3er

Grado
TRIMESTRE 2

ESCUELA:
_________________________________________________
ALUMNO:

_________________________________________________
1
__
 Índice
PROYECTO
PARCIAL DE TEMA PAGINA
AULA
Descubre la magia de las formas, texturas y colores
6 3

Mundo Atómico
7 11

¡Vamos a conocer los compuestos iónicos y moleculares!

8 21

¡Un delicioso tesoro a la hora de comer! 30

9

Gráficas de mezclas y productos 38

10

2
 PROYECTO PARCIAL DE AULA
6
6. Descubre la magia de
las formas, texturas y
colores
DISCIPLINA RECURSO PLAN 2017 PRODUCTO FINAL
MATEMATICAS
Modelos tridimensionales
Tríptico informativo

3
 CAMPO Saberes y Pensamiento Científico.
FORMATIVO
CONTENIDO 6. Construcción, medición y cálculo de cuerpos para representar las
mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo
corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.
PROCESO DE Usa diferentes estrategias para calcular el volumen de prismas,
DESARROLLO DE pirámides y cilindros
APRENDIZAJE
6. Entender las propiedades básicas de la materia (estados de
agregación), mezclas, compuestos y elementos a través de
INTENCION modelos tridimensionales y un tríptico informativo.
DIDACTICA

Actividad: Antes de iniciar, observa los siguientes videos para que conozcas como
calcular el volumen de los prismas, pirámides y cilindros.

https://www.youtube.com/watch?v=8rP37Lmd4Vs&t=44s
VOLUMEN DE TODOS LOS PRISMAS Super fácil - Para principiantes

https://www.youtube.com/watch?v=VpOKrHNLcEM
VOLUMEN DE PIRAMIDES | partes de las pirámides

https://www.youtube.com/watch?v=MdU1V7GiOlg
VOLUMEN DE UN CILINDRO Super Fácil - Para principiantes

Prismas Pirámides cilindro

4
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes volúmenes de cada Prisma y
coloca el resultado en la línea derecha.

5
 1 dm3 = 1 lt
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 ml
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt

ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de conversiones de volumen, resuelve los siguientes problemas.

1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?

OPERACIONES:

2.5 dm

1.8 dm

8.2 dm

2. Se recomienda que haya 6 litros de agua por cada 2 peces de cierto tipo. ¿Cuántos peces como máximo pueden
estar en la siguiente pecera si se sigue esta recomendación?

22 dm

12 dm
30 dm

6
 PROYECTO
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes Volumen de las figuras

20

a. Una piscina con forma de prisma rectangular, con 10 m de largo, 6 m de ancho y

2m de profundidad. ¿Cuántos litros de agua necesitaríamos para llenarla? Si
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt

7
ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro, dibuja el desarrollo plano que sirve para hacer un cilindro, si
no lo sabes, puedes hacer una investigación.

ACTIVIDAD: A continuación, anota la fórmula que se utiliza en el cálculo del volumen del prisma
correspondiente. Investígalo.

Nombre Formula
Prisma Triangular

Prisma Cuadrangular

Prisma Rectangular

Prisma Circular

Prisma Pentagonal

8
ACTIVIDAD: Calcula la capacidad de los siguientes recipientes para que se llenen.

18 cm

5 cm

0.35m

1.42 m
92 cm

32 cm
1.62 m

1.20 m

9
ACTIVIDAD: Realiza os cálculos de la capacidad de los siguientes prismas.
1. Inventa un recipiente cilíndrico cuyo volumen sea 1 litro, las medidas las puedes
inventar. Recuerda lo siguiente 1dm3= 1 litro; 1lt = 1000 ml; 1 lt= 1000 cm3

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de los siguientes prismas.

7.5 cm

5.2 cm

11 cm 3.5 cm

78.5 cm

15 cm

10
 PROYECTO PARCIAL DE AULA
7

7. Mundo atómico

DISCIPLINA RECURSO PLAN 2017 PRODUCTO FINAL

Tercer Grado
Secuencia 14 Representación teatral
MATEMATICAS Díptico Comparativo.
Segundo grado
Secuencia 26

11
CAMPO Saberes y Pensamiento Científico.
FORMATIVO
CONTENIDO 7. Interpretación de las propiedades periódicas de los elementos
químicos (electronegatividad, energía de ionización y radio
atómico) por medio del uso de funciones, así como la
representación gráfica del cambio en estas propiedades
PROCESO DE Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de
DESARROLLO DE gráficas.
APRENDIZAJE
7. Explicar, con el apoyo de representaciones gráficas y las
relaciones de volumen de cuerpos geométricos, la predominancia
INTENCION y características (tabla periódica) de los elementos químicos en
DIDACTICA distintos contextos, así como, los modelos atómicos de Borh y
diagramas de Lewis; a través de una representación teatral y un
díptico comparativo.

Actividad: Observa los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=ueLe-6sxxHs&t=32s
19. ¿Función o ecuación?

https://www.youtube.com/watch?v=N7lmqmSbWI4
Diferencia entre Función y Ecuación

https://www.youtube.com/watch?v=l1USWbLtC0U
15. Diferencia entre función y ecuación.

ACTIVIDAD: Observa las siguientes imágenes y analiza la información, trata de entender si

hay diferencia entre una Ecuación y una función.

12
ACTIVIDAD: Observa y analiza la siguiente figura, después contesta las preguntas que se
te plantean.

5
1.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de
toda la superficie cultivada?

____________________________________________________

2.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del

x Potrero?
Potrero Piña ____________________________________________________

3.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la

piña?

____________________________________________________

4.- ¿Si el valor de x es de 7m, cual es el área de toda el área? __________________________

CALCULOS:

5.- Si el valor de x es de 12 m cual es el área del potrero?

______________________________________________________________________________________
CALCULOS:

6.- SI el valor de x es de 7m ¿Cuál es el área del cultivo de la piña?

_____________________________________________________________________________________
CALCULOS:

13
ACTIVIDAD: En la siguiente tabla de valores, calcula el área cultivada de acuerdo a los
datos del valor del lado.

Tabla de Valores
Lado x -1 0 1 2 2.5 3 5
Área y = x2 –
cultivada 5x

REALIZA TUS CALCULOS AQUÍ:

ACTIVIDAD: Grafica los datos obtenidos en la Tabla de Valores.

14
ACTIVIDAD: A continuación, calcula los siguientes valores en la tabla de cada función y
gráfica.

Tabla de valores de las funciones y = 2x2 y y= 2x2 – 8

x -2 -1 0 1 2 3

Y = 2x2
Y =2x2 -8

REALIZA AQUÍ TUS CALCULOS:

ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos obtenidos en la Tabla de las funciones grafica a cada una
de ellas y utiliza un color diferente, une los puntos por cada función.

15
1.- ¿De qué manera se relacionan los valores de la función y = 2x2 con los de y = 2x2 - 8?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2.- ¿En cuántos puntos corta la gráfica de la función y = 2x2 – 8 al eje X?

_______________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los valores de las abscisas de esos

puntos?__________________________________________

4.- ¿Cuáles son las soluciones de la ecuación 2x2 – 8 = 0 de acuerdo con la gráfica?

X1 = ________________________________ x2 = ____________________________________

5.- La ecuación 2x2 – 8 = 0 es de la forma ax2 + c = 0. ¿Cuál es, en este caso, el valor de a?
_________________
¿Cuál es el valor de c? ________________________________________________________________________

En general, a una función f(x) se le puede asociar una ecuación cuando interesa estudiar los puntos donde
la gráfica de la función interseca con el eje x, esto es, cuando f (x) =0

ACTIVIDAD: Observa la tabla de valores y determina los datos que se te piden, utiliza un
color para cada gráfica.

Función Color de la Ecuación Soluciones

grafica
y = x2 + 3 X1 = _______ x2 = _________

y = 2x2 - 2 X1 = _______ x2 = _________

Y = x2 -4 X1 = _______ x2 = _________

ACTIVIDAD: Calcula los valores de y en cada función y grafícalas utilizando un color por
cada una de ellas.
Tabla de valores de las funciones

x -2 -1 0 1 2 3
y = x2 + 3
y = 2x2 - 2
Y = x2 -4

GRAFICA LOS DATOS EN TU CUADERNO.

16
Actividad: Antes de iniciar observa los siguientes videos y comenta en clase.

https://www.youtube.com/watch?v=o9D5fAQ07R8&t=1s
39. Histograma

https://www.youtube.com/watch?v=dgUujOFob3o&t=36s
40. Polígonos de frecuencia

https://www.youtube.com/watch?v=EzqbPNrmTOM&t=37s
HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE FRECUENCIA

Actividad: Define los siguientes conceptos, obtén la información de los videos o

investígalos.

Concepto Definición
Histograma

Polígono de
Frecuencia

a) Observa la siguiente gráfica de barras que está relacionada con el número de alumnos de un
grupo con respecto a su calificación y contesta las preguntas.

¿Cuántos alumnos sacaron diez? ___________________

Calificaciones de alumnos ¿En cuál calificación fueron diecisiete alumnos?
20 ______________________________________________
Numero de alumnos

¿Cuántos alumnos fueron los que reprobaron?

15 ______________________________________________
10 ¿Cuál es el número de alumnos con calificación de diez?
______________________________________________
5 ¿En cuál calificación se concentra mayor número de
0 alumnos? ______________________________________
5 6 ¿Cuántos alumnos sacaron de calificación siete u ocho?
7 8 9 10 ______________________________________________
Calificaciones ¿Cuántos alumnos sacaron de calificación cinco o diez?
______________________________________________

17
b) En un supermercado de Chihuahua, a los clientes se les van otorgando puntos por cada una
de las compras que realiza.

La siguiente gráfica poligonal muestra las compras que hizo la señora Jurado y los puntos
acumulados en cada compra.

a) ¿Cuántos puntos le dan por cada cien pesos de

Grafica de compras
compra? ________________________________
40
b) ¿Cuántos puntos logró acumular en las siete
30
compras que hizo? ________________________
PUNTOS

20

10

0
$100 $300 $200 $500 $600 $400 $500

c) Elabora una gráfica poligonal con los datos de la siguiente tabla respecto de los resultados
obtenidos por un grupo de alumnos en una prueba.
Calificación No. De
No. De alumnos

10
alumnos
8
5 2
6
6 3
4
7 6 2
8 8
5 6 7 8 9 10
9 4 Calificacion

10 2

d) Se realizó un censo en un poblado, se tomaron las edades de tres familias, se muestran

algunos datos de las edades para organizarlos.

12 5 10 11 24 12 25 10 23 22
10 8 8 12 23 20 17 14 30 30
24 12 8 9 8 15 16 22 23 12
30 28 13 17 4 5 8 8 14 12
ORGANIZA LOS DATOS.

Intervalo Frecuencia Absoluta Punto medio del intervalo

1a5

6 a 10

11 a 15

16 a 20
21 a 25
26 a 30

18
GRAFICA LOS DATOS EN UNA GRAFICA DE BARRAS

a) ¿Cuáles son las edades que más se encontraron en las familias?

________________________________

b) ¿Cuáles son las edades con menos personas? _______________________________________________

c) ¿A qué conclusión llegas con estos datos?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

19
ACTIVIDAD. - RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA Y GRAFICA LOS DATOS.

a) 3.- Elabora una gráfica de barras en donde representes los siguientes resultados que se obtuvieron al entrevistar a
varias personas con respecto a su deporte preferido.

volibol Box Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol volibol Box

Box futbol volibol futbol volibol Beisbol futbol Beisbol futbol
volibol Beisbol Beisbol Beisbol futbol Box Beisbol Box Beisbol
Box Box volibol Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol futbol
ORGANIZA LOS DATOS

DEPORTE FRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTAJE

Volibol

Futbol

Beisbol

Box
TOTAL
GRAFICA LOS DATOS EN UNA GRAFICA

a) ¿Cuál es el deporte que más les gusta a las personas entrevistadas?

_______________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es el deporte que menos gusta?
_______________________________________________________________________________________

20
 PROYECTO PARCIAL DE AULA
8
8. ¡Vamos a conocer los
compuestos iónicos y
moleculares!
DISCIPLINA RECURSO PLAN 2017 PRODUCTO FINAL

Tabla comparativa
MATEMATICAS Ilustrada.
Conferencia Informativa.

21
 CAMPO Saberes y Pensamiento Científico.
FORMATIVO
CONTENIDO 8. Representación de compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura plana
y en el espacio, así como el uso de medidas de tendencia central y dispersión para
ejemplificar su importancia.
PROCESO DE Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de
DESARROLLO DE dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
APRENDIZAJE
8. Conocer los compuestos iónicos y moleculares: características, presencia en el
cuerpo humano, aprovechamiento y beneficios en la comunidad; profundizando dicha
INTENCION información con el uso de figuras tridimensionales, gráficas y medidas de tendencia
DIDACTICA central y dispersión, a través de una tabla comparativa ilustrada y una conferencia
informativa.

Actividad: Observa los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=wCXrP-F3Wd0
34. Comparación de conjuntos de datos estadísticos

https://www.youtube.com/watch?v=AHaVyrQI6Sc&t=1s
24. Comparación de dos conjuntos de datos estadísticos.

22
 ACTIVIDAD: Observa la gráfica de los países con más doctores universitarios y responde
las siguientes preguntas.

1. ¿Qué representa la gráfica?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué pais tiene menos doctores universitarios y cuantos hay?

__________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál es el pais con mas doctores universitarios? ¿Cuántos profesionistas hay?

__________________________________________________________________________________________

4. ¿ Que pais se ubica en el promedio general de profesionistas?

__________________________________________________________________________________________

5. Calcula el Rango, y determina que pais se encuentra en ese dato.

__________________________________________________________________________________________

23
__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas planteadas con referente a la grafica.

1. ¿Qué informacion presenta la grafica anterior?
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el ingreso que una mujer percibe en su primer empleo y que pocas mujeres lo
consiguen?
_______________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el ingreso que un hombre percibe en su primer trabajo y que muy pocos lo
consiguen?
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso de un hombre y una mujer que percibe en su primer trabajo y es
donde mas mujeres y hombres hay?
_________________________________________________________________________________________

24
5. Calcula la media de esos datos. 6. Calcula el Rango de esos datos

7.- ¿Cuál es la mediana de esos datos? ______________________________________________________

8. ¿Cuál es la Moda de esos datos? __________________________________________________________

ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema:

25
1. ¿En que pais casi no invierten casi en Educacion?

__________________________________________________________________________________________

2. Que pais si invierte mucho dinero en la educacion de su pueblo?

__________________________________________________________________________________________

3. Si calculas la media de todos los porcentajes, ¿Cuál es el pais que se encuentra ahí?

__________________________________________________________________________________________

4. Calcula la media de esos datos. 6. Calcula el Rango de esos datos.

7.- ¿Cuál es la mediana de esos datos?

__________________________________________________________

8. ¿Cuál es la Moda de esos datos?

_____________________________________________________________

26
PROBLEMA: La familia Holguín gastó diariamente en alimentos las siguientes cantidades:
$120, $140, $95, $123, $240, $175 y $96.
¿Cuál es el promedio de gastos diarios?

Calcula lo siguiente a partir de los datos.

Rango

Mediana

Moda

ACTIVIDAD: Observa la siguiente grafica y resuelve lo que se te pide.

ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿De qué trata la gráfica?

______________________________________________

2. País donde hay muchas muertes por COVID-19

______________________________________________

3. Si calculas la media, ¿Qué pais se encuentra ahí?

______________________________________________

4. ¿Cuál es el Rango de los datos?

______________________________________________

5. ¿Cuál es el valor de la Mediana?

______________________________________________

27
Actividad: Observa los videos siguientes.
https://www.youtube.com/watch?v=kT0GCGvu0GU
96. Probabilidad frecuencial en los juegos

https://www.youtube.com/watch?v=Ld7RcoVl6Dk
97. Probabilidad frecuencial de un evento

ACTIVIDAD: A continuación, Realiza los siguientes problemas que se te plantean.

I. Reúnete con 3 compañeros para llevar a cabo este experimento de probabilidad, cada integrante, por turno lanza
una moneda 10 veces al aire. Deberán de registrar los resultados en la siguiente tabla. Poner A si es águila y S si cae
sol.
Primer juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1

JUGADOR 2

JUGADOR 3

1. ¿Cuántas águilas cayeron por jugador?___________________________________

2. ¿Cuántos soles cayeron por jugador? _____________________________________
3. ¿Si vuelven a jugar crees que volverán a obtener los mismos resultados? ________________________
Segundo juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1

JUGADOR 2

JUGADOR 3

De acuerdo con los datos obtenidos en los dos juegos, anótalos en la siguiente tabla.

Resultados en el Frecuencia Frecuencia Relativa Porcentaje

equipo Fracción Decimal
Total de 60 1 100%
lanzamientos 60 60
Caer Águila

Caer Sol

28
ACTIVIDAD: Resuelve la siguiente situación de Probabilidad.

1. En una caja hay 10 tarjetas enumeradas del 1 al 10

Si sacas una tarjeta al azar. ¿Cuántos resultados posibles hay?

¿Qué probabilidad existe que saques un número par?

a) ¿Cuáles son las tarjetas que tienen número par?

_____________________________________________________
b) ¿Cuántas formas existen de obtener un numero par?
______________________________________________________

JUGADOR Extracciones Número de

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 veces que
sacaron un par
Jugador 1

Jugador 2

Jugador 3

c) ¿En total, ¿Cuantas veces obtuvieron número par? __________________________________________________

d) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de este evento? _________________________________________________

e) ¿Cuál es la probabilidad clásica?
_________________________________________________

Resultados Frecuencial Frecuencia Porcentajes

Relativa
Fracción Decimal
Total de
lanzamientos
Numero Par

Número
Impar

29
 PROYECTO PARCIAL DE AULA
9
9. ¡Un delicioso tesoro a la
hora de comer!

DISCIPLINA RECURSO PLAN 2017 PRODUCTO FINAL

Plato del buen comer.

MATEMATICAS Nota Periodística

30
 CAMPO Saberes y Pensamiento Científico.
FORMATIVO
CONTENIDO 9. Utiliza la probabilidad y estadística para entender como los
alimentos son fuente de energía química: carbohidratos, proteínas
y lípidos.
PROCESO DE Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad de
DESARROLLO DE ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos
APRENDIZAJE complementarios (regla de suma)
9. Valorar los beneficios a la salud de una alimentación
balanceada (vitaminas, minerales, agua potable) y una dieta
INTENCION nutritiva acorde a la comunidad, con el apoyo de gráficas,
DIDACTICA medidas de tendencia central y dispersión y probabilidad (regla
de suma); a través del diseño de un plato del buen comer y una
nota periodística.

Actividad: Observa los siguientes videos y aprende sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=EEYZL3wBRKw&t=40s
25. Probabilidad de eventos mutuamente excluyentes

https://www.youtube.com/watch?v=pRFacUMELPQ&t=1s
EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES Super Fácil - Para principiantes

Escribe que son los Eventos Mutuamente Excluyentes.

31
ACTIVIDAD: Lee atentamente el siguiente problema y responde las preguntas.

32
ACTIVIDAD: Lee atentamente el siguiente problema y resuélvelo correctamente.
Hay 7 canicas en una bolsa: 4 verdes, 2 azules y una roja. Luis se acerca a la bolsa y a
ciegas saca una canica las siguientes letras hacen referencia a los eventos:
A. La canica es Roja
B. La canica es azul
C. La canica es verde.
Encuentra las siguientes probabilidades:

Obtener la canica roja Obtener la canica azul

33
Obtener la canica verde Obtener La canica es Roja y Azul

Obtener La canica es roja o Verde Obtener La canica es roja, azul o verde

34
ACTIVIDAD: Observa las gráficas de líneas y responde las preguntas que se te plantean.

a) ¿Cuántos milímetros cayeron entre los meses de junio y septiembre? _____________________

b) ¿Cuál fue el mes donde llovió menos? _______________________________________________

c) ¿Cuál fue el mes donde la precipitación fue mayor? ____________________________________

d) ¿Cuáles fueron los meses donde llovió menos? ________________________________________

ACTIVIDAD: Describe las partes de cada grafica de líneas y escríbelas en la siguiente tabla.

Elemento Grafica 1 Grafica 2

Título de la grafica

Título del eje horizontal

Título del eje vertical

Escala de valores del eje
Horizontal
Escala de valores del eje vertical

35
ACTIVIDAD: A continuación, se presenta una gráfica de líneas donde se representa las ventas de
millones de barriles de petróleo de diferentes países de Latinoamérica. Analiza la gráfica y
responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el país que más barriles de petróleo vendió? ____________________________________

b) ¿Cuánto vendieron entre Perú y Bolivia? ______________________________________________
c) ¿Cuál es el País que vendió menos? __________________________________________________
d) ¿Cuántos barriles de petróleo vendieron entre Uruguay y Paraguay?
________________________

2. Elabora una gráfica de líneas con los datos de la siguiente tabla respecto de los resultados
obtenidos por un grupo de alumnos en una prueba.

Calificación Número de
alumnos
5 2
6 3
7 6
8 8
9 4
10 2

a) ¿Cuántos alumnos reprobaron? _________________________________________________

b) ¿Cuántos alumnos Tuvieron excelente calificación? __________________________________

c) ¿Cuántos alumnos pasaron la prueba? ____________________________________________

36
ACTIVIDAD: Observa y analiza la siguiente gráfica y responde las preguntas que se te
plantearon.

La siguiente grafica contiene los datos del número de visitantes extranjeros durante todo
un año.
a) ¿Cuáles fueron los meses más visitados?
________________________________________________________________________________
b) ¿En qué meses casi no hubo visitas?
________________________________________________________________________________
c) ¿Aproximadamente cuantos visitantes llegaron en los meses de mayo a Agosto?
________________________________________________________________________________
1. En Cinépolis se estrena una película, a continuación, se da una tabla con los números
de visitantes que asistieron durante una semana, analiza los datos y responde las
preguntas planteadas.

Día 1 2 3 4 5 6 7
Numero 134 97 231 189 156 98 233

a) ¿Qué día fue en el que asistieron más personas a ver el estreno? __________________________

b) ¿Qué día fue donde casi no asistió gente para ver la película? _____________________________

c) ¿Cuántas personas fueron los días martes, miércoles y jueves?

____________________________
37
 PROYECTO PARCIAL DE AULA
10

10. Gráficas de
mezclas y productos
DISCIPLINA RECURSO PLAN 2017 PRODUCTO FINAL
Primer Grado
Secuencia 7 Cápsula informativa.
Cuento corto e ilustrado.
Primer grado
MATEMATICAS Secuencia 18

Tercer grado
Secuencia 27

38
 CAMPO Saberes y Pensamiento Científico.
FORMATIVO
CONTENIDO 10. Representa, grafica, calcula y predice las propiedades y los
productos de las reacciones químicas en base en la Ley de
conservación de la materia, así como la tabulación de la absorción
o desprendimiento de energía en forma de calor.
PROCESO DE Relaciona e interpreta la variación de dos cantidades a partir de su
DESARROLLO DE representación tabular, gráfica y algebraica
APRENDIZAJE
10. Analizar las propiedades y productos de las reacciones
químicas, basándose en la ley de la conservación de la materia,
INTENCION con énfasis en las sustancias en el organismo y su
DIDACTICA aprovechamiento en las necesidades y actividades humanas.
Para exponer dicho conocimiento a la comunidad a través de
una cápsula informativa y un cuento corto e ilustrado utilizarán la
probabilidad de ocurrencia y la elaboración de gráficas.

Actividad: Observa los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=rk_P3RKb5Sw
16 diferentes mezclas

https://www.youtube.com/watch?v=X_ojPgxcMvM
17 Tablas de variación proporcional directa

https://www.youtube.com/watch?v=tz6XcMW5PwY
Variación proporcional

39
ACTIVIDAD 1.- DA LECTURA A CADA PROBLEMA Y RESUELVELOS.
a) ANA COMPRO VARIOS KG DE MANZANA, FUE ENCARGO DE VARIAS PERSONAS, EN LA
TABLA SE MUESTRAN LOS KG COMPRADOS, ANALIZA, CALCULA Y LLENA LA TABLA…

KILOGRAMOS 4 6 7 12 15 23 30
COSTO 234.5

1) Cual es la Razón de Cambio? :________________________________

2) Explica como obtuviste el dato de la Razón de Cambio:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3) ¿Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Por qué?
:______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b) UN CAMPESINO POR COSECHAR CAFÉ, LE PAGAN A 15.60 EL KG, EN LOS DIFERENTES DIAS
DE LA SEMANA COSECHO LOS KG QUE ESPECIFICA LA TABLA. ¿Cuánto LE PAGARON POR
CADA DIA?

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO TOTAL

KILOGRAMOS 33.2 17.28 45 63.32 55 52
CANTIDAD A
PAGAR

1) Cual es el total de kg de café: ________________________________________________________

2) Cual es la cantidad de dinero a pagar:
_______________________________________________________________________________________
3) ¿Este Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Por qué?

40
ACTIVIDAD 2.- OBSERVA LA TABLA ANALIZA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.

POLLO AL MAYOREO POLLO AL MENUDEO

CANTIDAD KG PRECIO ($)
1 15
2 28
3 32
4 50
5 62
6 75
CANTIDAD KG PRECIO ($)
1 15
2 30
3 45
4 60
5 75
6 90

CONTESTA LO SIGUIENTE:
a) El precio de 2 kg más el precio de 4 kg de pollo es igual que el precio de 6 kg de
pollo:
_______________________________________________________________________________________
b) ¿Si divides el precio entre la cantidad de kg de pollo siempre te da el mismo número?:
_______________________________________________________________________________________
c) ¿Cuál de las dos tablas presenta cantidades con una relación de variación
proporcional directa?

ACTIVIDAD 3.-Luis y Pedro se llevan 6 años de diferencia, y su cumpleaños es el mismo

día. Completa la siguiente tabla con los datos que le faltan.

Edad de Luis Edad de Pedro

7

12

15

17

19

25

37

41
a) Que operación realizaste para llenar la tabla
:______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1.- Adela quiere comprar paletas y se pregunta cuanto pagara por diferentes cantidades,
tal y como se especifica en la tabla, analízala y completa los datos faltantes.

NUMERO 3 5 12 15 21 30
DE
PALETAS
COSTO ($) 90

a) cual es el precio de una paleta: ________________________________________________

b) y cuanto pagaría si comprara 45 paletas: ________________________________________
c) Este ejercicio representa una relación de variación proporcional? ¿Por qué? :

2.- ¿La señora Norma compro 5 kg de jamón y pago $ 435 pesos, cuanto pagara por 8, 10,
13, 18 y 25 kg?
Realiza la tabla correspondiente y resuelve.

Kg de Jamón 5 8 10 13 18 25
costo 435
3.- Don Víctor sembró maíz, al cosechar vendió una parte de la misma, y lo demás lo fue vendiendo
en diferentes cantidades y fechas tal y como lo específica la tabla. Resuelve.

Kg de 135 256 343 444 567 780 847

Maíz

Costo ($) 7203

Pesos

a) ¿Cuánto cuesta un kilogramo de Maíz?

:______________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué operación realizaste para saberlo?

:_____________________________________________________________________________________________

42
Actividad: antes de iniciar, observa los siguientes videos y aprende de ellos sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=tVRlaz8j0l8
46. Dibujos a escala

https://www.youtube.com/watch?v=RMe9OQYF4Lk
47. Constante de proporcionalidad

https://www.youtube.com/watch?v=1hFKw--d884
48. La regla de tres

Actividad. - En la siguiente cuadricula, realiza una copia a escala de tal manera que los
lados que miden 2 unidades en el original, en la copia midan 3, y resuelve la tabla que
sigue.

1
2

Completa la tabla.

Medida en el
dibujo original 2 4 6 8 9 11
Medida en la
copia 6

43
a) María va a comprar paletas, lleva 80 pesos al comprar 6 le devolvieron 5 pesos cambio.
Resuelve la siguiente tabla y determina el costo de cada paleta.

No paletas 2 4 6 9 13
Costo
75
¿Cuál es el precio de una paleta? _____________Cuál es la Razón de cambio? ___________________

b) Jaime quiere hacer un garrafón de 20 litros de agua de Jamaica, su mama le dijo que para
que le saliera bien a 3 litros de jarabe de Jamaica le echara 8 cucharadas de azúcar. Determina
entonces los diferentes litros de jarabe de Jamaica ¿cuántas cucharadas de azúcar les tiene que
echar?

Jarabe de
Jamaica (lts) 2 3 10 14 20 25
Cucharadas
de Azúcar 8

1) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita por cada litro de jarabe de Jamaica? ____________

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad para resolver el problema? ______________________

3) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita para 5, 12, 15 y 30 litros de jarabe de Jamaica?

______________________________________________________________________________________________

4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad?

________________________________________________

c) Un automóvil con 30 litros de gasolina viaja de la ciudad de México a Puebla recorriendo 540
kilómetros. Completa la siguiente tabla y las preguntas que se plantean posteriormente.

Gasolina
(lts) 5 8 10 15 20 30 35 40
Kilómetros
recorridos 540

1) ¿Cuántos kilómetros recorrió con un litro de gasolina? _______________________________________

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ________________________________________________

3) ¿Cuántos kilómetros recorre con 7, 13, 25 y 33 litros de gasolina? _____________________________

4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad? ______________________________________

44
Actividad. - Observa las figuras que compro Javier en los Estados Unidos y convierte los precios de dólar a peso
Mexicano.

Dólar = 22.5 pesos mexicanos.

$ 456 dlls
$ 78 dlls
$ 23 dlls
Pesos Mexicano
Pesos Mexicanos ____________
Pesos Mexicano ___________________________
_______________

$ 32.5 dlls $ 187 dlls $ 28 dlls

Pesos Mexicanos Pesos Pesos

_____________ __________________________ ___________________________

$ 231 dlls $ 84.5 dlls

$ 87.5 dlls

Pesos Pesos Pesos

________________ _______________ ___________

$ 310 dlls
$ 15.5 dlls

Pesos
_________ P Pesos
____________
$ 9.5 dlls

Pesos
______________

45
Actividad.- Realiza la actividad siguiente observando la sucesión de los cuadrados y calcula el perímetro y área.

Medida
del lado 3 4 5 6 7 8 9
(cm)
Perímetro

Área

Medida
de la base 1 2 3 4 5 6 7
Medida
de la 3 5 7 9 11 13 15
altura
Perímetro

Área

46
Actividad.- Calcula los siguientes problemas utilizando la regla de tres.

a) Una llave arroja en 5 minutos 60 litros de agua, ¿Cuántos litros arrojara en 27 minutos?

Tiempo en 1 3 5 15 27 33 37
minutos
Agua en 60
Litros

REGLA DE TRES

Tiempo en minutos 5 1
Agua en litros 60

Tiempo en minutos 5 27
Agua en litros 60

b) Un americano llega a México y desea cambiar sus dólares a pesos mexicanos, fue a cuna casa de bolsa y le dijeron
que por 50 dólares el recibiría $ 950.00. ¿Cuánto recibiría el americano por 220 dólares?

Dólares 20 35 50 65 74 97 220 250

Pesos 950
Mexicanos

REGLA DE TRES

Dólares 50 1
Pesos Mexicanos 950

Dólares 50 220
Pesos Mexicanos 950

c) Si una maquina copiadora tarda 9 seg en sacar 25 copias. ¿Cuánto tiempo tardara en sacar 69 copias?

Tiempo en 4 9 12 35 42 69 75
segundos
Número de 25
copias
REGLA DE TRES

Tiempo en segundos 9 1
Numero de copias 25

Tiempo en segundos 9 69
Numero de copias 25

47
Actividad. - Resuelve los siguientes problemas.

a) Si en dos días 15 niños comen 66 panes, en una semana. ¿Cuantos panes comerán?

DIAS 2 3 4 7 12 15
PANES 66
1) ¿Cuántos panes comen en un solo día? ___________________________________________________________

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? _______________________________________________________

3) ¿Cuántos panes comerán en 8, 10, 13 y 20 días? ___________________________________________________

4) ¿En cuántos `días se comerán 165, 198, 990 panes? _________________________________________________

Actividad. - Resuelve los siguientes problemas utilizando los valores de cada moneda.

VALOR DE CAMBIO EN PESOS MEXICANOS CONVERSION A PESOS MEXICANOS

1 dólar americano = $ 21.50 pesos 15 Dólares americanos =
1 libra egipcia = $ 19.2 pesos 11 dólares canadienses =
1 dólar canadiense = 18.30 pesos 7 libras egipcias =
9 dólares americanos =
25 libras egipcias =
13 dólares canadienses =
Actividad. - En la siguiente figura están dos rectángulos en escala, considera que el largo es el lado mayor, y el ancho
el lado menor, utiliza las cuadricula para darles los valores.

Rectángulo marrón Rectángulo Azul

Largo
Ancho

Multiplica en cruz las cantidades de la tabla. ¿Qué relación encuentras

entre los dos resultados?

_____________________________________________________________

Actividad.- Juan compro 15 lápices por 36 pesos. ¿Cuánto costaran 50 lápices?

LAPICES 8 15 39 42 50
COSTO EN 36
PESOS
REGLA DE TRES

LAPICES 15 1
COSTO EN 36
PESOS

48
Actividad: Observa los siguientes videos y toma notas en tu cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=BmaglL-PyM8
33. Juegos de azar y Matemáticas
https://www.youtube.com/watch?v=2-855uVdEFw
35. Juegos de azar
https://www.youtube.com/watch?v=IgTOqPBShng
EVENTOS EQUIPROBABLES Y NO EQUIPROBABLES

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planeados.

I. Considera el experimento de lanzar dos dados y sumar los puntos que aparezcan en la cara superior.

1.¿Cual es la probabilidad de obtener 7 ò 10 puntos cuando se enlazan los dados?

a) 1 b) 1 c) 1 d) 1
6 12 4 8

2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 4 o 12 puntos cuando se lanzan los dados?

a) 1 b) 1 c) 1 d) 2
9 12 36 8

3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 5 o mas puntos al lanzar los dados?

a) 30 b) 1 c) 5 d) 5
36 3 36 12

2. En una agencia automotriz se calculò que la probabilidad de que un comprador escogiera un vehiculo de color
rojo, azul, gris o verde es 0.24, 0.27, 0.16 y 0.08, respectivamente.

1. ¿Cuál es la probabilidad de que seleccione uno rojo o uno azul?

a) 0.24 b) 0.51 c) 0.051 d) 0.27

2. ¿Cuál es la probabilidad de que seleccione uno gris o uno verde?

a) 0.24 b) 0.024 c) 0.16 d) 0.016

3. ¿Cuál es la probabilidad de que no compre uno rojo?

a) 0.75 b) 0.27 c) 0.2 d) 0.51

4. ¿Cuál es la probabilidad de que no compre uno verde?

a) 0.92 b) 0.16 c) 0.67 d) 0.66

49
3. Para asignar el carril de una pista de atletismo, cada uno de los competidores debe de
sacar y devolver de una urna una de las 8 fichas que se encuentran etiquetadas del 1 al
8.
a) ¿Cuál es el espacio muestral?
_______________________________________________________________________________________
Considerando que Elena es la primera competidora, asigna, para cada uno de los
eventos que se le pueden presentar a ella, el subconjunto del espacio muestral y la
probabilidad.
Evento A: “Obtener un numero divisible de 6”
Subconjunto del espacio muestral: A = { } Probabilidad: P(A)=
_______________________________________________________________________________________
Evento B: “Obtener un numero multiplo de 4”
Subconjunto del espacio muestral: B= { } Probabilidad: P(B)=
_______________________________________________________________________________________
¿Los eventos al realizar el experimento, se presentan de forma simultanea?
_______________________________________________________________________________________
Explica por que:
_______________________________________________________________________________________
¿Cuál es la probabilidad de que ocurra el evento A o B?

Considerando que Laura es la segunda competidora, asigna, para cada uno de los
eventos que se le pueden presentar, el subconjunto del espacio muestral y la
probabilidad.
Evento C: “Obtener un numero superior a 6”
Subconjunto del espacio muestral: C = { } Probabilidad: P(A)=
______________________________________________________________________________________
Evento D: “Obtener un numero inferior o igual a 5”
Subconjunto del espacio muestral: D = { } Probabilidad: P(A)=
______________________________________________________________________________________
¿Los eventos, al realizar el experimento, se presentan de forma simultanea?
______________________________________________________________________________________

50
Explica tu respuesta:
_______________________________________________________________________________________
¿Cuál es la probabilidad de que ocurra C o D?

ACTIVIDAD: Observa las siguientes imágenes y lee el problema para resolverlo.

30 10

20 20
10 puntos 50 puntos 20 puntos
10
10
20 20

30 puntos 40 puntos
60 puntos

Pedro compro una ficha para jugar, con una sola oportunidad para hacer girar la ruleta.

a) ¿Cuales resultados puede obtener?

______________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál premio tiene la mayor probabilidad de obtener Pedro?

______________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es el espacio muestral que corresponde a girar la ruleta una sola vez?
______________________________________________________________________________________________

d) ¿Cuál es el resultado mas probable el 20 o el 30?

______________________________________________________________________________________________

Mariela compra una ficha para jugar, pero con dos oportunidades para hacer girar la ruleta. En
este caso, los valores que obtengan en ambas oportunidades se suman.

a) ¿Cuáles resultados puede obtener?

_____________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál premio tiene la mayor probabilidad de obtener Mariela?

_____________________________________________________________________________________________

51
c) ¿Cuál es el espacio muestral que corresponde a girar la ruleta dos veces?
_____________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué resultado es mas probable de obtener en dos oportunidades, 50 puntos o 30?

______________________________________________________________________________________________

En un librero hay varios libros de reconocidos matematicos de distintas epocas. Cuatro son de
Euclides, tres de Hipatia, dos de Euler y uno de Gauss.
e) Al azar un libro de Euclides o Euler ________
¿Cuál es la probabilidad de elegir?
f) Al azar un libro de Hipatia o Gauss ________
a) Un libro ala azar y que sea de Euclides_______________
g) Un libro al azar de Hipatia, Euler o
b) Un libro al azar y que sea de Hipatia ________________
Gauss__________________________________
c) Un libro al azar y que sea de Euler? _________________
h) Un libro al azar de Euclides, Hipatia, Euler o
d) Un libro al azar y que sea de Gauss _________________
Gauss __________________________________

52
INFORMES: WHATSAPP E INBOX AL 2961192003 o 2961168150

53