República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales
Rómulo Gallegos
Aula Territorial: Upata Estado Bolívar
TSU en Enfermería
2do Año Sección “A”

PSICOLOGÍA.

Profesora:. Bachilleres:
Lcda. Patricia Rivas. Correa Auriana.
Gómez Valeria
Hernández Génesis
Hernández Marvelin
Mendoza Adriana
Vargas Greivisnec
Upata, Febrero de 2023.

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 INDICE
Pág
Introducción……………………………………………………………………………. 3
Psicología y La Psicología………………………...………………………………….4
La Psicología General y sus Áreas de Estudio…………………….......................4
Corrientes predominantes en el pensamiento psicológico contemporáneo……..4
Estructuralismo…………………………………………………………………………5
Conductismo………………………………….…………………………………………5
Humanismo………………………………….…………………………………………..5,6
Gestalt………………………………….………………………………………………..6
Cognitivismo………………………………….…………………………………………6,7
Constructivismo………………………………….……………………………………..7
Psicoanálisis…………………………………………………………………………8,9,10
Mentalismo………………………………….…………………………………………..10
Conclusión………………………………….……………………………………………11
Bibliografía………………………………….……………………………………………12

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 INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se estará hablando de la psicología como su título lo dice
y de algunas subdivisiones de la misma, como lo son la Psicología General y las
corrientes más importantes y usadas en esta era, nos encargaremos de
desarrollar cada una de ellas para así dar a conocer su propósito al momento de
ponerse en práctica, algunas de las más conocidas son El Humanismo, el
Psicoanálisis, el Constructivismo, El Mentalismo, entre otros; corrientes que si nos
damos cuenta trabajan de la mano y ayudan a mejorar al individuo que se
encuentra pasando por un determinado momento en el que se siente incapaz de
avanzar para realizar y superar las múltiples adversidades y actividades que se le
presentan en su día a día.

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 LA PSICOLOGIA Y LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA.
La psicología se ocupa de explorar e indagar la mente del ser humano. Es una
ciencia que estudia, comprende y analiza el area cognitiva del cerebro, es decir la
mente como ya antes mencionamos.
Esta ciencia tambien interviene en la conducta del ser humano, separando el
estado mental y el comportamiento para poder detallar y concluir como funcionan
ambos y tambien llegar a conseguir el origen o la raiz de los fenómenos mentales
que puede presentar el ser humano por causas genéticas o por razones fuera de
la voluntad propia. Asi poder crear estrategias o planes que puedan ayudar a
regular o mejorar dichas situaciones, por lo que la convierte en una ciencia
especial que indaga, planifica y propone.

PSICOLOGÍA GENERAL Y SUS AREAS DE ESTUDIO.

La Psicología General es una subdivisión de la psicología que se encarga de de
estudiar las conductas y funciones mentales de los individuos. Su área de estudio
abarca cada uno de los aspectos de la experiencia humana.
La psicología general se dedica sobre todo al estudio de los siguientes temas:

 Percepción
 Consciencia y atención
 Motivación
 Emoción
 Volición o voluntad
 Aprendizaje
 Cognición
 Memoria y conocimiento
 Lenguaje
 Pensamiento
 Resolución de problemas y lógica
 Personalidad

CORRIENTES PREDOMINANTES EN EL PENSAMIENTO PSICOLÓGICO

CONTEMPORÁNEO.
Las corrientes de la psicología son la ciencia que estudia la mente y todo lo que
le rodea, de ahí que se incluya diferentes enfoques de estudio como el
pensamiento, la personalidad o el comportamiento. Lo que pensamos determina lo
que somos y lo que hacemos. 

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 Las corrientes de la psicología se comenzaron a generar en el ámbito filosófico,
para luego concentrarse en el estudio de la mente humana de manera científica.

ESTRUCTURALISMO:
La corriente denominada como estructuralismo nació para indicar las funciones
básicas de la psique y su integración con las estructuras fisiológicas del sistema
nervioso.
Se basaba en la idea de que un sistema tan complejo como el que compone la
mente humana puede ser reducido a partes aisladas.
Los autores de la presente corriente consideraban que toda experiencia
consciente podía ser dividida en elementos básicos conscientes.
Wilhelm Wundt fue el iniciador de ésta corriente por su afán de desarrollar la
psicología experimental, además de ser el creador del primer laboratorio de
psicología experimental.

CONDUCTISMO:
La corriente conductista se centraba en la investigación de elementos
observables del comportamiento; De hecho, desde la perspectiva conductista
aquello que solemos entender como “mente” o “vida mental” es tan solo una
abstracción de lo que realmente debería estudiar la psicología.
De hecho, aquellos procesos que ocurren en el sistema nervioso y que para
muchos otros psicólogos son la causa de cómo actuamos para los conductistas no
son más que otro tipo de reacciones generadas a través de nuestra interacción
con el entorno.
J.B. Watson fue uno de los precursores de ésta corriente y decía que para él los
seres vivos somos como “cajas negras” cuyo interior no es observable. Cuando los
estímulos externos llegan a nosotros damos respuestas en consecuencia. Desde
el punto de vista de los primeros conductistas, si bien se dan procesos intermedios
dentro del organismo, al ser inobservables deben ser ignorados al analizar el
comportamiento.

HUMANISMO:
Esta corriente en la psicología no trata solo de analizar la información recibida
por el individuo de manera común, si no también de hacerlo feliz en el proceso de
generarle un estado de confort de lo lleve al crecimiento personal, lo estimule en la

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creatividad, autorrealización, el amor y la afectividad, tanto para el mismo como
para con las demás personas que se encuentren a su alrededor.
Un gran exponente y representante de esta corriente es Abraham Maslow, quien
afirmaba que todos los seres humanos tenemos cosas buenas que aportar, que
todos somos bondadosos por lo que se concentra en ayudar a mejorar las
conductas que ciertas patología le pueden provocar al individuo mediante la
autorrealización. También expone que una manera de llegar a este estado es
mediante la satisfacción de necesidades básicas que el estima esenciales (Salud
física, seguridad, afecto, autoestima, logro intelectual y estética).

GESTALT:
Una corriente nacida en Alemania nos habla sobre la manera que tiene el ser
humano de ver las cosas, de su percepción, la manera que tiene el mismo de
adelantarse a los hechos, y en el modo en que llegan soluciones ante nuevos
problemas.
Un ejemplo claro de ello es cuando estamos armando un rompecabezas, como
viene a nuestra cabeza una imagen clara de lo debemos hacer, y ubicamos piezas
con solo verlas, pues no esperamos ir viendo una por una para poder armar el
mismo, así pasa con nuestro entorno.

COGNITIVISMO:
El ser humano siempre está en constante almacenamiento de nuevos
conocimientos, que son percibidos en el entorno , la corriente psicológica del
cognitivismo estudia los procesos cognitivos y mentales que se requieren para
lograr el aprendizaje, incluye la teorías que se centran en el estudio de la mente,
de como comprenden, interpretan, procesan y almacenan la información la
memoria del Ser humano . El cognitivismo nos lleva a conocer como la mente
humana es capaz de pensar y aprender; el objetivo de la Teoría cognitivista es
entender como se adquiere y se categoriza las nuevas informaciones para el
aprendizaje, cuya información la obtenemos al interactuar con la realidad y se
adquiere por medio de los sentidos, cuya información se organiza creando nuevos
conocimientos o modifican los ya almacenados.
El Cognitivismo está relacionado con el conductismo por lo cual comparte
varios de sus exponentes, los principales son Piaget, Vygotsky, Bruner y Bandura.
Los estudios de Piaget buscan entender los cambios cualitativos que tienen
lugar en la formación de pensamientos de la persona desde su nacimiento hasta
su madurez dividiendolo en etapas, el toma en cuenta las estructuras cognitivas, la
organización, adaptación, el equilibrio y desequilibrio del aprendizaje.

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 Vygotsky afirma es su teoría sociocultural que el conocimiento no se construye
de manera individual , si no con la interacción con otros , el afirma que el lenguaje
es la herramienta más importante para el desarrollo cognitivo porque permite al
individuo la interacción con su entorno.
Bruner estableció el concepto de andamiaje que consiste en el apoyo temporal
de los adultos que proporcionan a los niños con el objetivo de realizar una tarea
hasta que sea capaz de llevarlo a cabo si ayuda externa
Bandera afirma que los seres humanos aprenden a través de la información, la
imitacion y el ejemplo de los demás en su teoría cognitivo social.
El aprendizaje en un proceso activo de asociación y construcción diaria.

CONSTRUCTIVISMO:
Así como la psicología cognitivista estudia como el ser humano almacena e
interpreta la información obtenida en el entorno , el constructivismo se basa en la
construcción de criterios propios con los conocimientos previos que la persona
posee. El constructivismo va más allá de tener conocimiento, su objetivo es
adquirir competencias con que permita al ser humano aplicar lo ya conocido con
una situación nueva.
La corriente Constructivista establece que el aprendizaje no se da por medio
de una transferencia de información si no por medio de experiencias creadas .
Los representantes principales del Constructivismo son Piaget, Vygotsky y
Ausubel.
Jean Piaget identifica cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo: sensorio-
motoro, Pre-operacional y operaciones concretas, el afirma que existen dos
procesos simultáneos en el desarrollo cognitivo la asimilación y la acomodación
está teoría se conoce como constructivismo genético.
Vygotsky en los afirma que el entorno social son piezas claves para el
aprendizaje es más social que biológico. Su principal aporte en el concepto de
zona de desarrollo próximo que es la diferencia entre el logro actual del Ser
humano y el nivel de logro que puede llegar alcanzar , está teorías se llama
constructivismo social.
El aprendizaje significativo es el concepto de la Teoría de Ausubel que se
produce cuando el ser humano relaciona la nueva información con los
conocimientos previos que ya están almacenados en su estructura cognitiva pasa
Ausubel el aprendizaje se da por recepción o por descubrimiento.
El constructivismo se realiza en todo tiempo y en todo los contextos.

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PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis es la corriente terapéutica que persigue el objetivo de ayudar a
los pacientes a liberar emociones y recuerdos reprimidos que en cierta manera se
han encarcelado sin saberlo en los más profundos niveles del subconsciente y así
conseguir la catarsis o liberación de los males que le aquejan. Los psicoanalistas
creen que las causas típicas de los trastornos son problemas no resueltos que
vamos arrastrando desde el inicio de nuestra existencia. Lo inconsciente siempre
está luchando o empujando por salir y la defensa siempre empuja en un sentido
contrario para evitar que salga.
Su mayor exponente fue Sigmund Freud, que a través de sus interpretaciones
ayudaba a poner en palabras lo que estaba oculto desde la niñez, como una
huella o herida que al transformase en traumas y frustraciones repercuten en
nuestras conductas adultas, concepto que fue sumamente innovador para la
época, pues hace 200 años cualquier síntoma al que no se le encontraba
explicación se consideraba como un tipo de histeria y al no entender cómo
manejar adecuadamente la situación, no se proponía una cura, así que los
médicos sólo recomendaban electroterapia, masajes, baños termales o reposo, lo
que no ponía fin al sufrimiento de la persona.
El psicoanálisis propone que cuando una vivencia es demasiado desagradable
para que lo maneje una persona, su ego despliega una serie de mecanismos de
defensa para protegerlo de la angustia o el estrés que desencadena la dificultad
que tiene delante de sí, los cuales incluyen la Represión de pensamientos
perturbadores o amenazadores; la Negación, que se expresa bloqueando y
evitando aceptar la realidad; Proyección y desplazamiento, dirigiendo el enojo y
otras emociones negativas por puro impulso a una persona que no lo merece; la
Regresión, donde el individuo retrocede en el desarrollo para escapar de la
presión que siente, manifestándose por ejemplo cuando un adulto agobiado
decide actuar como un niño; y la Sublimación, donde el individuo encuentra como
única alternativa canalizar energía hacia el trabajo o un pasatiempo constructivo.
Lo anterior se relaciona con lo que Freud denominó las 5 etapas psicosexuales
del desarrollo, donde planteó que un individuo debe completar con éxito cada
etapa para convertirse en un adulto psicológicamente sano. De lo contrario, las
personas pueden quedar atrapadas o “fijadas” en una etapa particular, causando
los problemas emocionales o de comportamiento.
• Primera etapa, Oral (0 a 1 año): el niño busca el placer de la boca con la
succión; todo depende de que como el niño reaccione a que se acabe el
acto de ser amamantado. La fijación oral puede generar problemas con la
bebida, la comida o la necesidad de fumar.
• Segunda etapa, Esfínteres (1 a 3 años): aquí el niño tiene que aprender a
controlar sus necesidades corporales con la ayuda de sus padres, si ellos
se muestran demasiado amables podría desarrollarse una personalidad
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 anal-expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada,
derrochadora y destructiva. Si los padres son demasiado estrictos o
empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera una
personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado
rígido, ordenado y obsesivo.
• Tercera etapa, Fálica: (3 a 6 años): el niño busca el placer del pene o el
clítoris. Se creían que las niñas sentían envidia del pene y a veces nunca
se supera, y que los hombres experimentan sentimientos de inferioridad
porque no pueden dar a luz.
• Cuarta etapa, Latente (6 a 12 años): el niño tiene escasa motivación sexual
y se enfoca en las interacciones sociales. Puede desarrollar problemas de
comunicación y confianza en sí mismo.
• Quinta etapa, genital (12 años hasta la muerte): el niño busca el placer del
pene o la vagina a través de las relaciones sexuales. Si las demás etapas
se han completado con éxito, el individuo puede disfrutar de la sexualidad.
Cabe destacar que Freud también postula un modelo de cómo se estructura la
mente, en el que prevalece la noción de que el individuo siempre está buscando
decidir entre lo que quiere y lo que debe hacer, quedando de éste modo:
• El ello, que se enfoca únicamente en los impulsos y deseos instintivos,
dividiéndose en Eros (las ganas de mantenernos con vida) y en Thanatos
(comportamiento destructivo, agresivo y violento).
• El yo, que actúa como la razón que nos guía a no sucumbir ante aquellas
fuerzas animales que operan en nuestro interior. Se comienza a desarrollar
en la infancia y nos ancla a la realidad.
• El superyó, es la parte relacionada con los principios y valores, que nos
lleva a reflexionar sobre lo que es aceptable ante la sociedad, como si
tuviéramos encima de nosotros la mirada de desaprobación de los padres o
de Dios.
Además, Freud descubre que los sueños también expresan deseos no
manifiestos, dándoles significado a algunos de los que se presentan con mayor
frecuencia:
• Soñar que nos caemos: ansiedad por miedo a perder el control.
• Soñar que nos persiguen: hay un conflicto que no hemos afrontamos y del
que huimos.
• Soñar que volamos: deseo reprimido de independencia y libertad.
• Soñar que un ser querido muere o que es dañado: manifiesta el miedo a la
soledad, la inseguridad y la dependencia que tenemos de nuestras
personas más allegadas.
• Soñar con que los dientes se caen (o se sacan) indica miedo a la castración
como castigo por la masturbación.

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 Existen otros símbolos freudianos de los sueños que aparecen en muchos
trabajos realizados por el autor. Según él, las personas son representadas en
forma de casas, las casas con paredes lisas son hombres, y las que tienen
proyecciones y balcones son mujeres; los padres aparecen como reyes u otras
personas altamente respetadas; los niños y hermanos se simbolizan como
animales pequeños o alimañas; el nacimiento se representa con sumergirse en el
agua y la muerte con hacer un viaje.
Sin embargo, la gran mayoría de los símbolos en los sueños son símbolos
sexuales, por ejemplo el número tres es un sustituto simbólico de los genitales
masculinos, mientras que el pene solo, está representado por objetos largos y
verticales como palos, sombrillas, postes, árboles, obeliscos. También puede
simbolizarse con objetos que pueden penetrar en el cuerpo y causar lesiones
como cuchillos, lanzas, espadas y armas de fuego; y objetos que pueden
alargarse, como telescopios. La erección se simboliza con globos, aviones, misiles
y cohetes.
Los genitales femeninos están representados simbólicamente por objetos que
encierran un espacio capaz de ser llenado por algo, por ejemplo, pozos, cuevas,
botellas, cajas, troncos, frascos, maletas, bolsillos, barcos, la boca, iglesias y
zapatos, mientras que los senos están representados por manzanas, melocotones
y frutas en general.
Así, Freud estaba seguro de que “Cada persona tiene un deseo que no dice a
los demás, y un deseo que no confiesa ni siquiera a sí mismo”.

MENTALISMO:
Una habilidad , arte único de las personas, tenemos el don de poder ilucionarnos
procesar imágenes y información .
En psicologia,el mentalismo se refiere a la rama de estudio que se concentra en
la percepción y los procesos de pensamiento .Allan paivio acuñó en la década de
1970el concepto del Mentalismo para referirse al uso del método introspectivo
como técnica básica de la psicología .el poder de la mente es tan extenso que
podemos tener pensamientos negativo y positivo.
En ocasiones nuestra mente puede experimentar egodistonicos,lo que significa
que son pensamiento que entran en conflicto con los valores o la autoimagen que
tenemos de nosotros mismos, los percibimos como inaceptable, también podemos
hacer silenciar la mente haciendo una serie de ejercicios ,leer en voz alta
Escucha una suave melodía etc .Y todo lo que se piensa y se cree con fe nuestra
mente lo hace realidad .

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 CONCLUSIÓN
En conclusión, la psicología es una ciencia que estudia la conducta del ser
humano, a través de una indagación personal que se le hace al mismo poniendo
en práctica cada una de las corrientes antes mencionadas en el presente trabajo.
Es por ello que al momento de apoyar al ser humano que busca ayuda
encontramos varias formas de hacerlo, aplicando la corriente que se considere
más idónea para el individuo o necesitado en ese momento.
Cabe destacar que nada de esto tendría un final satisfactorio si el necesitado no
pone de su parte en el proceso y comienza por aceptar que necesita ayuda en
cuanto a la compresión, mejoría de su persona y en su conducta.

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 BIBLIOGRAFÍA
Myers, D.(2005). Psicologia. Edit. Médica Panamericana Disponible en:
httpsicologiaalfuturo.blogspot.com/2012/06/corrientes-psicologicas-
contemporaneas.html?m=1
Triglia A. (2017). 7 principales corrientes de la Psicología. Disponible en:
https://psicologiaymente.com/psicologia/principales-corrientes-psicologia

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