Licenciatura en matemáticas.

ACTIVIDAD # 3 DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Nombre: Yilmar Sebastian Palacios Palacios

Programa: Licenciatura en matemáticas

Semestre: 3

La primera teoría que estudiaremos será el conductismo con sus diferentes variantes.

1. Describir cual es el objetivo de la teoría Humanista.

R/ El objetivo de la teoría humanista es formar al ser humano de manera integral, el estudio del
dominio socio – afectivo y las relaciones interpersonales. Además, estudia el comportamiento del
ser humano que debe ser una persona social y en la parte educativa lo que busca es formar un
estudiante colectivo y sepa crear ambientes agradables y de respeto.

2. Cuáles son los diferentes ponentes de la teoría humanista y cuáles son sus aportes (si no se
encuentran en el documento consultarlos).

R/Sus principales representantes son: William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl
Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing.

Vamos a mirar los aportes más importantes de estos personajes:

Ludwig Bingswanger: Nos hizo ver con dicha idea que el ser humano está abierto a cualquier
experiencia. La psique del paciente, por tanto, no es una entidad aislada y reducida a sus propios
procesos. El contexto en el que está envuelto y cómo lo interpreta, define también su conducta.

Carl Rogers: Rogers “considera a las personas como básicamente buenas o saludables o por lo menos no
malas ni enfermas.” Se interesó en el estudio del individuo; desarrollo una teoría centrada en el yo “se
ve al hombre como ser racional” y a cada individuo como ser único e individual.

Abraham Maslow: Abraham Maslow es uno de los padres de la psicología humanista. Según esta
corriente, el individuo sano es el que logra la autorrealización. Ello implica el pleno desarrollo de sus
propias potencialidades, el que se convierta en lo que realmente es. En este sentido, describió una serie
de rasgos de las personas que la alcanzan. Señaló que mantienen una percepción más precisa de la
realidad. También que no mantienen actitudes defensivas y artificiales. Al contrario, son personas
autónomas, con una marcada inteligencia crítica y creativa. A la vez, presentan una mayor disposición
para establecer relaciones más colaborativas, ricas y liberadoras.

Para él, la sociedad ideal sería aquella en la que todos sus miembros son capaces de autorrealizarse. A
esta utopía le puso un nombre: Eupsichia.

La pirámide de Abraham Maslow y la teoría de las necesidades

Sin duda, uno de las aportaciones más conocidas es la pirámide de Maslow. Aquí describió los
diferentes niveles de necesidades que las personas deben satisfacer, de forma escalonada.
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Rollo May

   Es uno de los más importantes representantes del humanismo norteamericano. Critica el

reduccionismo del psicoanálisis freudiano en su tratamiento del hombre, pero no quiere desechar la
obra de Freud. Humanista no dogmático:

 Impulsa la visión humanista de la psicoterapia pero critica la exclusión de los elementos

negativos de la naturaleza humana  que postulan algunos autores humanistas.

 Defendió activamente el derecho de los psicólogos a trabajar como psicoterapeutas frente a los

intentos de las asociaciones médicas de considerar la psicoterapia como una especialidad
médica, pero denunció la evitación de la confrontación con los dilemas del hombre que la
psicología ha realizado en su camino hacia la aceptación social.

    Un concepto central en la psicología de May: el dilema del hombre. Se origina en la capacidad de éste
para sentirse como sujeto y como objeto al mismo tiempo. Ambos modos de experimentase a sí mismo
son necesarios para la ciencia de la psicología, para la psicoterapia y para alcanzar una vida gratificante.
El psicoterapeuta alterna y complementa la visión del paciente como objeto, cuando piensa en pautas y
principios generales de la conducta, y como sujeto, cuando siente empatía hacia su sufrimiento y ve el
mundo a través de sus ojos. Rechaza las dos alternativas de la consideración del ser humano como
“puramente libre” o “puramente determinado”, argumentando que ambas suponen negarse a aceptar
el dilema del hombre. Introdujo como fundamentales en el contexto de la terapia las experiencias
existenciales de la ansiedad, el amor y el poder.

   Algunas características  que propone para la terapia existencial:

1. Objetivo de la terapia existencial: aumentar la conciencia del cliente respecto de su propia

existencia y, así, ayudar a que experimente su existencia como real.

2. La técnica debe estar subordinada y seguir al conocer. Debe ser flexible y ajustarse a las
necesidades de cada cliente.
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3. El terapeuta y el cliente son dos personas en una auténtica relación. El

terapeuta no interpreta los hechos sino que los pone de manifiesto en su relación con el cliente.

4. Los dinamismos psicológicos no son considerados comunes a la especie humana; se pone el

énfasis en la significación particular de las dinámicas del cliente que se derivan del contexto de
su vida. El terapeuta no siempre sabe qué es o qué motiva al cliente, y su actitud, más que
aplicar una teoría, consiste en escucharle con atención y respeto.

5. El terapeuta procura analizar todas las formas de comportamiento, tanto de él mismo como
del cliente, que impiden el encuentro real entre ambos.

6. Da mucha importancia al compromiso, que es el verdadero modo de estar vivo.

Gordon Allport: Su teoría de la personalidad ha sido considerada una de las primeras teorías

humanistas por su concepción del ser humano como un ente autónomo con libre
albedrío. Allport sostenía que las personas no están motivadas únicamente por instintos e impulsos y
tampoco gobernadas por el pasado.

Medard Boss: fue un psiquiatra psicoanalítico suizo que desarrolló una forma de psicoterapia conocida
como análisis Dasein. Esta clase de análisis unía la práctica psicoterapéutica del psicoanálisis con la
filosofía existencial fenomenológica de su amigo y mentor Martin Heidegger.

Víctor Frankl: Como creador de la logoterapia, Frankl abordó el tratamiento de alteraciones mentales

desde una perspectiva y existencialista que décadas más tarde sirvieron para reforzar una corriente
conocida como Pscología Humanista, a la que pertenecieron Carl Rogers y Abraham Maslow entre otros.

Eric Fromm: Para Erich Fromm, la principal tarea del ser humano en la vida es darse a luz a sí mismo
para poder convertirse en lo que realmente es, en alguien más noble, más fuerte y más libre. Además,
reformuló la idea del desarrollo de la libido por otra más factible. Una nueva concepción en la que
enunciaba y articulaba los procesos de asimilación y socialización del individuo.

Ronald Laing: El objetivo que Laing se fijó consistía en hacer presión por que la psiquiatría adoptase un
enfoque mucho más humanista en el que se considerasen también los aspectos culturales y
psicosociales de la experiencia del trastorno mental. Sin embargo, a la hora de proponer alternativas,
tan solo pudo indicar las direcciones en las que se podía avanzar, sin llegar a desarrollarlas

3. Como percibe el humanismo al estudiante.

El humanismo percibe al estudiante como un centro de actividad pedagógica, además lo ve como un

ente individual, único y diferente a los demás, nos dice que el estudiante debe ser responsable de su
propio aprendizaje ya que el humanismo lo ve como una persona valiente y capaz de superar cualquier
situación problemática. Además considera todas las habilidades y potencialidades que este puede llegar
a desarrollar.

4. Como percibe el humanismo al docente.

El docente es percibido como una persona comprensiva, empática, diligente, debe saber cómo manejar
un aula de clase, de crear ambientes de agradables para que el estudiante puede adquirir el aprendizaje.
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Además el docente debe ser sencibles frente a las percepciones y sentimientos de sus
alumnos

5. Que es el aprendizaje significativo (realizar tres ejemplos del aprendizaje significativos en el

aula).

R/ El aprendizaje significativo es la capacidad de asociación que tiene un estudiante entre los

conocimientos previos y los conocimientos nuevo que se le transmiten, dicho de otra manera, es
cuando el alumno coge un conocimiento nuevo y lo relacione con los que ya tiene y con eso forma un
conocimiento más compacto o más sustancial. En este proceso el docente es muy importante ya que
este debe saber que transmitir al alumno y usar los materiales adecuados para que este puede
organizar sus ideas y así construir el aprendizaje significativo.

Ejemplos: si se le enseña a un alumno los medios de transporte (su manera de transportarse, su

sonido, sus estilos, etc.) cuando este valla a la calle y mire uno de los medios que le enseñaron va a
asociar la información previa que recibió en la clase.

Si en el aula se le muestra al alumno como es una pelota teóricamente (que su forma es circular que
vienen de varios colores, que hay pelotas para distintos deportes, etc.) este cuando mire una pelota
de manera física va a asimilar la información que ya tenía y se dará cuenta que es una pelota

Si se le enseñan los colores de una bandera a un estudiante cuando este la mire dirá esa fue la
bandera de la que nos habló el profesor ahí hay aprendizaje significativo.

(Esta actividad tiene un valor del 10% sobre el primer corte)