Glosario
Conflicto:
Es una situación donde existen ideales,
valores o propósitos que evidencian una
incompatibilidad o discrepancia entre
personas o grupos sociales (Jares,
1991). En los conflictos “las emociones
y los sentimientos, y la relación entre las
partes puede salir fortalecida o
deteriorada en función de cómo sea el
proceso de resolución” (Schmitz p. 11).
Para encontrar una solución al conflicto
es importante dotar de importancia el
papel de los sentimientos y las
consecuencias emocionales que tiene
para las partes implicadas.
Conflictos manejados
inadecuadamente:
Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas
entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por
lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados. (Decreto 1965 de 2013,
artículo 39).
Convivencia Escolar:
Acción de vivir con otras personas (Guía
49, 2013, pág. 25). Es el acto de habitar
en espacios y tiempos que coinciden, lo
que implica compartir y exponerse a
diversidad de experiencias guiadas por
los objetivos de la educación y por la
importancia del desarrollo integral de los
personas.
Es el conjunto de relaciones que se
producen entre las personas de la
comunidad educativa. Es un concepto
que conlleva el desarrollo de la
comunicación; la aceptación de la
diferencia y la diversidad a la luz del
respeto y reconocimiento positivo de las
otras personas; y la comprensión y
práctica de derechos y deberes. En este
sentido, convivir requiere un constante
proceso de aprendizaje, auto-reflexión y
fortalecimiento de capacidades socio-
emocionales. Destrezas propiciadas en
la relación constante con las otras y los
otros.
Dignidad Humana:
Es un principio constitucional y un
derecho humano fundamental que
implica que todo ser humano merece un
trato especial por el solo hecho de ser
persona. También se refiere a la facultad
que tiene toda persona de exigir de los
demás un trato acorde con su condición
humana. (Corte Constitucional,
T-291/16). El principio de dignidad
humana, base última del sistema
jurídico, exige del Estado y de los
particulares un compromiso perma-
nente por respetar los valores de
igualdad, libertad y solidaridad, así como
por asegurar la realidad del debido
proceso. (Corte Constitucional,
Sentencia T-958/01).
Empatía:
Es la capacidad de percibir, compartir y
comprender lo que el otro está
sintiendo. También es descrita como un
sentimiento de participación afectiva de
una persona cuando se afecta a otra.
Enfoque restaurativo:
Se orienta al mantenimiento y
restablecimiento de los lazos sociales
de individuos y comunidades. Es una
visión práctica de la convivencia escolar
que se concreta en acciones
institucionalizadas y cotidianas en torno
a la promoción y prevención (prácticas
restaurativas) y la atención y
seguimiento (Justicia Restaurativa).
En el ámbito educativo, el enfoque
restaurativo permite construir un
conjunto de actitudes, valores,
tradiciones, comportamientos y estilos
de vida que rechazan la violencia y
previenen los conflictos, tratando de
atacar sus caras para solucionar los
problemas mediante el diálogo entre las
personas. En los centros educativos, las
prácticas restaurativas están dirigidas a
crear y fortalecer el sentido de comu-
nidad y prevenir, detectar y gestionar los
conflictos y manifestaciones de
violencia.
https://educacion.gob.ec/practicas-rest
aurativas-en-el-ambito-educativo/
Lazo/vínculo social:
En sentido amplio, este remite a la unión
entre los individuos y a las diferentes
formas que asume la identidad colectiva
(“Estado”, “nación”, “pueblo”, etc.) en el
seno de una sociedad determinada. El
lazo social es metáfora de la
sociabilidad humana, es decir, de un
modo particular de ser o estar con los
demás, de un modo que tiende a la
asociación antes que a la disociación y
que supone de antemano individuos
dispuestos a entablar relaciones con
otros individuos, ya sea por inclinación
natural, ya sea por necesidad o interés
Responsabilidad:
Reconocer el por qué, entender el daño o
afectación con los hechos, generar
conciencia que permita modificar las
interacciones sociales desde el respeto
a la diferencia y promoción de la
convivencia pacífica y democrática.
Responsable:
Se le denomina al sujeto que
presuntamente ha causado un daño a la
integridad de otra persona.
Reparación:
Es un derecho asociado a la idea de la
dignidad humana que busca
restablecer a las víctimas las
condiciones anteriores al conflicto. La
reparación “se trata de actos que
contribuyen a compensar lo perdido, la
dignificación de los involucrados y
procurar devolver a un estado anterior a
las víctimas del conflicto antes de que
éstas fueran afectadas”
(Martín-Beristain, 2007). En el marco del
enfoque restaurativo los actos o
medidas de reparación deben ser
pensados y desarrollados para el
restablecimiento de las condiciones
tanto en el ámbito individual y colectivo
y, en ambos ámbitos debe entrar en
juego el principio de participación e
intervención en las decisiones de las
personas y colectividades afectadas
(artículo 2º de la Constitución).
(Sentencia C-579/13). La reparación
junto con la verdad es una específica
como se establece la restauración, que
refiere a la dignidad y el gozo de
derechos.
Víctima:
Se denomina víctima a la persona que
sufre un daño o un perjuicio a causa de
una determinada acción o suceso, y se
ve afectada en su integridad física,
psicológica, moral o económica. En el
ámbito escolar, la víctima debe ser
llamada dentro de la presunción hasta
esclarecer la situación que da lugar a la
vulneración de los derechos del o de la
misma.