a la
Se elabora Se produce El proceso de
opinión que tiene el
una tesis a un cambio elebaorar una tesis
autor, por lo tanto no hay
partir de una a medida origina cambios en
contraposición dentro del
opinión ya que escribe la opnión ya
texto. Dos prosiciones son
formada. el texto. formada
contradictorias cuando
una niega a la otra y son
aplicables a la misma
situación.

RELACIÓN ENTRE TESIS

Y OPINIÓN

En ciertas situaciones se
compele a escribir una tesis
Se elabora Se elabora opuesta a una determinada
El proceso de
una opinión una tesis opinión propia.
elaborar una
a medida contrapuesta Esta situación que puede
tesis origina una
que se va a la opinión conllevar a escribir tanto
primera opinión
escribiendo por motivos argumentos favorables a la
acerca del tema.
el texto. situacionales. tesis,asi como argumentos
contrarios a esta.
 A MODO DE CONCLUSION
los posibles errores de los alumnos en el
planteamiento de sus tesis, nos lleva
reflexionar acerca de cuáles son sus
fortalezas y carencias,

limitaciones de tipo ideológico y evaluativo

Nerviosismo frente a un tema desconocido.

Falta de sinceridad al momento de expresarse

Deseo de entregar mucha información
Análisis y discusión de
resultados

Tras un análisis de los resultados obtenidos se pudo

evidenciar que más del 95% de los 325 alumnos
encuestados ha obtenido de 2 a más puntos en la
elaboración de una tesis en un texto argumentativo. Sin
embargo, menos de la tercera parte de las personas que
obtuvieron el más alto puntaje realizaron una tesis
compleja, lo cual indica que existen aún dificultades para
la elaboración de estas.
 En consecuencia, se hizo un profundo
estudio de la calidad de algunas tesis
entregadas, empleando un listado
denominado ‘tesis anómalas’ el cual fue
elaborado con cinco casos como parámetros
de evaluación.
 ESQUEMATIZACION

OPINION
Naturaleza TESIS
Cognitiva Caracter Discursivo