SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión ESCRIBIMOS UN POEMA PARA MAMÁ

Experiencia de Aprendizaje Fortalecemos nuestros vínculos familiares valorando el rol de la mujer en
nuestra comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO Tarde

DIRECTOR Roberto Asmat Castro SUB - Manuel Segundo Figueroa Chiclayo
DIRECTOR
DOCENTE JACKELYN NEYRA GARCIA GRADO/CICLO 5° “E” - V ciclo
ÁREA COMUNICACIÓN DURACIÓN
FECHA 08 / 05 / 2023

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIO DE EVIDENCIA O PROPÓSITO DE
EVALUACIÓN PRODUCTO LA ACTIVIDAD
Escribe diversos tipos de textos en  Organiza y desarrolla sus Cuadros de Leer y escribir
su lengua. ideas a través de un cuadro de planificación de poemas con rima
 Adecúa el texto a la situación planificación para escribir un escritura. para mamá
poema a mamá.
comunicativa.
 Escribe la secuencia de sus
 Organiza y desarrolla las ideas Poemas a mamá.
ideas, emociones y
de forma coherente y sentimientos para crear un
cohesionada. poema a mamá.
 Utiliza convenciones del  Usa recursos verbales para
lenguaje escrito de forma lograr coherencia y cohesión
pertinente. con el poema que quiere
expresar.

ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones
dignidad discriminatorias entre varones y mujeres.
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Flexibilidad y
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
apertura
en el logro de los objetivos que se proponen

III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO
En grupo clase
 Se motiva con un juego “Ritmo a gogo de rimas” para ello deben decir palabras que
rimen.
 Al ritmo a gogo diga usted palabras que rimen, por ejemplo: piña y niña, se
acompaña con palmadas y el siguiente niño continúa diciendo palabras que
rimen: col y caracol
  Responde las preguntas: ¿Les gusto el juego verbal?, ¿Qué debía tener en cuenta para
decir las palabras? ¿Qué texto está compuesto por rimas? ¿Qué es un poema?
¿Cuándo un poema tiene rimas? ¿Cómo se escribe un poema?
 Se felicita por su participación.
 Comunicamos el propósito de la sesión: LEER Y ESCRIBIR POEMAS CON RIMA PARA
MAMÁ.
 Acuerdan algunas normas de convivencia que les permita trabajar de manera
ordenada y en equipo compartiendo responsabilidades.
 Se le comunica los criterios de Evaluación.
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Se presenta a los estudiantes el título del texto a leer y se pregunta:

Las manos de mi madre

 Antes de leer se presenta la lectura y se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Qué tipo de texto es?,
¿De qué creen que nos hablará? ¿Qué texto leerás? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Para qué
leerás el texto? ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Te gustaría leer el texto? ¿Por qué?
¿Por qué llevará ese título? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?, ¿Cuántos versos en total
hay? ¿los poemas tienen rimas?
 El grupo responsable de materiales reparte la copia del poema que leerán.

 Observan sin leer el poema e identifica su estructura.

Durante la lectura
 Se invita a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa para analizar y reflexionar
sobre su contenido y características.
 Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, pueden releer
el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido
(contexto).
 Se recuerda a las niñas y niños qué el poema que acaban de leer tiene 3 estrofas
formadas por cinco y seis versos.
 No olvidemos:
 Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia,
un cuento, una leyenda, entre otras.

 La estructura del poema es: título, estrofas y versos.

El poema
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima.

 Leen una segunda lectura en cadena marcando el ritmo y la emoción en cada estrofa.
 Responden a las preguntas ¿De qué trata el poema? ¿De qué habla la segunda
estrofa?¿Qué quiere decir la tercera estrofa?
 Encierran palabras que riman en cada estrofa.
Después de la lectura
 Contrastan sus hipótesis antes de leer el poema y con el poema leído.
 Responden las preguntas de comprensión del poema leído:
 ¿Qué emoción crees que sintió el autor al escribir esta estrofa?

¿Qué comparaciones se realizan en esta estrofa?

¿Qué sentimientos se dan a conocer en esta estrofa?

¿Qué reflejan las manos maternales en esta estrofa?

 Se indica que ahora escribirán un poema a mamá, para ello realizan el siguiente proceso
Planificación
 Realizan su planificación de su poema teniendo en cuenta las preguntas: ¿Qué
escribiremos?, ¿para qué escribirán el poema?, ¿quiénes lo leerán?
 Responden las preguntas mediante el siguiente cuadro de planificación:


¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán lo ¿Cómo es el texto
escribiremos? escribiremos? que escribiremos? que vamos a
escribir?

Un poema a Para expresar Nuestras mamás Tiene versos, tiene

mamá. nuestro cariño y mi profesora y mis rimas y estrofas y sus
agradecimiento compañeros(as). líneas son cortas.
a mamá por
medio de versos
con rimas.

 Antes de escribir el poema se da algunas recomendaciones como:

Para que los poemas sean melódicos y bellos, la poeta o el poeta

utiliza en sus versos adjetivos (“rascacielos altísimo y amargo”),
comparaciones (como) y rimas (llenas – ballenas):
“…las nubes lleguen llenas como panzas de ballenas”.

 Ordenan sus ideas para escribir el poema con el siguiente esquema.

 Se da las consignas de cerrar los ojos y crea en tu mente un momento al estar con mamá
y sobre que te gustaría escribir. ¿Dónde está? ¿Cómo está? ¿Qué hay a su alrededor?
¿Cómo es tu mamá?
¿Te lo imaginaste?
¿Qué imagen creaste en tu ¿A qué se parece? ¿Qué sientes al
mente? Es como... observar lo que imaginaste?
Yo siento...
¿Dónde está?
 Con esta información, escribe el poema de tres estrofas. Ellas eligen la cantidad de versos
por cada estrofa.
Textualización
En forma individual:
 Escriben su poema con dos estrofas y cuatro versos teniendo en cuenta las ideas del
esquema anterior y que haya rima entre versos. Ejemplo:
Mamá, eres como un sol
que ilumina mi camino como un farol
que me da alegría
y compañía.

 Responden las preguntas: ¿Las palabras de los versos se relaciona con tu mamá?, ¿Estas
palabras tiene sentido figurado?, ¿Usaste adjetivos para expresar tus sentimientos en el
poema?, ¿Escribiste versos con rima?
Revisión
En parejas
 Se pide que intercambien en parejas el poema escrito que escribieron y lo lean si es
necesario realizar las correcciones necesarias.
 Revisan su poema con una ficha para que autoevalúen su trabajo.
 En mi poema Si No
El título del poema se relaciona con el contenido.
Los versos tienen adjetivos que embellecen el poema.
Alguna estrofa incluye la palabra "como" para
comparar.
Se usó la rima al final de algunos versos.
 Se retroalimenta a los estudiantes que no tiene coherencia o no tiene rima mediante las
preguntas ¿Qué cualidades tiene tu mamá? ¿Las palabras que escribiste al final del
poema tienen el mismo sonido?
 Escriben su poema en el siguiente esquema teniendo en cuenta las correcciones y le
ponen un título adecuado a su poema.
 Revisan su poema con una ficha para que autoevalúen su trabajo.
En mi poema Si No
El título del poema se relaciona con el contenido.
Los versos tienen adjetivos que embellecen el poema.
Alguna estrofa incluye la palabra "como" para comparar.
Se usó la rima al final de algunos versos.
Se evalúa lo aprendido mediante la siguiente ficha de evaluación:
CIERRE  Dialogan sobre lo que aprendieron de los poemas y sobre cómo expresaron sus emociones y sentimientos a su
madre.
 Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es un poema? ¿Cómo se escribe un poema? ¿Usaron
comparaciones en su poema? ¿Cómo? ¿Para qué les sirve lo aprendido?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Alto Trujillo,08 de mayo del 2023

PROF. JACKELYN NEYRA GARCIA SUB DIRECTOR

DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organiza y desarrolla sus ideas a través de un cuadro de planificación para
escribir un poema a mamá.
 Escribe la secuencia de sus ideas, emociones y sentimientos para crear un
poema a mamá.
Usa recursos verbales para lograr coherencia y cohesión con el
poema que quiere expresar.

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

1 ALAYO ROJAS MISAEL YHONEL

2 ALTUNA DIONICIO ENOC
3 CALDERON ROJAS , ENOC ISAI
4 CHAMORRO FERREL , GENESIS XIOMARA
5 CHAVEZ GUZMAN, TRISSY ABIGAIL
6 CRUZ GOMEZ , MARITA MAVEL
7 DAVALOS CRISOLOGO , ISRAEL DAVIS
8 DE LA CRUZ CAMPOS DALESKA SHANTAL
9 FLORES GUTIERREZ , JHOAN LIONEL
10 FLORES BENITES EDWIN ROLANDO
11 GIL AGREDA BRITNY DAYANA
12 GIL CASTILLO , YOSUE SEBASTIAN
13 GOMEZ VALDERRAMA, JESUS ANGEL
14 HILARIO TAMANI, DOMINIK FRANCHESCO
15 MORRON ANGULO JENIFER ROSITA
16 PAREDES AGUILAR ESTHER ABIGAIL
17 PAREDES AGUILAR MIGUEL ANGEL
18 PEREZ FLORES RUTH ESTHER
19 PINCHI SANCHEZ JOSE ISAIAS SIMON
20 RAMOS CUSTODIO , ZAYURI NICOLL
21 REYES CASTILLO SARUMI LESLY
22 RIOS GARCIA , HECTOR STHIVEN
23 RODRIGUES JESUS , BRAYAN SMITH
24 VELASQUES CASAMAYOR , DEMY ROXETLE
25 VENTURA ESCOBEDO , YESSENIA TREYSI
26 VERA QUISPE , ALONSO RICARDO
27 VERA RUIZ , RODOLFO MISAEL
28 WUILCA GONZALES , ALEXA YAMILITA
29 PEÑA MEDINA KIARA LUZ
30
31
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Necesito mejorar