Secretaría de Educación del Estado de Puebla

Dirección General de Planeación y del Sistema para la

Carrera de las Maestras y los Maestros

Proyecto de Mejora
“Un cuento para dividir para apropiarse del algoritmo de la división para
poder resolver problemas en el alumno Felipe Palestina Márquez de sexto
grado de la Escuela Manuel Pozos, de Teteles de A.C., Puebla”

DATOS PERSONALES

Profesora. Rosana Valera Reyes

CURP: VARR790313MPLLYS05

CORREOS ELECTRONICOS:

rouss_23sep@hotmail.com rosanavalera.reyes.@seppue.gob.mx

var53582@gmail.com roussdealejandro@gmail.com

Teléfono: 2311515900

DATOS LABORALES

Entidad: Puebla

Nivel: Primaria

Escuela Primeria Urbana: “Manuel Pozos” CCT. 21DPR0551L

Zona Escolar: 044 Teteles de Ávila Castillo, Puebla

 Introducción

La Escuela Primaria urbana “Manuel Pozos”, de turno matutino y sostenimiento

federal, se ubica en la cabecera municipal de Tételes de Ávila Castillo, en el
estado de Puebla, dicho municipio se localiza en la sierra norte de la entidad,
cuenta con los servicios públicos de transporte, agua potable, luz eléctrica,
teléfono e internet.

La Escuela Primaria Urbana Manuel Pozos es de organización completa y está

integrada por una matrícula de 436 alumnos, de los cuales 217 son mujeres y 219
son hombres. Hay trece maestros frente a grupo, un profesor de Educación Física,
una maestra de educación especial, un apoyo.

El grupo de sexto “A” está integrado por 35 alumnos, de los cuales 15 son
mujeres y 20 hombres; sus edades oscilan entre 11 y 12 años. El grupo
presenta diferentes estilos de aprendizajes, el predominante es el visual, seguido
del kinestésico y solo 2 auditivos.

Según Piaget por su edad la mayoría del grupo se encuentra dentro de la etapa
de las operaciones concreta, ya que los alumnos son capaces de comprender
conceptos más abstractos y ser más autónomos, sistemáticos y reflexivos en las
actividades realizadas.

El estilo de aprendizaje son visual y kinestésicos, procurando que las indicaciones

sean claras apoyándome de notas escritas y explicaciones para que la información
se comprenda mejor, así como el empleo de material concreto para que a partir de
la manipulación aprenda y construyan su aprendizaje.

Se ha detectado que los alumnos tienen desarrolladas 3 inteligencias múltiples de

las 8 existentes; La corporal, la mayoría de los alumnos se inclinan por practicar
un deporte, otra es la inteligencia lingüística porque a los alumnos les gustan
resolver crucigramas, aprenderse trabalenguas, leer y escribir diversos textos, así
como la inteligencia lógico-matemática por incluirse hacia las actividades en donde
se clasifica, adivinanzas y rompecabezas.
Felipe Palestina Márquez es un alumno de 11 años de edad, es un alumno
tímido, juguetón que se distrae con mucha facilidad, cuenta con el apoyo
económico de su madre, quien por ser madre soltera no le dedica tiempo ni
atención en las tareas y actividades extra escolares. Ocasionalmente falta a clases
por ser el único hijo es sobre protegido por su madre y abuelos.

En el aspecto académico presenta un estilo de aprendizaje visual, su ritmo de

trabajo es lento, mostrando dificultad en asignatura de español, ingreso a nuestra
escuela cuando cursaba el segundo grado, procedente de una escuela
multigrado, al pasar a tercer grado aun no lograba la adquisición de la lecto
escritura, con atención personalizada a medio ciclo escolar logro leer y escribir,
pero ya mostraba un rezago escolar considerable, actualmente al leer presenta
poca fluidez, teniendo un récor de 74 palabas por minuto, en el aspecto
comprensión lectora también presenta dificultad, pues la escaza fluides impide una
mayor comprensión.

En su escritura aun cambio u omite letras en las palabras, sus escritos son cortos
presentando poca coherencia e liaison de sus ideas, la ortografía es otro aspecto
que se requiere mejorar.

En el área de matemáticas, presenta gusto e interés siendo esta su mayor

fortaleza, logra realizar sumas y restas sencillas y con transformación de manera
correcta, requiere consolidar el algoritmo de la multiplicación y división pues aún
no se sabe las tablas de multiplicar lo que impide llegar con éxito al resultado.
Logra resolver los problemas matemáticos con apoyo de docente o un compañero.

En el aspecto emocional es necesario brindar apoyo u atención personalizada,

siempre que se siente respaldado su actitud se torna positiva hacia el trabajo
mostrando interés.

Tema

La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela puede tener como
consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para
 escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la
supeditación de éstos al criterio del docente

El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en

que los alumnos lo puedan usar hábilmente para solucionar problemas y que lo puedan
reconstruir en caso de olvido; de ahí que su construcción amerite procesos de estudio más o
menos largos, que van de lo informal a lo convencional, tanto en relación con el lenguaje como

con las representaciones y procedimientos plan de estudios matematicas 2011

Se espera que los estudiantes se apropien de los significados de las operaciones y, de esta manera,
sean capaces de reconocer las situaciones y los problemas en los que estas son útiles. Plan de
estudios 2017

Una de la asignatura que representa mayor dificultad en los alumnos de sexto

qrado es la de Matemática, a pesar de que estas son aplicables en sus vida
diaria, los alumnos presentan grandes dificultades al resolver alguna de las
operaciones básica (suma, resta, multiplicación y división), ya que son procesos
abstracto que en la mayoría de las acciones resultan poco significativos y difíciles
de comprender y es un reto mayor aplicar dichas operaciones a resolver un
problema.

Al resolver el algoritmo de la división el alumno tiene que utilizar las operaciones

de la resta y multiplicación, para lograr realizar de manera correcta, si algunas de
estas operaciones no están bien consolidadas en los alumnos comentaran errores
y el resultado estar erróneo.

Motivos del problema

Es un procedimiento abstracto

El grado de dificultad

Desarrollo del alumno en su estadio

Implica la utilización de varias operaciones básicas

Como lo menciona el principio pedagógico, estimular la motivación intrínseca del
alumno, el docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el
aprecio del estudiante por sí mismo (14 Principios pedagógicos del Plan de Estudios
2017) por tal motivo resulta esencial cambiar la concepción de como enseñar
matemáticas, para que estas dejen de se aburridas a partir de estrategias que
interesen y motiven al alumnos aprender. La estrategia un cuento para dividir”
permitirá al estudiante a comprender a paso a paso el procedimiento del algoritmo
de la división además de ser una actividad divertida para los alumnos, parte de un
problema matemático real del contexto ( aprendizaje situado)

Objetivo

Resuelve problemas que impliquen multiplica dividir números naturales empleando los algoritmos
convencionales 2011

tResuelve problemas de división con números naturales y cociente natural2017

Lugar en donde se desarrollara

Periodo de implementacion

El presente proyecto objetivo diseñar una propuesta de enseñanza de la división mediante la

estrategia un cuento para