SEMANA N° 31

PRIMER - grado

Experiencia de aprendizaje: “Usamos nuestro tiempo libre creativamente”

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 05
1.2. Institución Educativa : N° 161 “Moisés Colonia Trinidad”
1.3. Profesor(a) : Felicita Nieto Cisneros
1.4. Área (s) Curricular(es) : Comunicación, matemática, personal social, arte y cultura, educación religiosa, tutoria y educación física.
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º A
1.6. Turno(s) : Mañana
1.7. Cantidad de estudiantes : 34 estudiantes

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿SABÍAS QUE…?
Las niñas y los niños hacen uso de su tiempo libre en diversas actividades que son de su preferencia. También “se sienten aburridos porque no saben
qué hacer”. Por ello, es necesario que conozcan la importancia del uso del tiempo libre para su desarrollo personal y bienestar.
RETO DE LA SEMANA
¿Qué es el tiempo libre? ¿Qué actividades podemos elegir para disfrutar en nuestro tiempo libre y no caer en el aburrimiento? ¿Cómo podemos
compartir el tiempo libre con nuestra familia?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las siguientes actividades:
• Explicarás lo que te gusta y disfrutas hacer en tu tiempo libre.
• Leerás un texto sobre el tiempo libre para compartirlo con tu familia.
• Desde Arte y Cultura, harás una secuencia de ejercicios creativos para explorar el espacio, los desplazamientos, el movimiento, el ritmo y el dibujo, a
fin de conectarte con el poder de la imaginación.
• Describirás el desplazamiento de algunos animales y objetos por efecto de la fuerza.
• Te divertirás con el juego “tumba vasos” y aprenderás a componer números.
• Leerás un texto para luego hacer uso de él en tu tiempo libre.

I – NOVIEMBRE – 1
 ¡Al concluir estas dos semanas, podrás presentar lo que te gusta hacer en tu tiempo libre en una galería viva!

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
Lunes 2 de Usamos nuestro P.S Construye su - Participa en juegos y Programación - Identifica lo que le Propone diversas Enfoque de
noviembre tiempo libre identidad. otras actividades de la web gusta hacer en su actividades que derechos
creativamente. - Se valora a sí vida cotidiana sin hacer tiempo libre realiza en su tiempo
mismo. distinciones de género. - Explica por qué es libre con su familia.
- Autorregula sus importante el tiempo
emociones. libre
- Reflexiona y
- Propone una lista
argumenta
de actividades que
éticamente.
le gustaría hacer en
- Vive su sexualidad
su tiempo libre
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
Cuando tengo E.F Se desenvuelve de - Explora nuevos Web Identifican los Presentamos Enfoque de
ganas de manera autónoma a movimientos y gestos juegos que más les diferentes juegos muy Derechos
jugar través de su para representar gustan realizar en divertidos y
motricidad. objetos, personajes, su tiempo libre y esperamos que se
- Comprende su estados de ánimo y que contribuyen conviertan en tus
cuerpo ritmos sencillos de a su bienestar. favoritos.
distintos orígenes: de la Asimismo, conocen
- Se expresa
naturaleza, del propio nuevos juegos para
corporalmente.
cuerpo, de la música, practicarlos en su
etc. tiempo libre.
Descubrimos lo P.S Construye su - Comparte con sus Tv - Identifica qué Presenta a su familia Enfoque de
que hacen los identidad. compañeros las puede hacer y una actividad que derechos
qué hacía en su disfrute y le haga
I – NOVIEMBRE – 2
 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
niños del Perú - Se valora a sí costumbres y tiempo libre sentirse bien consigo
en su tiempo mismo. actividades de su - Anota algunas mismo, organizando
libre. - Autorregula sus familia e institución ideas o realiza las ideas en tres
emociones. educativa explicando su dibujos que momentos: primero,
participación en ellas empleará en cada después y finalmente.
- Reflexiona y
momento de su
argumenta
éticamente. exposición.
- Vive su sexualidad - Selecciona con
de manera integral quién compartirá
y responsable de la actividad que le
acuerdo a su etapa gusta y expresa
de desarrollo y sus ideas
madurez. utilizando
conectores,
C recursos verbales
Se comunica - Adecúa su texto oral a y paraverbales.
oralmente la situación comuni-
en su lengua cativa, a sus
materna*. interlocutores y al
- Obtiene información propósito comunicativo,
de textos orales. utilizando recursos no
- Infiere e interpreta verbales (gestos y
información de movimientos
textos orales. corporales) y recu-
rriendo a su
- Adecúa, organiza y
experiencia.
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
I – NOVIEMBRE – 3
 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral.
Leemos sobre el C Lee diversos tipos de - Explica la relación del Programación - Ubica información Lee y responde Enfoque de
tiempo libre. textos escritos en su texto con la ilustración web en el texto escrito preguntas en forma derechos
lengua en textos que lee por sí oral.
- Explica el
materna. mismo, que lee con significado de
- Obtiene ayuda del docente o algunas palabras
información del que escucha leer. del texto
texto escrito. - Opina acerca de - Opinar después
- Infiere e interpreta personas, personajes y de leer para qué
información del hechos expresando sus se colocan
texto. preferencias. Elige o imágenes en el
- Reflexiona y evalúa recomienda textos a texto
la forma, el partir de su experiencia,
contenido y necesidades e
contexto del texto. intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
Martes 3 de Tiempo para AY C Crea proyectos desde - Presenta sus trabajos y Programación - Explora Comunica sus Enfoque de
noviembre imaginar y los creaciones y responde web libremente las procesos al describir derechos
lenguajes artísticos. a preguntas sencillas posibilidades cómo han creado y
crear
- Explora y sobre ellos; asimismo, expresivas del cuáles son sus
experimenta los describe las espacio, preferencias para

I – NOVIEMBRE – 4
 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
lenguajes del arte. características de sus movimiento, ritmo hacerlo
- Aplica procesos propios trabajos y los y trazo lineal.
creativos. de sus compañeros. - Genera ideas a
- Evalúa y socializa partir de las
sus procesos y experiencias de
proyectos. exploración y sus
intereses para
crear.
- Comunica sus
- procesos al
describir cómo
han creado y
cuáles son sus
preferencias para
hacerlo
Hacemos ciencia CY Explica el mundo - Justifica por qué el Programación - Describe cómo se Describe el Enfoque de
divertida (parte T físico basándose en agua, el aire y el suelo web desplazan desplazamiento de derechos
1) conocimientos sobre son importantes para algunos animales algunos animales y
los seres vivos, los seres vivos. por efecto de la objetos por efecto de
materia y energía, fuerza del agua la fuerza.
biodiversidad, Tierra y
- Compara la forma
universo.
de
- Comprende y usa desplazamiento
conocimientos de un calamar
sobre los seres con la de un
vivos, materia y cohete globo
energía,
- Describe los
biodiversidad,
efectos de la
Tierra y universo.
fuerza del agua y
Evalúa las el aire en el
implicancias desplazamiento
del calamar y el
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 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
del saber y cohete globo
del quehacer
científico y
tecnológico.
Jugamos P.S Resuelve problemas - Emplea las siguientes Programación - Representa los Explica la composición Enfoque de
tumba de Cantidad. estrategias y web datos de una de un número derechos
- Traduce cantidades procedimientos: situación de juego usando material
vasos. concreto.
a expresiones - Estrategias heurísticas. usando material
numéricas. concreto
Estrategias de cálculo
- Comunica su mental, como la suma - Usa el juego para
comprensión sobre de cifras iguales, el ver la
los números y las conteo y las composición de
operaciones. descomposiciones del un número
- Usa estrategias y 10. Explica por qué se
procedimientos de debe sumar o
estimación y restar
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

-
Miércoles 4 Experiencia de plan Lee diversos tipos de - Identifica información Programación - Dialoga sobre lo Crea una o dos Enfoque
de lectura: “Activa lector textos escritos en su explícita que es clara- web que va adivinanzas y las búsqueda de
noviembre tu mente” lengua materna. mente distinguible de escuchando de comparte en familia. la excelencia.
Jueves 5 de - Obtiene información otra porque la relaciona las adivinanzas y
noviembre del texto escrito. con palabras conocidas los juegos de
o porque conoce el estrategia en
- Infiere e interpreta
I – NOVIEMBRE – 6
 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
información del contenido del texto y tiempos libres.
texto. que se encuentra en - Menciona las
- Reflexiona y evalúa lugares evidentes como diferencias y
la forma, el el título, subtítulo, inicio, semejanzas entre
contenido y final, etc., en textos con las adivinanzas y
contexto del texto. ilustraciones. Establece el juego.
la secuencia de los
-
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características
de personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita
del texto.
Leemos un texto C Lee diversos tipos de - Explica la relación del Programación - Ubica información Lee un texto Enfoque de
instructivo. textos escritos en su texto con la ilustración web en el texto escrito instructivo para luego derechos
lengua materna. en textos que lee por sí y ordenar la hacer un títere en su
- Obtiene mismo, que lee con secuencia según tiempo libre.
información del ayuda del docente o el texto
texto escrito. que escucha leer. - Explica para qué
- Infiere e interpreta - Opina acerca de fue escrito el texto
información del personas, personajes y - Opina después de
texto. hechos expresando sus leer el texto para
- Reflexiona y evalúa preferencias. Elige o qué se colocaron
la forma, el recomienda textos a imágenes en él.
contenido y partir de su experiencia,
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 Fecha y Conectividad Evidencia Enfoque
hora Competencias / utilizada Criterios de de aprendizaje transversal
Actividad Área Desempeños
(tiempo Capacidades (internet, tv, evaluación (portafolio o
estimado) radio) repositorio para)
contexto del texto. necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
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V° B°

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ALI ELVER CARRASCO VERGARAY FELICITA NIETO CISNEROS
DIRECTOR DOCENTE 1° Grado “A”

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