UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

MÓDULOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA

ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Gaspar Orellana Méndez

ASIGNATURA:
SEMINARIO TALLER DE TESIS I (Proyecto)

Huancayo, setiembre de 2018

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 UNIDAD DIDÁCTICA I PLANTEAMIENTO
DE LA INVESTIGACIÓN

Sesión de aprendizaje 1: El tema de investigación

1.Objetivos: Selecciona y define un tema de investigación con honestidad y originalidad

2.Contenidos

1.Concepción y fuentes del tema de investigación

2.Cómo elegir temas de investigación
3.Programas y líneas de investigación
4.Factores en la elección y delimitación del tema
5.Procedimientos de elección de un tema de investigación

3. Introducción

Este módulo lo desarrollaremos en dos sesiones de aprendizaje, en la primera el docente

explica el contenido del material y el alumno lee el modulo y luego resuelve la primera
actividad elaborando el organizador del conocimiento del contenido de la lectura de
Mendicoa (2003). Quedando la tarea de trabajar la elección de un tema de investigación En la
segunda sesión el alumno realiza la segundad actividad de ejercicio de construir una matriz de
un tema de investigación según la propuesta de Mendicoa y después construye su propio tema
en pareja, utilizando el contenido del módulo y la matriz lógica del tema de investigación.
Entrega su matriz del tema en versión virtual al termina de la clase.

4. Descripción de los contenidos

4.1. Concepción y fuentes del tema de investigación

El tema viene a ser una parte de una determinada área de conocimiento o de algún campo
tecnológico, que delimita la amplitud del contenido de lo que se pretende estudiar. Parte del
supuesto de que hay un desconocimiento de algún hecho o necesidad de la realidad y que,
por lo tanto, requiere ser investigado. Como primer paso de toda investigación científica
(Mendicoa,2003; Ander-Egg, 2011, Munch, 2012, Nuñez et al. 2017) nos sirve para elaborar
las ideas de investigación y luego formular el problema de investigación (Hernández et al.,
2014) o como señala Sierra (2001) nos indica qué investigar y sirve para luego determinar el
problema.

Existe mucha confusión entre el tema, título y problema de investigación. El tema no es lo

mismo que el título ni el problema; pero en un tema como contenido temático a estudiar
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puede identificarse uno o varios problemas de investigación, luego de elegir uno de ellos y
proponer su investigación, podemos elaborar un título tentativo que exprese en forma
sintética las variables y el contexto a investigar.

Por lo tanto, el procedimiento a seguir en la selección y elaboración de estos tres elementos

puede ser la siguiente:
1ro. Se explora y se selecciona el tema de investigación
2do. Se explora e identifica el problema de investigación en el tema elegido
3ro. Se propone el título tentativo de la investigación.

Por otro lado, es preciso tener en cuenta las diferentes fuentes para seleccionar el tema de
investigación. Rodríguez (1995) indica varias fuentes y maneras de seleccionar temas de
investigación: la actividad práctica transformadora, la propia investigación, la consulta a
especialistas, la lectura a informes de investigación y la lectura y diálogo críticos.

Efectivamente, las experiencias prácticas de los comunicadores constituyen una fuente rica
y permanente de temas de investigación, por cuanto en este proceso se encuentran o se
descubren muchas dificultades, dudas o vacíos de conocimiento, los que requieren ser
investigados y explicados. El mismo proceso de la investigación es otra fuente de temas
nuevos a investigar, ya que al investigar se precisa y descubren problemas colaterales
(Rodríguez, 1995).

También la consulta a profesionales o especialistas de algún campo de las ciencias es otra

fuente, pues quienes están trabajando o investigando en alguna especialidad, pueden
sugerir o conocer diversos temas necesarios de investigación. Seguir las huellas de otras
investigaciones, profundizarlas, ampliarlas o refutarlas es otra forma de encontrar temas y
problemas de investigación.

Núñez et al (2017) consideran que al final el tema elegido debe ser importante y preciso y
Munch (2012) a g r e g a otras características como la de factibilidad, novedad y originalidad
e Interés. También refieren Núñez et al (2017) que Fernández y Del Valle, 2016 señalan los
siguientes criterios para delimitar nuestro tema de investigación:
Temático: permite identificar y establecer el eje de la investigación.
Espacial: determina un marco geográfico referencial del fenómeno por estudiar.
Temporal: define el momento preciso del fenómeno que queremos estudiar.
Recursos materiales: elementos con los que contamos para realizar la investigación.

4.2. Cómo elegir temas de investigación

Cuando alguien decide realizar una investigación, la primera interrogante que se le presenta
es cómo y dónde buscar un tema de investigación. Entonces procede a la indagación y
exploración del tema o problema a investigar.
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 Zorrilla y Torres (1994) proponen un procedimiento deductivo para determinar un tema de
investigación, a través de los pasos siguientes:
1ro. Ubicarse dentro de la carrera profesional
2do. Explorar e identificar las áreas de investigación
3ro. Determinar el tema genérico
4to. Elegir el tema específico
5to. Especificar el tema de investigación

CARRERA, es la opción profesional que sigue o ha seguido el investigador en sus estudios

superiores. En la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UNCP, la carrera es la de
Licenciado en Comunicación o en otro caso la Maestría en Comunicación con sus diferentes
menciones.

ÁREAS DE INVESTIGACIÓN, de acuerdo a la carrera profesional, el plan de estudios y la

necesidad de investigaciones de la realidad, se determinan las áreas o campos de
investigación. En las investigaciones en comunicación podemos considerar las siguientes
áreas: Publicidad, medios audiovisuales, comunicación social, periodismo

TEMA GENÉRICO, una vez que el estudiante haya elegido el área de investigación, tendrá
que identificar y seleccionar algunos temas genéricos comprendidos dentro de ésta.

TEMA ESPECÍFICO, es la delimitación conceptual del tema genérico en subtemas o aspectos

específicos.

ESPECIFICACIÓN DEL TEMA, es la delimitación más precisa del tema, factible de abordarse
con una investigación en comunicación, con el que puede procederse a la formulación
adecuada del problema de investigación.

Esta propuesta es un proceso deductivo en el que se inicia con la ubicación y determinación

de los aspectos generales para llegar cada vez a un nivel de mayor concreción; lo que permite
una visión sistémica y panorámica del contexto o de la realidad en el que se ubica el tema a
investigar.

4.3. Programas y líneas de investigación

Los programas y líneas de investigación corresponden a la visión y política de la investigación

que asume una institución, de acuerdo a las necesidades o demandas de la realidad en
general o de su campo de acción, en un periodo determinado.

En este sentido, de acuerdo a la visión de “desarrollo integral de la UNCP y desarrollo

sustentable de la Región” propuesto por el Centro de Investigación, se formularon los
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programas y líneas de investigación, divididos en 5 Áreas, que a su vez comprende sectores,
subsectores priorizados y líneas de investigación. Así, en el caso de las ciencias sociales se la
ubicó en el área Social (02) con cuatro sectores (Gestión pública, educación, salud y nutrición,
y seguridad y defensa nacional). Cada uno de los cuales con subsectores (Oficina General del
Instituto de investigación) Por ejemplo, en este caso tendríamos la siguiente identificación:

Área: 02 Social,
Sector: 0201 Educación
Subsector: 020100 Comunicación Educación y cultura
Línea: 02010005 Educación para la diversidad social y cultural

Recientemente se han propuesto nueve líneas de investigación y sus respectivos contenidos

(Consejo Universitario, 2016) y en esta propuesta tendríamos solo la línea Educación con
ocho contenidos, de los cuales sería para nuestro caso el contenido Educación y Cultura.

Por su parte la Unidad de posgrado de la Facultad de Ciencias de la Comunicación plantea

las siguientes líneas de investigación:
1.Comunicación y conflictos
2.Comunicación corporativa y tecnologías de la información y comunicación
3.Comunicación estratégica y comunicación política
4. Comunicación y políticas de desarrollo social
5.Políticas de comunicación y tercer sector
6.Epistemología de la comunicación
7.Relaciones institucionales y comunicación
8.Responsabilidad social
9.Organización de eventos corporativos
10.Protocolo y comunicación
11.Protocolo y relaciones institucionales

4.4. Factores en la elección y delimitación del tema de investigación

La delimitación del tema de investigación es un proceso de especificación y concreción

conceptual, espacial y temporal de las variables a investigarse en un tema determinado. Por
lo tanto, una vez seleccionado e identificado el tema hay necesidad de especificarlo en un
contexto de investigación. Por lo tanto, la delimitación o especificación del tema se realizará
en forma adecuada después de la exploración del marco teórico, los antecedentes y la
información empírica preliminar sobre el tema de investigación en la realidad.

Finalmente, señalamos los factores que afectan la elección y la delimitación del tema de
investigación. En el proceso de elección y delimitación del tema específico a investigar
intervienen diferentes factores (Zorrilla y Torres, 1994):
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a) Vocación, en el proceso de su formación profesional, el estudiante-investigador ha podido
detectar el área o las áreas de su mayor vocación e interés.
b) Experiencia, durante su desarrollo profesional puede haber participado o realizado
actividades académicas o investigativas en alguna área o tema.
c) Asesoría, es conveniente que exista un asesor investigador que esté trabajando en el área
o tema que se decida investigar.
d) Gustos o deseos personales, es un factor muy importante, ya que se trata de un trabajo
en el que el investigador plasmará sus capacidades e intereses y a través del cual se hará
conocer en el campo profesional y laboral.

4.5. Procedimientos de elección de un tema de investigación

En general es recomendable realizar el estudio en un lugar de fácil acceso al investigador,

centro de trabajo, de estudio, de prácticas o de residencia. Describir los problemas de
comunicación por los que pasan esos lugares. Elegir el tema del cual tiene mayor
información, materiales o experiencia. No olvidemos que la elección del tema de
investigación es un proceso gradual y continuo.

Aplicando el procedimiento deductivo de Zorrilla y Torres (1994) en el campo de la

investigación en comunicación, presentamos el siguiente ejemplo ilustrativo:

MODELO

A. CARRERA : Maestría en Comunicación

Menciones : Comunicación Estratégica y Responsabilidad Social Corporativa
Comunicación para el Desarrollo
B. ÁREAS DE INVESTIGACIÓN: Líneas de Investigación
Área: 02 SOCIAL
Sector 0200: GESTIÓN PÚBLICA
Línea: 0200 0000 Gestión pública y planificación.
C. TEMA GENÉRICO:
Organizaciones Sociales públicas
D. TEMA ESPECIFICO:
Responsabilidad social empresarial y compromiso organizacional
E. ESPECIFICACIÓN DEL TEMA:
Responsabilidad social empresarial y compromiso organizacional de los
servidores públicos de la municipalidad provincial de Huancayo. delimitación del tema
propuesto Entonces, el proceso de queda en la forma siguiente:

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 Carrera Área de Tema Tema específico Especificación del tema
Profesional Investigación genérico
Maestría: Área: Social Organizacione Responsabilidad Responsabilidad social
Comunicación Sector: Gestión s Sociales social empresarial y empresarial y compromiso
pública públicas compromiso organizacional de los
Línea: Gestión organizacional servidores públicos de la
pública y municipalidad provincial de
planificación Huancayo

Figura 1. Cuadro de elección y delimitación del tema de investigación

Por otro lado, Rocío Martínez (2018) nos da un procedimiento inductivo y formalizado para
elegir el tema de investigación a través de dos etapas:

a) AQP (A donde-Quienes-Problema).

Este procedimiento consiste primero en identificar un árbol de problemas que se presenta

en la realidad donde trabajamos, estudiamos o vivimos, así tenemos que en la universidad
donde estudiamos (Adonde) se presentan problemas en los estudiantes (Quienes) como la
corrupción, bajo rendimiento, inadecuado consumo televisivo, baja identidad con la
organización, mala comunicación social, etc. Elegimos estudiar las actitudes hacia la
corrupción (Problema).

b) El segundo paso aplicamos la fórmula CCA, que consiste en identificar las Causa (Pobreza,
identidad organizacional, nivel cultural, consumo televisivo, criterio moral) y las
Consecuencias (comportamiento antisocial, debilitamiento organizacional, bajo criterio
moral) del problema elegido. Luego asumimos una causa (consumo televisivo), y finalmente
señalamos el aporte del estudio (caracterizar la corrupción y determinar la influencia del
consumo televisivo). En consecuencia, nuestro tema es: Consumo televisivo y actitudes hacia
la corrupción en estudiantes de la universidad del Centro del Perú.

También existes otras propuestas como la de Supo (2017) denominada define Tu Línea de
Investigación y la de Mendicoa (2003) delimitación por asignatura, área, tema y contexto

5. Actividades

5.1. Lea detenidamente el siguiente material de lectura de Mendicoa (2003): Tesis según
temas (anexo) y elabore un organizador del conocimiento.

5.2. Utilizando el cuadro planteado por Mendicoa para delimitar el tema, complételo con l a
elección del tema presentada en la figura 1

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6. Evaluación

6.1. Elabore la matriz de su tema de investigación, teniendo en cuenta las líneas de

investigación de la Unidad de Posgrado de Comunicación

Carrera Área de Tema Tema Especificación del tema

Profesional Investigación genérico específico

7. Bibliografía

Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar: Nociones básicas para la investigación social.

Córdova: Editorial Brujas, p 84-85 (a. Cómo seleccionar o escoger un tema de investigación)

Eco, H. (200). Como hacer una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y
escritura. Barcelona: Gedisa, p 57-66 (II. LA ELECCIÓN DEL TEMA,6.3. Cómo transformar un
tema de actualidad en tema científico)

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México

D.F: Mc Graw Hill, p 28 (Recomendaciones para desarrollar ideas y comenzar una
investigación).

Martínez, R. (4 de abril de 2018). Proyecto sin asesor. Lima, Conferencia pública.

Mendicoa, G.E. (2003). Sobre tesis y tesistas. Lecciones de enseñanza aprendizaje. Buenos
Aires: Espacio Editorial, p 24-26 (1.4.2. Tesis según temas)

Munch, L. y Ángeles, H. (2012). Métodos y técnicas de investigación. México, D.F: Trillas, p

45-46 (selección del tema de investigación).

Núñez, G., Marquina, O, León, L. y Sánchez, M. (2017). Guía de investigación en ciencias y

artes de la comunicación. Lima: PUCP, p 34 (delimitación del tema de investigación en
comunicaciones)

Rodríguez, W. (1995). Elaboración de proyectos de investigación educacional. Lima: Rarpa.

Stracuzzi, S.P. y Pestana, F. M. (2012). Metodología de la investigación cuantitativa. Caracas:

FEDUPEL, p 47-48 (Selección del tema)

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Sierra, R. (2001). Técnicas de investigación social, teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo, p 41-
42 (EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL).

Supo, J. (2017). Portafolio de aprendizaje para la docencia en la investigación científica. Lima:

Bioestadístico EIRL, p 2 (Define tu línea de investigación).

Zorrilla, S. y Torres, X. (1994). Guía para elaborar la Tesis. México, D.F: Mc Graw-Hill.

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8. Anexos.Tesis según temas. Mendicoa (2003), p 24-25

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