➔ DE MANERA INDIVIDUAL REALIZAR UN ANÁLISIS CRÍTICO A LA LECTURA

El enfoque cognitivo y los modelos de procesamiento de la información en el

aprendizaje autónomo de ELE desde una perspectiva intercultural

La Lectura abarca un tema interesante en el campo de la enseñanza y el aprendizaje, especialmente

en el aprendizaje estando este relacionado con los procesos cognitivos que comprende la mente a la
hora de adquirir nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya aprendidos previamente. Las
personas contamos con distintas características personales es por ello que nuestro proceso de
aprendizaje se da de forma diferente pero siempre pasando por los mismos procesos cognitivos.

La lectura abarca el tema de los procesos cognitivos a la hora de nuestro aprendizaje, esto nos lleva a
diversas etapas en las que nuestros sentidos están relacionados para dar una respuesta a aquello que
estamos percibiendo de nuestro alrededor. Actualmente el saber como aprender no es una tarea fácil
ya que estamos pasando por cambios en la que nos estamos modernizando trayendo consigo una
reforma en el ámbito educativo implementando herramientas como las TIC, herramienta algo difícil
de dominar por parte de los maestros y algo que ya es parte del dia a dia de los jóvenes del siglo XXI.

Crispín Bernardo (2011, pg. 2 de la lectura), explica que el aprendizaje parte de la construcción
propia de la persona, también nos dice que el aprendizaje no se observa directamente sino que se
interpreta de lo que puede verse en la conducta. Esto me lleva a la psicología constructivista con sus
máximos precursores Piaget y Ausubel en la que argumentan que el aprendizaje es algo
propio-interno en el que la persona construye su propia concepción del mundo a base de la
interacción e interpretación que tiene con este. Ausubel plantea también acerca del aprendizaje
significativo como nuevo modelo de enseñanza dejando de lado el aprendizaje memorístico. A ello,
Ellis (2011, pg. 6) nos dice que muchos de los estudiantes se acuerdan mejor de cosas que han visto o
han hecho, esto porque generan una conexión que le da significancia a lo realizado y genera un mejor
recuerdo de ello, donde luego estas experiencias son almacenadas por el grado de significancia que le
da la persona para su próximo uso.

El individuo es dueño de sus propios objetivos que se plantea, en este caso según la lectura sus
objetivos lingüísticos. Con ello el individuo dispone de habilidades para poder relacionarse con
personas de otros contextos culturales resaltando así el respeto que tiene hacia las perspectivas y
percepciones del mundo de ellos y lo bien que acopla esta nueva forma de percibir el mundo a su
concepto propio.

Por tanto, puedo decir que el aprendizaje de algo nuevo, en este caso de una nueva lengua, tiene que
ser tanto de forma teórica como en forma práctica, es imposible aprenderlo solo de forma teórica ya
que al ser una cultura diferente a la mía conlleva a tener diferencias en las experiencias universales y
por ende debemos aprender a como utilizar todo ese conocimiento para, de forma autónoma,
incrementar las experiencias mediante las interacciones interculturales.

Bibliografía.
Spychala M. (2015). El enfoque cognitivo y los modelos de procesamiento de la información en el
aprendizaje autónomo de ELE desde una perspectiva intercultural.
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20perspectiva%20intercultural.pdf