64035 AGROPECUARIO-PUCALLPA

C.M. Secundaria: 0238808

Av. Colonización N°801 Km. - Celular: 996 831 839 – agropecuario64035@hotmail.com
Callería – Coronel Portillo – Ucayali

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : UCAYALI
I.2. I.E : AGROPECUARIO
I.3. AREA : CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
I.4. DIRECTOR : DOMINGO MANUEL QUISPE ÁVILA
I.5. SUBDIRECTORA: TANIA LIBERTAD DIAZ LOZANO
I.6. DOCENTE : WILBER LOPEZ GONZALES
I.7. SECCIONES : 2° A,B,C,D y E

II. JUSTIFICACIÓN:

El área de Ciencia y Tecnología tiene como propósito formar ciudadanos capaces de entender e interpretar el mundo que les rodea a partir de
la observación de hechos y fenómenos para la búsqueda de soluciones aplicando el método científico para construir sus conocimientos, la
explicación del mundo físico, el diseño y construcción de soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno considerando el
enfoque de Indagación y Alfabetización Científica y Tecnológica y el perfil del egresado donde indica que el estudiante indaga y comprende el
mundo natural y artificial, utilizando conocimientos científicos, el dialogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y el desarrollo
sostenible.
Asimismo, el área de ciencia y tecnología tiene como finalidad importante el desarrollo del pensamiento crítico sobre los problemas
ambientales que la humanidad sufre en la actualidad tratando en lo posible minimizar sus efectos negativos para la vida en nuestro planeta,
para ello se los facilitará información en los distintos capos temáticos del área incidiendo en el desarrollo de sus competencias y capacidades
observadas durante la evaluación diagnóstica.
III. DIAGNÓSTICO

Evaluación Diagnóstica
Evidencia o Evaluación diagnóstica
Nombre de la producto Nivel de logro
situación presentado Criterios Competencia Sección AD A B C NP
total
significativa por el
estudiante
EXAMEN Examen -Formula preguntas acerca de Indaga mediante 2do A - 3 5 19 1 28
DIAGNOSTIC diagnostico las variables que influyen en métodos científicos 2do B 2 2 10 8 6 28
O un hecho, fenómeno u objeto para construir 2do C - 1 8 15 4 28
natural o tecnológico y conocimientos
2do D - 6 22 4 32
selecciona aquello que puede
ser indagada científicamente.
2do E 2 18 8 28
Plantea hipótesis en las que TOTAL 2 6 31 82 23 144
establece relaciones de Total % 1.39% 4.17% 21.53% 56.94% 15.97% 100%
causalidad entre las variables.
Considera las variables
intervinientes en su
indagación.
-Compara datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos),
para establecer relaciones de
causalidad entre variables y
constata los resultados con su
hipótesis y elaborar
conclusiones.
- Explica como la selección Explica el mundo 2do A 2 25 1 28
natural da lugar a la aparición físico basándose en 2do B - 2 20 6 28
de distintas especies a partir conocimientos sobre 2do C - 5 19 4 28
de un ancestro en común. los seres vivos,
2do D - 5 21 6 32
-Establece semejanzas y materia y energía,
diferencias entre las biodiversidad, tierra
2do E 1 3 16 8 28
estructuras que han y universo TOTAL 1 17 101 25 144
desarrollado los diversos seres Total % - 0.69% 11.81% 70.14% 17.36% 100%
 unicelulares que les permiten
cumplir funciones de
coordinación o relación para
la supervivencia.

Explica el alcance del Diseña y construye 2do A - 1 3 23 1 28

problema tecnológico soluciones 2do B - 7 3 12 6 28
identificado, determina la tecnológicas para 2do C - 1 4 19 4 28
interrelación de los factores resolver problemas
2do D - - 7 19 6 32
involucrados en el problema, de su entorno
justifica su alternativa de
2do E 2 18 8 28
solución en base a TOTAL 9 19 91 25 144
conocimientos científicos, los Total% - 6.25% 13.19% 63.19% 17.37% 100%
requerimientos que debe
cumplir y los posibles
beneficios directos e
indirectos, en comparación
con soluciones tecnológicas
similares.

Competencia Porcentaje logrado Interpretación Necesidad de aprendizaje

Indaga mediante  Logro destacado(AD) Según los resultados obtenidos en la c El resultado de la evaluación diagnostica nos indica
métodos científicos 1.39% Indaga mediante métodos científicos para que un buen porcentaje tiene dificultades en
para construir  Logro esperado (A) construir conocimientos, se obtuvieron los identificar y relacionar hipótesis con variables lo que
conocimientos 4.17% siguientes resultados: de un total 89 le dificulta interpretar y analizar datos en cuadros
estudiantes se observa que un 1.39% estadísticos de tal forma que los estudiantes no
 En proceso (B)
estudiante alcanzó el nivel de logro pueden Determinar el comportamiento de las
21.53% destacado, el 4.17% alcanzó el nivel de logro variables, por lo tanto, no es capaz de formular
 En inicio (C) esperado, el 21.35% se encuentran en nivel preguntas sobre un hecho, fenómeno u objeto natural
56.94% de proceso, el 56.94% se encuentran en el o tecnológico que indaga. para delimitar el problema,
 NP nivel de inicio y un 28.09% no se presentó a o de proponer y fundamentar, sobre la base de los
15.97% la evaluación. objetivos de su indagación científica.
Explica el mundo físico  Logro esperado (A) Según los resultados obtenidos en la c Los estudiantes necesitan desarrollar su pensamiento
basándose en 0.69 % explica el mundo físico basándose en los científico al conocer y comprender los aspectos
conocimientos sobre  En proceso (B) conocimientos de los seres vivo, materia y básicos de la estructura, organización y funciones de
los seres vivos, materia 11.81 % energía biodiversidad, tierra y universo, se las plantas y animales, desde las especies más simples
y energía, obtuvieron los siguientes resultados: de un hasta las más complejas, considerando el nicho
 En inicio (C)
biodiversidad, tierra y total 89 estudiantes se observa que sólo ecológico y el hábitat donde se desarrollan,
universo 70.14% 0.69% estudiante alcanzo el nivel de logro propiciando espacios de análisis, reflexión y
 NP esperado, el 11.81% se encuentran en nivel participación en el cuidado y respeto a la
17.36% de proceso y el 70.14se encuentran en el biodiversidad existente en la localidad y en región.
nivel de inicio y un 17.36% no se presentó a
la evaluación.
Diseña y construye  Logro esperado (A) Según los resultados obtenidos en la c diseña De acuerdo a los resultados de la evaluación
soluciones tecnológicas 6.25 % y construye soluciones tecnológicas para diagnostica que arroja un 63.19 % de estudiantes
para resolver  En proceso (B) resolver problemas de su entorno se están en el nivel de inicio, en la competencia,
problemas de su 13.19 obtuvieron los siguientes resultados: de un evidenciando que los estudiantes, tienen dificultad al
entorno total 89 estudiantes se observa que sólo el momento de explicar el alcance de un problema
 En inicio (C)
6.25% estudiante alcanzo el nivel de logro tecnológico identificando y determinando la
63.19 % esperado, el 13.19 % se encuentran en nivel interrelación de los factores involucrados en el
 NP de proceso, también que el 63.19% se problema, formulándose preguntas que lo ayuden en
17.37% encuentran en el nivel de inicio y un 28.09% la solución de un problema.
no se presentó a la evaluación.

Caracterización del Estudiante

Características del entorno Características de los estudiantes Intereses de aprendizaje
 En su mayoría los estudiantes de quinto año  Muestran interés por el deporte,
viven en zonas de alto riesgo.  Dinámicos. música y su aspecto personal.
 Provienen de familias disfuncionales.  Creativos.  Liderar grupos de amigos.
 Provienen de diferentes regiones y países.  Colaboradores.  TIK TOK.
 Aportan económicamente en el hogar.  Respetuosos.  EL baile.
 Algunos estudiantes están al cuidado de sus  Manejo oportuno de habilidades sociales y  Cocinar postres y ensaladas.
hermanos menores.pk emocionales.
 Algunas familias se dedican a actividades  Participativos.
ilícitas.  Proactivos.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES -

ENFOQUES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO
TRANSVERSALES
INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un - Intercultural
MÉTODOS CIENTÍFICOS hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona - Igualdad de genero
PARA CONSTRUIR aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis - Ambiental
CONOCIMIENTOS en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. - Búsqueda de la
Considera las variables intervinientes en su indagación.
excelencia
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
- Orientación al bien
independiente, medir la variable dependiente controlar la variable
 Problematiza interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos común
situaciones para hacer para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las - De derechos
indagación. medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo - Inclusivo o atención
 Diseña estrategias para  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la a la diversidad
hacer indagación. manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas
 Genera y registra datos de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos y
o información. controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace
 Analiza datos e cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros
información. y los representa resultados en gráficos.
 Evalúa y comunica el  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos para
proceso y resultados de establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
su indagación. equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
 Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con
su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
hipótesis y elabora conclusiones.
 Sustenta, si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una - Intercultural
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los manifestación de la interrelación de la materia y energía en la - Igualdad de genero
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y nube electrónica del átomo. - Ambiental
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad,  Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a - Búsqueda de la
VIVOS, MATERIA Y Tierra y universo. partir de la organización de sus electrones. excelencia
ENERGÍA,  Evalúa las implicancias  Describe como se produce la reflexión la refracción y la dispersión
- Orientación al bien
 BIODIVERSIDAD, de las ondas común
TIERRA Y UNIVERSO  explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo - De derechos
con mayor temperatura a otro de menor temperatura. - Inclusivo o atención
a la diversidad
 Describe el movimiento cuantitativa y cualitativamente
relacionando el tiempo, la distancia el tiempo y la velocidad.
 explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía
trabajo y movimiento.
 Describe como a través de los procesos de fotosíntesis y
respiración se produce la energía que la célula utiliza para producir
sustancias orgánicas.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la
función de nutrición.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la especie.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
del saber y del quehacer reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
científico y tecnológico. pluricelulares que les permite cumplir funciones de coordinación o
relación para la supervivencia.
 Explica como la selección natural da lugar a diferentes especies a
partir der un ancestro en común y como la selección artificial
aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar
los organismos para diferentes fines
 Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de energía y
de los ciclos biogeoquímicos.
 Justifica como las causas del cambio climático pueden ser
mitigadas a partir del uso de energía limpia en la generación de
energía eléctrica.
 Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionados por su impacto en la sociedad y el
ambiente y explica cómo es una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
 DISEÑA Y CONSTRUYE Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para - Intercultural
SOLUCIONES resolver problemas de su entorno” y logra el nivel esperado del ciclo VI - Igualdad de genero
TECNOLÓGICAS PARA realiza desempeños como los siguientes: - Ambiental
RESOLVER PROBLEMAS  Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo - Búsqueda de la
DE SU ENTORNO generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos excelencia
científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y
- Orientación al bien
los recursos disponibles para construirlo. Explica los beneficios
directos e indirectos de la solución tecnológica usando información
común
 Determina una confiable. - De derechos
alternativa de solución  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos - Inclusivo o atención
tecnológica. estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia a la diversidad
 Diseña la alternativa de de pasos y características de forma, estructura y función de la misma.
solución tecnológica. Justifica la selección de los materiales por sus características físicas y
 Implementa y valida la químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a
alternativa de solución utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo.
tecnológica. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
 Evalúa y comunica el instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
funcionamiento y los requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Usa unidades
impactos de su medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o
alternativa de solución etapa del funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica. tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios.
Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento
científico o las prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño
y proceso de implementación, y las mejoras realizadas para el
funcionamiento de su alternativa de solución. Explica los efectos de la
transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la
aplicación de la solución tecnológica en el ambiente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Título de la
experiencia de Materiales y
Duració
Situación significativa aprendizaje Competencia y capacidades espacios
n
(unidades y/o educativos
proyectos)
EXPERIENCIA 1: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 3 semanas - Plumones
Los docentes de la institución educativa CONSTRUIR CONOCIMIENTOS - Papelotes
agropecuario se encuentran muy preocupados • Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
- Cartulina
preparando el buen inicio del año escolar y al - Laptop
• Genera y registra datos e información.
reunirse con la subdirectora del área de gestión
• Analiza datos e información. - Proyector
pedagógica les explica que para iniciar las • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libros
actividades pedagógicas 2023 necesitamos ciertos Reconocemos indagación.
insumos (actas del año pasado, carpetas de - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
recuperación, prueba de entrada, etc.) que nos van
situaciones de CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
a permitir tener una mirada objetiva de la situación lucha contra la ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
real en el desarrollo de sus competencias. ¿De qué violencia de la materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
manera estas acciones sumaran a la mejora de mujer a través Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
los aprendizajes de los estudiantes del Tecnológico.
agropecuario? del método DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
científico TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
•Determina una alternativa de solución tecnológica.
•Diseña la alternativa de solución tecnológica.
•Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
•Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución tecnológica.

EXPERIENCIA 2: Reconocemos INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 6 - Plumones

Los estudiantes del tercer año de secundaria del CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Papelotes
colegio Agropecuario estuvieron comentando una
situaciones de • Problematiza situaciones.
- Cartulina
noticia sobre el caso de una joven que fue lucha contra la • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información. - Laptop
prendida en llamas por su ex enamorado, porque violencia de la • Analiza datos e información. - Proyector
éste no aceptaba que la relación se termine; dicha mujer a través • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libros
situación hizo recordar a una compañera que su indagación.
hermana también fue víctima de violencia, ya que
del método - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
un día el enamorado la golpeo, debido a que salió a científico CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
una fiesta sin él. Se conoce que en el Perú existe ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
un alto índice de hechos de violencia contra la materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
mujer, es así que en los meses de enero y febrero • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
se reportó 1203 casos de violencia familiar, sexual científico y Tecnológico
y otros de alto riesgo contra las mujeres. Una
estudiante manifiesta que estos hechos son
normales en el Perú, puesto que las autoridades no
actúan con rigor frente a los agresores y no dan
importancia a las denuncias que se presentan. Los
estudiantes se cuestionan sobre la impunidad y
poco interés en hechos de violencia contra la
mujer, a pesar que existe normas para eso y no se
cumplen. Y se plantean: ¿Cómo podremos indagar
y explicar utilizando los pasos del método
científico el problema de la violencia social contra
la mujer en el Perú?

EXPERIENCIA 3: La materia que INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 5 - Plumones

Rosita, quien acaba de ingresar al primer grado de CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Papelotes
secundaria, vio en la televisión una noticia que la
contamina “los • Problematiza situaciones.
- Cartulina
impresiono mucho; los ríos, los mares, el planeta plásticos” • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información. - Laptop
entero se está contaminando con plásticos
• Analiza datos e información. - Proyector
desechables, por ello, buscando mayor • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libros
información en internet encontró un video donde indagación.
muestran a través del arte, la investigación, la - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
expresión oral, diversas artesanías de manera CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
reciclada de diferentes figuras y formas, despertar ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
conciencia sobre el cuidado del ambiente. El video materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
hizo recordar a Rosita que cada vez que iba al • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
colegio, observaba que muchos compañeros científico y Tecnológico
compraban sus desayunos en bolsas y vasos de
plástico las cuales luego en unos minutos eran
desechados en los tachos de basura. Así mismo
recordó que muchos de los descartables
terminaban regados en el piso, y patio del colegio.
Además, en la casa, Rosita se ha dado cuenta que
cada vez que su familia compra alimentos u otros
artículos, son entregados en bolsas o envases de
plástico que son desechados casi de manera
inmediata, Rosita está preocupada, porque ha
observado que su familia y comunidad no son
conscientes del problema que está causando el
plástico de un solo uso y de las repercusiones que
puede generar este material en el ambiente. ¿De
qué manera podemos generar conciencia en la
sociedad sobre el problema de la contaminación
por plásticos?,¿Qué acciones podemos proponer a
partir de la escuela para promover el consumo
responsable de los plásticos?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 4
En la I.E. Agropecuario, María y Elena, se
encuentran dialogando sobre que una de sus
compañeras, Lili, una compañera de su aula se
encuentra muy enamorada de Luis, un estudiante
de un grado superior, y que por estar con él la
mayor parte del tiempo está descuidando sus
estudios, además desatiende con frecuencia el
negocio que emprendió con su mamá durante el
tiempo de pandemia.
Por otro lado, Carmen la tutora, después de unas
semanas se acerca donde las estudiantes para
consultarles por las frecuentes inasistencias de Lili,
encontrándose con la ingrata sorpresa, de que su
alumna, se encuentra embarazada, y que, además,
ya no vive con su mama, y que ahora deberá
asumir la responsabilidad de ser madre a temprana
edad y trabajar para comenzar a mantener una
familia. Frente a esta problemática ocurrida en
nuestra I.E. Las docentes de ciencias sociales
plantean las siguientes preguntas:
¿De qué manera desde el colegio podemos
fomentar y prevenir acciones que permitan evitar
el embarazo adolescente?
Conociendo mi INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 5 - Plumones
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Papelotes
cuerpo puedo • Problematiza situaciones.
- Cartulina
prevenir el • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información. - Laptop
embarazo • Analiza datos e información. - Proyector
adolescente • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libro
indagación.
- Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y Tecnológico
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
•Determina una alternativa de solución tecnológica.
•Diseña la alternativa de solución tecnológica.
•Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
•Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución tecnológica.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
 • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y Tecnológico

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 5 Todos INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 5 - Plumones

Rocío es una adolescente de origen shipibo y a la vez, CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Pizarras
estudiante nueva en la I.E. Agropecuario, tiene una
procedemos de • Problematiza situaciones.
- Papelotes
forma muy peculiar de expresarse cuando la escuchan un ancestro en • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información. - Cartulina
hablar. Además de preguntarle de donde ha venido ya común “no a la • Analiza datos e información. - Laptop
que su acento es diferente al de la mayoría. Casi discriminación” • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Proyector
siempre logran avergonzar a Roció hasta el punto de indagación.
que ella ya no quiere participar en las clases optando - Libros
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
por quedarse callada e impidiendo su aprendizaje CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA, - Separatas
frente a las y los otros compañeros. La profesora, al ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
observar esta situación queda con la preocupación de materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
que se está produciendo una especie de bullying y a la • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
vez discriminación. Por ello se pregunta: ¿Cómo científico y Tecnológico
podemos explicar a los adolescentes que todos
provenimos de un solo ancestro y que genéticamente
somos iguales?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 6 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 5 - Plumones

El concepto de calentamiento global comenzó a CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Papelotes
investigarse en el siglo XIX, ganó popularidad en • Problematiza situaciones.
las décadas de 1960 y 1970 y desde entonces se • Diseña estrategias para hacer indagación.
- Cartulina
ha expandido no solo por universidades y • Genera y registra datos e información. - Laptop
organismos públicos de todo el mundo, sino que se • Analiza datos e información. - Proyector
ha hecho una de las preocupaciones más fuertes • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libro
de cada vez más habitantes del planeta. Hoy se indagación.
confirma que la ola de calor en el mundo ha - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
alcanzado niveles críticos confirmándose como uno CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
de los mayores desafíos de la civilización humana. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
Los estudiantes del agropecuario turno tarde se • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
ven muy afectados por este problema pues materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
manifiestan mucha incomodidad durante el • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
desarrollo de sus aprendizajes diarios que muchas científico y Tecnológico
veces se ven obligados a salir del aula en
búsqueda de lugares más frescos y ventilados,
frente a este problema los docentes tutores y
padres de familia han tenido que buscar estrategias
para controlar el problema como compra de
cortinas y arreglo o compra de ventiladores, sin
embargo ésto no soluciona de todo el problema,
ante esta situación nos preguntamos:¿Qué
tanto se está calentando el planeta?, ¿Estamos en
problemas?.¿Qué puedo hacer yo como miembro
de la comunidad educativa agropecuario para
mitigar el problema?

SITUACION SIGNIFICATIVA: 7 Avanzando hacia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 5 - Plumones
Un estudiante de 2° año pregunta a la profesora de CONSTRUIR CONOCIMIENTOS semanas - Papelotes
Educación Física: ¿Por qué cada vez que hago
un crecimiento • Problematiza situaciones.
- Cartulina
deporte, me mareo, siento deseos de vomitar y me sano conksssss • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información. - Laptop
duele la cabeza? Y otros estudiantes manifiestan lo una dieta • Analiza datos e información. - Proyector
mismo. La docente pregunta si almorzaron, equilibrada • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libro
algunos le dicen que no y otros sí. Y el brigadier indagación.
del aula le dice a la maestra: casi todos los días los - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
compañeros de esta y otras secciones acuden al CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
servicio de TOE por esos problemas y además ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
tienen dolor de estómago, sudan mucho y su piel materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
se hace fría. La docente indica es muy posible que • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
no se están alimentando como debe ser o tal vez científico y Tecnológico
asisten sin almorzar.
Es sabido que en estos últimos tiempos los
alimentos de primera necesidad han subido de
precios y esto ha ocasionado una escasez de los
productos básicos en los hogares familiares, ya que
el recurso económico es menos, y según los
últimos estudios la pobreza monetaria en Perú
aumentó un 1,6 % en 2022, con respecto al año
anterior, y llegó hasta el 27,5 % de los peruanos,
equivalentes a 9,18 millones de personas, según el
Instituto Nacional de Estadística e Informática
(INEI).
Este estudio detalló que el 36,2 % de la población
tuvo un déficit calórico en su alimentación en 2022
y que el 42,4 % de los menores, de 6 a 35 meses de
edad, padece de anemia. Asimismo, el 31,2 % de la
población presentó algún problema de salud. Con
respecto a la educación primaria, los menores de 6
a 11 años de edad presentaron una tasa de
inasistencia a los centros escolares de 6,9 %,
mientras que el 33,6 % presenta atraso escolar.
Los estudiantes de la I.E. Agropecuario, no están
ajenos a esta realidad y presentan deficiente
alimentación y se observa en problemas de salud e
inasistencia a sus clases, afectando su rendimiento
escolar
Pero sabemos que nuestra Región Ucayali posee
una gran variedad de recursos y también mucha
creatividad la cual, constituye una herramienta
poderosa para aprovechar todos los insumos que
se encuentran en ella, considerando que el mundo
globalizado son oportunidades que se deben
aprovechar en el momento que se requiere.
Ante esta situación surge la pregunta: ¿Cómo
podríamos hacer para que el estudiante del
agropecuario obtenga la cantidad de calorías
necesarias para realizar sus funciones básicas y
tengan un crecimiento sano y equilibrado?
SITUACION SIGNIFICATIVA: 8 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA - Plumones
“Hola, amigos, les escribe Miguel. Soy estudiante y CONSTRUIR CONOCIMIENTOS - Papelotes
este año cursaré el tercero de secundaria. Hasta • Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
- Cartulina
hace poco, vivía y estudiaba en Lima, pero he - Laptop
• Genera y registra datos e información.
retornado a la tierra de mis padres, situada en la
• Analiza datos e información. - Proyector
selva, región Ucayali, porque, como consecuencia • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Libro
de los problemas sociales, mis padres han quedado indagación.
sin trabajo. Mi padre trabajaba como diseñador - Separatas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
gráfico en las imprentas y mi madre tenía un CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA,
puesto de venta de jugos, donde yo ayudaba ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y EL UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
después de asistir al colegio. Les comento que he materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
estado leyendo que nuestro país tiene una • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
variedad de microclimas y, como consecuencia, científico y Tecnológico
tiene una biodiversidad enorme, es decir, una gran DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
variedad de plantas y de animales. Yo quiero TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
emprender un micro proyecto para poder ayudar a SU ENTORNO
la economía de mi hogar, por lo que he pensado •Determina una alternativa de solución tecnológica.
•Diseña la alternativa de solución tecnológica.
que, tal vez, esta es una oportunidad para elaborar •Implementa y valida la alternativa de solución
artesanías creativas e innovadoras a partir de tecnológica.
ciertas semillas de plantas o de las cáscaras de •Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
 algunas frutas”. su alternativa de solución tecnológica.
Frente a esta situación, planteamos la siguiente
pregunta: ¿Cómo podríamos elaborar prototipos
creativos e innovadores, a partir de los recursos
naturales de tu nuestra localidad, para
emprender luego un micro proyecto que ayude a
la economía de nuestra familia?
A partir de la pregunta planteada, los estudiantes
deberán elaborar un prototipo creativo e
innovador empleando la metodología Design
Thinking con la finalidad de, más adelante,
implementar un micro proyecto de
emprendimiento que pueda ayudar a la economía
familiar. Los estudiantes elaborarán sus prototipos
y podrán mostrarlos por las redes sociales con la
orientación de su docente.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Referencia sobre la Evaluación

Competencia Estándar de Aprendizaje
Indaga mediante  Indaga a partir de preguntas y plantea
métodos científicos para hipótesis con base en conocimientos
construir sus científicos y observaciones previas.
conocimientos  Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando
principios científicos y los objetivos
planteados.
 Realiza mediciones y comparaciones
sistemáticas que evidencian la acción de
diversos tipos de variables.
 Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula
Instrumentos de Evaluación
Formativa (descripción)
Se evaluará de forma literal, - Lista de cotejo
realizando un seguimiento de - Fichas de observación
acuerdo a las necesidades de - Rubricas
aprendizajes de los estudiantes, - Ficha de campo.
de manera permanente y de esta
- Informes
forma valoraremos los procesos
de aprendizaje y los niveles de
avance en el desarrollo de las
competencias.
 conclusiones, las argumenta apoyándose
en sus resultados e información
confiable.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su
indagación.
 Explica, con base en evidencias con
respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre la
estructura microscópica de un material y
su reactividad con otros materiales o con
campos y ondas, la información genética,
Explica el mundo físico
las funciones de las células con las
basándose en
funciones de los sistemas (homeostasis),
conocimientos sobre los
el origen de la tierra, su composición, su
seres vivos, materia y
evolución física, química y biológica con
energía, biodiversidad
los registros fósiles.
tierra y universo
 Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
Diseña y construye  Diseña y construye soluciones
soluciones tecnológicas tecnológicas al justificar el alcance del
para resolver problemas problema tecnológico, determinar la
de su entorno. interrelación de los factores involucrados
en el y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos
científicos.
 Representa la alternativa de solución a
través de esquemas o dibujos
estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas.
 Establece características de forma,
estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para
 implementadas, así como las
herramientas y materiales seleccionados.
 Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones
en las dimensiones y procedimientos y
realiza ajustes o rediseña su alternativa
de solución.
 Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica
y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.

VII. ORGANIZACIÓN CON LAS FAMILIAS

Actividades con los padres de familia Periodo en el que se ejecutara

 Reunión con los padres  BIMESTRAL (marzo, mayo, julio, agosto, octubre)
 Actividades socioemocional  Trimestral (julio, noviembre)
 Atención diferenciada con los padres de familia de  BIMESTRAL (marzo a diciembre)
estudiantes que presentan dificultades en sus aprendizajes

Pucallpa abril del 2023

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Docente De Ciencia y tecnologia Coordinador pedagógico subdirección
Kerly j. Piñeiro del Aguila Jose. M. Encinas Tanchiva Tania l. Diaz lozano