Adaptacio N Del Plan de Recuperacio N 10mayo

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO (REPROGRAMACIÓN) (ADAPTACIÓN EN EL MARCO DE LA RVM 093-2020-MINEDU) (DISPOSICIONES PARA LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA A CARGO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTIÓN PRIVADA, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA
PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la I.E.P.: Centro Educa6vo Privado San José La Salle
1.2. Nombre del director: Jorge A. Aguilar Reyna
1.3. Código de Local: 149256
1.4. Código Modular Inicial: 1200575
1.5. Código Modular Primaria: 0234922
1.6. Código Modular Secundaria: 0236679
1.7. Teléfono de la I.E. / Celular: +51 948 323 073
1.8. Correo electrónico: colegio@lasallecusco.edu.pe
1.9. Dirección de la I.E.: Predio La Salle sector Molleray distrito de San Sebas6án, provincia y departamento del Cusco
II. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y METAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y LOGROS DE APRENDIZAJE:
2.1.- Fundamentación.
Nos encontramos en una coyuntura de emergencia ante la pandemia COVID-19, ante dicha realidad la acción educa6va debe responder atendiendo
las necesidades educa6vas, de quienes se nos ha encomendado, nuestros estudiantes.
Nuestra labor debe enmarcarse para responder a necesidades urgentes indicadas como situaciones problemá6cas por el MINEDU estas son:
• Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia (sic.).
• Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
• Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
• Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
• Situaciones relacionadas al uso del 6empo libre.
La educación a distancia es un reto al cual debemos responder donde el enfoque por competencias oriente toda situación educa6va como en la
modalidad presencial.
De lo anterior es necesario que los docentes pongan su profesionalismos en generar estrategias y metodologías en la atención educa6va u6lizando
las herramientas diversas para responden de manera cada vez mejor a nuestros estudiantes .
Es preciso reorganizar nuestra labor entendiendo que no se espera desarrollar todas las competencias previstas para este año ya que con la noción
de ciclo que establece el currículo nacional, se podrá desarrollar al año siguiente las competencias que no se hayan consolidado.
Ante los cambios en horarios de atención de los padres de familia a los menores de edad es necesario adaptar los horarios de estudio dirigido, por
esto es necesario proponer los horarios del nivel inicial hasta segundo grado de primaria en gran porcentaje por la tarde, así se asegurar en alguna
medida el acompañamiento de personas adultas para acompañar a los estudiantes de dichos grados.
2.2.- OBJETIVOS.
General.
Adaptar el plan de recuperación para el servicio educa6vo en nuestra ins6tución, durante el año 2020 el marco de la emergencia sanitaria por el
coronavirus COVID-19
Específicos.
• Generar ac6vidades y metas para alcanzar los obje6vos y logros de aprendizaje.
• Determinar estrategias a u6lizar para la recuperación de los aprendizajes programados.
• Establecer el cronograma de reprogramación de clases por nivel, ciclo y grado
• Determinar las estrategias para el servicio educa6vo a distancia.
2.3.- Bases legales.
• Ley No 26549, Ley de los Centros Educa6vos Privados.
• Ley No 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en Centros y Programas Educa6vos Privados.
• Ley No 27815, Ley del Código de É6ca de la Función Pública.
• Ley No 28044, Ley General de Educación.
• Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor.
• Decreto Legisla6vo No 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.
• Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
• Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus
(covid-19) en el territorio nacional.
• Decreto Supremo N° 004-98-ED, que aprueba el Reglamento de Infracciones y Sanciones para Ins6tuciones Educa6vas Par6culares.
• Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Ins6tuciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico- Produc6va.
• Decreto Supremo No 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
• Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas
de prevención y control del COVID-19.
• Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a
consecuencia del brote del COVID-19.
• Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional declarado mediante Decreto Supremo N°
044-2020-PCM.
• Resolución Ministerial No 084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de Casos de COVID19 (coronavirus),
Escenario de Transmisión Focalizada.
• Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada
"Aprendo en casa", a par6r del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.
• Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del
Año Escolar 2020 en las Ins6tuciones Educa6vas y Programas Educa6vos de la Educación Básica", aprobada por Resolución Viceministerial N°
220-2019-MINEDU.
• Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU “Disposición para la prestación del servicio de educación básica a cargo de ins6tuciones educa6vas
de ges6ón privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19”. Las normas mencionadas incluyen sus
normas modificatorias, complementarias, conexas o aquellas que las sus6tuyan.
• Resolución Viceministerial Nro. 093-2020-MINEDU" Orientaciones pedagógicas para el servicio educa6vo de educación básica durante el año 2020
en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID-19"
• Resolución Viceministerial Nro. 094-2020- MINEDU " Norma que regula la evaluación de las competencias de los estudiantes de la Educación Básica.
2.4.- AcWvidades propuestas.
• Descripción del diagnósWco, niveles de coordinación y conecWvidad.
NIVEL:INICIAL INFORMACIÓN
1. Estudiantes del nivel que 6enen hermanos en el colegio. 50%
2. Estudiantes que cuentan con una computadora, laptop o tablet 99%
para realizar las ac6vidades académicas.
3. Estudiantes que cuentan con el servicio de internet. 94%
4. Estudiantes que cuentan con impresora en casa. 84%
5. Estudiantes que manejan la plataforma virtual Eduson y otras 90 %
herramientas virtuales.
6. PPFF que manejan la plataforma virtual Eduson y otras 86%
7. Estudiantes que cuentan con un espacio para realizar sus 92%
ac6vidades académicas y forma6vas.
8. Estudiantes que cuentan con los libros osicos y/o virtuales para 89%
realizar el trabajo académico.
9. Dificultades de las familias durante la cuarentena. -Adquisición de materiales ya que las librerías están cerradas.
-Señal de internet deficiente por momentos lo que les genera ansiedad y
malhumor.
-Internet lento, saturado.
-Deficiencias en manejo de plataforma del Colegio y a veces
Desconocimiento del uso de la tecnología en general.
-Cruce de horarios de sesiones de sus hijos frente a la situación de
trabajo remoto de PPFF.
-Falta de 6empo para realizar las ac6vidades propuestas por el colegio ya
que trabajan fuera de casa (médicos, militares).
- Padres con problemas económicos.
- Dificultades para la organización de los padres en casa.
- No cuentan con metodologías apropiadas para enseñar a sus hijos.
- Varios integrantes en casa que u6lizan una sola computadora.
- Descontrol de sus hijos.
- Estado emocional de todos los miembros de la familia, principalmente
de los niños.
- No todas familias cuentan con espacio, viven en departamentos(niños
que necesitan donde jugar, donde realizar sus ac6vidades psicomotrices,
niños y padres estresados).
-Familias incompletas, donde la mamá no se abastece con las ac6vidades
académicas de sus hijos.
10. Dificultades de los profesores en su labor académica y forma6va. -Por las cortes de la señal de internet se dificulta la transmisión de sesión
en vivo.
-Desconocimiento y falta de capacitación frente al manejo de la
plataforma de Eduson., dificultades en adaptación de las nuevas
plataformas.
-Trabajo sin horarios establecidos por atención permanente a los PPFF.
-Sobrecarga de ac6vidades tanto del hogar (por no contar con apoyo) y
del trabajo.
-Varios integrantes en casa que u6lizan una sola computadora.
-Saturación del internet.
- Uso prolongado de tecnologías.
- Insuficiente material para elaborar m-l didác6co.
- No todos cuentan con el espacio adecuado donde dictar las clases en
sus casas.
11.Coordinación del equipo direc6vo con los docentes y PPFF. Con los docentes
- De manera colec6va: Por medio del grupo de WhatsApp del nivel. Por
medio del correo electrónico ins6tucional. Por medio de reuniones
virtuales mediante herramientas como Meet o zoom.
- De manera individual: Por medio del correo electrónico ins6tucional.
Por medio de mensajes al WhatsApp personal. Por medio de llamadas
telefónicas.
Con los PPFF
- A través de comunicados por la plataforma Eduson.
- A través de la página oficial de Facebook de la ins6tución.
- A través de mensajes por el grupo de WhatsApp del aula en
coordinación con el tutor y el presidente del aula.
NIVEL PRIMARIO INFORMACIÓN
1. Estudiantes del nivel que 6enen hermanos en el colegio. 392 (55%)
2. Estudiantes que cuentan con una computadora, laptop o tablet 98%
para realizar las ac6vidades académicas.
3. Estudiantes que cuentan con el servicio de internet. 98%
4. Estudiantes que cuentan con impresora en casa. 85%
5. Estudiantes que manejan la plataforma virtual Eduson y otras 100%
6. PPFF que manejan la plataforma virtual Eduson y otras 95%
7. Estudiantes que cuentan con un espacio para realizar sus 98%
ac6vidades académicas y forma6vas.
8. Estudiantes que cuentan con los libros osicos y/o virtuales para 60%
realizar el trabajo académico.
9. Dificultades de las familias durante la cuarentena. - Carencia de recursos personales de los padres para acompañar los
procesos de aprendizaje los hijos.
- Tensiones al interior de las familias por el largo 6empo del
confinamiento.
- Preocupación de varias familias por las situaciones de inestabilidad
económica.
- Dificultades para equilibrar las obligaciones laborales de los padres
con el acompañamiento a sus hijos.
- Dificultad para establecer horarios de los hijos que conjuguen
responsabilidades escolares y del hogar.
10. Dificultades de los profesores en su labor académica y - Cambio abrupto de la modalidad presencial a la virtual, para lo cual no
forma6va. estaban preparados.
- Bajo dominio de recursos tecnológicos al principio de la cuarentena.
- Dificultad para plantear propuestas pedagógicas orientadas a
proyectos.
- Carencia de materiales que fueron dejados en el colegio.
- Manejo de una nueva dinámica de interacción con los estudiantes que
implica un establecimiento dis6nto de normas.
11.Coordinación del equipo direc6vo con los docentes y PPFF. Con los docentes
- De manera colec6va: Por medio del grupo de WhatsApp del nivel. Por
medio del correo electrónico ins6tucional. Por medio de reuniones
virtuales mediante herramientas como Meet o zoom.
- De manera individual: Por medio del correo electrónico ins6tucional.
Por medio de mensajes al WhatsApp personal. Por medio de llamadas
telefónicas.
Con los PPFF
NIVEL: SECUNDARIO INFORMACIÓN
1. Estudiantes del nivel que 6enen hermanos en el colegio. Un 45% 6enen hermanos.
2. Estudiantes que cuentan con una computadora, laptop o Tablet para Un 90% cuentan con algún disposi6vo.
realizar ac6vidades académicas.
3. Estudiantes que cuentan con el servicio de internet. Un 100% cuenta con el servicio de internet.
4. Estudiantes que cuentan con impresora en casa Un 80% cuenta con su impresora.
5. Estudiantes que manejan la plataforma virtual Eduson y otras Tenemos un 95%
6. PPFF que manejan la plataforma virtual Eduson y otras herramientas Tenemos un 70%
virtuales.
7. Estudiantes que cuentan con un espacio para realizar sus ac6vidades Tenemos un 80%
académicas y formá6vas.
8. Estudiantes que cuentan con los libros osicos y/o virtuales para realizar Tenemos un 90%
el trabajo académico.
9. Dificultades de las familias durante la cuarentena. - El estar ayudando a sus hijos a hacer sus tareas virtuales.
- El internet muy lento el servicio.
10. Dificultades de los profesores en su labor académica y forma6va. - No contar con el material educa6vo para clases virtuales.
- Poco conocimiento en el manejo de herramientas virtuales.
- No tener internet en casa.
11. Coordinación del equipo direc6vo con los docentes y PPFF. Con los docentes
- De manera colec6va: Por medio del grupo de WhatsApp del nivel.
Por medio del correo electrónico ins6tucional. Por medio de
reuniones virtuales mediante herramientas como Meet o zoom.
- De manera individual: Por medio del correo electrónico
ins6tucional. Por medio de mensajes al WhatsApp personal. Por
medio de llamadas telefónicas.
Con los PPFF
2.5.- Metas de atención por nivel, ciclo y grado.
NIVEL INICIAL:
Ciclo Grado CanWdad de aulas 2020 CanWdad de alumnos 2020 Metas de atención
II 3 años 2 30 100%
4 años 3 60 100%
5 años 4 107 100%
TOTAL: 3 grados 9 aulas 197 alumnos 100%
NIVEL PRIMARIA:
CanWdad de aulas
Ciclo Grado CanWdad de alumnos 2020 Meta de atención
2020
III 1ro 4 128 100 %
2do 4 114 100 %
IV 3ro 4 107 100 %
4to 4 116 100 %
V 5to 4 131 100 %
6to 4 116 100 %
6 GRADOS 24 712 100 %
NIVEL SECUNDARIO:
Ciclo Grado CanWdad de aulas 2020 CanWdad de alumnos 2020 Meta de atención
VI 1° GRADO 4 112 100%

2° GRADO 4 107 100%
VII 3° GRADO 4 116 100%
4° GRADO 4 120 100%
5° GRADO 4 104 100%
TOTAL 20 559 100%
2.6.- Metas de ocupación.
NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

NRO. DE DOCENTES 09 24 20
NRO. DE AUXILIARES 11 06 0
NRO. DOCENTES DE ESPECIALIDAD. 03* 22* 22*
TOTAL NIVEL. 23 52 44
TOTAL GENERAL 119
(*profesores de especialidad que a6enden varios niveles)

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS.
3.1 inicial
Breve descripción de las técnicas Breve descripción de acciones para

Ciclo Grado Áreas Integradas didácWcas desde su área para el Recursos y materiales acompañar el proceso de
grado que corresponda aprendizaje del estudiante
II 3 • Matemá6ca • Trabajosa en base a: • Empleando recursos y materiales • Incorporando a los padres de

años ✓ Proyectos. de su entorno y contexto famila como parte del proceso
• Comunicación ✓ Ru6nas en casa. familiar. enseñanza –aprendizaje.
✓ Hábitos de higiene. • Reciclando y reu6lizando los • A travez de las sesiones
• Ciencia y Tecnología ✓ Ac6vidades de autonomía desechos que hay en su casa virtuales donde se evidencian
en casa. para elaborar sus materiales de los materiales elaborados para
• Personal Social
✓ Juego de roles. trabajo(cajas de carton el desarrollo de las ac6vidades
✓ Juego simbólico. papeles,botellas,etc) con los niños.
• Educación Religiosa
✓ Drama6zaciones. • La plataforma del edusonnet • Observando la actuacion del
✓ Cuentos. para brindar información sobre niño en el desarrollo de las
✓ Canciones. el desarrollo de las ac6vidades. sesiones virtuales
• Uso del WhatsApp como medio • Las fotos que envian los padres
de comunicación con los padres de familia.
de familia.
• Ingles • Diálogos Simultáneos: Los • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los
estudiantes interactuan con • Videos didác6cos de aprendizaje alumnos y PPFF a través del e-
preguntas cortas entre ellos, (videos grabados). chat y correo electrónico
con la profesora y la ayuda de • Plataforma Zoom. (Plataforma Eduson).
6teres. • Fichas de trabajo. • Comunicación fluida a través de
• Trabajos individuales: Los • Audios. WhatsApp.
alumnos desarrolan diversas • WhatsApp. • Comunicación a través de
ac6vidades como: fichas y • Títeres. llamadas telefónicas por parte
cues6onarios. • Flashcards. de los padres de familia.
• Re c u p e ra c i ó n d e s a b e re s • Laptop o PC.
previos: A través de Feedback.
• Cues6onarios: Resolución de
ejercicios de selección múl6ple
y relación.
• Videoconferencias: Los alumnos
interactuan en vivo con el
profesor.
• Reconocimiento de vocabulario
a través de imágenes (Flash
Cards).
• Ac6vidades lúdicas como
juegos interac6vos y canciones.
• Ejercicios prác6cos de
pronunciación a través de
audios grabados y subidos al
aula virtual.
• Iden6ficación de vocabulario y
gramá6ca a través de canciones
y juegos
• Psicomotricidad • TECNICAS DIDACTICAS: • Medios sonoros= Audio • Se envía el número de teléfono
• Descubrimiento guiado. • Medios audiovisuales= Vídeos del profesor a la tutora para
• Juego de roles. • Uso de las Tics= Herramientas de que cualquier consulta de los
• Se envía por medio del Eduson la web y plataformas virtuales PPFF por el WhatsApp.
la guía de trabajo acompañado Eduson, Youtube. • Envían fotos y vídeos del
de cada semana en un archivo • Materiales estructurados: trabajo realizado de la semana.
Word. pelotas, Rompecabezas, • Los días viernes se tendrá una
• Se envía los links de los vídeos muñecos, aros, conos. sesión online con los niños
de Youtube para la primera • Materiales no estructurados: acompañados de sus padres
parte del calentamiento y • Telas, colchas, baldes, tubos, para conocer como están y que
es6ramiento. pañuelos, cinta masking, etc. les pareció los ejercicios.
• Se graban los vídeos del trabajo • Reflexiones espirituales que
principal de los ejercicios por el 6enen como base nuestro
profesor y se cuelga en Youtube carisma y valores lasallistas
y se envía a los niños y niñas.
• Se realiza una vuelta a la calma
con el audio de música
relajante.
Breve descripción de las
técnicas didácWcas desde su Breve descripción de acciones para acompañar
Ciclo Grado Áreas Integradas Recursos y materiales
área para el grado que el proceso de aprendizaje del estudiante
corresponda
II 4 • Ac6vo – par6cipa6vo. - P l a t a f o r m a ALUMNOS:

años • Matemá6ca • Clase exposi6va. EDUSOFT. - Acompañamineto personalizado por
• Rescate de saberes previos. - Plataforma video llamadas.
• Comunicación • Ac6vidades prac6cas de ZOOM – MEET. - Clases virtuales dos veces por semana.
vida co6diana. - Videos. - Trabajo diariao de manera virtual.
• Ciencia y Tecnología • Demostración. - Titeres. PADRES:
• Juego de roles. - Powert point. - Acompañamiento familiar mediante la
• Personal Social - Siluetas. tutoria.
- Musica. - Acompañammiento psicológico por parte
• Educación Religiosa
- Portafolio. del psicologo de nivel.
- Reuniones periodicas para conocer sus
sugrencias y necesidades.
• Ingles • Diálogos Simultáneos: • Plataforma • Respuesta a los mensajes de los alumnos
Los estudiantes Eduson. y PPFF a través del e-chat y correo
interactuan con • V i d e o s electrónico (Plataforma Eduson).
preguntas cortas entre didác6cos de • Comunicación fluida a través de
ellos, con la profesora aprendizaje WhatsApp.
y la ayuda de 6teres. ( v i d e o s
• Trabajos individuales: grabados).
Los alumnos • Plataforma • Comunicación a través de llamadas
desarrolan diversas Zoom. telefónicas por parte de los padres de
ac6vidades como: • Fichas de familia.
fichas y cues6onarios. trabajo.
• Recuperación de • Audios.
saberes previos: A • WhatsApp.
través de Feedback. • Títeres.
• Cues6onarios: • Flashcards.
Resolución de • Laptop o PC.
ejercicios de selección
múl6ple y relación.
• Videoconferencias: Los
alumnos interactuan
en vivo con el profesor.
• Reconocimiento de
vocabulario a través de
imágenes (Flash
Cards).
• Ac6vidades lúdicas
como juegos
interac6vos y
canciones.
pronunciación a través
de audios grabados y
subidos al aula virtual.
• Iden6ficación de
vocabulario y
gramá6ca a través de
canciones y juegos.
• Psicomotricidad • Descubrimiento • Videos Los padres de familia 6enen el numero telefonico
guiado • Musica del docente y podran consultarnos por este
• Resolucion de • Pelotas de trapo, de medio.
problemas plas6co. En la plataforma del colegio tambien tenemos
• Modelo induc6vo • Conos para evidenciar el trabajo de nuestros alumnos,
• Modelo coopera6vo • Sogas nos den sugerencias y nos pregunten.
• Cuadrados de Programas de conversatorio con los alumnos y
corrospun los Papas para resolver sus dudas.
• Telas de colores
• Ula ula
• Reflexiones
espirituales que
6enen como base
nuestro carisma y
valores lasallistas
Breve descripción de las
técnicas didácWcas desde Breve descripción de acciones para acompañar el
Ciclo Grado Áreas Integradas Recursos y materiales
su área para el grado que proceso de aprendizaje del estudiante
corresponda
5 • Matemá6ca • Trabajo por • Utensilios del hogar. • Las profesoras a través del WhatsApp y de los grupos
II años • Comunicación descubrimiento, • Accesorios del hogar. creados por salón realizarán las coordinaciones con PPFF
• Ciencia y realizando • Papeles, para informar las horas de clases virtulaes, así como de
Tecnología experimentos. • cartulinas, lápices, las dificultades y sugerencias que se presenten.
• Personal Social • Juego de roles, para colores. • Utlización de la plataforma EDUSOFT con la finalidad de
• E d u c a c i ó n describir personas, • Material concreto y envío y recepción de ac6vidades programadas; así como
Religiosa hechos, situaciones. grafico de casa (juguetes, el diálogo virtual a través de la sesiones virtuales
• Producciones libres de objetos, etc.) realizadas entre tutoras y auxiliares.propiciando de esta
dibujos, trazos, graoas. • Siluetas de revistas, forma el acompañamiento y evaluación de l@s niñ@s.
periódicos. • Uso de redes sociales y plataforma EDUSOFT para
• Juego libre con material • Juguetes disponibles en difusión de videos y audios. Manejo de links o enlaces
concreto. casa. para acceder a temas educa6vos.
• Tapitas, menestras, • Adaptar las competencias al ambito de las TICs.
• Juego libre con material fideos, semillas, pinzas, • Realización de proyectos integradores con mirada a la
gráfico. papel reciclado. situación de emrgencia por la que se atraviesa.
• Juego sujeto a reglas. • Objetos del hogar 9 • Ac6vidades del Plan Lector
• Juegos dac6lares. (cintas, cojines, sillas, • Registrar las actuaciones observadas de los niños en
• Ac6vidades de etc.). cada sesión online en el cuaderno de campo.
motricidad fina. • Utensilios de casa. • Registrar las evidencias de sus ac6vidades semanales en
un registro auxiliar.
• Ac6vidades de • Todo esto se realizará a través de:
motricidad gruesa. ➢ Audios
➢ Fotos
• Juegos de percepción, ➢ Videos
atención y memoria. ➢ Llamadas
➢ Video llamadas
➢ Video conferencias
➢ Clases virtuales
-Ingles • Diálogos Simultáneos: • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los alumnos y PPFF a
Los estudiantes • Videos didác6cos de través del e-chat y correo electrónico (Plataforma
interactuan con aprendizaje (videos Eduson).
preguntas cortas grabados). • Comunicación fluida a través de WhatsApp.
entre ellos, con la • Plataforma Zoom.
profesora y la ayuda • Fichas de trabajo.
de 6teres. • Audios. • Comunicación a través de llamadas telefónicas por
• Trabajos individuales: • WhatsApp. parte de los padres de familia.
Los alumnos • Títeres.
desarrolan diversas • Flashcards.
ac6vidades como: • Laptop o PC.
fichas y cues6onarios.
• Recuperación de
saberes previos: A
través de Feedback.
• Cues6onarios:
Resolución de
ejercicios de selección
múl6ple y relación.
• Videoconferencias:
Los alumnos
interactuan en vivo
con el profesor.
• Reconocimiento de
vocabulario a través
de imágenes (Flash
Cards).
• Ac6vidades lúdicas
como juegos
interac6vos y
canciones.
pronunciación a
t ra v é s d e a u d i o s
grabados y subidos al
aula virtual.
-Psicomotricidad • TECNICAS • Medios sonoros= • Se envía el número de teléfono del profesor a la
DIDACTICAS: Audio tutora para que cualquier consulta de los PPFF por el
• Descubrimiento • Medios audiovisuales= WhatsApp.
guiado. Vídeos • Envían fotos y vídeos del trabajo realizado de la
• Juego de roles. • Uso de las Tics= semana.
• Se envía por Herramientas de la Los días viernes se tendrá una sesión online con los
medio del web y plataformas niños acompañados de sus padres para conocer como
Eduson la guía de virtuales Eduson, están y que les pareció los ejercicios.
trabajo Youtube.
acompañado de • Materiales
cada semana en estructurados: pelotas,
un archivo Word. Rompecabezas,
• Se envía los links muñecos, aros, conos.
de los vídeos de • Materiales no
Youtube para la estructurados:
primera parte del • Telas, colchas, baldes,
calentamiento y tubos, pañuelos, cinta
es6ramiento. masking, etc.
• Se graban los Reflexiones espirituales
vídeos del que 6enen como base
trabajo principal nuestro carisma y valores
de los ejercicios lasalli
por el profesor y
se cuelga en
youtube y se
envía a los niños
y niñas.
• Se realiza una
vuelta a la calma
con el audio de
música relajante.
-EPT • A través de la • Computadora, tablet, • A traves de la revisión de sus trabajos prác6cos.
metodología ac6va, teléfono móvil. • Evaluaciones individuales.
siendo el estudiante • Servicio de internet. • WhatsApp
el protagonista de • Plataformas • Llamadas telefónicas a los padres
su aprendizaje. virtuales. Eduson • Video llamadas
• Reforzando el • Zoom
aprendizaje • Google meet
significa6vo para • Archivos (word,
aprovechar y power point)
r e l a c i o n a r • Tareas (paint, word,
conocimientos y power point)
experiencias previas • Audios de las
con las nuevas que profesoras y los niños
adquiera en esta • Grabaciones en OBS y
área. subidas a youtube
• A través de una
observación
personalizada de las
prác6cas de sus
n u e v o s
conocimientos y
experiencias.
• A través de la
prác6ca de lo
aprendido , para
que el estudiante
pueda comprobar
que le es u6l.
3.2 Primaria
Breve descripción de las técnicas Breve descripción de acciones para

Ciclo Grado Áreas Integradas didácWcas desde su área para el Recursos y materiales acompañar el proceso de aprendizaje del
grado que corresponda estudiante
III 1ro Áreas Integradas • Par6cipación ac6va y • Videos • L l e va r u n a c o m p a ñ a m i e n t o

- Comunicación direccionada virtualmente. • Títeres. integral con nuestros estudiantes
- Matemá6ca • Exposición de sesiones en vivo. • Narraciones y padres de familia.
- Personal Social • Comunicación constante con • Exposiciones de ppt. • La comunicación será directa
- Ciencia y los papás para recibir • Canciones revisando los trabajos enviados a
Tecnología p ro p u e s t a s y ex p l i c a n d o • Bailes las redes sociales como videos,
- Ed. Religiosa metodologías de los protocolos • Cuanta cuentos videos, chat, audios, fotos y
y normas para el desarrollo de • Pizarra digital revisión de fichas.
las sesiones en vivo y las • Pizarra en osico.
colocadas en la plataforma del • Siluetas
colegio. • Papelógrafos
• Trabajo en proyectos: A par6r • Plumones
de las necesidades que se están • Computadora
viviendo en esta coyuntura y se • Internet
trabajará con proyectos de • Plataformas virtuales
corto y mediano plazo. • Celulares
Integrando todas las áreas. • Cámaras de filmación.
• Trabajo de forma grupal • Redes sociales.
• Trabajo de grupos pequeños. • Libros de texto.
• Trabajo de forma individual. • Redes sociales.
(WhatsApp, echat).
• Correos electrónicos
• Portafolios
- Ed. Física • Asignación de Roles • Guías de Aprendizaje • Los estudiantes podrán interactuar
• Ac6vidades alterna6vas • Plataformas virtuales con el docente a través de:
• Circuitos de acción motriz Eduson • Plataforma Eduson conversatorios
• Juegos coopera6vos • Videos en YouTube programados y sesiones online
• Descubrimiento guiado • Laptop • Comentarios en el link del video
• I6nerarios didác6cos • Materiales fáciles de • Mediante fotos, videos elaborados
rítmicos encontrar en casa por los estudiantes los cuales
• Descanso ac6vo ( juguetes, libros, enviaran al docente para realizar el
• De acuerdo a la ac6vidad utensilios, escobas, monitoreo y si fuera necesario
planificada. paraguas, vasos de realizar una retro alimentación de
plás6co, zapatos, cinta la clase realizada.
masking, material de
reciclado, botellas
descartables, telas,
papel, etc.)
• Redes sociales.
(WhatsApp, echat).
• Portafolios
- Arte y Cultura • Desarrollo de fichas • Uso de la plataforma • Se realiza el acompañamiento
descrip6vas, con la virtual EDUSOFT académico y tutorial mediante la
información de la Danza, • Uso de herramientas plataforma de EdusonNet, que
música,teatro y artes tecnológicas como: elcolegio maneja,
visuales. • Editores de video, • El chat y el correo de la misma
• Observando y apreciando Power point. plataforma.
videos preparados por los • Kine master, Power • Uso de celulares para que la
d o c e nte s . Pa ra l u e go director,wondershare, relación sea un poco más directa
ponerlos en prác6ca o Video Downlload con los alumnos y padres de
• Uso de video conferencias • Editores de sonido familia.
(zoom, meetgoogle, etc.) como AudioCu~er,
• Ac6vidades de integración Mp4
familiar, en compañía de • Uso de YouTube.
sus papas. • Uso de whatsap
• Inves6gación de • Correos electrónicos
contenidos ar|s6cos.
• Portafolios
- Inglés • Ac6vidades lúdicas: A • U6lizarán la • Respuesta a los mensajes de los
través de juegos, juegos de Plataforma de alumnos y PPFF a través del e-chat
palabras, juegos Eduson, para enviar y correo electrónico (Plataforma
interac6vos, canciones, las evidencias. Eduson).
chats y simulaciones. • Herramientas digitales • S egu i mi ento d el avan ce d e
• Videoconferencias: Los como: Power point, ac6vidades de los alumnos a través
alumnos interactúan en word, prezi. de un portafolio docente.
vivo con el profesor y entre • Fichas de trabajo, uso • Comentarios de retroalimentación
ellos. de los portafolios. como valoración de las ac6vidades
• Diálogos simultáneos: Los • Videoconferencias a realizadas.
alumnos interactúan con el través de Zoom, e- • Comunicación fluida a través de
profesor, |teres y entre meet. WhatsApp.
ellos (sesiones en vivo). • Páginas web – juegos
• Cues6onarios: Resolución educa6vos online en
de ejercicios de selección inglés.
múl6ple, respuesta corta y • Videos didác6cos de
relación. aprendizaje (videos
• Reconocimiento de grabados).
vocabulario a través de • Títeres.
imágenes e iden6ficación • Flashcards.
de imágenes ícono • Laptop o PC.
verbales. • Correos electrónicos
• Ejercicios de pre lectura y
pre escritura a través de • Portafolios.
imágenes.
pronunciación (orales).
• Comprensión lectora de
textos cortos mediante
iden6ficación de
información general y
específica.
vocabulario y gramá6ca a
través de canciones y
juegos.
2do Áreas Integradas • Exposición (presentamos • A través de diferentes • A través de las sesiones en línea.
- Comunicación los contenidos del área a plataformas como: • A través de las redes sociales como
- Matemá6ca través de • Eduson WhatsApp,correos, e- chat.
- Personal Social diaposi6vas,fichas, • Zoom • Retroalimentando las ac6vidades
- Ciencia y Tecnología vídeos)donde el estudiante • WhatsApp desarrolladas en el Eduson.
- Ed. Religiosa expondrá los resultados y • E-meet • Acompañamiento personalizado al
conclusiones de las • Fichas de interacción. estudiante (registro de evidencias)
ac6vidades. • Videos interac6vos.
• Método de • U 6 l i z a n d o
preguntas(u6lizado para cues6onarios.
guiar la par6cipación de • Libros de texto.
un tema y para promover • Correos electrónicos
la par6cipación de los
alumnos. • Portafolios.
• Aprendizaje basado en
problemas(para promover
la par6cipación de los
alumnos en la atención de
problemas relacionados a
una área determinada.
• Panel de discusiones(para
mo6var a los alumnos a
inves6gar sobre diferentes
temas de su entorno.
• Circuitos de acción motriz Eduson net • Plataforma Eduson net
• Juegos coopera6vos • Videos en YouTube conversatorios programados y
• Descubrimiento guiado • Laptop sesiones online
• I6nerarios didác6cos • Materiales fáciles de • Comentarios en el link del video
rítmicos encontrar en casa • Mediante fotos, videos elaborados
• Descanso ac6vo ( juguetes, libros, por los estudiantes los cuales
• De acuerdo a la ac6vidad utensilios, escobas, enviaran al docente para realizar el
planificada. paraguas, vasos de monitoreo y si fuera necesario
plás6co, zapatos, cinta realizar una retro alimentación de
masking, material de la clase realizada.
reciclado, botellas
papel, etc.)
• Portafolios.
ponerlos en prác6ca o Video Downlload. con los alumnos y padres de
• Uso de video • Editores de sonido familia.
conferencias(zoom, como AudioCu~er,
meetgoogle, etc.) Mp4
• Ac6vidades de integración • Uso de YouTube.
familiar, en compañía de • Correos electrónicos
sus papas. • Portafolios
• Inves6gación de
• Ejercicios de pre lectura y • Portafolios
pre escritura a través de
imágenes.
iden6ficación de
específica.
juegos.
IV 3ro Áreas Integradas • Aprendizajes por • Fichas de trabajo • Observando y compar6endo sus
- Comunicación proyectos: Par6remos de osicas y virtuales, grabaciones.
- Matemá6ca las necesidades que se Videos y • Revisando los trabajos en
- Personal Social están viviendo en esta • Recursos de: portafolios, cuadernos, libros,
- Ciencia y Tecnología coyuntura y se trabajará “Aprendo en casa”. fichas de trabajo.
- Ed. Religiosa con proyectos de corto y • Plataforma Eduson: • A través de las redes sociales
mediano plazo. Integrando Encuestas, archivo, (WhatsApp, e - chat, correos
todas las áreas. e6quetas. electrónicos).
• Clases inver6das: El • Herramientas • Plataformas e - meet y zoom.
estudiante en casa Quizzan, Educaplay, • Acompañamiento e iden6ficación
desarrolla proyectos o Kahoot, Men6. de logros de competencias para
resuelve situaciones • Power Point. una retroalimentación
problemá6cas para que • Herramienta Scratch. p e rs o n a l i za d a ( re g i st ro s d e
luego en conjunto • Libros de texto. evidencia).
d e t e r m i n e m o s • Correos electrónicos • A través de las sesiones en línea
aprendizajes. • Portafolios. (Zoom, E - meet).
• Resolución de problemas a • Mediante los correos electrónicos
t rav é s d e l o s j u e g o s y las plataformas en vivo.
virtuales: El estudiante
u6lizará una plataforma
que le permita resolver
retos matemá6cos.
• Técnica exposi6va: El
estudiante organiza sus
ideas e información de un
tema específico para darlo
a conocer u6lizando un
lenguaje per6nente.
• Té c n i c a de la
drama6zación: Sus
producciones serán
realizadas a través de
libretos existentes y
creados por ellos.
• Circuitos de acción motriz Eduson net • Plataforma Eduson net
• Juegos coopera6vos • Videos en YouTube conversatorios programados y
• Descubrimiento guiado • Laptop sesiones online
• I6nerarios didác6cos • Materiales fáciles de • Comentarios en el link del video
rítmicos encontrar en casa • Mediante fotos, videos elaborados
• Descanso ac6vo ( juguetes, libros, por los estudiantes los cuales
• De acuerdo a la ac6vidad utensilios, escobas, enviaran al docente para realizar el
planificada. paraguas, vasos de monitoreo y si fuera necesario
plás6co, zapatos, cinta realizar una retro alimentación de
masking, material de la clase realizada.
reciclado, botellas
papel, etc.)
• Portafolios.
• Uso de video • Editores de sonido familia.
conferencias(zoom, como AudioCu~er,
meetgoogle, etc.) Mp4
• Ac6vidades de integración • Uso de YouTube.
familiar, en compañía de • Correos electrónicos
sus papas. • Portafolios.
• Elaboración de productos
relacionados al arte
(muñecos con ves6mentas,
instrumentos musicales
básicos, máscaras,etc.)
• Ejercicios de pre lectura y • Portafolios.
pre escritura a través de
imágenes.
iden6ficación de
específica.
juegos.
- Taller de Computación • Comunicación con imagen • Computadoras • Comunicación constante por los:
y audio. • Herramientas del aula Chat del aula virtual Eduson
• U6lización de pautas y virtual Eduson. • WhatsApp
nexos • Videos mo6vadores y • Correos electrónicos
• Enfa6zar conceptos y hacer elaborados por el • Comunicados a los Padres de
resúmenes. docente. Grabados en Familia.
• Estudio personal (trabajo OBS studio. • Mediante la revisión de los foros y
autónomo • Capsulas digitales la réplica a los alumnos.
(word, PP. Bitmoji, • La retroalimentación en las clases
• Preguntas y problemas moviemaker, prezi, en vivo y la evaluación de proceso.
Es6mular el razonamiento sway).
personal. • Cues6onarios
• Exposiciones orales de • Foros
sus presentaciones de las • Tareas
ac6vidades en diferentes • Chat en vivo.
programas o capsulas. • Zoom
• Google meet.
• Portafolios.
4to Áreas Integradas • Foros referidos a los • Vídeos elaborados por • Comunicación permanente con
- Comunicación contenidos trabajados en el docente. nuestros estudiantes mediante la
- Matemá6ca las diferentes áreas. • Fichas instruc6vas plataforma del Edusonnet
- Personal Social • Elaboración de portafolios • Fichas de trabajo. (correo – e-chat)
- Ciencia y Tecnología de trabajo en las diferentes • Sesiones de clase en • Comunicación mediante
- Ed. Religiosa áreas, donde los vivo. videollamadas personales con los
estudiantes guarden sus • Esquemas de resumen estudiantes.
productos, ello será (PPT) • Comunicación mediante el
evidencia de sus • Guías de trabajo. WhatsApp.
aprendizajes. • Juegos interac6vos. • Reuniones virtuales mediante la
• Aprendizaje basado en • Computadoras plataforma Zoom, para escuchar
problemas, se plantean al • Herramientas del aula sus preocupaciones e intereses.
estudiante situaciones virtual Eduson. • Seguimiento y revisión de las
problemá6cas en las • Libros de texto. evidencias de aprendizaje.
diferentes áreas, en base a • WhatsApp. • Retroalimentaciónde lo
la coyuntura del • Celulares. desarrolladomediante sesiones en
aislamiento domiciliario • Correos electrónicos vivo, para conocer sus avances y
por el COVID-19 • Portafolios. dificultades y poder ajustar de
• Estudio de casos, manera oportuna nuestras
descripciones escritas de estrategias de apoyo.
un hecho acontecido, • Comunicación con los PP.FF para
puede ser real o absolver dudas o brindar el apoyo
hipoté6co, en las requerido.
diferentes áreas.
• Se promueve el
aprendizaje autónomo de
los estudiantes
brindándoles pautas claras
a seguir en el trabajo a
desarrollar y ayudándolos
en las dificultades que
puedan tener.
• Evaluación forma6va, a
par6r de las evidencias de
aprendizaje de los
estudiantes.
- Ed. Física • D em o st ra c i ó n gu i a d a : • Cajas vacías • Guías: descargar los enlaces y
Nuestros estudiantes • Botellas de plás6co comentar.
observaran los videos de recicladas • Mediante WhatsApp donde
demostración en los cuales • Cinta masking. podremos intercambiar tanto
se sigue las secuencias • Pelotas de trapo. preguntas y respuestas teniendo
didác6cas mencionadas en • Baldes de plás6co y un registro para evidenciar sus
la guía de otros materiales que intervenciones posi6vas y
acompañamiento en el tengan en casa y se nega6vas.
cual desarrollaremos: acomoden al 6po de • Videos autogenerados sobre
• Circuitos de acción motriz trabajo mo6vaciones y reflexiones de la
(Habilidades motrices • Laptop coyuntura actual:
básicas). • Celular. • Recomendaciones para llevar una
• Ac6vidades de expresión • Correos electrónicos vida saludable.
corporal. • Portafolios.
• Ac6vidades de integración Mp4.
sus papas. • Celulares.
• Elaboración de productos • Correos electrónicos
relacionados al arte • Portafolios.
- Inglés • Videoconferencias: Los • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los
alumnos interactúan en • Plataforma Quizziz. PPFF y alumnos a través del e-chat
vivo con el profesor y entre • Páginas web – juegos y correo electrónico (Plataforma
ellos. educa6vos online en Ed u s o n ) a bs o l v i e n d o d u d a s
• Diálogos simultáneos: Los inglés. par6culares y generales.
alumnos interactúan con el • Videos didác6cos de • S egu i mi ento d el avan ce d e
profesor y entre ellos aprendizaje (videos ac6vidades de los alumnos a través
(sesiones en vivo). grabados). de un portafolio docente.
• Foros: Interacción entre • Plataforma Zoom. • Comentarios de retroalimentación
alumnos de acuerdo al • Presentación en como: valoración de las
tema propuesto. diaposi6vas. ac6vidades realizadas y absolución
• Cues6onarios: Resolución • Textos en línea. de dudas, también.
de ejercicios de selección • Fichas de trabajo. • Comunicación fluida a través de
múl6ple, verdadero o falso, • Audios. WhatsApp.
respuesta corta y relación. • WhatsApp.
• Reconocimiento de • Flashcards.
vocabulario a través de • Laptop o PC.
imágenes e iden6ficación • Celulares.
de imágenes ícono • Correos electrónicos
verbales. • Portafolios.
t ra v é s d e c a n c i o n e s ,
lecturas, videos y juegos.
juegos interac6vos, y
canciones.
pronunciación (orales y
escritos).
• Lecturas individuales y
colec6vas: Prác6ca de
pronunciación,
iden6ficación de
vocabulario y gramá6ca.
• Ac6vidades que se adaptan
a la vida co6diana.
• Google meet.
• Celulares.
• Portafolios.
V 5to - Comunicación • Diálogos simultáneos: Los • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los
alumnos interactúan con el • Páginas web – alumnos y PPFF a través del e-chat
profesor y entre ellos. canciones y juegos y correo electrónico (Plataforma
• Planificación y producción para ejercitarnos a Eduson).
de acrós6cos. nivel motor. • S egu i mi ento d el avan ce d e
• Foros: Donde se interactúa • Videos didác6cos de ac6vidades de los alumnos a través
con los alumnos de auto enseñanza y de un portafolio docente.
acuerdo a los contenidos aprendizaje (videos • Comentarios de retroalimentación
propuestos. grabados). como valoración de las ac6vidades
• Lecturas comentadas: Los • Plataforma Zoom y realizadas.
alumnos iden6fican y Microson. • Comunicación fluida a través de
recuperan información a • Presentación en WhatsApp.
través de lecturas diaposi6vas.
propuestas. • Textos en línea.
• Videoconferencias: Los • Fichas del libro y
alumnos interactúan en enviados por PDF.
vivo con el profesor y entre • Audios.
ellos. • WhatsApp.
• Comprensión lectora de • Libros de texto.
textos cortos mediante • Celulares.
iden6ficación de • Correos electrónicos
información general y • Portafolios.
específica.
• L e c t u ra d e i m á g e n e s
iconoverbales para inducir
el pensamiento reflexivo e
inferencial.
• Prác6ca de lectura
individual para escuchar la
dicción, entonación,
fluidez, Prác6ca de
pronunciación,
iden6ficación de
• Origami y kirigami para
reforzar Textos narra6vos e
instruc6vos.
- Matemá6ca • Se desarrolla el aprendizaje • Libro de ac6vidades 5° • Se realiza el estreno de los videos
basado en problemas, así • PDF de las páginas a tutoriales realizados por la docente
como el razonamiento desarrollar. en vivo con los estudiantes que
lógico. • Videos tutoriales ven el estreno a la hora indicada.
• Se fomenta el estudio • Enlaces con páginas • Evaluaciones a través de
individual mediante tareas interac6vas. cues6onarios con respuesta de
individuales y proyectos de • PDF de las opción múl6ple en la plataforma
aprendizaje. diaposi6vas que se virtual de Eduson.
• Aprendizaje interac6vo a usan en clases. • Revisión y retroalimentación de
través de exposiciones del • Elaboración y uso de tareas autén6cas que se envían al
profesor en videos PPT para el desarrollo aula virtualEduson.
tutoriales y video de clases • Uso de lista de cotejo y registro
conferencias. • Fichas de apoyo al auxiliar para observar el progreso
d e s a r ro l l o d e l a s de los estudiantes.
clases con ejemplos
obje6vos.
• Libros de texto.
• Celulares.
• Portafolios.
- Personal Social • Estrategias para indagar • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los
sobre los conocimientos • Videos didác6cos de PPFF y alumnos a través del e-chat
previos:Preguntas autoenseñanza y y correo electrónico (Plataforma
guía.Preguntas aprendizaje (videos Eduson).
literales.Preguntas grabados). • S egu i mi ento d el avan ce d e
exploratorias. SQA. Lluvia • Plataforma Zoom. ac6vidades de los alumnos a través
de ideas. • Presentación en de un portafolio docente.
• Estudio de casos, diaposi6vas. • Comentarios de retroalimentación.
considerando el contexto y • Textos en línea. • Comunicación a través de
la coyuntura social se • Fichas de trabajo. WhatsApp.
promueve: • Audios. • Mo6vando a los estudiantes en
• El desarrollo de trabajos • WhatsApp. cuanto a los avances que vienen
individuales La • Presentación de desarrollando.
Inves6gación.El análisis. casos. • Haciendo uso de un registro de
• La toma de acuerdos y • Lectura de no6cias. evidencias para ver los logros y
decisiones. La reflexión • Celulares. necesidades de aprendizaje de los
crí6ca. La argumentación. • Correos electrónicos estudiantes.
La resolución de una • Portafolios. • Realizando una evaluación
situación de contexto. forma6va en el desarrollo de las
• Organización de foros y ac6vidades.
debates, en el cual los
estudiantes asumen una
posición crí6ca frente a un
hecho.
• Búsqueda, análisis y
síntesis de la información a
t ra v é s d e p r e g u n t a s ,
conclusiones y descripción
de gráficos.
• Aprendizaje colabora6vo,
promoviendo ac6vidades
lúdicas en familia.
• Estrategias que promueven
la comprensión mediante
la organización de la
información:Cuadros
sinóp6cos.Mapas
- Ciencia y Tecnología • Modelo de adquisición de • Recursos TIC. • Se realizarán video conferencias a
conceptos. • Materiales caseros y t ravé s d e l a s h e r ra m i e nta s
• Procedimientos y reciclados disponibles, en la que se
habilidades de enseñanza • Implementar el presentará la temá6ca a
directa. portafolio desarrollar.
• Enseñanza directa de • Computadora, celular • Se grabarán los videos para que
exposición. o Tablet con acceso a puedan estar disponibles en
• Modelos de indagación. Internet. Yo u Tu b e c o n e n l a c e s a l a
• Experimentos caseros. • Plataforma Eduson. plataforma Eduson, para
• Autoaprendizaje • YouTube. estudiantes que por diferentes
• Estudio individual. • Celulares. razones no puedan asis6r a las
• Búsqueda y análisis de • Correos electrónicos clases en vivo.
información. • Portafolios. • La comunicación asíncrona entre la
• Tareas individuales. profesora y los estudiantes será a
• Elaboración de proyectos e través del e-chat, correo,
Inves6gaciones. WhatsApp y celular, para cualquier
• Aprendizaje interac6vo duda que surja.
• Exposiciones del profesor.
• Conferencia de un experto.
• Entrevistas.
• Visitas interac6vas.
• Debates.
problemas y casos.
- Ed. Religiosa • Indagando e inves6gando • Grabadora de audios y • A través del uso de plataformas
desde el ámbito personal y videos visuales como (WhatsApp, Eduson
comunitario • Biblia. – Meet google)
• Desarrollando las fichas de • Herramientas • Se interactúa con los estudiantes
trabajo mul6media, ppt. mediante diaposi6vas, videos,
• Elaborando audios y • Eduson, e meet. análisis de casos, y situaciones
videos • Libros de texto. problemá6cas.
• Creando slogans • Cuaderno de • Uso del portafolio para recopilar
• Leyendo citas bíblicas de ac6vidades. las experiencias de aprendizaje.
acuerdo a los 6empos y • Celulares. • Uso de los foros y realización de
evangelios del día • Correos electrónicos réplicas.
• Proyectos de aprendizaje • Portafolios. • Creando audios con sus opiniones
para fomentar el trabajo y lo envían víaWhatsApp.
colabora6vo.
• Aplicando el aprendizaje
basado en problemas,
donde se promueve:
• La inves6gación.
• La interpretación.
• La argumentación y el
proponer soluciones a uno
o varios problemas.
• Ac6vidades de expresión • Celulares. vida saludable.
corporal. • Correos electrónicos
• Portafolios.
canciones.
escritos).
pronunciación,
iden6ficación de
a la vida co6diana.
• Google meet.
• Celulares.
• Portafolios.
6to - Comunicación • Organización, diseño y • Videos producidos • Una agenda diseñada por alumno
producción de materiales con el tema a con el propósito de registrar el
audiovisual, videos u otros. desarrollar. estado FODA de cada
• Presentaciones en • Organización, diseño y familia(atmósfera familiar
diaposi6vas secuenciadas y producción de determina en el aprendizaje del
narradas en Power Point, diaposi6vas. niño).
conver6das a videos. • Clases en vivo: • Comunicación mediante
• Fichas decargables e Videoconferencia. WhatsApp.
imprimibles para su • Libros del área. • Estratégicamente en casos
desarrollo, usando un • Fichas didác6cas. excepcionales se u6liza las
lenguaje sencillo,prác6co • Libros de llamadas telefónicas o vídeo
entendible. comunicación. llamadas, en estas comunicaciones
• Clases en 6empo real o • Archivos mul6media. se incluye a los padres.
grabado. • E-Chat • S egu i mi ento d el avan ce d e
• Clases interac6vos en • Foro ac6vidades de los alumnos a través
6empo real. • Google Meet de un portafolio docente.
• Uso de gif, diagramas • Zoom
adecuados para el grado y • YouTube
edad. • Vídeos
• Cuidado responsable de la • Libros de texto.
expresión facial. • Celulares.
• Portafolios.
- Matemá6ca • Se graba videos de • Usando la Plataforma • Después de colgado el video en la
sesiones de clase en mi virtual del colegio plataforma virtual, los alumnos
canal de YouTube. Eduson.net. escriben sus comentarios, usando
• En el video se 6ene una • Videos tutoriales. el chat de la plataforma o también
clase simulada donde se • Fichas de trabajo. del YouTube, exis6endo nexo de
explica a par6r de • En la plataforma comunicación con los estudiantes y
ejemplos de la vida virtual del colegio se con los padres de familia.
co6diana, usando el cuelga el video • Indicaciones sobre el uso de su
método induc6vo. grabado de la sesión. Portafolio o archivo de sus
• La sesión es ejemplificada • En ocasiones se usará evidencias de aprendizaje.
y explicada al detalle de el soporte ZOOM para • También se usa teléfonos celulares
acuerdo a la edad del niño interactuar con los para casos par6culares.
o niña. estudiantes. • Se usa el WhatsApp de grupo de
• Si el tema amerita se usa • Cuaderno de los padres de familia, donde hay
material visual según el Ac6vidades de permanente comunicación.
tema. Matemá6ca 6to
• Cada sesión está Grado.
acompañada de una ficha • Celulares.
aplica6va donde se mide • Correos electrónicos
sus aprendizajes. • Portafolios.
- Personal Social • Estrategias para indagar • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los
sobre los conocimientos • Videos didác6cos de PPFF y alumnos a través del e-chat
previos:Preguntas autoenseñanza y y correo electrónico (Plataforma
guía.Preguntas aprendizaje (videos Eduson).
literales.Preguntas grabados). • S egu i mi ento d el avan ce d e
exploratorias. SQA. Lluvia • Plataforma Zoom. ac6vidades de los alumnos a través
de ideas. • Presentación en de un portafolio docente.
• Estudio de casos, diaposi6vas. • Comentarios de retroalimentación.
considerando el contexto y • Textos en línea. • Comunicación a través de
la coyuntura social se • Fichas de trabajo. WhatsApp.
promueve: • Audios. • Mo6vando a los estudiantes en
• El desarrollo de trabajos • WhatsApp. cuanto a los avances que vienen
individuales La • Presentación de desarrollando.
Inves6gación.El análisis. casos. • Haciendo uso de un registro de
• La toma de acuerdos y • Lectura de no6cias. evidencias para ver los logros y
decisiones. La reflexión • Celulares. necesidades de aprendizaje de los
crí6ca. La argumentación. • Correos electrónicos estudiantes.
La resolución de una • Portafolios. • Realizando una evaluación
situación de contexto. forma6va en el desarrollo de las
• Organización de foros y ac6vidades.
debates, en el cual los
estudiantes asumen una
posición crí6ca frente a un
hecho.
• Búsqueda, análisis y
síntesis de la información a
t ra v é s d e p r e g u n t a s ,
conclusiones y descripción
de gráficos.
• Aprendizaje colabora6vo,
promoviendo ac6vidades
lúdicas en familia.
• Estrategias que promueven
la comprensión mediante
la organización de la
información:Cuadros
sinóp6cos.Mapas
- Ciencia y Tecnología • Modelo de adquisición de • Recursos TIC. • Se realizarán video conferencias a
conceptos. • Materiales caseros y t ravé s d e l a s h e r ra m i e nta s
• Procedimientos y reciclados disponibles, en la que se
habilidades de enseñanza • Implementar el presentará la temá6ca a
directa. portafolio desarrollar.
• Enseñanza directa de • Computadora, celular • Se grabarán los videos para que
exposición. o Tablet con acceso a puedan estar disponibles en
• Modelos de indagación. Internet. Yo u Tu b e c o n e n l a c e s a l a
• Experimentos caseros. • Plataforma Eduson. plataforma Eduson, para
• Autoaprendizaje • YouTube. estudiantes que por diferentes
• Estudio individual. • Celulares. razones no puedan asis6r a las
• Búsqueda y análisis de • Correos electrónicos clases en vivo.
información. • Portafolios. • La comunicación asíncrona entre la
• Tareas individuales. profesora y los estudiantes será a
• Elaboración de proyectos e través del e-chat, correo,
Inves6gaciones. WhatsApp y celular, para cualquier
• Aprendizaje interac6vo duda que surja.
• Exposiciones del profesor.
• Conferencia de un experto.
• Entrevistas.
• Visitas interac6vas.
• Debates.
problemas y casos.
- Ed. Religiosa • Indagando e inves6gando • Grabadora de audios y • A través del uso de plataformas
desde el ámbito personal y videos visuales como (WhatsApp, Eduson
comunitario • Biblia. – Meet google)
• Desarrollando las fichas de • Herramientas • Se interactúa con los estudiantes
trabajo mul6media, ppt. mediante diaposi6vas, videos,
• Elaborando audios y • Eduson, e meet. análisis de casos, y situaciones
videos • Celulares. problemá6cas.
• Creando slogans • Correos electrónicos • Uso del portafolio para recopilar
• Leyendo citas bíblicas de • Portafolios. las experiencias de aprendizaje.
acuerdo a los 6empos y • Uso de los foros y realización de
evangelios del día réplicas.
• Proyectos de aprendizaje • Creando audios con sus opiniones
para fomentar el trabajo y lo envían vía WhatsApp.
colabora6vo.
• Aplicando el aprendizaje
basado en problemas,
donde se promueve:
• La inves6gación.
• La interpretación.
• La argumentación y el
proponer soluciones a uno
o varios problemas.
• Ac6vidades de expresión • Celulares. vida saludable.
corporal. • Correos electrónicos
• Portafolios.
ponerlos en prác6ca o Video Downlload. con los alumnos y padres de
canciones.
escritos).
pronunciación,
iden6ficación de
a la vida co6diana.
• Google meet.
• Celulares.
• Portafolios.
3.3 Secundaria
Breve descripción de las técnicas didácWcas

Breve descripción de acciones para acompañar
Ciclo Grado Áreas Integradas desde su área para el grado que Recursos y materiales
el proceso de aprendizaje del estudiante
corresponda
VI 1ro - Matemá6ca ➢Realizar videos más llama6vos y ➢El aula virtual ➢Es muy importante el manejo del celular,
didác6cos. ➢Los videos aunque nos cueste contestar, es muy
➢Que las fichas sean dosificadas, y que el ➢Sobre todo, para mí el indispensable
estudiante cuando trabaje se sienta que wasap, que es una ➢El comunicarnos por el WhatsApp cuando no
puede trabajar muy bien y sen6rse muy herramienta muy pueden un problema, y contestarles con un
feliz como el padre de familia cómoda y rápida. video llamada hace mucho bien a los alumnos y
➢Estar muy atentos a las necesidades de ➢ internet que todo el
El a los padres de familia.
los alumnos y padres de familia. 6empo tenemos que Creo que la herramienta más importante para
➢Creo que otro recurso, es mejorar trabajar. matemá6cas es el celular.
nuestros equipos de filmación, y lugares ➢Portafolio del docente
donde filmamos, para que sean muy y alumno.
vistosos. ➢Correos electrónicos.
➢Ambientar nuestro espacio donde nos
filmamos para las clases audiovisuales.
- Comunicación Se sube una Guía de Ac6vidades, en la cual Videos producidos con el Se ha formado un grupo de WhatsApp con cada
se indica lo siguiente: tema a desarrollar. sección del grado.
• La semana de trabajo. Se a6ende de lunes a domingo.
• El tema que se desarrollará. C l a s e s e n v i v o : Los estudiantes pueden consultar cualquier duda
• La competencia que se trabajará. Videoconferencia. que tengan.
• La capacidad que se desarrollará. Las dudas se esclarecen mediante mensajes, fotos
• El desempeño precisado. Libros del área. o audios.
• El instrumento de evaluación con los Las tareas son revisadas de acuerdo a cada
indicadores. - Fichas de contenido, en ac6vidad en el instrumento respec6vo.
• La sesión de clase 6ene las siguientes caso de ser necesario. - En caso de que los estudiantes lo hayan
partes: - Portafolio del docente realizado mal. Se les corrige de manera
Saludo de bienvenida. y alumno. personal, ya sea por el Aula Virtual o por
Jaculatoria Lasallista. - Correos electrónicos. WhatsApp, con la finalidad de hacer que
Oración. en6endan el tema.
Reflexión sobre las normas de convivencia.
El link para que pueda ver el video
producido con el tema a desarrollar (colgado
en el canal de Youtube).
Indicaciones acerca de la ac6vidad que
realizará.
- Ciencia y • Lluvia de ideas: para la recuperación • Plataformas • A través de las sesiones en línea (e-meet
Tecnología de saberes previos. para las (edusonnet), meet google, zoom,
s e s i o n e s microson teams.).
• Ac6vidades de suposición: Los virtuales: e-
alumnos responden a la pregunta m e e t • Obser vando y compar6endo sus
¿Qué pasaría si?: Este 6po de (edusonnet), grabaciones. A través de las redes
ac6vidad es6mula la formación de m e et go o g l e , sociales (wha~sApp, e - chat, correos
inferencias e hipótesis a par6r de zoom, microson electrónicos).
principios generales, desarrolla teams.
habilidades para el desarrollo del • Plataformas e - meet y zoom.
pensamiento crí6co. • Insumos de
• Ac6vidades percibir-observar- casa. • A través de las sesiones en línea (e-meet
explicar: Los alumnos realizan • V i d e o s (edusonnet), meet google, zoom,
experimentos caseros y seguros en tutoriales. microson teams.).
casa: que serán grabados y • Fotografias
fotografiados desarrollan • Revisando los trabajos en documentos
experiencia para que contrasten el • Plataformas de word, pdf, cuadernos, fichas de
desarrollo y los resultados de su para las trabajo, dando la retroalimentación a
hipótesis. Los alumnos intentan s e s i o n e s través del edusofnet, los correos
explicar sus observaciones virtuales: e- electrónicos y las plataformas en vivo.
realizadas, que muchas veces serán m e e t
dis6ntas a sus predicciones. (edusonnet),
• Uso de analogías para las m e et go o g l e , • A través de las sesiones en línea (e-meet
explicaciones: Con la finalidad de zoom, microson (edusonnet), meet google, zoom,
facilitar la comprensión por parte teams. microson teams.).
de los estudiantes de contenidos
dificiles o que 6enen un nivel de • I n f o r m e s • Revisando los trabajos en documentos
exigencia. escritos de de word, pdf, cuadernos, fichas de
• Tra b a j o s e s c r i to s : p e q u e ñ o s experiencias, trabajo, dando la retroalimentación a
trabajos de inves6gación de interés informes de través del edusofnet, los correos
de los estudiantes referidos con el inves6gación y electrónicos y las plataformas en vivo.
entorno o la experiencia previa de monografias.
los estudiantes, u6lizan fuentes • Siendo intermediario en los foros para
bibliograficas relevantes. • Exposiciones en que los alumnos sustenten y
• Exposiciones en linea: los linea a través de argumenten sus posturas respecto a los
estudiantes comparten con sus e - m e e t temas planteados.
compañeros el desarrollo y las (edusonnet), • Acompañamiento personalizado –
- CCSS • Aulas Virtuales, en las que se desarrolla • Videos • Seguimiento del avance de ac6vidades de los
en línea las competencias del grado y • L i b r o s d e Te x t o s , alumnos a través de un portafolio docente.
ciclo. Ac6vidades de • Respuesta a los mensajes de los alumnos a
Se elaboración vídeos, con el proposito ciencias sociales. través del e-chat y correo electrónico
de la sesión, teniendo en cuenta la • Presentaciones. (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
competencia, capacidad y el desempeño. • Infograoas. par6culares y generales.
Se desarrolla sesiones online con los • Trabajos de • Retroalimentación dirigidas en grupos,
estudiantes en la cual se interactúa con inves6gación. valorando las ac6vidades realizadas y
los estudiantes. • Foros. aclarando dudas.
• Vídeos, que se elaboran y se editan y • Fichas de trabajo. • Comunicación fluída por WhatsApp y llamadas
luego son subidos a un canal en youtube, • Aula virtual eduson telefónicas para comunicar, recordar e mo6var
informando en el eduson, a los alumnos del colegio. la realización de las ac6vidades y presentar
el link al que deben de acceder para su • Videoconferen-cias puntualmente.
observación. por medio de e-meet • Haciendo uso de un registro de evidencias para
• Fichas de Trabajo, elaboradas en u otras plataformas ver los logros y necesidades de aprendizaje de
concvordancia con la competencia, virtuales. los estudiantes.
capacidades y desempeños requeridos, • Camara filmadora. • Uso del portafolio de los estudiantes.
las cuales son subidas a las aulas virtuales • Editor de programas.
mediante la plataforma de eduson del • Celular.
colegio. • Laptop o computadora
• Asesoramiento, desarrollado mediante el de escritorio.
uso del e-chat, clases on line e-meet y • Pizarra.
whatsaap. • Papelografos.
• Exposiciones, presentaciones de las • Plumones.
inves6gaciones realizadas por los ➢Portafolio del docente
alumnos y explicaciones sobre las y alumno.
inves6gaciones, mediante las aulas
virtuales. • Correos electrónicos.
• Debate, Mediante el uso de la Plataforma
Eduson y el foro, se realiza en forma
virtual la expresión de opiniones
sustentado sus posiciones acerca de un
tema inves6gado.
• Proyectos de inves6gación, desarrollando
la inves6gación sobre temas establecidos
para cada grado.
• Método de casos, mediante el cual los
- DPC • Mediante las diversas plataformas • Computadoras • Comunicación constante por los:
realizando el reconocimiento de saberes • Herramientas del • Chat del aula virtual Eduson
p rev i o s , l u e go a m p l i a n d o sus aula virtual Edusodt • WhatsApp
conocimientos en relacion a los cambios
• Texto de teoría y • Correos electrónicos
cuaderno de trabajo • Comunicados a los Padres de Familia
que atraviesan en la adolescencia.
de DPCC. • Seguimiento de las ac6vidades y su revisión
• Descubriendo sus oportunidades de • E6quetas oportuna mediante la revisión de los foros y
• Audio la replica a los alumnos.
desarrollo usando los nuevos medios de
• Archivos • Retroalimentación en las clases en vivo y la
comunicaion e insves6gación. • Videos mo6vadores evaluación de proceso.
y elaborados por el • Entrega de los instrumentos de evalaución
• Establecer una Asamblea de Aula para
docente. Grabados (rúbricas).
el manejo de conflictos bajo de una
en diferentes • Entorno virtual de aprendizaje disponible vía
manera adecuada, que consiste en la
programas de web 24 horas al día.
par6cipación democrá6ca de los
grabacion y edición. • Llamadas telefónicas
estudiantes mediante el diálogo y la
• Capsulas digitales • Recuento de los trabajos que se entregaron.
toma de decisiones. El propósito de
(word, PP. Bitmoji, • Preguntas en clases en vivo.
esta estrategia es fortalecer la ac6tud
movie maker, prezi, - Siempre disponibles en la plataforma Eduson
democrá6ca de los estudiantes,
sway).
desarrollar las habilidades sociales,
• Cues6onarios
mejorar las relaciones interpersonales,
• Foros
entre otros
• Tareas
•Propiciando el Aprendizaje • Grabaciones en
cooperaWvo, 6ene cinco componentes audio
o elementos básicos. El primero se • Debates en Zoom
denomina “interdependencia posi6va”, Google meet (clases
que significa que el éxito de un obje6vo en vivo).
no depende de uno solo sino de todos. • Chat mediante la
El segundo se denomina “interacción plataforma Zoom,
cara a cara”, que es cuando los Google meet
estudiantes interactúan entre sí. El • Documentos en
tercer componente se denomina word consignas sobe
“responsabilidad individual”, que el trabajo
significa que un estudiante se sienta coopera6vo.
responsable por su aprendizaje. El • Anotaciones
cuarto componente se denomina posi6vas en el
“habilidades sociales”, que sirven para eduson por las
lograr las metas del equipo; es
- Educación • Aprendizajes coopera6vosa par6r • Plataforma • Seguimiento del avance de ac6vidades
Religiosa de trabajos grupales Eduson. de los alumnos a través de un portafolio
• Organización de foros y debates, en • Plataforma docente.
el cual los estudiantes asumen una Zoom. • Respuesta a los mensajes de los alumnos
posición crí6ca frente a un hecho. • Uso del Drive a través del e-chat y correo electrónico
• Aprendizaje colabora6vo, para trabajos en (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
promoviendo ac6vidades lúdicas en grupo en 6empo par6culares y generales.
familia. real. • Retroalimentación dirigidas en grupos,
• Juego de roles: Representación • V i d e o s valorando las ac6vidades realizadas y
espontania y libre sin uso de d i d á c 6 co s d e aclarando dudas.
libretos o ensayo. autoenseñanza • Comunicación fluída por WhatsApp y
• Comprensión de textos cortos y aprendizaje llamadas telefónicas para comunicar,
mediante iden6ficación de ( v i d e o s recordar e mo6var la realización de las
información general y específica. grabados). ac6vidades y presentar puntualmente.
• Estrategias que promueven la • Textos en linea. • Haciendo uso de un registro de
comprensión mediante la • Fichas de evidencias para ver los logros y
organización de la información: trabajo. necesidades de aprendizaje de los
• Cuadros sinóp6cos. • V i d e o s estudiantes.
• Mapas conceptuales. interac6vos
• Cuadros compara6vos. • Presentación en
• Elaboración de organizadores diaposi6vas.
visuales. • Uso del
• Aplicando el aprendizaje basado en classroom.
problemas, donde se promueve: • Audios.
• La inves6gación. • WhatsApp.
• La interpretación. • Presentación de
• La argumentación y el proponer casos.
soluciones a uno o varios • Plataforma
problemas. Zoom.
• Retroalimentación asis6da. ➢ Portafolio del
• Videoconferencias: Interacción de docente y
los alumnos en vivo con el profesor alumno.
y entre ellos.
• C o r r e o s
electrónicos.
- Educación para Exposición Edusog • Comunicación constante con los alumnos
el Trabajo Presentación de manera organizada • Archivo mediante el E-chat (Eduson)
información de los temas correspondientes a • Foro
los estudiantes) • E-chat
Método de proyectos • Tarea /Act • Planificación de ac6vidades en vivo para
Acercando al estudiante a una realidad • Cues6onario resolución de dudas o dictado de clases
concreta a usar, en su ambiente académico • Url mediante Google Meet
por medio de la realización de un proyecto • E6quetas
de trabajo. • Portafolios
Métodos de preguntas • Correos electrónicos • Recepción y envio de correos con evidencias de
Con base en preguntas llevar a los alumnos a ➢ Portafolio del ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
la discusión y análisis de información docente y alumno. desenvolvimiento académico del alumno
per6nente al curso.
(Eduson y Microson)
Simulación y juego ➢Correos electrónicos.
Aprender a par6r de la acción contenidos del • Comunicación constante con los alumnos
curso, y a su vez incen6var el desarrollo de
mediante el E-chat (Eduson)
desempeños en los alumnos ante situaciones
simuladas.
Lluvia de ideas • Planificación de ac6vidades en vivo para
Recolección y exposición de información
resolución de dudas o dictado de clases
variada, con el fin de plantear y resolver
problemas sobre proyectos. mediante Google Meet
Juego de roles
Ampliación del campo de experiencia de los
• Recepción y envio de correos con evidencias de
estudiantes y su habilidad para resolver
problemas desde diferentes puntos de vista. ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
desenvolvimiento académico del alumno
(Eduson y Microson)
- Arte y Cultura -Uso de la plataforma
virtual EDUSOFF.NETPara
enviar y recepcionar
ac6vidades inherentes a
la labor educa6va.asi
como para comunicarse
con los alumnos atraves
del chat y correos
-Desarrollo de fichas descrip6vas, con la establecidos.
información de la Danza, musica,teatro y - Uso de la aplicación del
Se realizael acompañamiento academico y
artes visuales. ZOOM.Para realizar el
tutorial mediante la plataforma de EdusogNet,
-Observando y apreciando videos desarrollo de sesiones de
que elcolegio maneja,
preparados por los docentes. Para luego clase y o reuniones con el
-El chat y el correo de la misma plataforma.
ponerlos en prac6ca o personal del colegio
Donde los alumnos preguntan su dudas y solicitan
-Uso de video conferencias (zoom, -Uso de aplicación
ayuda de los profesores de area y a su vez
meet.google, etc) meet.google, para
felicitando por los trabajos presentados.
-AcWvidades de integración familiar, en realizar reuniones de
-Tambien en grados inferiores los papas asumen
compañía de sus papas. cordinación entre el
el protagonismo
-Uso de cuesWonarios personal del colegio.
uWlizando esta plataforma o el celular para
-Elaboración de productos relacionados al -Uso de herramientas
comunicarse con los profesores.
arte (muñecos con ves6mentas, tecnológicas como:
-Con llamadas a los que no presentan sus
instrumentos musicales básicos, Editores de video, Power
trabajos.
mascaras,etc point.
-Uso de celulares para que la relación sea un poco
Ejecución de movimientos relacionados a la Kine master, Power
mas directa con los alumnos y padres de familia.
danza, teatro, música y artes visuales. director,wondershare,
SIRVE para recoger la información y asi
InvesWgacion de conceptos relacionados al Video Downlload
determinar aspectos relacionados a la
arte. Editores de sonido como
EVALUACION de las competencias a desarrollar.
Desarrollo de proyectos integrados con AudioCu~er, Mp4
diferentes áreas. -Uso de Youtube,
-Uso de WhatsApp
Uso del Foro ,para
proponer ideas y hacer
debates sobre los temas
planteados.
Portafolio del docente y
alumno.
Correos electrónicos.
- E d u c a c i ó n Mediante la realizacion de videos • Lo realizaran Estando en constante comunicación con el
Física estructurados deacuerdo a la programación todo via online estudiante, via edusoƒ, numero personal del
curricular y con la interaccion de docente- (internet). docente ya que es necesario estar pendiente de
estudiante via virtual. Plataforma edusofnet los aprendizajes de los estudiantes y acudir
Técnicas didác6cas Youtube cualquier duda o consulta.
Cambio de roles Celular - Contamos con un grupo de WhatsApp con los
Ac6vidades alterna6vas Labtop padres de familia para que puedan guiar asus
Circuitos fisicos • Material propio, menores hijos.
- Juegos motrices, coopera6vos, reciclado y acomodado
modificados al deporte que se esta a las necesidades del
trabajando. estudiante
• Música
- Reflexiones espirituales
que 6enen como base
n u e s t ro c a r i s m a y
valores lasallistas
➢Portafolio del docente
y alumno.
➢Correos electrónicos.
- Inglés Lluvia de ideas: Se solicita al estudiante que • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los alumnos y
par6cipe dando a conocer sus conocimientos • Plataforma Kahoot PPFF a través del e-chat y correo electrónico
sobre vocabulario diverso. (Plataforma lúdica (Plataforma Eduson). Así mismo, se
• Videoconferencias: Los alumnos para resolución de absuelven las dudas.
interactúan en vivo con el profesor. cues6onarios). • Seguimiento del avance de ac6vidades de los
• Diálogos simultáneos: Los alumnos • Plataforma Quizziz. alumnos a través de un portafolio docente.
interactúan con el profesor y entre ellos • Páginas web – • Comentarios de retroalimentación como
(sesiones en vivo). juegos educa6vos valoración de las ac6vidades realizadas.
• Trabajos individuales: Los alumnos online en inglés. También se absuelven dudas.
desarrollan diversas ac6vidades en • Videos didác6cos de • Comunicación a través de WhatsApp con
plataforma y en fichas. aprendizaje (videos alumnos y padres de familia.
• Recuperación de saberes previos: A grabados).
través del feedback. • Plataforma Zoom y
• Lecturas comentadas: Los alumnos Microson Teams.
iden6fican y recuperan información a • Presentación en
través de lecturas propuestas. diaposi6vas.
• Foros: Interacción entre alumnos de • Textos digitales.
acuerdo al tema propuesto. • Fichas de trabajo.
• Encuestas: Los alumnos responden • Audios.
preguntas relacionadas a su vida • Laptop o PC.
co6diana. ➢Portafolio del docente
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios y alumno.
de selección múl6ple, verdadero falso,
respuesta corta y relación. ➢ Correos electrónicos.
• Reconocimiento de vocabulario y
gramá6ca a través de imágenes,
lecturas, juegos y audios.
• Ac6vidades lúdicas como juegos
interac6vos,.
• Ejercicios prác6cos de pronunciación
(orales de repe6ción y escritos).
• Comprensión lectora de textos mediante
iden6ficación de información general y
específica.
• Lecturas individuales y colec6vas:
Prác6ca de pronunciación, iden6ficación
de vocabulario y gramá6ca.
- Quechua • Lluvia de ideas: Se solicita al estudiante • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los alumnos y
que nombre diferentes palabras del • Páginas web PPFF a través del e-chat y correo electrónico
vocabulario. relacionadas a (Plataforma Eduson). Así mismo, se
• Videoconferencias: Los alumnos ac6vidades en absuelven las dudas.
interactúan en vivo con el profesor. quechua. • Seguimiento del avance de ac6vidades de los
• Diálogos simultáneos: Los alumnos • Videos didác6cos de alumnos a través de un portafolio docente.
interactúan con el profesor y entre ellos aprendizaje (videos • Comentarios de retroalimentación como
(sesiones en vivo). grabados). valoración de las ac6vidades realizadas.
• Trabajos individuales: Los alumnos • Plataforma Zoom. Tambipen se absuelven dudas.
desarrollan diversas ac6vidades. • Presentación en • Comunicación fluída a través de WhatsApp.
• Foros: Interacción entre alumnos de diaposi6vas.
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios • Audios.
de selección múl6ple, respuesta corta y • WhatsApp.
relación. ➢Portafolio del docente
• Reconocimiento de vocabulario y y alumno.
canciones y juegos e iden6ficación de • Correos electrónicos.
imágenes ícono verbales.
• Ac6vidades lúdicas como juegos, y
ejercicios motores.
(orales y escritos).
• Prác6ca de pronunciación, iden6ficación
• Ac6vidades que se adaptan a la vida
co6diana.
2do - Matemá6ca ➢Se estan colgando videos semanales por ➢Camara filmadora ➢Seguimiento con6nuo y personalizado en todo
youtube (plataforma EDUSOFT), de (videos) momento enviando minivideos para absolver
acuerdo al tema ➢Pizarra, plumones dudas, por e-chat de la plataforma, por w. app,
➢Procesos didàc6cos y pedagógicos en las ➢Ficha de trabajo video llamadas etc
sesiones en vivo para complementar lo ➢Registro auxiliar ➢Se cuenta con w. app de grupo, por sección,
explicado en el video - Instrumentos y guìa ademas se comunican al w. app personal
- Acompañamiento personalizado y grupal didac6ca. dándoles la apertura a consultas y dudas
➢Portafolio del docente ➢Revision de las tareas y no6ficacion respec6va
y alumno. por semana (inclusive pidiendoles de forma
personal que vuelvan a hacer la tarea)
➢ Correos electrónicos. - Par6cipación oral con bonificación de puntos en
las sesiones en vivo para es6mular a los
estudiantes
- Comunicación Se sube una Guía de Ac6vidades, en la cual Videos producidos con el Se ha formado un grupo de WhatsApp con cada
se indica lo siguiente: tema a desarrollar. sección del grado.
- La semana de trabajo. Se a6ende de lunes a domingo.
- El tema que se desarrollará. C l a s e s e n v i v o : Los estudiantes pueden consultar cualquier duda
- La competencia que se trabajará. Videoconferencia. que tengan.
- La capacidad que se desarrollará. Las dudas se esclarecen mediante mensajes, fotos
- El desempeño precisado. Libros del área. o audios.
- El instrumento de evaluación con los Las tareas son revisadas de acuerdo a cada
indicadores. - Fichas de contenido, en ac6vidad en el instrumento respec6vo.
La sesión de clase Wene las siguientes caso de ser necesario. - En caso de que los estudiantes lo hayan
partes: - E-Chat realizado mal. Se les corrige de manera
Saludo de bienvenida. personal, ya sea por el Aula Virtual o por
Jaculatoria Lasallista. - Foro WhatsApp, con la finalidad de hacer que
Oración. en6endan el tema.
Reflexión sobre las normas de convivencia. - Google Meet
El link para que pueda ver el video producido
- Zoom
con el tema a desarrollar (colgado en el canal
de Youtube).
- You tube
- Indicaciones acerca de la ac6vidad que
realizará.
- Vídeos
- Portafolios
- Móviles
- Ciencia y • Clases presenciales explica6vas y de • Videos tutoriales • Calificación de las ac6vidades de
Tecnología reforzamiento via zoom y e-meet • Fichas de aprendizaje semanalmente
aprendizaje • Poner a su disposición los URL de las clases
• Tareas significa6vas y crea6vas • Diaposi6vas para la retroalimentación.
• Prezy • Comentarios posi6vos de su trabajo
• A l i m e n t o s • Ampliar los 6empos de entrega a los
nutri6vos de su estudiantes que lo jus6fican y lo solicitan
• Indagación de la información para el casa
ánalisis y valoración del tema tratado • U6lización de • Calificación y valoración de su trabajo
materiales a su • Par6cipación de su familia
• Debate y foro alcance para la • Se realiza comentarios mediate el chat,
• Cues6onarios elaboración de correos, mensajes de texto.
maquetas • Se acompaña en el momento de su
• Enciclopedias par6cipación y se valora sus par6cipación.
• Revistas • Evaluando su aprendizaje
• Enlaces webb
• Plataforma eduson
➢P o r t a f o l i o d e l
docente y alumno.
• C o r r e o s
electrónicos.
observación. por medio de e-meet - Haciendo uso de un registro de evidencias para
capacidades y desempeños requeridos, • Camara filmadora.
• Asesoramiento, desarrollado mediante el de escritorio.
• Exposiciones, presentaciones de las • Plumones.
inves6gaciones realizadas por los ➢Portafolio del docente
alumnos y explicaciones sobre las y alumno.
virtuales. • Correos electrónicos.
tema inves6gado.
para cada grado.
• Método de casos, mediante el cual los
- DPC ▪ Aulas Virtuales, en las que se desarrolla ▪ Plataforma ▪ No6ficación personal al estudiante una vez
en línea las competencias del grado y Eduson. vencido el plazo de la presentacion de la
ciclo. ▪ Texto de teoria tarea, siempre con oportunidades y
▪ Elaboración de vídeos, con el proposito y cuaderno de mo6vación respec6va
de la sesión, teniendo en cuenta la trabajo de ▪ Respuesta a los mensajes de los PPFF y
competencia, capacidad y el desempeño. DPCC. alumnos a través del e-chat y correo
Se desarrolla sesiones online con los ▪ V i d e o s electrónico (Plataforma Eduson) absolviendo
estudiantes en la cual se interactúa con d i d á c 6 co s d e dudas par6culares y generales.
los estudiantes. autoenseñanza
▪ Vídeos, que se elaboran y se editan y y aprendizaje ▪ Seguimiento del avance de ac6vidades de los
luego son subidos a un canal en youtube, ( v i d e o s alumnos a través de un portafolio docente.
informando en el eduson, a los alumnos grabados por la
el link al que deben de acceder para su m i s m a ▪ Comentarios de retroalimentación como:
observación. docente). valoración de las ac6vidades realizadas y
▪ Videoconferencias: Interacción de los ▪ V i d e o s absolución de dudas, también.
alumnos en vivo con el profesor y entre interac6vos
ellos. ▪ Plataforma ▪ Comunicación fluída a través de WhatsApp.
▪Estrategias que promueven la Zoom.
comprensión mediante la organización ▪ Presentación en ▪ Comunicación a través de llamadas
de la información: diaposi6vas. telefónicas por parte de padres de familia.
▪ Cuadros sinóp6cos. ▪ Textos en linea.
▪ Mapas conceptuales. ▪ Fichas de ▪ Mo6vando de manera permanente a los
▪ Cuadros compara6vos. trabajo. estudiantes en cuanto a los avances que
▪ Elaboración de organizadores visuales. ▪ Audios. vienen desarrollando.
▪ Estrategias para indagar sobre los ▪ WhatsApp.
conocimientos previos: ▪ Presentación de ▪ Haciendo uso de un registro de evidencias
▪ Preguntas guia. casos. para ver los logros y necesidades de
▪ Preguntas literales. ▪ Lectura de aprendizaje de los estudiantes.
▪ Preguntas exploratorias no6cias.
▪ Lluvia de ideas. ▪ Resolución del ▪ Haciendo uso del portafolio o cuadernos de
▪ Reflexionar con los alumnos sobre lo que libro de trabajo de los estudiantes
aprenden al par6cipar en un ejercicio ac6vidades
como éste. ▪ Foros. ▪ Realizando una evaluacion forma6va en el
▪ A través del aprendizaje basado en el ▪ Video conferen- desarrollo de las ac6vidades.
estudio de casos, considerando el cias por medio
contexto y la coyuntura social se de e-meet. ▪ Aplicando el enfoque por competencias y
promueve: ▪ c a m a r a desarrollando ac6vidades integradoras para
- E d u c a c i ó n Analizando videos interac6vos. Meet google A través del uso de plataformas vistuales como
Religiosa Aprendizaje basado en problemas. Plataforma del colegio (Whatssap, Eduson – Meet google)
Estudio de casos Grabadora de Se interactua con los estudiantes mediante
Aprendizaje Coopera6vo diaposi6vas (web launch diaposi6vas, videos, analisis de casos, y
recorder) situaciones problemá6cas.
Videos,audios Uso del portafolio para recopilar las experiencias
foros, cues6onarios. de aprendizaje.
Portafolio del docente y Uso de los foros y realización de réplicas.
alumno. Creando audios con sus opiniones y lo envían via
Correos electrónicos. whatssap.
el Trabajo mediante el E-chat (Eduson)
Presentación de manera organizada • Archivo
información de los temas correspondientes a
los estudiantes) • Foro • Planificación de ac6vidades en vivo para
Método de proyectos • E-chat
mediante Google Meet
• Tarea /Act
Acercando al estudiante a una realidad
concreta a usar, en su ambiente académico • Recepción y envio de correos con evidencias de
• Cues6onario
por medio de la realización de un proyecto ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
de trabajo.
• Url desenvolvimiento académico del alumno
(Eduson y Microson)
Métodos de preguntas • E6quetas
• Comunicación constante con los alumnos
Con base en preguntas llevar a los alumnos a • Portafolios
mediante el E-chat (Eduson)
la discusión y análisis de información
per6nente al curso. • Correos electrónicos.
Simulación y juego • Planificación de ac6vidades en vivo para
➢Portafolio del docente
Aprender a par6r de la acción contenidos del y alumno.
curso, y a su vez incen6var el desarrollo de mediante Google Meet
desempeños en los alumnos ante situaciones • Correos electrónicos.
simuladas.
Lluvia de ideas
Recolección y exposición de información ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
variada, con el fin de plantear y resolver desenvolvimiento académico del alumno
problemas sobre proyectos. (Eduson y Microson)
Juego de roles
problemas desde diferentes puntos de vista.
ac6vidades..
-Desarrollo de fichas descrip6vas, con la - Uso de la aplicación del
información de la Danza, musica,teatro y ZOOM.Para realizar el
Se realizael acompañamiento academico y
artes visuales. desarrollo de sesiones de
tutorial mediante la plataforma de EdusogNet,
-Observando y apreciando videos clase y o reuniones con el
que elcolegio maneja,
preparados por los docentes. Para luego personal del colegio
-El chat y el correo de la misma plataforma.
ponerlos en prac6ca o -Uso de aplicación
Donde los alumnos preguntan su dudas y solicitan
-Uso de video conferencias (zoom, meet.google, para
ayuda de los profesores de area y a su vez
meet.google, etc) realizar reuniones de
felicitando por los trabajos presentados.
-AcWvidades de integración familiar, en cordinación entre el
-Tambien en grados inferiores los papas asumen
compañía de sus papas. personal del colegio.
el protagonismo
-Uso de cuesWonarios -Uso de herramientas
uWlizando esta plataforma o el celular para
-Elaboración de productos relacionados al tecnológicas como:
comunicarse con los profesores.
arte (muñecos con ves6mentas, Editores de video, Power
-Con llamadas a los que no presentan sus
instrumentos musicales básicos, point.
trabajos.
mascaras,etc Editores de sonido como
-Uso de celulares para que la relación sea un poco
Ejecución de movimientos relacionados a la AudioCu~er, Mp4
mas directa con los alumnos y padres de familia.
danza, teatro, música y artes visuales. -Uso de Youtube,
SIRVE para recoger la información y asi
InvesWgacion de conceptos relacionados al -Uso de WhatsApp
determinar aspectos relacionados a la
arte. Uso del Foro ,para
EVALUACION de las competencias a desarrollar.
Desarrollo de proyectos integrados con proponer ideas y hacer
diferentes áreas. debates sobre los temas
planteados.
alumno.
- Educación Plataforma Edusofnet Los estudiantes podrán interactuar con el docente
Física • Técnicas Didác6cas youtube a través de:
• Descubrimiento guiado Video autogenerado por Celular
• Circuitos de acción motriz los docentes. Plataforma Edusofnet conversatorios
(Habilidades motrices básicas) Celulares y laptos. programados y sesiones online
Técnicas que permitan desarrollar una • Realizar un breve resumen del trabajo realizado
amplia variedad de movimientos que - Reflexiones espirituales en el video. (ejemplo que tema se trabajó, que
generen un gasto calórico con una que 6enen como base ac6vidad osica realizo, cuantas repe6ciones hizo
conducción y duración determinada, para n u e s t ro c a r i s m a y y que dificultades tuvieron al momento de
expresar emociones y sensaciones a través valores lasallistas. realizar la ac6vidad en casa).
de la ac6vidad osica, desarrollando lecciones - Portafolio del docente • Enviar un video autogenerado, realizado por
adaptadas al aula virtual. y alumno. ellos mismos de la secuencia del trabajo al
- Correos electrónicos. whapsat del docente.
- Inglés • Lluvia de ideas: Se solicita al estudiante • Plataforma Eduson. • Respuesta a los mensajes de los alumnos y
que par6cipe dando a conocer sus • Plataforma Kahoot PPFF a través del e-chat y correo electrónico
conocimientos sobre vocabulario (Plataforma lúdica (Plataforma Eduson). Así mismo, se
diverso. para resolución de absuelven las dudas.
• Videoconferencias: Los alumnos cues6onarios). • Seguimiento del avance de ac6vidades de los
interactúan en vivo con el profesor. • Plataforma Quizziz. alumnos a través de un portafolio docente.
• Diálogos simultáneos: Los alumnos • Páginas web – • Comentarios de retroalimentación como
interactúan con el profesor y entre ellos juegos educa6vos valoración de las ac6vidades realizadas.
(sesiones en vivo). online en inglés. También se absuelven dudas.
• Trabajos individuales: Los alumnos • Videos didác6cos de • Comunicación a través de WhatsApp con
desarrollan diversas ac6vidades en aprendizaje (videos alumnos y padres de familia.
plataforma y en fichas. grabados).
• Recuperación de saberes previos: A • Plataforma Zoom y
través del feedback. Microson Teams.
• Lecturas comentadas: Los alumnos • Presentación en
iden6fican y recuperan información a diaposi6vas.
través de lecturas propuestas. • Textos digitales.
• Foros: Interacción entre alumnos de • Fichas de trabajo
acuerdo al tema propuesto. virtuales
• Encuestas: Los alumnos responden • Audios.
preguntas relacionadas a su vida • Laptop o PC.
co6diana. ➢Portafolio del docente
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios y alumno.
respuesta corta y relación. • Correos electrónicos.
interac6vos,.
específica.
acuerdo al tema propuesto. • Fichas de trabajo
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios virtuales.
de selección múl6ple, respuesta corta y • Audios.
relación. • WhatsApp.
• Reconocimiento de vocabulario y ➢Portafolio del docente
gramá6ca a través de imágenes, y alumno.
canciones y juegos e iden6ficación de
imágenes ícono verbales. • Correos electrónicos.
ejercicios motores.
co6diana.
VII 3ro - Matemá6ca ➢Lluvia de ideas, incen6vando la ➢Fichas de trabajo en - El acompañamiento a los estudiantes se realiza
par6cipación de los estudiantes durante Word, Power Point, de manera grupal e individual a través de e-chat
las sesiones realizadas. Pdf. y correo electrónico del sistema Eduson,
➢Los gráficos, para representar información ➢ Medios audiovisuales WhatsApp individual y de grupo de trabajo, vía
y que éstos sean interpretados por los (vídeo). telefónica, sesiones en línea (avance y los de
estudiantes. ➢ Soportes digitales reforzamiento).
➢Argumentación que realizan los (herramientas de la
estudiantes al dar respuesta a las web, redes sociales).
interrogantes formuladas. ➢ Portafolios
➢Exposición oral, que realizan los ➢ Correos electrónicos
estudiantes al presentar sus trabajos a ➢ Moviles
través de sus videos enviados.
➢Foro realizado por los estudiantes cuando
par6cipan expresando sus ideas referente
a un tema desarrollado.
➢Organizadores visuales, en el cual
expresan información de temas tratados o
desarrollados.
➢Se les presenta a los estudiantes diversas
situaciones basados en la resolución de
problemas relacionados con lo trabajado
en el área.
➢Diálogo entre la docente y los estudiantes
a par6r de preguntas que facilitan la
interacción para revisar, repasar, compar6r
ideas claves sobre lo tratado.
- Comunicación DE CARÁCTER EXPOSITIVO -EXPLICATIVO: - Organización, diseño y El acompañamiento y orientación de los
Con la elaboración de material audiovisual producción de estudiantes, se realiza de acuerdo con las
videos. diaposi6vas. necesidades de cada uno ya que en la actual
Presentaciones en diaposi6vas secuenciadas situación , el contexto y los materiales son
y narradas en Power Point, conver6das a - C l a s e s e n v i v o : personalizados, y en el trabajo incluye la
videos. Videoconferencia. par6cipación de la familia.
Fichas de lectura y ac6vidades para elaborar - Libros del área. Se considera además las inteligencias mul6ples,
Mapas Mentales, Conceptuales y asi como los es6los y ritmos de aprendizaje
- Fichas didác6cas.
Diagramas . procurando la atención del trabajo por
- Libros d e competencias con el repaso de los contenidos
Recursos diversos en la plataforma. disicplinares desarrollados asi como los
comunicación.
lineamientos de oferta del servicio educa6vo del
TÉCNICAS DE DESCUBRIMIENTO
- Archivos mul6media. Colegio en valores, adaptado a la actual
Archivos con indicaciones y consignas. circunstancia.
- E-Chat
Fichas de lectura y ac6vidades. - Re t ro a l i m e nta c i ó n , m e ta co g n i c i ó n y
- Foro
monitoreo de resultados para reprogramar
Links en los libros y sugeridos. reforzamientos por grupos sean de manera
- Google Meet
presencial si la situación mejora y se autoriza o
Material Impreso – Libros (Compraron los de manera virtual según se realice
- Zoom
padres de famila al inicio del año). coordinaciones.
- You tube
Obras Literarias †sicas y Virtuales.
TÉCNICAS LÚDICAS Y DE MOTIVACIÓN - Vídeos
Juegos de repaso en Busca palabras o
Pupiletras y otras en relación al área. Juegos - Portafolios
de palabras, Narraciones, Cuentos, Ensayos,
- Móviles
etc.
Lectura por recreación y del Plan Lector. - Correos electrónicos
Diaposi6vas con mensajes de aliento y lemas
ins6tucionales.
D E I N T E R V E N C I Ó N A C T I VA E N L A
CONSTRUCIÓN DEL APRENDIZA JE E
- Ciencia y ➢ Modelos de indagación para elaboración ➢ Diaposi6vas ➢ Se indaga sobre problemas de nuestro
Tecnología de proyectos de inves6gación escolar ➢ Video tutorial entorno
➢ Aprendizaje basado en problemas y ➢ F i c h a s ➢ Se realiza el planteamiento del problema y la
de
casos aprendizaje hipotesis, manejo de las variables y la
➢ Exposiciones del profesor presentación de los resultados y conclusiones
➢ Ac6vidades experimentales mediante ➢ Alimentos nutri6vos➢ Calificación de las ac6vidades de aprendizaje
una guia a su alcance semanalmente
➢ Clases presenciales explica6vas y de ➢ Maquetas con ➢ Poner a su disposición los URL de las clases
reforzamiento via zoom y e-meet material casero.
para la retroalimentación.
➢ Tareas significa6vas y crea6vas ➢Portafolio del docente
➢ Comentarios posi6vos de su trabajo
y alumno. ➢ Ampliar los 6empos de entrega a los
estudiantes que lo jus6fican y lo solicitan.
➢ C o r r e o s ➢ Calificación y valoración de su trabajo
electrónicos.
observación. por medio de e-meet - Haciendo uso de un registro de evidencias para
capacidades y desempeños requeridos, • Camara filmadora.
- Asesoramiento, desarrollado mediante el de escritorio.
• Exposiciones, presentaciones de las - Plumones.
inves6gaciones realizadas por los
alumnos y explicaciones sobre las
virtuales.
tema inves6gado.
para cada grado.
- Método de casos, mediante el cual los
- DPC • Elaboración del vídeo, en la cual se Se u6lizan los siguientes El acompañamiento del estudiante se realiza
aperecia el tema de trabajo, el proposito recursos: mediante un constante monitoreo por medio:
de sesión, teniendo un sumo cuidado de • Aula virtual eduson • Del whatsaap ( grupos creados o chap
que se cumpla la competencia, la propio del colegio. personalizado).
capacidad y el desempeño. • Texto de teoria y • Video llamadas por whatssap
• Creación de un canal en youtube, para cuaderno de trabajo • Videos cortos elaborados, explicando algunas
subir el vídeo editado, seguidamente se de DPCC. dudas de los estudiantes.
sube el link a la plataforma del eduson • • Clases online por medio de la plataforma
para luego ser observado por el • Fichas de trabajo en ZOOM.
estudiante, el que debe generar un Word, Power Point, • Clases online por el aula virtual meet.
resumen en su cuderno. Pdf. • Chat del aula virtual eduson.
• Elaboración una ficha de trabajo como • M e d i o s - Tambien se integra a los padres quienes son los
material complementario, subida al aula audiovisuales monitores en casa. Colaborando al
virtual del colegio. (vídeo). acompañamiento de los estudiantes.
• Progamación de sesiones online a • Editor de programas.
6empo real, para relaizar el trabajo con • Pizarra digital.
el estudiante en la cual se da la • Camara firmadora.
interaccion con el estudiante. • Programa del zoom
• Asesoramiento por wthasaap para la • Celular
verificacion del proceso del desarrollo de • Lapto.
los aprendizajes. • Plumones
• Foro realizado por los estudiantes • Papelografos
cuando par6cipan expresando sus ideas • Pizarra
referente a un tema desarrollado. • Portafolio del
• Exposición oral, que realizan los docente y alumno.
estudiantes al presentar sus trabajos a • Correos electrónicos.
través de sus videos enviados.
• Elaboracion de organizadores visuales,
en el cual expresan información de
temas tratados o desarrollados.
• D i á l o go e nt re l a d o c e nte y l o s
estudiantes mediante las plataformas
virutales a par6r de preguntas que
facilitan la interacción para revisar,
repasar, compar6r ideas claves sobre lo
tratado.
- E d u c a c i ó n -Indagando e inves6gando desde el ámbito - Ac6vad de aprendizaje ▪ - Seguimiento del avance de ac6vidades de
Religiosa personal y comunitario e inves6gación sobre las los alumnos a través de un portafolio
-Estructurando estudios de casos manifestaciones docente.
Desarrollando las fichas de trabajo religiosas andinas en mi ▪ Respuesta a los mensajes de los alumnos a
Elaborando audios y videos región. través del e-chat y correo electrónico
Creando slogans - Elaboración de un video (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
Elaborando mensajes (Tiempo 7 minutos). par6culares y generales.
Leyendo citas bíblicas de acuerdo a los - Portafolio del ▪ Retroalimentación dirigidas en grupos,
6empos y evangelios del día docente y alumno. valorando las ac6vidades realizadas y
Reconociendo las virtudes de santos - Correos electrónicos. aclarando dudas.
▪ Comunicación fluída por WhatsApp y
llamadas telefónicas para comunicar,
recordar e mo6var la realización de las
ac6vidades y presentar puntualmente.
▪ Haciendo uso de un registro de evidencias
para ver los logros y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
el Trabajo mediante el E-chat (Eduson)
Presentación de manera organizada • Archivo
los estudiantes) • Foro • Planificación de ac6vidades en vivo para
Método de proyectos • E-chat
• Tarea /Act
Acercando al estudiante a una realidad
concreta a usar, en su ambiente académico • Recepción y envio de correos con evidencias de
• Cues6onario
por medio de la realización de un proyecto ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
de trabajo.
(Eduson y Microson)
Métodos de preguntas • E6quetas
• Comunicación constante con los alumnos
Con base en preguntas llevar a los alumnos a • Portafolios mediante el E-chat (Eduson)
per6nente al curso. • Correos electrónicos
• Planificación de ac6vidades en vivo para
Simulación y juego
Aprender a par6r de la acción contenidos del
curso, y a su vez incen6var el desarrollo de
desempeños en los alumnos ante situaciones
simuladas. ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
Lluvia de ideas (Eduson y Microson)
variada, con el fin de plantear y resolver
problemas sobre proyectos.
Juego de roles
- Arte y Cultura -Desarrollo de fichas descrip6vas, con la Se realizael acompañamiento academico y
-Uso de la plataforma
información de la Danza, musica,teatro y tutorial mediante la plataforma de EdusogNet,
artes visuales. que elcolegio maneja,
-Observando y apreciando videos -El chat y el correo de la misma plataforma.
preparados por los docentes. Para luego Donde los alumnos preguntan su dudas y solicitan
ponerlos en prac6ca o ayuda de los profesores de area y a su vez
-Uso de video conferencias (zoom, felicitando por los trabajos presentados.
meet.google, etc) -Tambien en grados inferiores los papas asumen
del chat y correos
-AcWvidades de integración familiar, en el protagonismo
establecidos.
compañía de sus papas. uWlizando esta plataforma o el celular para
- Uso de la aplicación del
-Uso de cuesWonarios comunicarse con los profesores.
ZOOM.Para realizar el
-Elaboración de productos relacionados al -Con llamadas a los que no presentan sus
desarrollo de sesiones de
arte (muñecos con ves6mentas, trabajos.
clase y o reuniones con el
instrumentos musicales básicos, -Uso de celulares para que la relación sea un poco
personal del colegio
mascaras,etc mas directa con los alumnos y padres de familia.
-Uso de aplicación
Ejecución de movimientos relacionados a la SIRVE para recoger la información y asi
meet.google, para
danza, teatro, música y artes visuales. determinar aspectos relacionados a la
realizar reuniones de
InvesWgacion de conceptos relacionados al EVALUACION de las competencias a desarrollar.
cordinación entre el
arte.
personal del colegio.
- Desarrollo de proyectos integrados con
-Uso de herramientas
diferentes áreas.
tecnológicas como:
Editores de video, Power
point.
Editores de sonido como
AudioCu~er, Mp4
-Uso de Youtube,
-Uso de WhatsApp
Uso del Foro ,para
planteados.
alumno.
- E d u c a c i ó n • Técnicas Didác6cas Plataforma Edusofnet Los estudiantes podrán interactuar con el docente
Física • Descubrimiento guiado youtube a través de:
• Circuitos de acción motriz Video autogenerado por Celular
(Habilidades motrices básicas) los docentes. Plataforma Edusofnet conversatorios
Celulares y laptos. programados y sesiones online
- Técnicas que permitan desarrollar una - Reflexiones espirituales • Realizar un breve resumen del trabajo realizado
amplia variedad de movimientos que que 6enen como base en el video. (ejemplo que tema se trabajó, que
generen un gasto calórico con una n u e s t ro c a r i s m a y ac6vidad osica realizo, cuantas repe6ciones hizo
conducción y duración determinada, para valores lasallistas y que dificultades tuvieron al momento de
expresar emociones y sensaciones a través - Correos electrónicos. realizar la ac6vidad en casa).
de la ac6vidad osica, desarrollando - Portafolio del docente • Enviar un video autogenerado, realizado por
lecciones adaptadas al aula virtual. y alumno. ellos mismos de la secuencia del trabajo al
- Correos electrónicos. whapsat del docente.
• Foros: Interacción entre alumnos de • Fichas de trabajo.
acuerdo al tema propuesto. • Audios.
• Encuestas: Los alumnos responden • Laptop o PC.
preguntas relacionadas a su vida • Correos electrónicos.
co6diana. • Portafolio del
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios docente y alumno.
de selección múl6ple, verdadero falso, • Correos electrónicos.
respuesta corta y relación.
interac6vos,.
específica.
- Quechua • Lluvia de ideas: Se solicita al estudiante • Plataforma • Respuesta a los mensajes de los alumnos y
que nombre diferentes palabras del Eduson. PPFF a través del e-chat y correo electrónico
vocabulario. • Páginas web (Plataforma Eduson). Así mismo, se
• Videoconferencias: Los alumnos relacionadas a absuelven las dudas.
interactúan en vivo con el profesor. ac6vidades en • Seguimiento del avance de ac6vidades de los
• Diálogos simultáneos: Los alumnos quechua. alumnos a través de un portafolio docente.
interactúan con el profesor y entre ellos • V i d e o s • Comentarios de retroalimentación como
(sesiones en vivo). d i d á c 6 co s d e valoración de las ac6vidades realizadas.
• Trabajos individuales: Los alumnos aprendizaje Tambipen se absuelven dudas.
desarrollan diversas ac6vidades. ( v i d e o s • Comunicación fluída a través de WhatsApp.
• Foros: Interacción entre alumnos de grabados).
acuerdo al tema propuesto. • Plataforma
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios Zoom.
de selección múl6ple, respuesta corta y • Presentación en
relación. diaposi6vas.
• Reconocimiento de vocabulario y • Fichas de
gramá6ca a través de imágenes, trabajo.
canciones y juegos e iden6ficación de • Audios.
imágenes ícono verbales. • WhatsApp.
• Ac6vidades lúdicas como juegos, y • Portafolios
ejercicios motores.
• Ejercicios prác6cos de pronunciación • C o r r e o s
(orales y escritos). electrónicos
co6diana.
4to - Matemá6ca ➢Se realizan videos tutoriales y se cuelga ➢Aula Virtual Eduson ➢Después del uso de la plataforma virtual, los
en la plataforma YouTube en orden ➢Editor Power Director estudiantes, según se requiera accden al
secuencial y lo mas didac6co posible. ➢Power Point asesoramiento inmediato vía WhatsApp, la cual
➢ La primera parte del tema a desarrollar ➢YouTube se coplemente con videos tutoriales, imágenes
considera el uso de las matema6cas a ➢Google Meet reconstruc6vas, resolución de ejercicios de
situaciones co6dianas; esto para - WhatsApp mayor dificultad, dando mayor acercamiento
matema6zar situaciones contextualizadas - Portafolios de comunicación con los estudiantes y los
a nuestra realidad. padres de familia.
➢La sesión de aprendizaje a desarrollar - Correos electrónicos - Cabe resaltar que dicho acompñamiento por
considera también una ficha elaborada este aplica6vo es constante y sin horarios para
con las carácterís6cas que este 6empo de que el estudiante tenga de inmediato solución
pandemia requiere permanente a sus dudas.
- Todos esto materiales son de acceso al
estudiante en la plataforma virtaul
EDUSOFT
- Comunicación COMPETENCIA: Se expresa oralmente en su Se trabajará con: - Se acompañará a los alumnos en el horario
lengua materna. establecido por la subdirección académica vía
Se explicará el tema a través de videos y/o Videos producidos con el un entorno virtual.
fichas. Los alumnos grabarán y/o editarán la tema a desarrollar.
evidencia y lo enviarán por eduson para su
Clases en vivo:
registro.
Videoconferencia.
Exposiciones
La mesa redonda Libros del área.
COMPETENCIA: Lee textos diversos en su
lengua materna: - Fichas de contenido, en
Se explicará el tema a través de videos y/o caso de ser necesario.
fichas. Los alumnos grabarán y/o editarán la
- E-Chat
registro. - Foro
Técnicas de búsqueda de información.
Análisis de textos: Ideas principales y - Google Meet
secundarias.
COMPETENCIA: Escribe textos diversos en - Zoom
su lengua materna.
- You tube
Se explicará el tema a través de videos y/o
fichas. Los alumnos grabarán y/o editarán la - Vídeos
registro. - Portafolios
El ensayo
Móviles
La infograoa
- Ciencia y ➢ Modelos de indagación para la ➢ Guía de elaboración ➢ Se realiza el seguimiento de cada paso que
Tecnología elaboración de proyecto de de un proyecto de plantea en su proyecto reforzando cada
Inves6gación inves6gación paso, para replantear el problema, la
➢ Diaposi6vas hipotesis, el manejo de las variables, los
➢ Video tutorial materiales y el método a seguir.
➢ Clases presenciales explica6vas y de ➢ Videos tutoriales ➢ la presentación de los resultados y
reforzamiento via zoom y e-meet ➢ Fichas de aprendizaje conclusiones.
➢ Diaposi6vas ➢ Calificación de las ac6vidades de aprendizaje
➢ Prezy semanalmente
➢ Tareas significa6vas y crea6vas ➢ Encuestas via internet ➢ Poner a su disposición los URL de las clases
➢U 6 l i z a c i ó n d e para la retroalimentación.
materiales a su ➢ Comentarios posi6vos de su trabajo
alcance para la ➢ Ampliar los 6empos de entrega a los
elaboración de estudiantes que lo jus6fican y lo solicitan
maquetas ➢ Par6cipación de su familia y amigos
➢ Calificación y valoración de su trabajo
- CCSS • Aulas Virtuales, en las que se desarrolla • Plataforma Eduson de ▪ Seguimiento del avance de ac6vidades de los
en línea las competencias del grado y la ins6tución. alumnos a través de un portafolio docente.
ciclo. • L i b r o s d e Te x t o s , ▪ Respuesta a los mensajes de los alumnos a
Se elaboración vídeos, con el proposito Ac6vidades de través del e-chat y correo electrónico
de la sesión, teniendo en cuenta la ciencias sociales. (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
competencia, capacidad y el desempeño. • Videos didác6cos de par6culares y generales.
▪ Con estrategias para indagar sobre los autoenseñanza y ▪ Retroalimentación dirigidas en grupos,
conocimientos previos: aprendizaje (videos valorando las ac6vidades realizadas y
- Preguntas guia mediante el video de grabados). aclarando dudas.
clase. • Videos interac6vos. ▪ Comunicación fluída por WhatsApp y
- Preguntas literales. • Plataforma Zoom u llamadas telefónicas para comunicar,
- Preguntas exploratorias o t ra s p l a t a f ro m a s recordar e mo6var la realización de las
- Lluvia de ideas medinate las virtuales. ac6vidades y presentar puntualmente.
plataformas virtuales • Presentación en - Haciendo uso de un registro de evidencias para
- Reflexionar con los alumnos sobre lo diaposi6vas. ver los logros y necesidades de aprendizaje de
que aprenden al par6cipar en un • Textos en linea. los estudiantes.
ejercicio como éste. • Fichas de trabajo.
▪ A través del aprendizaje basado en el • Audios.
estudio de casos, considerando el • WhatsApp.
contexto y la coyuntura social se • Presentación de casos.
promueve: • Lectura de no6cias.
- El desarrollo de trabajos • Camara filmadora.
individuales. • Editor de programas.
- La Inves6gación. • Celular.
- El análisis. • Laptop o computadora
- La toma de acuerdos y decisones. de escritorio.
- La reflexión crí6ca. • Pizarra.
- La argumentación- • Papelografos.
- La resolución de una situación de • Plumones.
contexto.
- Lectura comentada acerca de un
texto per6nente al tema a
desarrollar
▪ Estrategias grupales:
- Organización de foros y debates en
la plataforma virtual , en el cual los
estudiantes asumen una posición
- DPC • Exposición Elaboración del vídeo, en la • P l a t a f o r m a v i r t u a l • Comunicación constante con los alumnos
cual se aperecia el tema de trabajo, el eduson propio del mediante el E-chat (Eduson)
proposito de sesión, teniendo un sumo colegio.
cuidado de que se cumpla la • Archivo • Planificación de ac6vidades en vivo para
co m p ete n c i a , l a ca p a c i d a d y e l • Foro resolución de dudas o dictado de clases
desempeño. • E-chat mediante Google Meet
• Presentación de manera organizada • Tarea /Act
información de los temas • Cues6onario • Recepción y envio de correos con evidencias de
correspondientes a los estudiantes) • Url ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
• Métodos de casos • E6quetas desenvolvimiento académico del alumno
• U6lización de situaciones reales, (Eduson y Microson)
adaptadas al ámbito académico a través • Aplicaciones Ext.
de casos reales o diseñados. • Microson Office • Comunicación directa con alumnos y padres
• Métodos de preguntas Con base en • VideoScribe para solventar dudas o trasmis6r información
preguntas llevar a los alumnos a la • Filmora concreta (WhatsApp)
discusión y análisis de información • TechSmith Capture
per6nente al curso. • Powtoon • Comunicación mediante llamadas telefónicas
• Jing por parte de alumnos y padres para prestar el
• Lluvia de ideas Recolección y exposición
• QuickTime Player apoyo requerido.
de información variada, con el fin de
• Youtube (canal)
plantear y resolver problemas sobre
• PointoFix • Comunicación con los padres de familia para
proyectos.
• Google no6ficación de avance y par6cipación de sus
• Juego de roles Ampliación del campo de h i j o s en l a s a c6 vi d a d es esta b l eci d a s
experiencia de los estudiantes y su (WhatsApp, Llamadas, Correo)
habilidad para resolver problemas desde
diferentes puntos de vista. • Disposición de videos explica6vos de las clases
• Aprendizajes basados en problemas y ac6vidades en eduson, sin fecha de
Sinte6zar y construir el conocimiento expiración.
para resolver los problemas, que por lo
general han sido tomados de la realidad.
• Panel de discusión Dar a conocer a un
grupo diferentes orientaciones con
respecto a un tema.
• Aulas Virtuales, en las que se desarrolla
en línea las competencias del grado y
ciclo.
- E d u c a c i ó n ▪ Estrategias grupales: ▪ Plataforma Eduson. ▪ Seguimiento del avance de ac6vidades de los
Religiosa - Organización de foros y debates, en ▪ Videos didác6cos de alumnos a través de un portafolio docente.
el cual los estudiantes asumen una au to en s eñ a n za y ▪ Respuesta a los mensajes de los alumnos a
posición crí6ca frente a un hecho. aprendizaje (videos través del e-chat y correo electrónico
▪ Inves6gando, análizando y síntesando la grabados). (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
informacion para llegar a conclusiones y ▪ Videos interac6vos par6culares y generales.
descripciones gráficas. ▪ Plataforma Zoom. ▪ Retroalimentación dirigidas en grupos,
▪ Aprendizaje colabora6vo, promoviendo ▪ Presentación en valorando las ac6vidades realizadas y
ac6vidades lúdicas en familia. diaposi6vas. aclarando dudas.
▪ Estrategias que promueven la ▪ Uso del classroom. ▪ Comunicación fluída por WhatsApp y
comprensión mediante la organización ▪ Uso del Drive para llamadas telefónicas para comunicar,
de la información: trabajos en grupo en recordar e mo6var la realización de las
- Cuadros sinóp6cos. 6empo real. ac6vidades y presentar puntualmente.
- Mapas conceptuales. ▪ Textos en linea. ▪ Haciendo uso de un registro de evidencias
- Cuadros compara6vos. ▪ Fichas de trabajo. para ver los logros y necesidades de
- Elaboración de organizadores ▪ Audios. aprendizaje de los estudiantes.
visuales. ▪ WhatsApp. ▪ Uso del portafolio de los estudiantes.
▪ Haciendo uso de Videos mo6vadores
▪ Aplicando el aprendizaje basado en
problemas, donde se promueve:
- La inves6gación.
- La interpretación.
- La argumentación y el proponer
soluciones a uno o varios problemas.
▪ Retroalimentación asis6da.
▪ Videoconferencias: Interacción de los
alumnos en vivo con el profesor y entre
ellos.
▪ Comprensión lectora de textos cortos
mediante iden6ficación de información
general y específica.
el Trabajo Presentación de manera organizada mediante el E-chat (Eduson)
información de los temas correspondientes a • Archivo
los estudiantes)
Método de proyectos • Foro • Planificación de ac6vidades en vivo para
Acercando al estudiante a una realidad resolución de dudas o dictado de clases
concreta a usar, en su ambiente académico • E-chat
por medio de la realización de un proyecto
• Tarea /Act
de trabajo.
• Cues6onario
Métodos de preguntas ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
Con base en preguntas llevar a los alumnos a
(Eduson y Microson)
per6nente al curso. • E6quetas
Simulación y juego • Comunicación constante con los alumnos
Portafolio del docente y mediante el E-chat (Eduson)
Aprender a par6r de la acción contenidos del alumno.
curso, y a su vez incen6var el desarrollo de • Correos electrónicos.
desempeños en los alumnos ante situaciones • Planificación de ac6vidades en vivo para
simuladas.
Lluvia de ideas mediante Google Meet

variada, con el fin de plantear y resolver • Recepción y envio de correos con evidencias de
problemas sobre proyectos. ac6vidades, aclaratorias de dudas y apoyo en el
Juego de roles desenvolvimiento académico del alumno
Ampliación del campo de experiencia de los (Eduson y Microson)
-Desarrollo de fichas descrip6vas, con la
del chat y correos
información de la Danza, musica,teatro y
establecidos. Se realizael acompañamiento academico y
artes visuales.
- Uso de la aplicación del tutorial mediante la plataforma de EdusogNet,
-Observando y apreciando videos
ZOOM.Para realizar el que elcolegio maneja,
preparados por los docentes. Para luego
desarrollo de sesiones de -El chat y el correo de la misma plataforma.
ponerlos en prac6ca o
clase y o reuniones con el Donde los alumnos preguntan su dudas y solicitan
-Uso de video conferencias (zoom,
personal del colegio ayuda de los profesores de area y a su vez
meet.google, etc)
-Uso de aplicación felicitando por los trabajos presentados.
-AcWvidades de integración familiar, en
meet.google, para -Tambien en grados inferiores los papas asumen
compañía de sus papas.
realizar reuniones de el protagonismo
-Uso de cuesWonarios
cordinación entre el uWlizando esta plataforma o el celular para
-Elaboración de productos relacionados al
personal del colegio. comunicarse con los profesores.
arte (muñecos con ves6mentas,
-Uso de herramientas -Con llamadas a los que no presentan sus
instrumentos musicales básicos,
tecnológicas como: trabajos.
mascaras,etc
Editores de video, Power -Uso de celulares para que la relación sea un poco
Ejecución de movimientos relacionados a la
point. mas directa con los alumnos y padres de familia.
danza, teatro, música y artes visuales.
Kine master, Power SIRVE para recoger la información y asi
InvesWgacion de conceptos relacionados al
director,wondershare, determinar aspectos relacionados a la
arte.
Video Downlload EVALUACION de las competencias a desarrollar.
- Desarrollo de proyectos integrados con
diferentes áreas.
AudioCu~er, Mp4
-Uso de Youtube,
-Uso de WhatsApp
Uso del Foro ,para
planteados.
- Educación • Lo realizaran - Estando en constante comunicación con el
Física todo via online estudiante, via edusoƒ, numero personal del
Mediante la realizacion de videos (internet). docente ya que es necesario estar pendiente de
estructurados deacuerdo a la programación Plataforma edusofnet los aprendizajes de los estudiantes y acudir
curricular y con la interaccion de docente- Youtube cualquier duda o consulta.
estudiante via virtual. Celular
Técnicas Didac6cas Labtop
Cambio de roles • Material propio,
Ac6vidades alterna6vas reciclado y acomodado
Circuitos fisicos a las necesidades del
- Juegos motrices, coopera6vos, estudiante
modificados al deporte que se esta • Reflexiones espirituales
trabajando. que 6enen como base
nuestro carisma y
valores lasallistas
preguntas relacionadas a su vida • Portafolio del
co6diana. docente y alumno.
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios • Correos electrónicos.
respuesta corta y relación.
interac6vos,.
específica.
relación. • Portafolio del
• Reconocimiento de vocabulario y docente y alumno.
gramá6ca a través de imágenes, • Correos electrónicos.
ejercicios motores.
co6diana.
5to - Matemá6ca ➢Se procede a la elaboración del vídeo, en ➢Aula virtual eduson ➢Del whatsaap ( grupos creados o chap
la cual se aprecia el tema de trabajo, el propio del colegio. personalizado).
propósito de sesión, teniendo un sumo ➢Editor de programas. ➢Video llamadas por whatssap
cuidado de que se cumpla la competencia, ➢Pizarra digital. ➢Videos cortos elaborados, explicando algunas
la capacidad y el desempeño. ➢Camara firmadora. dudas de los estudiantes.
➢Se crea un canal en youtube, para subir el ➢Programa del zoom ➢Clases online por medio de la plataforma
vídeo editado, seguidamente se sube el ➢Celular ZOOM.
link a la plataforma del eduson para luego ➢Lapto. ➢Clases online por el aula virtual meet.
ser observado por el estudiante, el que ➢Plumones ➢ Chat del aula virtual eduson.
debe generar un resumen en su cuderno. ➢Papelógrafos - Tambien se integra a los padres quienes son los
➢Se elabora una ficha de trabajo como ➢Pizarra monitores en casa. Colaborando al
material complementario, subida al aula ➢Portafolio del docente acompañamiento de los estudiantes.
virtual del colegio. y alumno.
➢Se progama sesiones sesiones online a
6empo real, para relaizar el trabajo con el ➢Correos electrónicos.
estudiante en la cual se da la interaccion
con el estudiante.
➢Finalmente se realiza el asesoramiento
por wthasaap.
- Comunicación DE CARÁCTER EXPOSITIVO -EXPLICATIVO: Videos producidos con el El acompañamiento y orientación de los
Con la elaboración de material audiovisual tema a desarrollar. estudiantes, se realiza de acuerdo con las
videos. necesidades de cada uno ya que en la actual
Presentaciones en diaposi6vas secuenciadas Libros del área. situación , el contexto y los materiales son
y narradas en Power Point, conver6das a personalizados, y en el trabajo incluye la
- Fichas de contenido, en
videos. par6cipación de la familia.
caso de ser necesario.
Fichas de lectura y ac6vidades para elaborar Se considera además las inteligencias mul6ples,
- E-Chat
Mapas Mentales, Conceptuales y asi como los es6los y ritmos de aprendizaje
Diagramas . - Foro procurando la atención del trabajo por
competencias con el repaso de los contenidos
Recursos diversos en la plataforma. - Google Meet disicplinares desarrollados asi como los
lineamientos de oferta del servicio educa6vo del
TÉCNICAS DE DESCUBRIMIENTO - Zoom
Colegio en valores, adaptado a la actual
Archivos con indicaciones y consignas. - You tube circunstancia.
Fichas de lectura y ac6vidades. - Vídeos Retroalimentación, metacognición y monitoreo

de resultados para reprogramar reforzamientos
Links en los libros y sugeridos. - Portafolios por grupos sean de manera presencial si la
situación mejora y se autoriza o de manera virtual
Material Impreso – Libros (Compraron los - Móviles según se realice coordinaciones.
padres de famila al inicio del año).
- E-Chat
Obras Literarias †sicas y Virtuales.
TÉCNICAS LÚDICAS Y DE MOTIVACIÓN - Foro
Juegos de repaso en Busca palabras o
- Google Meet
Pupiletras y otras en relación al área. Juegos
de palabras, Narraciones, Cuentos, Ensayos, - Zoom
etc.
Lectura por recreación y del Plan Lector. - You tube
Diaposi6vas con mensajes de aliento y lemas - Vídeos

ins6tucionales.
- Portafolios
D E I N T E R V E N C I Ó N A C T I VA E N L A
CONSTRUCIÓN DEL APRENDIZA JE E - Móviles
- Ciencia y ➢ Contextualización. ➢ Recursoso Tic’s ➢ La interacción docente/ educando se lleva a
Tecnología Se u6lizan situaciones significa6vas que cabo con la par6cipación y/o coordinación con
parten de la problemá6ca actual en la cual ➢ V i d e o s los padres de familia.
nos encontramos, es decir se trata de tutoriales ➢ La interacción se realiza con el uso de
vincular las competencias a desarrollar con plataformas que permiten la conexión con el
necesidades, intereses, preocupaciones que ➢ Si6os web, grupo estudian6l a cargo (edusofnet, zoom).
puedan nacer de la coyuntura actual en la blogs, si6os de ➢ Se crean grupos de trabajo y consultas
cual nos encontramos. Esto se relacionará No6cias. haciendo uso de aplicaciones de mensajería
con el cuidado de la salud y con las instantánea (WhatsApp) que tendran
competencias de indaga y explica del Área ➢ Correos recomendaciones de trabajo común.
así como con el enfoque de Orientación al ➢ El acompañamiento tambien implica la
bien común, solidaridad y empa|a. ➢ F i c h a s recepción de llamadas que pueden obedecer a
Autoinstruc6vas una duda o consulta personalizada por parte
➢ Autoaprendizaje. de los estudiantes o padres de familia.
Se brindaran fichas auto instruc6vas, en la ➢ Reuniones en
que desarrollará la capacidad de autonomía línea (zoom)
en el educando. En estas fichas se detallan
paso a paso los procedimientos de la ➢ Mensajería de
resolución de ejercicios, deducción de grupo (chat,
fórmulas y enunciados. Obedeciendo a una WhatsApp)
estructura pensada en el educando, los PPFF
y el docente. ➢ Sala de
El docente brindará las normas, estructura conferencias
de la ac6vidad y realizará el seguimiento y la (zoom, e-meet).
valoración.
➢ V i d e o s
➢ Pensamiento Crí6co. (youtube)
Mediante la resolución de glosarios
colavora6vos, que ayudara a la capacidad de ➢ PPT
selección y comprobación de la información.
➢ Plataformas
➢ Construcción del conocimiento. v i r t u a l e s
Mediante grupos de discusiónque pueden (edusofnet)
darse con la u6lización de foros, propiciando
un debate y posteriormente la construcción
de su propio conocimiento. ➢ Cues6onarios
- CCSS • Aulas Virtuales, en las que se desarrolla • Plataforma Eduson de ▪ Seguimiento del avance de ac6vidades de los
en línea las competencias del grado y la ins6tución. alumnos a través de un portafolio docente.
ciclo. • L i b r o s d e Te x t o s , ▪ Respuesta a los mensajes de los alumnos a
Se elaboración vídeos, con el proposito Ac6vidades de través del e-chat y correo electrónico
de la sesión, teniendo en cuenta la ciencias sociales. (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
competencia, capacidad y el desempeño. • Videos didác6cos de par6culares y generales.
▪ Con estrategias para indagar sobre los autoenseñanza y ▪ Retroalimentación dirigidas en grupos,
conocimientos previos: aprendizaje (videos valorando las ac6vidades realizadas y
- Preguntas guia mediante el video de grabados). aclarando dudas.
clase. • Videos interac6vos. ▪ Comunicación fluída por WhatsApp y
- Preguntas literales. • Plataforma Zoom u llamadas telefónicas para comunicar,
- Preguntas exploratorias o t ra s p l a t a f ro m a s recordar e mo6var la realización de las
- Lluvia de ideas medinate las virtuales. ac6vidades y presentar puntualmente.
plataformas virtuales • Presentación en ▪ Haciendo uso de un registro de evidencias
- Reflexionar con los alumnos sobre lo diaposi6vas. para ver los logros y necesidades de
que aprenden al par6cipar en un • Textos en linea. aprendizaje de los estudiantes.
ejercicio como éste. • Fichas de trabajo.
▪ A través del aprendizaje basado en el • Audios.
estudio de casos, considerando el • WhatsApp.
contexto y la coyuntura social se • Presentación de casos.
promueve: • Lectura de no6cias.
- El desarrollo de trabajos • Camara filmadora.
individuales. • Editor de programas.
- La Inves6gación. • Celular.
- El análisis. • Laptop o computadora
- La toma de acuerdos y decisones. de escritorio.
- La reflexión crí6ca. • Pizarra.
- La argumentación- • Papelografos.
- La resolución de una situación de • Plumones.
contexto. • Portafolio del
- Lectura comentada acerca de un docente y alumno.
texto per6nente al tema a • Correos electrónicos.
desarrollar
▪ Estrategias grupales:
- Organización de foros y debates en
la plataforma virtual , en el cual los
- DPC ▪ Estrategias grupales: ▪ Plataforma Eduson. ▪ Seguimiento del avance de ac6vidades de los
▪ Organización de foros y debates, en el ▪ Texto de teoria y alumnos a través de un portafolio docente.
cual los estudiantes asumen una posición cuaderno de trabajo ▪ Respuesta a los mensajes de los alumnos a
crí6ca frente a un hecho. de DPCC. través del e-chat y correo electrónico
▪ Inves6gando, análisando y síntesando la ▪ Videos didác6cos de (Plataforma Eduson) absolviendo dudas
informacion para llegar a conclusiones y au to en s eñ a n za y par6culares y generales.
descripciones gráficas. aprendizaje (videos ▪ Retroalimentación dirigidas en grupos,
▪ Aprendizaje colabora6vo, promoviendo grabados). valorando las ac6vidades realizadas y
ac6vidades lúdicas en familia. ▪ Videos interac6vos aclarando dudas.
▪Estrategias que promueven la ▪ Plataforma Zoom. ▪ Comunicación fluída por WhatsApp y
comprensión mediante la organización ▪ Presentación en llamadas telefónicas para comunicar,
de la información: diaposi6vas. recordar e mo6var la realización de las
▪ Cuadros sinóp6cos. ▪ Uso del classroom. ac6vidades y presentar puntualmente.
▪ Mapas conceptuales. ▪ Uso del Drive para ▪ Haciendo uso de un registro de evidencias
▪ Cuadros compara6vos. trabajos en grupo en para ver los logros y necesidades de
▪ Elaboración de organizadores visuales. 6empo real. aprendizaje de los estudiantes.
▪ Haciendo uso de Videos mo6vadores ▪ Textos en linea. - Uso del portafolio de los estudiantes.
▪ Aplicando el aprendizaje basado en ▪ Fichas de trabajo.
problemas, donde se promueve: ▪ Audios.
▪ La inves6gación. ▪ WhatsApp.
▪ La interpretación. ▪ Presentación de
▪ La argumentación y el proponer casos.
soluciones a uno o varios problemas. ▪ Lectura de no6cias.
▪ Retroalimentación asis6da. ▪ Portafolio del
▪ Videoconferencias: Interacción de los docente y alumno.
alumnos en vivo con el profesor y entre ▪ Correos electrónicos.
ellos.
▪ Comprensión lectora de textos cortos
mediante iden6ficación de información
general y específica.
▪ Elaboración del vídeo, en la cual se
aperecia el tema de trabajo, el proposito
de sesión, teniendo un sumo cuidado de
que se cumpla la competencia, la
capacidad y el desempeño.
- Progamación de sesiones online a 6empo
real, para relaizar el trabajo con el
- E d u c a c i ó n Analisis de videos interac6vos. Meet google El colegio ha organizado un horario de aulas
Religiosa Aprendizaje basado en problemas. Plataforma del colegio virtuales en vivo, desde donde se realiza el
Estudio de casos Grabadora de acompañamiento y desarrollo del aprendizaje
Aprendizaje Coopera6vo diaposi6vas: (web launch (Whatssap, Eduson – Meet google)
Aprendizaje de servicio recorder) Se interactua con los estudiantes pormedio de
Gamificación Videos, audios foros y PPT, aplicando las tecnicas didác6cas propias del
Pedagogía inversa o Flipped Glassroom cues6onarios. área que nos permitan que el estudiante
Portafolio del docente y desarrolle la competencia esperada.
alumno. Se envía desde el área de tutoria mensajes a los
Correos electrónicos. PP.FF de los horarios por semana vía whatssap.
Uso de portafolio para la recopilación de su
esperiencia de aprendizaje guiado
- Educación para • Efectúa una buena introducción Computadoras • Comunicación constante con los
el Trabajo Presenta un esquema/guía de la sesión Herramientas del aula alumnos mediante el E-chat (Eduson)
Mo6vando con virtual Edusodt E6quetas
Contextualización y relacionar el Audio
Archivos • Planificación de ac6vidades en vivo para
desempeño
Videos mo6vadores y mediante Google Meet
elaborados por el
• Estructurar los desempeños que
docente. Grabados en
deberán desarrollar sus ac6vidades. OBS studio • Recepción y envio de correos con
• Ac6vidades auto dirigidas meta evidencias de ac6vidades, aclaratorias
Capsulas digitales (word,
cognición. de dudas y apoyo en el
Po w e r p o i n t , p r e z i ,
excel).
• Comunicación con imagen y audio. (Eduson y Microson)
Cues6onarios
Foros
• Claridad, expresividad a dar las clases • Comunicación constante con los
Tareas
virtuales alumnos mediante el E-chat (Eduson)
Grabaciones en audio
Debates en clases en vivo
U6lización de pausas y nexos
Chat
Facilitar la toma de apuntes • Planificación de ac6vidades en vivo para
Zoom
Enfa6zar conceptos y hacer resúmenes. resolución de dudas o dictado de clases
Google meet
• Documentos enviados a los padres de
➢Portafolio del docente mediante Google Meet
familia sobre la metodología y las guias
y alumno.
semanales.
Correos electrónicos. • Recepción y envio de correos con
• Estudio personal (trabajo autónomo evidencias de ac6vidades, aclaratorias
de dudas y apoyo en el
Capsulas word, power desenvolvimiento académico del alumno
Exposición
point. (Eduson y Microson)
Portafolios
Presentación de manera organizada
Correos electrónicos
Móvil • La retroalimentación en las clases en
los estudiantes)
vivo y la evaluación de proceso.
Método de proyectos
• Entrega de los instrumentos de
Acercando al estudiante a una realidad evalaución según avance.
- Arte y Cultura -Desarrollo de fichas descrip6vas, con la -Uso de la plataforma Se realizael acompañamiento academico y
información de la Danza, musica,teatro y virtual EDUSOFF.NETPara tutorial mediante la plataforma de EdusogNet,
artes visuales. enviar y recepcionar que elcolegio maneja,
-Observando y apreciando videos ac6vidades inherentes a -El chat y el correo de la misma plataforma.
preparados por los docentes. Para luego la labor educa6va.asi Donde los alumnos preguntan su dudas y solicitan
ponerlos en prac6ca o como para comunicarse ayuda de los profesores de area y a su vez
-Uso de video conferencias (zoom, con los alumnos atraves felicitando por los trabajos presentados.
meet.google, etc) del chat y correos -Tambien en grados inferiores los papas asumen
-AcWvidades de integración familiar, en establecidos. el protagonismo
compañía de sus papas. - Uso de la aplicación del uWlizando esta plataforma o el celular para
-Uso de cuesWonarios ZOOM.Para realizar el comunicarse con los profesores.
-Elaboración de productos relacionados al desarrollo de sesiones de -Con llamadas a los que no presentan sus
arte (muñecos con ves6mentas, clase y o reuniones con el trabajos.
instrumentos musicales básicos, personal del colegio -Uso de celulares para que la relación sea un poco
mascaras,etc -Uso de aplicación mas directa con los alumnos y padres de familia.
Ejecución de movimientos relacionados a la meet.google, para SIRVE para recoger la información y asi
danza, teatro, música y artes visuales. realizar reuniones de determinar aspectos relacionados a la
InvesWgacion de conceptos relacionados al cordinación entre el EVALUACION de las competencias a desarrollar.
arte. personal del colegio.
- Desarrollo de proyectos integrados con -Uso de herramientas
diferentes áreas. tecnológicas como:
Editores de video, Power
point.
Kine master, Power
director,wondershare,
Video Downlload
AudioCu~er, Mp4
-Uso de Youtube,
-Uso de WhatsApp
Uso del Foro ,para
planteados.Portafolio del
docente y alumno.
- E d u c a c i ó n Mediante la realizacion de videos • Lo realizaran Estando en constante comunicación con el
Física estructurados deacuerdo a la programación todo via online estudiante, via edusoƒ, numero personal del
curricular y con la interaccion de docente- (internet). docente ya que es necesario estar pendiente de
estudiante via virtual. Plataforma edusofnet los aprendizajes de los estudiantes y acudir
Técnicas Didac6cas Youtube cualquier duda o consulta.
Cambio de roles Celular - Tenemos un grupo de PROMOCION docentes y
Ac6vidades alterna6vas Labtop alumos para estar en acompañamiento con los
Circuitos fisicos • Material propio, estudiantes
- Juegos motrices, coopera6vos, reciclado y acomodado
modificados al deporte que se esta a las necesidades del
trabajando. estudiante
• Reflexiones espirituales
que 6enen como base
nuestro carisma y
valores lasallistas
preguntas relacionadas a su vida • Portafolios
co6diana. • Correos electrónicos.
• Cues6onarios: Resolución de ejercicios • Portafolio del
de selección múl6ple, verdadero falso, docente y alumno.
respuesta corta y relación. • Correos electrónicos.
interac6vos,.
específica.
relación. • Portafolios
• Reconocimiento de vocabulario y • C o r r e o s n
gramá6ca a través de imágenes, electrónicos
ejercicios motores.
- Ac6vidades que se adaptan a la vida
co6diana.
3. 4 Adaptaciones curriculares según las necesidades de los estudiantes con NEE
Las siguientes adaptaciones curriculares responden a discapacidad cogni6va en los grados de 3ro y 5to de primaria y 1ero de secundaria.
• ADAPTACIÓN CURRICULAR - 3ro DE PRIMARIA
Áreas Competencias y capacidades Desempeños precisados Desempeños precisados adaptados

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua − Explica las acciones y mo6vaciones de su − Explica las acciones y mo6vaciones de su
materna anécdota; para ello, relaciona recursos anécdota; para ello, relaciona recursos verbales
− Ob6ene información del texto oral. verbales, no verbales y paraverbales, a y no verbales, a par6r del texto oral y de su
− Infiere e interpreta información del par6r del texto oral y de su experiencia. experiencia.
texto oral. − Explica las acciones y mo6vaciones de − Explica las acciones y mo6vaciones de personas
− Adecúa, organiza y desarrolla las ideas personas y personajes al momento de y personajes al momento de describirlos; para
de forma coherente y cohesionada. describirlos, así como el uso de ello, relaciona recursos verbales y no verbales,
− U6liza recursos no verbales y adje6vaciones y personificaciones; para a par6r del texto oral y de su experiencia.
paraverbales de forma estratégica. ello, relaciona recursos verbales, no
− Interactúa estratégicamente con verbales y paraverbales, a par6r del texto
dis6ntos interlocutores. oral y de su experiencia. − Expresa oralmente ideas y emociones en torno
− Reflexiona y evalúa la forma, el − Expresa oralmente ideas y emociones en a un tema, y evita reiterar información
contenido y contexto del texto oral. torno a un tema, y evita reiterar innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
información innecesariamente. Ordena desarrolla para ampliar la información
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la (noWcias).
información (noWcias) Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-efecto), a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber. − Explica el tema, las emociones y los estados de
− Explica el tema, el propósito comunica6vo, ánimo de las personas y los personajes, para
las emociones y los estados de ánimo de ello, recurre a la información relevante del
las personas y los personajes, así como las mismo.
enseñanzas que se desprenden del texto
narraWvo (leyendas, fábulas e historietas);
para ello, recurre a la información
relevante del mismo.
Lee diversos Wpos de textos escritos en − Iden6fica información explícita que se − Iden6fica información explícita que se
su lengua materna. encuentra en dis6ntas partes del texto encuentra en dis6ntas partes del texto
− Ob6ene información del texto escrito. narra6vo (anécdota). Dis6ngue narra6vocon apoyo de imágenes (anécdota).
− Infiere e interpreta información del información de otra próxima y semejante, Dis6ngue información de otra próxima y
texto. en la que selecciona datos específicos, en semejante, en la que selecciona datos
− Reflexiona y evalúa la forma, el diversos 6pos de textos de estructura específicos, en diversos 6pos de textos de
contenido y contexto del texto. simple, con algunos elementos complejos, estructura simple, con algunos elementos
con palabras conocidas y, en ocasiones, complejos, con palabras conocidas y, en
con vocabulario variado, de acuerdo a las ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
anécdotas. a las anécdotas.
− Deduce caracterís6cas implícitas de personajes,
− Deduce caracterís6cas implícitas de animales y objetos (textos descripWvos con
personajes, animales y objetos (textos apoyo de imágenes); y determina el significado
descripWvos); y determina el significado de de palabras según el contexto y hace
palabras según el contexto y hace co m p a ra c i o n e s ; a s í co m o e l te m a y
comparaciones; así como el tema y des6natario.
des6natario. Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a par6r de la
información explícita e implícita relevante − Iden6fica información explícita que se
del texto. encuentra en dis6ntas partes del texto
− Iden6fica información explícita que se narraWvo con apoyo de imágenes (fábulas).
encuentra en dis6ntas partes del texto Dis6ngue información de otra próxima y
narraWvo (fábulas). Dis6ngue información semejante, en la que selecciona datos
de otra próxima y semejante, en la que específicos, en diversos 6pos de textos de
selecciona datos específicos, en diversos estructura simple, con palabras conocidas y, de
6pos de textos de estructura simple, con acuerdo a las temá6cas abordadas.
algunos elementos complejos, con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temá6cas abordadas.
Escribe diversos Wpos de textos en − Adecúa el texto a la situación comunica6va − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n
lengua materna. considerando el propósito comunica6vo, el comunica6vaconsiderando el propósito
− Adecúa el texto a la situación des6natario y las caracterís6cas más comunica6vo yel des6natario, recurriendo a su
comunica6va. comunes del 6po textual. experienciapara escribir.
− Organiza y desarrolla las ideas de − Escribe textos narraWvos (historietas) de − Ordena las ideas en torno a un tema y las
forma coherente y cohesionada. forma coherente y cohesionada. Ordena desarrolla para ampliar la informacióncon
− U6liza convenciones del lenguaje las ideas en torno a un tema y las apoyo de imágenes.
escrito de forma per6nente. desarrolla para ampliar la información.
− Reflexiona y evalúa la forma, el Incorpora un vocabulario que incluye
contenido y contexto del texto escrito. sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
MatemáWca Resuelve problemas de canWdad. − Establece relaciones entre datos y una o − Establece relaciones entre datos y accionesde
− Comunica su comprensión sobre los más acciones de agregar, comparar, igualar agregar, quitar y juntar can6dades, y
números y las operaciones. y a g r u p a r ca n6 d a d e s y co m b i n a r lastransforma en expresiones numéricas
− Traduce can6dades a expresiones colecciones diferentes de objetos, para (modelo)de adición o sustracción con números
numéricas transformarlas en expresiones numéricas naturales hasta 10.
− Argumenta afirmaciones sobre las de adición, con números naturales de
relaciones numéricas y las hasta tres cifras.
operaciones. − Expresa con diversas representaciones y − Expresa con diversas representaciones y
− Usa estrategias y procedimientos de lenguaje numérico (números, signos y lenguajenumérico (números, signos y
es6mación y calculo. expresiones verbales) su comprensión expresionesverbales) su comprensión de la
sobre la centena como nueva unidad en el decena como grupo de diez unidades y de las
sistema de numeración decimal, sus operaciones deadición y sustracción con
equivalencias con decenas y unidades, el números hasta 10.
valor posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el orden
de números.
Resuelve problemas de regularidad, − Establece relaciones entre los datos que se − Establece relaciones entre los datos que
equivalenciay cambio. repiten objetos, colores y diseños entre serepiten (objetos, colores, diseños, sonidos
− Comunica su comprensión sobre los can6dades que aumentan o disminuyen omovimientos) o entre can6dades que
números y las operaciones. regularmente, y los transforma en aumentanregularmente, y los transforma en
− Traduce can6dades a expresiones patrones de repe6ción con criterios patronesde repe6ción o en patrones adi6vos.
numéricas perceptuales o de cambio de posición o
− Argumenta afirmaciones sobre las patrones adi6vos con números de hasta 3
relaciones numéricas y las cifras.
operaciones.
− Usa estrategias y procedimientos de
es6mación y calculo.
Resuelve problemas de gesWón de datos − Expresa la ocurrencia de acontecimientos − E x p r e s a la ocurrencia de
e incerWdumbre. co6dianos usando las nociones “seguro”, acontecimientosco6dianos usando las nociones
− Comunica su comprensión sobre los “posible” e “imposible”. “siempre”,“a veces” y “nunca”.
números y las operaciones.
− Traduce can6dades a expresiones
numéricas
− Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
es6mación y cálculo.
R e s u e l v e p r o b l e m a s d e f o r m a , − Expresa su comprensión sobre la − Expresa con material concreto y dibujos
movimiento y localización capacidad como una de las propiedades sucomprensión sobre algunos elementos delas
− Comunica su comprensión sobre los que se puede medir en algunos formas tridimensionales (caras y vér6ces)y
números y las operaciones. recipientes, establece “con6ene más que”, bidimensionales (lados, líneas rectasy curvas).
− Traduce can6dades a expresiones “con6ene menos que” e iden6fica que la Asimismo, describe si los objetosruedan, se
numéricas can6dad contenida en un recipiente sos6enen, no se sos6enen o 6enenpuntas o
− Argumenta afirmaciones sobre las permanece invariante a pesar de que se esquinas usando lenguaje co6dianoy algunos
relaciones numéricas y las distribuya en otros de dis6nta forma y términos geométricos.
operaciones. tamaño (conservación de la capacidad).
es6mación y calculo
Personal Construye su idenWdad. − D e s c r i b e a q u e l l a s c a r a c t e r í s 6 c a s − Describeoralmente aquellas caracterís6cas
Social − Interpreta crí6camente fuentes personales, cualidades, habilidades y personales, cualidades, habilidades y logros
históricas logros que hacen que se sienta orgulloso que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo;
− Comprende el 6empo histórico de sí mismo; se reconoce como una se reconoce como una persona valiosa con
− Elabora explicaciones sobre procesos persona valiosa con caracterís6cas únicas. caracterís6cas únicas.
históricos. − Describe sus emociones en situaciones − Describeoralmente sus emociones en
co6dianas; reconoce sus causas y situaciones co6dianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de co n s e c u e n c i a s . A p l i ca e st rate g i a s d e
autorregulación (ponerse en el lugar del autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
otro, respiración y relajación). respiración y relajación).
Convive y parWcipa democráWcamente − Par6cipa en la elaboración de acuerdos y − Par6cipa en la elaboración de acuerdos y
en la búsqueda del bien común normas de convivencia en el aula, teniendo normas de convivencia en el aula, teniendo en
− Interactúa con todas las personas. en cuenta los deberes y derechos del niño, cuenta los deberes y derechos del niño, y
− Construye normas y asume acuerdos y y e s c u c h a l a s p ro p u e sta s d e s u s escucha las propuestas de sus compañeros;
leyes. compañeros; explica la importancia de la explicade manera oral la importancia de la
− Maneja conflictos de manera par6cipación de todos en dicha par6cipación de todos en dicha elaboración.
construc6va. elaboración.
− Delibera sobre asuntos públicos.
− Par6cipa en acciones que promueven
el bienestar común.
Ciencia y Explica el mundo osico basándose en − Clasifica los materiales de acuerdo a sus − Clasifica los materiales de acuerdo a sus
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, caracterís6cas osicas (duros, blandos, caracterís6cas osicas (duros, blandos, frágiles,
materia y energía, Biodiversidad, Tierra frágiles, etc.). etc.).
y universo.
− Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
− Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer cien|fico y tecnológico.
Indaga mediante métodos cienpficos − Hace preguntas sobre objetos naturales y − Hace preguntas oralessobre objetos naturales y
para construir conocimientos. tecnológicos que explora y observa en su tecnológicos que explora y observa en su
− Problema6za situaciones para hacer entorno. Propone posibles respuestas con entorno.
indagación. base en el reconocimiento de
− Diseña estrategias para hacer regularidades iden6ficadas en situaciones
indagación. similares.
− Genera y registra datos e información.
− Analiza datos e información.
− Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Educación Construye su idenWdad como persona − Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en − Iden6fica que Dios manifiesta su amor en
Religiosa humana, amada por dios, digna, libre y las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje laCreación y lo relaciona con el amor que
trascendente, comprendiendo la que le da a conocer para vivir en armonía recibede sus padres, docentes y amigos.
doctrina de su propia religión, abierto al con Él y con los demás.
diálogo con las que le son cercanas
− Conoce a Dios y asume su iden6dad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
− Cul6va y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro − Muestra su fe mediante acciones concretas − Muestra su fe mediante acciones concretas en
personal y comunitario con dios en su en la convivencia co6diana en el 6empo de la convivencia co6diana en el 6empo de
proyecto de vida en coherencia con su cuaresma a ejemplo de San José, en cuaresma a ejemplo de San José, en coherencia
creencia religiosa coherencia con relatos bíblicos y la vida de con relatos bíblicos y la vida de los santos.
− Transforma su entorno desde el los santos.
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
− Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
• ADAPTACIÓN CURRICULAR -5to DE PRIMARIA

Áreas Competencias y capacidades Desempeños precisados Desempeños precisados adaptados
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua − Expresa oralmente ideas y emociones de − Expresa oralmente ideas y emociones de forma
materna forma coherente. Ordena y jerarquiza las coherente. Ordena y jerarquiza las ideas en
− Ob6ene información del texto oral. ideas en torno a un tema y las desarrolla torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
− Infiere e interpreta información del para ampliar la información o mantener el información o mantener el hilo temá6co.
texto oral. hilo temá6co. − Emplea gestos y movimientos corporales que
− Adecúa, organiza y desarrolla las ideas − Emplea gestos y movimientos corporales enfa6za lo que dice. Man6ene distancia osica
de forma coherente y cohesionada. que enfa6za lo que dice. Man6ene con sus locutores, así como el volumen, la
− U6liza recursos no verbales y distancia osica con sus locutores, así como entonación y el ritmo de su voz para transmi6r
paraverbales de forma estratégica. el volumen, la entonación y el ritmo de su emociones, para caracterizar personajes o
− Interactúa estratégicamente con voz para transmi6r emociones, para producir efectos en el público. (La exposición
dis6ntos interlocutores. caracterizar personajes o producir efectos coloquial).
− Reflexiona y evalúa la forma, el en el público. (La exposición coloquial). − Señala las caracterís6cas y cualidades implícitas
contenido y contexto del texto oral. − Señala las caracterís6cas y cualidades de personas, personajes, animales objetos,
implícitas de personas, personajes, hechos y lugares.
animales objetos, hechos y lugares y
determina el significado de las palabras
según el contexto. − Par6cipa en diversos intercambios orales,
− Par6cipa en diversos intercambios orales, alternando los roles del hablante y oyente.
alternando los roles del hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para explicar y
complementar ideas.
Lee diversos Wpos de textos escritos en − Dice de qué tratará el texto, a par6r de − Dice de qué tratará el texto, a par6r de algunos
su lengua materna. algunos indicios como sub|tulos, colores y indicios como sub|tulos, colores y dimensiones
− Ob6ene información del texto escrito. dimensiones de las imágenes e índice; así de las imágenes.
− Infiere e interpreta información del mismo contrasta la información del texto
texto. que lee. − Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
− Reflexiona y evalúa la forma, el − Explica el tema, el propósito, la enseñanza, relaciones entre el texto y las ilustraciones, así
contenido y contexto del texto. las relaciones entre el texto y las como las mo6vaciones de personas y
ilustraciones, así como las mo6vaciones de personajes a par6r de su experiencia como
personas y personajes a par6r de su lector.
experiencia como lector.
Escribe diversos Wpos de textos en − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n − Adecúa el texto a la situación comunica6va
lengua materna. comunica6vaconsiderando el propósito considerando el propósito comunica6vo y el
− Adecúa el texto a la situación comunica6vo, el6po textual, así como el des6natario, recurriendo a su experiencia para
comunica6va. formato y el soporte.Man6ene el registro escribir con apoyo de imágenes.
− Organiza y desarrolla las ideas de formal e informal;para ello, se adapta a los
forma coherente y cohesionada. des6natarios yselecciona algunas fuentes
− U6liza convenciones del lenguaje de informacióncomplementaria.
escrito de forma per6nente. − Escribe textos de forma coherente y − Escribe con apoyo de imágenes en torno a
− Reflexiona y evalúa la forma, el cohesionada.Ordena las ideas en torno a untema, aunque en ocasiones puede salirsede
contenido y contexto del texto escrito. untema, las jerarquiza en subtemas de este o reiterar información
acuerdoa párrafos, y las desarrolla para innecesariamente.Establece relaciones entre
ampliarla información, sin digresiones o las ideas,sobre todo de adición, u6lizando
vacíos.Establece relaciones entre las ideas, algunosconectores. Incorpora vocabulario de
comocausa-efecto, consecuencia y usofrecuente.
contraste, através de algunos referentes y
conectores.Incorpora de forma per6nente
vocabularioque incluye sinónimos y
algunos términospropios de los campos del
saber.
MatemáWca Resuelve problemas de canWdad. − Establece relaciones entre datos y una o − Establece relaciones entre datos y accionesde
− Comunica su comprensión sobre los más acciones de agregar, quitar, comparar, agregar, quitar y juntar can6dades, y
números y las operaciones. igualar, reiterar, agrupar y repar6r lastransforma en expresiones numéricas
− Traduce can6dades a expresiones can6dades, para transformarlas en (modelo)de adición o sustracción con números
numéricas expresiones numéricas (modelo) de naturales hasta 20.
− Argumenta afirmaciones sobre las adición, sustracción, mul6plicación y
relaciones numéricas y las división con números naturales,
operaciones. resolviendo problemas. − Expresa con diversas representaciones y
− Usa estrategias y procedimientos de − Expresa con diversas representaciones y lenguajenumérico (números, signos y
es6mación y calculo. lenguaje numérico (números, signos y expresionesverbales) su comprensión de la
expresiones verbales) su comprensión de: decena como grupo de diez unidades y de las
valor posicional de un dígito en números operaciones deadición y sustracción con
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias números hasta 20.
entre decenas de millar, unidades de
millar, centenas, decenas y unidades
usando un tablero posicional elaborado
con materiales reciclados.
Resuelve problemas de regularidad, − Establece relaciones entre datos y valores − Establece relaciones entre los datos que
equivalenciay cambio. desconocidos de una equivalencia y serepiten (objetos, colores, diseños, sonidos
− Comunica su comprensión sobre los relaciones de variación entre los datos de omovimientos) o entre can6dades que
números y las operaciones. dos magnitudes, y las transforma en aumentanregularmente, y los transforma en
− Traduce can6dades a expresiones e c u a c i o n e s s i m p l e s c o n n ú m e ro s patronesde repe6ción o en patrones adi6vos.
numéricas naturales. − Describe, usando lenguaje co6diano y
− Argumenta afirmaciones sobre las − Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representacionesconcretas y dibujos, su
relaciones numéricas y las representaciones, así como de los símbolos comprensiónde la equivalencia como
operaciones. o letras en la ecuación en un enunciado equilibrioo igual valor entre dos colecciones o
− Usa estrategias y procedimientos de verbal. can6dades;asimismo, cómo se forma el
es6mación y calculo. patrónde repe6ción.
− Emplea estrategias heurís6cas y estrategiasde
cálculo (como el conteo, el ensayo-errory la
− Emplea estrategias heurís6cas, estrategias descomposición adi6va) para
de cálculo y propiedades de la igualdad encontrarequivalencias o crear, con6nuar y
(uniformidad y cancela6va) para encontrar completarpatrones.
el valor de la incógnita en una ecuación.
Resuelve problemas de gesWón de datos − Lee gráficos de barras con escala, tablas de − Lee la información contenida en tablas
e incerWdumbre. d o b l e e n t ra d a y p i c t o g ra m a s d e defrecuencia simple (conteo simple),
− Comunica su comprensión sobre los frecuencias con equivalencias, para pictogramashorizontales y gráficos de barras
números y las operaciones. interpretar la información del mismo ver6calessimples; indica la mayor frecuencia
− Traduce can6dades a expresiones conjunto de datos contenidos en yrepresenta los datos con material concretoo
numéricas diferentes formas de representación y de gráfico.
− Argumenta afirmaciones sobre las la situación estudiada. − Recopila datos mediante preguntas sencillasy el
r e l a c i o n e s n u m é r i c a s y l a s − Recopila datos mediante encuestas empleo de procedimientos y recursos(material
operaciones. sencillas o entrevistas cortas con preguntas concreto y otros); los procesa y organizaen
− Usa estrategias y procedimientos de adecuadas empleando procedimientos y listas de datos o tablas de frecuenciasimple
es6mación y cálculo. recursos; los procesa y organiza en listas de (conteo simple) para describirlos.
datos, tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
R e s u e l v e p r o b l e m a s d e f o r m a , − Establece relaciones entre los datos de − Establece relaciones entre los datos de
movimiento y localización ubicacióny recorrido de los objetos, ubicacióny recorrido de los objetos, personas
− Comunica su comprensión sobre los personas ylugares cercanos, y las expresa ylugares cercanos, y las expresa en un
números y las operaciones. en un croquisteniendo en cuenta croquisteniendo en cuenta referencias como,
− Traduce can6dades a expresiones referencias como, porejemplo, calles o porejemplo, calles o avenidas.
numéricas avenidas. − Establece relaciones entre los cambios de
− Argumenta afirmaciones sobre las − Establece relaciones entre los cambios de tamañode los objetos con las ampliaciones,
relaciones numéricas y las tamañode los objetos con las reduccionesy reflexiones de una figura plana.
operaciones. ampliaciones, reduccionesy reflexiones de − Expresa con dibujos su comprensión sobrelos
− Usa estrategias y procedimientos de una figura plana. elementos de prismas rectos y
es6mación y calculo − Expresa con dibujos su comprensión cuadriláteros(ángulos, vér6ces, bases), y
sobrelos elementos de prismas rectos y propiedades(lados paralelos
cuadriláteros(ángulos, vér6ces, bases), y yperpendiculares)usando lenguaje geométrico.
propiedades(lados paralelos
y p e r p e n d i c u l a re s ) u s a n d o l e n g u a j e
geométrico.
Personal Construye su idenWdad. − Explica sus caracterís6cas personales − Explica oralmentesus caracterís6cas personales
Social − Interpreta crí6camente fuentes ( c u a l i d a d e s , g u s t o s , fo r t a l e z a s y (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones),
históricas limitaciones), las cuales le permiten definir las cuales le permiten definir y fortalecer su
− Comprende el 6empo histórico y fortalecer su iden6dad con relación a su iden6dad con relación a su familia.
− Elabora explicaciones sobre procesos familia. − Describe oralmente las prác6cas culturales de
históricos. su familia, ins6tución educa6va y comunidad
− Describe las prác6cas culturales de su señalando semejanzas y diferencias.
familia, ins6tución educa6va y comunidad − Describeoralmente sus emociones y explica sus
señalando semejanzas y diferencias. causas y posibles consecuencias.
− Describe sus emociones y explica sus − Aplica estrategias de autorregulación
causas y posibles consecuencias. (respiración, distanciamiento, relajación y
− Aplica estrategias de autorregulación visualización).
(respiración, distanciamiento, relajación y − Explica oralmentelas razones de por qué una
visualización). acción es correcta o incorrecta, a par6r de sus
− Explica las razones de por qué una acción experiencias, y propone acciones que se
es correcta o incorrecta, a par6r de sus ajusten a las normas y a los principios é6cos.
experiencias, y propone acciones que se
ajusten a las normas y a los principios
é6cos.
Convive y parWcipa democráWcamente − Describe las prác6cas culturales de su − Describe de manera orallas prác6cas culturales
en la búsqueda del bien común familia, ins6tución educa6va y comunidad de su familia, ins6tución educa6va y
− Interactúa con todas las personas. señalando semejanzas y diferencias. comunidad señalando semejanzas y
− Construye normas y asume acuerdos y diferencias.
leyes. − Par6cipa en la construcción consensuada − Par6cipa en la construcción consensuada de
− Maneja conflictos de manera de normas de convivencia de la familia, normas de convivencia de la familia, teniendo
construc6va. teniendo en cuenta los deberes y derechos en cuenta los deberes y derechos y evalúa su
− Delibera sobre asuntos públicos. y evalúa su cumplimiento. cumplimiento.
− Par6cipa en acciones que promueven
el bienestar común.
Construye interpretaciones históricas − Secuencia cronológicamente las etapas de − Secuencia cronológicamente las etapas de su
− Interpreta crí6camente fuentes su historia personal y dis6ngue qué las historia personal y dis6ngue qué las
diversas. caracteriza. caracteriza.
− Comprende el 6empo histórico. − Ob6ene información sobre un hecho o − Ob6ene información sobre un hecho o proceso
− Elabora explicaciones sobre procesos proceso histórico, personal a par6r de histórico, personal a par6r de gráficos sencillos
históricos. gráficos sencillos o inves6gaciones o inves6gaciones históricas.
históricas.
Ciencia y Explica el mundo osico basándose en − Describe los ecosistemas y señala que se − Describe oralmente los ecosistemas y señala
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, encuentran cons6tuidos por componentes q u e s e e n c u e n t ra n c o n s 6 t u i d o s p o r
materia y energía, Biodiversidad, Tierra abió6cos y bió6cos que se interrelacionan. componentes abió6cos y bió6cos que se
y universo. interrelacionan.
− Comprende y usa conocimientos − D e s c r i b e l o s d i fe r e n t e s 6 p o s d e − Describe los diferentes 6pos de contaminantes
sobre los seres vivos, materia y contaminantes ambientales usando fotos ambientales usando fotos y/o imágenes.
energía, biodiversidad, Tierra y y/o imágenes. − Iden6fica el valor nutricional de algunos
universo. − Iden6fica el valor nutricional de algunos productos ancestrales y explica a su familia el
− Evalúa las implicancias del saber y del productos ancestrales y explica a su familia valor nutricional de estos productos.
quehacer cien|fico y tecnológico. el valor nutricional de estos productos.
Indaga mediante métodos cienpficos − Comunica sus conclusiones y lo que − Comunica oralmente sus conclusiones y lo que
para construir conocimientos. aprendió sobre el manejo de residuos aprendió sobre el manejo de residuos sólidos
− Problema6za situaciones para hacer sólidos en el Cusco. Evalúa si los en el Cusco. Evalúa si los procedimientos
indagación. procedimientos seguidos en su indagación seguidos en su indagación ayudaron a
− Diseña estrategias para hacer ayudaron a comprobar sus hipótesis. comprobar sus hipótesis.
indagación. − Representa su alterna6va de solución − Representa su alterna6va de solución
− Genera y registra datos e información. tecnológica con dibujos y textos; describe tecnológica con dibujos; describeorlamente sus
− Analiza datos e información. sus partes o etapas, la secuencia de pasos, partes o etapas, la secuencia de pasos,
− Evalúa y comunica el proceso y caracterís6cas de forma, estructura y caracterís6cas de forma, estructura y función.
resultados de su indagación función.
Educación Construye su idenWdad como persona − Explica el amor de Dios presente en la − Explica el amor de Dios presente en la
Religiosa humana, amada por dios, digna, libre y Creacióny se compromete a cuidarla. Creacióny se compromete a cuidarla.
trascendente, comprendiendo la − Reconoce el amor de Dios presente en − Reconoce el amor de Dios presente en
doctrina de su propia religión, abierto al laHistoria de la Salvación respetándose a laHistoria de la Salvación respetándose a
diálogo con las que le son cercanas símismo y a los demás. símismo y a los demás.
− Conoce a Dios y asume su iden6dad − Expresa su amor a Dios y al prójimo − Expresa su amor a Dios y al prójimo
religiosa y espiritual como persona realizandoacciones que fomentan el realizandoacciones que fomentan el respeto
digna, libre y trascendente. respeto por lavida humana. por lavida humana.
− Cul6va y valora las manifestaciones − Promueve la convivencia armónica en su − Promueve la convivencia armónica en su
religiosas de su entorno entornomás cercano y fortalece su entornomás cercano y fortalece su
argumentando su fe de manera iden6dadcomo hijo de Dios. iden6dadcomo hijo de Dios.
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro − Relaciona el amor de Dios con sus − R e l a c i o n a e l a m o r d e D i o s c o n s u s
personal y comunitario con dios en su experienciasde vida, para actuar con experienciasde vida, para actuar con
proyecto de vida en coherencia con su coherencia. coherencia.
creencia religiosa − Acepta las enseñanzas de Jesucristo, − Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
− Transforma su entorno desde el paraasumir cambios de comportamiento al paraasumir cambios de comportamiento al
encuentro personal y comunitario con interactuarcon los demás. interactuarcon los demás.
Dios y desde la fe que profesa. − Par6cipa en espacios de encuentro − Par6cipa en espacios de encuentro personaly
− Actúa coherentemente en razón de su personaly comunitario con Dios y fortalece comunitario con Dios y fortalece así su fecomo
fe según los principios de su así su fecomo miembro ac6vo de su familia, miembro ac6vo de su familia, Iglesiay
conciencia moral en situaciones Iglesiay comunidad. comunidad.
concretas de la vida.
• ADAPTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUALPARA ESTUDIANTE NEE 1° DE SECUNDARIA
ÁREA : COMUNICACIÓN
Situaciones/ Fechas de
Enfoque
Experiencias reprogramació
Competencias y capacidades Desempeños precisados Evidencias transversales
de Aprendizaje n
/Valores
(Nombre del Proyecto) /Duración
“ F O R TA L E C I E N D O Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Realiza diálogos E N F O Q U E Del lunes 24 de
NUESTRAS NORMAS, lengua materna textos orales que escucha seleccionando cortos. INCLUSIVO O DE febrero al
PA R A UNA − Ob6ene información del datos específicos. ATENCIÓN A LA viernes 13 de
CONVIVENCIA DE texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. Par6cipaciones.
DIVERSIDAD marzo.
PAZY ARMONÍA” − A d e c ú a , o r g a n i z a y − Emplea gestos y movimientos corporales • Respeto por las (3 semanas)
desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. diferencias
forma coherente y • Equidad en la
cohesionada. enseñanza
− U6liza recursos no verbales • Confianza en la
y paraverbales. persona
• Tolerancia
• Educación
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra L e e l e c t u r a s
inclusiva.
escritos en su lengua dentro del texto. cortas.
materna. − Explica el tema y el propósito
− Ob6ene información del comunica6vo del texto con ayuda. Desarrollo
texto escrito. − Opina sobre el contenido ayudándole a p r e g u n t a s
− Infiere información del relacionarlo par6r de su experiencia. explícitas.
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Realiza frases.

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito Redacta
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. oraciones
situación comunica6va. − Escribe textos de forma coherente y cortas.
− Organiza y desarrolla las cohesionada.
ideas de forma algo
coherente.
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra Encuentra Del lunes 16 de
“ADAPTÁNDOME A e s c r i t o s e n s u l e n g u a dentro del texto. información en E N F O Q U E marzo al
UNA NUEVA FORMA materna. − Explica el tema y el propósito textos cortos INCLUSIVO O DE viernes 17 de
DE APRENDER” − Ob6ene información del comunica6vo del texto. a c e rc a d e l a ATENCIÓN A LA abril.
texto escrito. − Explica la intención del autor siguiendo pandemia. DIVERSIDAD (5 semanas)
− Infiere información del pautas expresas. • Respeto por las
texto. diferencias
• Equidad en la
enseñanza
• Equidad en la
enseñanza
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Redacta
• Confianza en la
textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito oraciones
persona
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. siguiendo
• Tolerancia
situación comunica6va. − Escribe textos de forma coherente y pautas claras.
Educación
− Organiza y desarrolla las cohesionada.
inclusiva.
ideas de forma algo
coherente.
2. Situaciones Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Narra lo E N F O Q U E Del lunes 20 de
relacionadas al lengua materna textos orales que escucha seleccionando queescuchó en INCLUSIVO O DE abril al viernes
− Ob6ene información del
cuidado de la salud, el datos específicos. l a s n o 6 c i a s ATENCIÓN A LA 22 de mayo.
ambiente y la texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. a c e r c a d e l DIVERSIDAD (5 semanas)
sobrevivencia. − A d e c ú a , o r g a n i z a y − Emplea gestos y movimientos corporales cuidado de la • Respeto por las
desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. salud. diferencias
“CUIDANDO NUESTRA forma coherente y • Equidad en la
SALUD Y EL cohesionada. Expresa su enseñanza
D E N U E S T R O − U6liza recursos no verbales sen6r. • Confianza en la
ENTORNO FAMILIAR” y paraverbales. persona
• Tolerancia
• Educación
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra I d e n 6 fi c a
inclusiva.
escritos en su lengua dentro del texto. información en
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o párrafos cortos
− Ob6ene información del comunica6vo del texto. a c e rc a d e l a
texto escrito. − Explica la intención del autor siguiendo c o n v i v e n c i a
− Infiere información del pautas expresas. familiar.
texto.
Escribe diversos Wpos de − Adecúa el texto considerando el R e a l i z a l a s
textos en lengua materna. propósito comunica6vo. ac6vidades
− A d e c ú a e l tex to a l a − Escribe textos de forma coherente y s i g u i e n d o
situación comunica6va. cohesionada. pautas claras.
− Organiza y desarrolla las
ideas de forma algo
coherente.
3. Situaciones Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Realiza diálogos E N F O Q U E Del lunes 25 de
relacionadas al lengua materna textos orales que escucha seleccionando cortos acerca de INCLUSIVO O DE mayo al viernes
cuidado de la salud, el datos específicos. los cuidados ATENCIÓN A LA 26 de junio.
ambiente y la texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. que está DIVERSIDAD (5 semanas)
sobrevivencia. − A d e c ú a , o r g a n i z a y − Emplea gestos y movimientos corporales tomando en • Respeto por las
desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. casa. diferencias
“CUIDANDO NUESTRA forma coherente y • Equidad en la
SALUD Y EL DE cohesionada. enseñanza
NUESTRO ENTORNO − U6liza recursos no verbales • Confianza en la
FAMILIAR” y paraverbales. persona
• Tolerancia
Educación
Lee diversos Wpos de textos − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o Realiza lecturas
inclusiva.
escritos en su lengua comunica6vo del texto. cortas y
materna. − Explica la intención del autor siguiendo sencillas.
− Ob6ene información del pautas expresas.
texto escrito.
− Infiere información del
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Redacta
textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito párrafos cortos
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro de las acciones
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los que realiza para
− Organiza y desarrolla las des6natarios y seleccionando diversas cuidarse.
ideas de forma algo fuentes de información complementaria.
coherente. − Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
4. Situaciones Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Narra su E N F O Q U E Del lunes 29 de
relacionadas a la lengua materna textos orales que escucha seleccionando e x p e r i e n c i a INCLUSIVO O DE junio al viernes
convivencia en el − Ob6ene información del datos específicos. familiar en base ATENCIÓN A LA 31 de julio.
hogar. texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. a l a DIVERSIDAD (5 semanas)
− A d e c ú a , o r g a n i z a y − Emplea gestos y movimientos corporales cuarentena. • Respeto por las
“CONVIVIENDO EN UN desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. diferencias
AMBIENTE CÁLIDO” forma coherente y • Equidad en la
• Tolerancia
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra I d e n 6 fi c a
Educación
escritos en su lengua dentro del texto. información en
inclusiva.
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o párrafos cortos
− Ob6ene información del comunica6vo del texto. en lecturas
texto escrito. − Explica la intención del autor siguiendo a c e r c a d e l
− Infiere información del pautas expresas. a m b i e nte
texto. familiar cálido.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Realiza las

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito ac6vidades
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro siguiendo
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los pautas claras.
− Organiza y desarrolla las des6natarios y seleccionando diversas
cohesionada.
5. Situaciones Se comunica oralmente en su − Expresa oralmente ideas y emociones. Cuenta lo que E N F O Q U E Del lunes 3 de
relacionadas a la lengua materna − Emplea gestos y movimientos corporales l e s u c e d e o INCLUSIVO O DE agosto al
convivencia en el − Ob6ene información del que enfa6zan lo que dice. sucedió durante ATENCIÓN A LA viernes 4 de
hogar. texto oral. la cuarentena. DIVERSIDAD se6embre.
− Adecúa, organiza y Acompaña sus • Respeto por las (5 semanas)
“CONVIVIENDO EN UN desarrolla las ideas de narraciones con diferencias
AMBIENTE CÁLIDO” forma coherente y gestos. • Equidad en la
• Tolerancia
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra L e e c u e n t o s
Educación
escritos en su lengua dentro del texto. cortos acerca de
inclusiva.
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o la convivencia
− Ob6ene información del comunica6vo del texto. familiar.
texto escrito. − Explica la intención del autor siguiendo
− Infiere información del pautas expresas.
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Escribe de

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito acuerdo a sus
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro vivencias
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los familiares.
cohesionada.
6 . S i t u a c i o n e s Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los O r g a n i z a s u E N F O Q U E Del lunes 7 de
relacionadas al uso del lengua materna textos orales que escucha seleccionando 6empo y cuenta INCLUSIVO O DE se6embre al
6empo libre. − Ob6ene información del datos específicos. las acciones que ATENCIÓN A LA viernes 9 de
texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. realiza en casa. DIVERSIDAD octubre.
“EMPLEANDO MI − Adecúa, organiza y − Emplea gestos y movimientos corporales • Respeto por las (5 semanas)
TIEMPO DE MANERA desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. diferencias
PRODUCTIVA” forma coherente y • Equidad en la
• Tolerancia
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra Realiza lecturas
Educación
escritos en su lengua dentro del texto. cortas con
inclusiva.
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o apoyo de sus
− Ob6ene información del comunica6vo del texto. papás.
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Escribe acerca

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito de que todo lo
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro que siente en
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los relación a la
− Organiza y desarrolla las des6natarios y seleccionando diversas pandemia.
cohesionada.
7. Situaciones Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Comenta acerca E N F O Q U E Del lunes 12 de
relacionadas al lengua materna textos orales que escucha seleccionando d e c ó m o s e INCLUSIVO O DE octubre al
bienestar emocional. datos específicos. siente. ATENCIÓN A LA viernes 13 de
texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. DIVERSIDAD noviembre.
“ENCONTRÁNDOME Y − Adecúa, organiza y − Emplea gestos y movimientos corporales • Respeto por las (5 semanas)
ACEPTANDO MI desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. diferencias
NUEVA VIDA” forma coherente y • Equidad en la
• Tolerancia
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra Realiza lecturas
Educación
escritos en su lengua dentro del texto. cortas acerca de
inclusiva.
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o la autoes6ma.
− Ob6ene información del comunica6vo del texto.
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Escribe cómo se

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito siente en casa y
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro en los lugares
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los en lo que se
− Organiza y desarrolla las des6natarios y seleccionando diversas desenvuelve.
cohesionada.
8. Situaciones Se comunica oralmente en su − Recupera información explícita de los Explica acerca E N F O Q U E Del lunes 16 de
relacionadas a la lengua materna textos orales que escucha seleccionando del aislamiento INCLUSIVO O DE noviembre al
ciudadanía y el bien− Ob6ene información del datos específicos. social. ATENCIÓN A LA martes 22 de
común. texto oral. − Expresa oralmente ideas y emociones. DIVERSIDAD diciembre.
− A d e c ú a , o r g a n i z a y − Emplea gestos y movimientos corporales • Respeto por las (5 semanas)
“RESPETANDO EL desarrolla las ideas de que enfa6zan lo que dice. diferencias
AISLAMIENTO SOCIAL” forma coherente y • Equidad en la
• Tolerancia
Lee diversos Wpos de textos − Iden6fica información que se encuentra Lee historias
Educación
escritos en su lengua dentro del texto. cortas y las
inclusiva.
materna. − E x p l i c a e l t e m a y e l p r o p ó s i t o explica.
− Ob6ene información del comunica6vo del texto.
texto.
Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n R e d a c t a s u

textos en lengua materna. comunica6va considerando el propósito opinión acerca
− A d e c ú a e l tex to a l a comunica6vo. Man6ene el registro del aislamiento
situación comunica6va. formal o informal adaptándose a los social
cohesionada.
ÁREA : MATEMÁTICAS
Enfoque
Experiencias Competencias y reprogramació
Desempeños precisados Evidencias transversales
de Aprendizaje capacidades n
/Valores
(Nombre del Proyecto) /Duración
“Aplicando el método Resuelve problemas de Selecciona y emplea estrategias de − Hoja de calculo E n f o q u e d e Del lunes 16 de
cienpfico en canWdad cálculo, es6mación y procedimientos − Tabulaciones derechos: marzo
experimentos Traduce can6dades a matemá6cos para realizaroperaciones − Resolución de − Diálogo y
caseros” expresiones numéricas. con números naturales para simplificar ejercicios. concertación
Comunica su comprensión expresiones numéricas. − Fichas de trabajo. Enfoque de
sobre los números y las − Definiciones. Igualdad de
operaciones. Establece relaciones entre datos o género:
Usa estrategias y relaciones de equivalencia. − Igualdad y
procedimientos de dignidad.
es6mación y calculo. Expresa, con dibujos, construcciones con E n f o q u e
Argumenta afirmaciones regla y compás, con material concreto. ambiental:
sobre las relaciones − Solidaridad
numéricas y las operaciones para el
Resuelve problemas de bienestar
regularidad, equivalencia y − Calidad de vida
cambio. en el entorno.
Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre sus formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Enfoque
Experiencias reprogramació
Competencias y capacidades Desempeños precisados Evidencias transversales
de Aprendizaje n
/Valores
(Nombre del /Duración
Proyecto)
“Aplicando el INDAGA MEDIANTE MÉTODOS − Formula preguntas acerca de un − Comunica y Enfoque de Del lunes 16
método cienpfico CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hecho, fenómeno u objeto natural sustenta la derechos: de marzo al
en experimentos CONOCIMIENTOS: o tecnológico. Plantea hipótesis. aplicación del − Diálogo y viernes 17 de
caseros” − Problema6za situaciones − Propone procedimientos para método concertación abril.
para hacer indagación. observar, manipular, medir y cien|fico en su Enfoque de Igualdad (5 semanas)
− Diseña estrategias para controlar aspectos que modifican experiencia de de género:
hacer indagación. la experimentación. inves6gación − Igualdad y
− Genera y registra datos e − O b6 e n e d ato s c u a l i ta6 vo s / (experimento del dignidad.
información. cuan6ta6vos a par6r de la vaso de agua Enfoque ambiental:
− Analiza datos e experimentación. inver6do) − Solidaridad para el
información. − Compara los datos obtenidos bienestar
− Eva l ú a y co mu n i ca el (cualita6vos y cuan6ta6vos). − Calidad de vida en
proceso y resultados de su − Sustenta si sus conclusiones el entorno.
indagación. responden a la pregunta de
indagación. Comunica su
indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
2. Situaciones EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Describe las propiedades de la − Describe las Enfoque de Del lunes 20
relacionadas al BASÁNDOSE EN materia, y explica los cambios osicos propiedades de derechos: de abril al
cuidado de la CONOCIMIENTOS SOBRE LOS y químicos. la materia, a − Diálogo y viernes 22 de
salud, el ambiente SERES VIVOS, MATERIA Y − Explica el modelo actual de la través de un concertación mayo.
y la sobrevivencia. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- estructura del átomo, a par6r de la meta plan. Enfoque de Igualdad (5 semanas)
RRA Y UNIVERSO comparación y evolución de los de género:
“DESCRIBIENDO A • Comprende y usa modelos precedentes. − Realiza un − Igualdad y
LA MATERIA” conocimientos sobre los − Explica cómo se forman las proto6po del dignidad.
seres vivos, materia y sustancias inorgánicas y modelo atómico Enfoque ambiental:
energía, biodiversidad, biomoléculas. que considera − Solidaridad para el
Tierra y universo. aporto más, bienestar
• Evalúa las implicancias del u6liza material − Calidad de vida en
saber y del quehacer reciclado. el entorno.
cien|fico y tec-nológico.
− Representa
D I S E Ñ A Y C O N S T R U Y E − Representa su alterna6va de
moléculas y
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS solución tecnológica con dibujos
biomoléculas
PARA RESOLVER PROBLEMAS estructurados. Describe sus partes o
(Lewis)
DE SU EN-TORNO etapas, la secuencia de pasos, sus
u6lizando
• Determina una alterna6va caracterís6cas de forma y
material de casa
de solución tecnológica. estructura, y su función. Selecciona
granos y
• Diseña la alterna6va de i n s t r u m e n t o s , h e r ra m i e n t a s ,
cereales.
solución tecnológica. recursos y materiales considerando
• Implementa y valida la su impacto ambiental y seguridad.
alterna6-va de solución Prevé posibles costos y 6empo de
tecnológica. ejecución.
• Eva l ú a y co mu n i ca el
funciona-miento y los
impactos de su alterna6va
de solución tecnológica.
3. Situaciones EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − E x p l i c a q u e l a s s u s t a n c i a s − Realiza Enfoque de Del lunes 25
relacionadas al BASÁNDOSE EN inorgánicas y biomoléculas que proto6pos de derechos: d e m ay o a l
cuidado de la CONOCIMIENTOS SOBRE LOS conforman la estructura de la célula células − Diálogo y viernes 26 de
salud, el ambiente SERES VIVOS, MATERIA Y le permiten cumplir funciones. procariotas, concertación junio.
y la sobrevivencia. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- − Explica cómo los organismos eucariotas y Enfoque de Igualdad (5 semanas)
RRA Y UNIVERSO actuales de los diversos reinos se virus con granos de género:
“INVESTIGANDO • Comprende y usa originan a par6r de ancestros y cereales que − Igualdad y
¿CÓMO ESTÁN conocimien-tos sobre los comunes mediante la selección 6ene en casa. dignidad.
ORGANIZADOS seres vivos, materia y natural. Enfoque ambiental:
LOS SERES energía, biodiversidad, − Solidaridad para el
VIVOS?” Tierra y universo. bienestar
• Evalúa las implicancias del − Calidad de vida en
saber y del quehacer el entorno.
DISEÑA Y CONSTRUYE − Representa su alterna6va de
SOLUCIONES TECNOLÓ-GICAS solución con dibujos estructurados.
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU EN-TORNO
• Determina una alterna6va
• Diseña la alterna6va de
solución tecnológica.
• Implementa y valida la
alterna6-va de solución
tecnológica.
impactos de su al-terna6va
4. Situaciones INDAGA MEDIANTE MÉTODOS − Formula preguntas acerca de un − I n v e s 6 g a y Enfoque de Del martes 30
relacionadas a la CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objeto natural (seres vivos). expone sobre los derechos. de junio al
convivencia en el CONOCI-MIENTOS: Plantea hipótesis. dominios y − Libertad y viernes 31 de
hogar. − Problema6za situaciones − Ob6ene datos cualita6vos a par6r reinos en los que responsabilidad julio.
para hacer indagación. de la inves6gación. e s t á n Enfoque Inclusivo o (5 semanas)
“IDENTIFICANDO − Diseña estrategias para − Sustenta si sus conclusiones clasificados los de Atención a la
DIVERSAS hacer indagación. responden a la pregunta de seres vivos, diversidad.
FORMAS DE VIDA − Genera y registra datos e indagación. Comunica su u6liza el aula − Respeto por las
QUE información. indagación a través de medios virtual (ppts y diferencias
PREDOMINAN EL − Analiza datos e virtuales o presenciales. prezi). Enfoque Igualdad de
MUNDO” información. Género.
− Eva l ú a y co mu n i ca el − Igualdad y
proceso y resultados de su dignidad
indagación. − Empa|a.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Explica cómo los organismos
BASÁNDOSE EN actuales de los diversos reinos se
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS originan a par6r de ancestros
SERES VIVOS, MATERIA Y comunes mediante la selección
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- natural.
RRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimien-tos sobre los
seres vivos, mate-ria y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
5. Situaciones INDAGA MEDIANTE MÉTODOS − Formula preguntas acerca de un − Realiza un Enfoque de Del lunes 3 de
relacionadas a la
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hecho (ecosistema). Plantea biohuerto en derechos. agosto al
convivencia en el
CONOCIMIENTOS: hipótesis. casa para − L i b e r ta d y viernes 4 de
hogar. • Problema6za situaciones − Propone procedimientos para iden6ficar la responsabili se6embre.
para hacer indagación. observar, manipular y medir la relación entre dad (5 semanas)
“SOMOS PARTE DE • Diseña estrategias para experimentación. biocenosis y el Enfoque Inclusivo o
UN ECOSISTEMA Y hacer indagación. − Ob6ene datos a par6r de la biotopo. de Atención a la
DEBEMOS • Genera y registra datos e experimentación. − Elabora un diversidad.
CUIDARLO” información. tríp6co sobre el − Respeto por
• Analiza datos e flujo de energía l a s
información. dentro de un diferencias
• Eva l ú a y co mu n i ca el ecosistema. Enfoque Igualdad de
proceso y resultados de su Género.
indagación. − Igualdad y
dignidad.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Explica que la dinámica y
− Empa|a.
BASÁNDOSE EN sostenibilidad de un ecosistema
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS depende del flujo de la materia y
SERES VIVOS, MATERIA Y la energía a través de las cadenas
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- o redes tróficas.
RRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimien-tos sobre los
seres vivos, mate-ria y
Tierra y universo.
6 . S i t u a c i o n e s EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Describe las áreas naturales − Elabora un Enfoque Inclusivo o Del lunes 7 de
relacionadas al uso B A S Á N D O S E EN protegidas como ecosistemas portafolio de Atención a la se6embre al
del 6empo libre. CONOCIMIENTOS SOBRE LOS donde se conserva la (álbum) sobre las diversidad: viernes 9 de
SERES VIVOS, MATERIA Y biodiversidad y sus áreas naturales − Respeto por las octubre.
“ C O N O C I E N D O ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- interrelaciones, y describe los protegidas en el diferencias (5 semanas)
N U E S T R A RRA Y UNIVERSO diversos servicios ecosistémicos Perú. E n f o q u e
BIODIVERSIDAD, • C o m p r e n d e y u s a que brinda a la sociedad. Intercultural:
P R O T E J O conocimien-tos sobre los − Respeto a la
NUESTRAS ÁREAS seres vivos, mate-ria y iden6dad cultural,
NATURALES energía, biodiversidad, − Respecto y diálogo
PROTEGIDAS” Tierra y universo. intercultural.
• Evalúa las implicancias del Enfoque Orientación
saber y del quehacer al bien común:
cien|fico y tec-nológico. − Solidaridad,
− Representa su alterna6va de Empa|a.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓ-GICAS solución con dibujos estructurados.
PARA RESOLVER PROBLEMAS Describe sus partes o etapas, la
DE SU EN-TORNO secuencia de pasos, sus
• Determina una alterna6va caracterís6cas de forma y
de solución tecnológica. estructura, y su función. Selecciona
• Diseña la alterna6va de i n s t r u m e n t o s , h e r ra m i e n t a s ,
solución tecnológica. recursos y materiales considerando
• Implementa y valida la su impacto ambiental y seguridad.
alterna6-va de solución Prevé posibles costos y 6empo de
tecnológica. ejecución.
impactos de su al-terna6va
7. Situaciones INDAGA MEDIANTE MÉTODOS − Formula preguntas acerca de un − Realiza murales Enfoque Inclusivo o Del lunes 12
relacionadas al CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hecho (origen del universo). informa6vos de Atención a la de octubre al
bienestar CONOCIMIENTOS: Plantea hipótesis. sobre el origen diversidad: viernes 13 de
emocional. • Problema6za situaciones − Propone procedimientos para del universo, − Respeto por las noviembre.
para hacer indagación. observar, manipular y medir la sistema solar y diferencias (5 semanas)
“SOMOS • Diseña estrategias para experimentación. formación de la E n f o q u e
PRIVIEGIADOS EN hacer indagación. − Ob6ene datos a par6r de la 6erra. Intercultural:
TODO EN • Genera y registra datos e experimentación. − Respeto a la
UNIVERSO” información. iden6dad cultural.
• Analiza datos e − Diálogo.
información. Enfoque Igualdad de
• Eva l ú a y co mu n i ca el Género:
proceso y resultados de su − Empa|a.
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Explica cómo se generaron las
BASÁNDOSE EN condiciones que se consideran
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS favorables para la vida en la Tierra,
SERES VIVOS, MATERIA Y a par6r de la evolución del
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- universo. Describe las
RRA Y UNIVERSO modificaciones de la hidrósfera,
• Comprende y usa l i tó sfe ra y at m ó sfe ra h a c e
conocimien-tos sobre los aproximadamente 4500 millones
seres vivos, mate-ria y de años.
Tierra y universo.
8. Situaciones EXPLICA EL MUNDO FÍSICO − Explica cómo se relacionan los − Realiza una línea Enfoque de Del lunes 16
relacionadas a la BASÁNDOSE EN factores y elementos que generan de 6empo sobre derechos: de noviembre
ciudadanía y el CONOCIMIENTOS SOBRE LOS la variedad climá6ca que influye los adelantos − Diálogo y al martes 22
bien común. SERES VIVOS, MATERIA Y en el desarrollo de la diversidad tecnológicos que concertación de diciembre.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIE- de la vida en la Tierra. ayudaron a Enfoque Inclusivo o (5 semanas)
“CONOCIENDO RRA Y UNIVERSO − Explica cómo el desarrollo cambiar las ideas de Atención a la
SOBRE NUESTRO • Comprende y usa c i e n| fi co y te c n o l ó g i co h a sobre el diversidad:
PLANETA conocimien-tos sobre los contribuido a cambiar las ideas universo. − Respeto por las
APORTAMOS EN seres vivos, mate-ria y sobre el universo y la vida de las − Elabora un diferencias
SU energía, biodiversidad, personas en dis6ntos momentos proto6po de Enfoque Ambiental:
CONSERVACIÓN” Tierra y universo. históricos. cambios − Jus6cia y
• Evalúa las implicancias del climá6cos con solidaridad.
saber y del quehacer material
cien|fico y tec-nológico. reciclado.
DISEÑA Y CONSTRUYE − Representa su alterna6va de
SOLUCIONES TECNOLÓ-GICAS solución con dibujos
PARA RESOLVER PROBLEMAS estructurados. Describe sus partes
DE SU EN-TORNO o etapas, la secuencia de pasos,
• Determina una alterna6va sus caracterís6cas de forma y
de solución tecnológica. estructura, y su función.
• Diseña la alterna6va de Selecciona instrumentos,
solución tecnológica. herramientas, recursos y
• Implementa y valida la materiales considerando su
alterna6-va de solución impacto ambiental y seguridad.
tecnológica. Prevé posibles costos y 6empo de
Evalúa y comunica el funciona- ejecución.
miento y los impactos de su al-
terna6va de solución
tecnológica.
3.5 Horario con las consideraciones en horas cronológicas adecuadas a la edad y grados de los estudiantes, estudio independiente para el estudiante,
considerando el Wempo para las acWvidades propias de la dinámica familiar.
3.5.1 Inicial
HORA TIEMPO Distribución

1 45 minutos -Tiempo de ac6vidades académicas frente de la pantalla.
-Tiempo para ac6vidades de estudio independiente para el estudiante
2 45 minutos
y trabajo autónomo (ver cuadro de logro de ac6vidades de
3 45 minutos autonomía).
4 45 minutos
Tiempo de las ac6vidades propias de la dinámica familiar, donde
alumno y PPFF están orientados con las indicaciones, consignas,
Aproximado 11 Bole|n forma6vo de la profesora, y también con sugerencias de
horas diarias departamento de Psicología. Todo este material se ofrece a través de
aulas virtuales de plataforma EDUSOFT.
3.5.2 PRIMARIA 1ro y 2do
HORA TIEMPO ACTIVIDAD
1 30 min Trabajo autónomo.
2 30 min Clases en línea.
4 20 min Dinámica familiar

5 30 min Clases en línea
Tiempo de ac6vidades académicas frente de la pantalla.

-Tiempo para ac6vidades de estudio independiente para el estudiante y trabajo autónomo (ver cuadro de
logro de ac6vidades de autonomía).
Tiempo de las ac6vidades propias de la dinámica familiar.
3.5.3 PRIMARIA 3ro a 6to
3 40 min Clases en línea
4 20 min Dinámica familiar

Tiempo de ac6vidades académicas frente de la pantalla.
-Tiempo para ac6vidades de estudio independiente para el estudiante y trabajo autónomo (ver cuadro de logro de
ac6vidades de autonomía).
Tiempo de las ac6vidades propias de la dinámica familiar.
3.5.4 SECUNDARIA
1° 45 40 ONLINE
5 TRABAJO AUTONOMO
2° 45 40 ONLINE
5 TRABAJO AUTONOMO
15 DINAMICA FAMLIAR
3° 45 35 ONLINE
10 TRABAJO AUTONOMO
4° 45 35 ONLINE
10 TRABAJO AUTONOMO
30 DINAMICA FAMILIAR
5° 40 30 ONLINE
10 TRABAJO AUTONOMO
6° 40 30 ONLINE
10 TRABAJO AUTONOMO
7° 40 30 ONLINE
10 TRABAJO AUTONOMO
DINAMICA FAMILIAR
De acuerdo a la norma donde nos indican que los estudiantes del nivel secundario deben permanecer 4
horas cronológicas en la pantalla hemos distribuido el 6empo de acuerdo a esto.
Donde también los estudiantes 6enen un 6empo para el dinámica familiar y también el trabajo
autónomo que estas circunstancias es muy importante.
3.6 Horario considera atención tutorial para estudiantes.

o INICIAL
Cronograma de sesiones de Tutoría.
N Wempo lunes martes miércoles jueves viernes
1 45 Verde- Azul- Celeste-

08:30/09:30 09:00/10:00 10:00/11:00
Rojo-09:00/10:00 Lila- Limón-
Blanco- 10:00/11:00 10:00/17:00 11:30/12:30
Anaranjado
-15:00/16:00
2 45
3 45
4 45 Amarillo-16:00
/17:00
Esta labor tutorial se refuerza con el bole|n Forma6vo semanal con los temas basados en las situaciones problemá6cas, asociados al
contexto y la coyuntura generada por pandemia.
• PRIMARIA
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30 – 9:10 6B
9:00 – 9:40 5A 5B5D6ª 6D
9:50 – 10:30 4B
10:30 – 11:10 5C 6C
3A 3B3C3D
11:30 – 12:10
4A 4C4D
4:00 – 4:30 1A 1D 2A2B2C2D
5:30 – 6:00 1B1C
• SECUNDARIA
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
TUTORIA 3°
TUTORIA 5° Sec. TUTORIA 4° Sec. Sec.
ESAÚ / WILBER / FREDY / KELY / HNA MARIA /
8:00
JUAN GUTIERREZ / MONICA / HNO VENUS /
ANA HERBERT NADIA /
THAEL
TUTORIA 3°
TUTORIA 5° Sec. TUTORIA 4° Sec. Sec.
ESAÚ / WILBER / FREDY / KELY / HNA MARIA /
8:45
JUAN GUTIERREZ / MONICA / HNO VENUS /
ANA HERBERT NADIA /
THAEL
PAUSA
9:30
TUTORIA 2° Sec. TUTORIA 1° Sec.

ROSARIO / WALTER BAYARDO/MUSICA/
9:45
/ JHULIANA / JUANHERRERA/KAROL
YBETH VALLE
TUTORIA 2° Sec. TUTORIA 1° Sec.

ROSARIO / WALTER BAYARDO/MUSICA/
10:30
/ JHULIANA / JUANHERRERA/KAROL
YBETH VALLE
RECREO
11:15
12:25
13:05
13:45
IV. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL, CICLO Y GRADO.
4.1 Calendarización general
BIMESTRE INICIO Y FINALIZACIÓN FERIADOS N° SEMANAS

1er Bimestre Del lunes 16 de Marzo al viernes 22 de Mayo 04 10 semanas
2do Bimestre Del lunes 25 de Mayo al viernes 31de Julio 06 10 semanas
3er Bimestre Del lunes 03 de Agosto al viernes 09 de Octubre 01 10 semanas
4to Bimestre Del lunes 12 de Octubre al martes 22 de Diciembre 01 10 semanas
TOTAL 12 40 semanas
4.2 Inicial
Horas lecWvas a
Periodos a CanWdad de Lugar en que se brindará
Fechas de recuperar
horas lecWvas no Modalidad de trabajo el
recuperación
reprogramar ejecutadas servicio educaWvo
1er. Bimestre 329 1er. Bimestre 184 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 24 de Lunes 16 de marzo al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
febrero al viernes viernes 22 de mayo. herramientas Con terminal en
15 de mayo. educa6vas. computadoras de sus
hogares.
2do. Bimestre 315 2do. Bimestre 176 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 25 de mayo Lunes 25 de mayo al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
al viernes 24 de viernes 31 de julio herramientas Con terminal en
julio educa6vas. computadoras de sus
hogares.
Lunes 10 de agosto Lunes 3 de agosto al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
al viernes 09 de viernes 09 de octubre herramientas Con terminal en
octubre educa6vas. computadoras de sus
hogares.
4to. Bimestre 315 4to. Bimestre Lunes 204 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 19 de 12 de octubre al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
octubre al viernes martes 22 de herramientas Con terminal en
18 de diciembre diciembre educa6vas. computadoras de sus
hogares.
4.3 Primaria
CanWdad de Horas lecWvas a

Periodos a Lugar en que se
horas lecWvas Fechas de recuperar
Modalidad de trabajo brindará el
no recuperación
reprogramar 1ro y 2do 3ro a 6to servicio educaWvo
ejecutadas
1er. Bimestre 423 1er. Bimestre 184 230 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 24 de Lunes 16 de Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
febrero al viernes marzo al viernes herramientas Con terminal en
15 de mayo. 22 de mayo. educa6vas. computadoras de sus
hogares.
2do. Bimestre 405 2do. Bimestre 176 220 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 25 de mayo Lunes 25 de Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
al viernes 24 de mayo al viernes herramientas Con terminal en
julio 31 de julio educa6vas. computadoras de sus
hogares.
3er. Bimestre 405 3er. Bimestre 196 245 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
agosto al viernes agosto al viernes herramientas Con terminal en
09 de octubre 09 de octubre educa6vas. computadoras de sus
hogares.
4to. Bimestre 405 4to. Bimestre 204 255 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
octubre al viernes octubre al herramientas Con terminal en
18 de diciembre martes 22 de educa6vas. computadoras de sus
diciembre hogares.
4.4 Secundaria
Periodos a CanWdad de Horas Lugar en que se

Fechas de
horas lecWvas no lecWvas a Modalidad de trabajo brindará el
recuperación
reprogramar ejecutadas recuperar servicio educaWvo
Lunes 24 de febrero Lunes 16 de marzo Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
al viernes 15 de mayo. al viernes 22 de herramientas Con terminal en
mayo. educa6vas. computadoras de sus
hogares.
2do. Bimestre 360 2do. Bimestre 308 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
Lunes 25 de mayo al Lunes 25 de mayo al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
viernes 24 de julio viernes 31 de julio herramientas Con terminal en
educa6vas. computadoras de sus
hogares.
Lunes 10 de agosto al Lunes 3 de agosto al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
viernes 09 de octubre viernes 09 de herramientas Con terminal en
octubre educa6vas. computadoras de sus
hogares.
4to. Bimestre Lunes 360 4to. Bimestre Lunes 357 Modalidad a distancia: Plataforma Eduson.Net;
19 de octubre al 12 de octubre al Mediante plataforma y Zoom; Meet; YouTube.
viernes 18 de martes 22 de herramientas Con terminal en
diciembre diciembre educa6vas. computadoras de sus
hogares.
V. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA EL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA.
5.1 Herramientas Virtuales
HERRAMIENTAS EDUSOFT
HERRAMIENTAS DEL AULA VIRTUAL MOODLE HERRAMIENTAS DIGITALES
SOPORTE VIRTUAL DE LA
INSTITUCIÓN
➢ Consultas ➢ Aula virtual del ➢ Están los cursos por cada profesor ➢ Capsulas Digitales
Docente con los
Plataforma del Power Point
cursos.
estudiante Word
Plataforma del Excel
personal Prezi
Conclusiones MovieMaker
descrip6vas Sway
Graficadores
➢ Procesos ➢ Herramientas ➢ Herramientas virtuales
Ges6ón de de AcWvidades Buscadores

competencias Enciclopedias digitales
Ges6ón de Videos
calificaciones Editor OBS Studio
Mis grupos académicos Editores de audio
Grabadora de audio
Filmora
➢ Informes Chat ➢ La ac6vidad chat permite a los par6cipantes tener ➢ Plataformas o entornos
una discusión en formato texto de manera de aprendizaje en Wempo
Registro oficiales
sincrónica en 6empo real. real
Consola del Área
Resumen de la hoja de Zoom
vida por aula Google Meet,
Consolidado de Microson Team
calificaciones VideoScribe
➢ Miscelánea Consulta ➢ El módulo de ac6vidad H5P le permite crear ➢ Redes sociales

contenido interac6vo como videos interac6vos,
Móviles Youtube
conjuntos de preguntas, preguntas de arrastrar y
Documentos WhatsApp
soltar, preguntas de opción múl6ple,
publicados Facebook
Registro de telefónico
móvil
Ges6ón de encuestas
➢ Maestro Cues6onario ➢ La ac6vidad Cues6onario permite al profesor ➢ Herramientas de

diseñar y plantear cues6onarios con preguntas 6po colaboración
Aula virtual de ges6ón
opción múl6ple, verdadero/falso, coincidencia,
Google Calendar
para relacionar,
Google Docs
➢ Académico Encuesta ➢ Permite que un profesor pueda crear una encuesta ➢ Herramientas de
personalizada para obtener la opinión de los comunicación
par6cipantes u6lizando una variedad de 6pos de
Outlook (administrador de
pregunta,
la correspondencia digital)
Mensajes instantáneos
(chats)
Móviles
Foro ➢ Permite a los par6cipantes tener discusiones ➢ Herramientas de autoría
asincrónicas, es decir discusiones que 6enen lugar
durante un período prolongado de 6empo. Archivos en diferentes
cpsulas digitales creadas
cpsulas digitales creadas
Glosario ➢ El profesor puede permi6r que se adjunten por el docente.
archivos a las entradas del glosario. Las imágenes Videos creados por los
adjuntas se mostrarán en la entrada. docentes.
Tutoriales.
Lección ➢ Permite a un profesor presentar contenidos y/ o
Portafolios
ac6vidades prác6cas de forma interesante y
flexible.Permite a los profesores proveer un Archivo
como un recurso del curso
Tareas ➢ Permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los
alumnos mediante la creación de una tarea a
realizar que luego revisará, valorará, calificará y a la
que podrá dar retroalimentación
Herramientas de Recursos
Archivo ➢ Permite al profesor mostrar un grupo de archivos
relacionados dentro de una única carpeta.
Carpeta ➢ Los alumnos pueden presentar cualquier contenido
digital, como documentos de texto, hojas de
cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros
E6quetas ➢ Permite insertar texto y elementos mul6media en
las páginas del curso entre los enlaces a otros
recursos y ac6vidades. Las e6quetas son muy
versá6les y pueden ayudar a mejorar la apariencia
de un curso si se usan cuidadosamente.
URL ENLACES ➢ Permite que el profesor pueda proporcionar un
enlace de Internet como un recurso del curso. Todo
aquello que esté disponible en línea, como
documentos o imágenes, puede ser vinculado; la
URL no 6ene por qué ser la página principal de un
si6o web
5.2 Metodologías para el servicio educaWvo a distancia.

Metodología de Clases Virtuales o a Distancia
A. Trabajos cooperaWvos y de arWculación (proyectos): para simplificar las ac6vidades del estudiante en cuanto al producto que debe presentar y
validar 3 ó 5 asignaturas. Sirve para ar6cular transversalmente los ejes de aprendizaje.
B. Método Sincrónico: estudiante y profesor (emisor y receptor) trabajan el mensaje en el mismo espacio temporal, que fortalecen el concepto
socializador en el proceso de aprendizaje. (videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, chat, chat de voz, audio y asociación en grupos
virtuales).
C. Método Asincrónico: Sin necesidad de coincidir en el espacio del 6empo el emisor y receptor procesan mensajes de ida y vuelta, se requiere de
un elemento de apoyo para guardar los mensajes (procesador, memoria, imágenes, etc. (foros de discusión, textos, gráficos animados,
dominios de web, audio, presentaciones interac6vas, video, correos electrónicos).
D. El Método B-Learning (Combinado asincrónico y sincrónico): donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efec6va, se
establece lazos socio emocionales entre los actores del proceso. Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho
más efec6vo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Es6mula la comunicación en todo el momento e instante.
5.3 Acciones para orientar a los PPFF (pautas para la comunicación durante la educación a distancia, orientaciones para acompañar
a sus hijos durante el aprendizaje, espacios de consulta).
Mediante las plataformas virtuales Eduson, Facebook, el colegio man6ene comunicación constante durante la educación a distancia.
• Comunicados respecto a los horarios.
Acciones • Soporte complementario forma6vo (videos cortos)al proceso educa6vo como:
generales ▪ Lunes - informe de talleres ar|s6cos.
en los tres ▪ Martes - informes de talleres depor6vos.
niveles. ▪ Miercoles - fortalecimiento del buen trato del departamento de normas y convivencia .
▪ Jueves - momentos de espiritualidad por la coordinación de pastoral.
▪ viernes - soporte psicopedagógico por el deparatamento de psicopedagogía.
▪ sabado - informede ac6vidades academicas de la semana.
▪ Domingo - eucaris|a dominical or la coordinación de pastoral.
• Reprogramación de reuniones y escuelas de padres de familia - vía virtual.
Fecha Hora nivel
29 de mayo 18:00 horas Inicial
30 de mayo 9:00 horas Secundaria
11:00 horas Primaria
24 de Julio 18:00 horas Inicial
25 de julio 9:00 horas Secundaria
16:00 horas Inicial
25 de se6embre 18:00 horas Inicial
26 de se6embre 9:00 horas Secundaria
16:00 horas Inicial
27 de noviembre 18:00 horas Inicial
28 de noviembre 9:00 horas Secundaria
16:00 horas Inicial
• El equipo psicopedagogico realizará llamadas a cada familia con el fin de dar soporte emocinal a las familia.
• La capellania de nuestra ins6tución brindará un espacio de soporte espiritual para aquellas familias que lo requierean.
• Los tutores y profesores de especialidad retomarán las atenciones a PPFF de manera virtual y telefónica en horarios
determinados.
Acompañamiento espiritual - emocional
FECHA RESPONSABLE DE LA ANIMACIÓN CELEBRACIÓN

03 - 05 - 20 PASTORAL Eucaris|a por el nacimiento de SJBDLS
10 - 05 - 20 PASTORAL Día de la Madre
17 - 05 - 20 PASTORAL Semana Lasallista SJBDLS (Se transmite la Eucaris|a del día 15)
24 - 05 - 20 4° DE SECUNDARIA
31 - 05 - 20 5° DE SECUNDARIA Y 1° DE PRIMARIA Consagración a Nuestra Señora de la Estrella Solemnidad de Pentecostés
JUNIO
07 - 06- 20 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Solemnidad de la San|sima Trinidad
14 - 06- 20 2° DE PRIMARIA Solemnidad Corpus Chris6
21 - 06- 20 INICIAL 5 AÑOS
28 - 06 - 20 TALLERES DE ARTE Celebración Fiesta de San Pedro y San Pablo
JULIO
05 - 07 - 20 Pastoral Día del maestro
12 - 07 - 20 1° de secundaria Tiempo ordinario
19 - 07 - 20 2° de Secundaria Tiempo ordinario
26 - 07 - 20 Administración Tiempo ordinario
AGOSTO
02 - 08 - 20 4° DE PRIMARIA Tiempo ordinario
16 - 08 - 20 NORMAS Tiempo ordinario
23 - 08 - 20 3° DE SECUNDARIA Tiempo ordinario
30 - 08 - 20 PASTORAL Santa rosa de lima
SETIEMBRE
06 - 09 - 20 INICIAL 4 AÑOS Tiempo ordinario
13 - 09 - 20 TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS Tiempo ordinario
27 - 09 - 20 INICIAL 3 AÑOS Tiempo ordinario
OCTUBRE
11 - 10 - 20 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Tiempo ordinario
25 - 10 - 20 CONSEJO DIRECTIVO Tiempo ordinario
NOVIEMBRE
01 - 11 - 20 PASTORAL Todos Santos
08 - 11 - 20 PASTORAL Tiempo ordinario
15 - 11 - 20 PASTORAL Tiempo ordinario
22 - 11 - 20 5° DE SECUNDARIA Tiempo ordinario
29 – 11 - 20 PASTORAL Fiesta Cristo Rey
DICIEMBRE
Durante el mes de Diciembre los responsables de las celebraciones será la coordinación de pastoral
5.4 Espacios de trabajo colegiado, orientación y reflexión, reuniones de coordinación, entre otros) para el trabajo de los docentes.
• Reuniones direcWvos.
TIPO Dia y hora

Reunión de consejo direc6vo Lunes 10:00 AM
Reunones de consejo direc6vo extraordinarias Cuando amerite
Reuniones del equipo tecnico pedagógico Martes 10:00 AM
Reuniones del equipo académico Martes 18:00 horas
Reuniones del equipo forma6vo Martes 9:00 horas
Reuniones del equipo de pastoral Martes 19:00 horas
Reuniones por niveles con tutores- área forma6va Cada 2 semanas.
Jornadas de evaluación académica y forma6va con todo el • 23 de mayo
personal docente. • 08 agosto
• 17 octubre
• Reuniones docentes nivel inicial.
Programaciones por grado Reuniones de Coordinación porgrado
Responsables por grado-días lunes a las 16:00
5 años- días martes a las 18:00 Profesoras de 5 años-días martes a las 16:00
4 años-días jueves a las 18:00 Profesoras de 4 años-días miércoles a las 16:00
3 años-días jueves a las 17:00 Profesoras de 3 años-días jueves a las 16:00
• Reuniones docentes nivel primario.
Tutores 1ro A, B, C y D Miércoles 9:00 – 10:00 am
Tutores 2do A, B, C y D Miércoles 10:30 – 11:30 am
Tutores 3ro A, B, C y D Martes 5:00 – 6:00 pm
Tutores 4to A, B, C y D Martes 6:00 – 7:00 pm

Tutores 5to A, B, C y D Jueves 5:00 – 6:00 pm
Tutores 6to A, B, C y D Jueves6:00 – 7:00 pm

Lunes 6:00 – 7:00 pm
Docentes de especialidad Ed. Física, Arte, Inglés y Computación
(Intersemanal)
Miércoles 8:00 – 9:00
Docentes Auxiliares
am(Intersemanal)
• Reuniones docentes nivel secundario.
DIA: VIERNES
HORA ÁREA
15:30 RELIGIÓN
16:00 COMUNICACIÓN
16:40 MATEMATICA
17:20 CyT
18:00 ARTE
18:30 EDUCACIÓN FÍSICA
19:00 EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
19:30 CCSS

Adaptacio N Del Plan de Recuperacio N 10mayo

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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO (REPROGRAMACIÓN) (ADAPTACIÓN EN EL MARCO DE LA RVM 093-2020-MINEDU) (DISPOSICIONES PARA LA

2.4.- AcWvidades propuestas.

• Descripción del diagnósWco, niveles de coordinación y conecWvidad.

NIVEL: SECUNDARIO INFORMACIÓN

VI 1° GRADO 4 112 100%

2.6.- Metas de ocupación.

NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

(*profesores de especialidad que a6enden varios niveles)

Breve descripción de las técnicas Breve descripción de acciones para

II 3 • Matemá6ca • Trabajosa en base a: • Empleando recursos y materiales • Incorporando a los padres de

II 4 • Ac6vo – par6cipa6vo. - P l a t a f o r m a ALUMNOS:

Breve descripción de las técnicas Breve descripción de acciones para

III 1ro Áreas Integradas • Par6cipación ac6va y • Videos • L l e va r u n a c o m p a ñ a m i e n t o

Breve descripción de las técnicas didácWcas

Recolección y exposición de información

Fichas de lectura y ac6vidades. - Vídeos Retroalimentación, metacognición y monitoreo

Diaposi6vas con mensajes de aliento y lemas - Vídeos

• ADAPTACIÓN CURRICULAR - 3ro DE PRIMARIA

Áreas Competencias y capacidades Desempeños precisados Desempeños precisados adaptados

• ADAPTACIÓN CURRICULAR -5to DE PRIMARIA

• ADAPTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUALPARA ESTUDIANTE NEE 1° DE SECUNDARIA

Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Realiza frases.

Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n Realiza las

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Escribe diversos Wpos de − A d e c ú a e l t e x t o a l a s i t u a c i ó n R e d a c t a s u

HORA TIEMPO Distribución

3.5.2 PRIMARIA 1ro y 2do

HORA TIEMPO ACTIVIDAD

1 30 min Trabajo autónomo.

2 30 min Clases en línea.

3 40 min Trabajo autónomo.

4 20 min Dinámica familiar

6 40 min Trabajo autónomo.

Tiempo de ac6vidades académicas frente de la pantalla.

3.5.3 PRIMARIA 3ro a 6to

HORA TIEMPO ACTIVIDAD

1 40 min Clases en línea.

2 40 min Trabajo autónomo.

3 40 min Clases en línea

4 20 min Dinámica familiar

5 40 min Trabajo autónomo.

6 40 min Clases en línea.

7 40 min Trabajo autónomo.

Tiempo de las ac6vidades propias de la dinámica familiar.

3.6 Horario considera atención tutorial para estudiantes.

Cronograma de sesiones de Tutoría.

N Wempo lunes martes miércoles jueves viernes

1 45 Verde- Azul- Celeste-

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 9:40 5A 5B5D6ª 6D

4:00 – 4:30 1A 1D 2A2B2C2D

5:30 – 6:00 1B1C

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

TUTORIA 2° Sec. TUTORIA 1° Sec.

TUTORIA 2° Sec. TUTORIA 1° Sec.

4.1 Calendarización general

BIMESTRE INICIO Y FINALIZACIÓN FERIADOS N° SEMANAS

CanWdad de Horas lecWvas a

Periodos a CanWdad de Horas Lugar en que se

V. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA EL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA.

5.1 Herramientas Virtuales