PROYECTO SOCIOEDUCATIVO CAJ 2017

E.E.S.N 1 POLIVALENTE
“…. El proyecto Socioeducativo es ni más ni menos que un documento
que plasma las intenciones de todas las personas que trabajan en los
Programas, las integra en una propuesta común y explicita los modos de
realización de la misma atendiendo al contexto y recursos disponibles.
El proyecto es una herramienta que surge de la reflexión conjunta y que
constituye una guía y respaldo para el trabajo colectivo. La necesidad de
que cada centro, cada año, elabore su propio Proyecto Socioeducativo
está ligada al hecho de que toda intervención social y educativa se ha de
basar en una reflexión previa que defina, estructure y organice la tarea.
Ese es el sentido del proyecto. Por lo anteriormente expuesto debe ser un
documento útil para el propio equipo del centro en cuanto le posibilita
poner en común una serie de conceptos previos, de estrategias e ideas
sobre el contenido de su intervención con lo que se puede conseguir
coordinación y coherencia frente a los niños/as, jóvenes, familias,
comunidad y escuela con que van a trabajar. En el proyecto
Socioeducativo se debe recoger los aportes de todos los miembros de los
equipos tanto CAI como CAJ, constituyéndose en la referencia básica
para el trabajo de todos. Es fundamental que previamente a la
elaboración del proyecto todos los miembros del equipo estén en
conocimiento de los objetivos y documentos fundantes del programa.
Cada año, al terminar un ciclo lectivo y pensar en el comienzo de otro,
los equipos deben reunirse, convocado por su coordinador, para hacer
una evaluación de lo realizado en el ciclo que culmina, evaluando el
proyecto socioeducativo del año anterior y, en base a esto, reelaborar su
proyecto socioeducativo de cara al nuevo año. Esto es condición
fundamental para el funcionamiento del CAI y los CAJ. Cada equipo
deberá diseñar su proyecto, implicando a todas las personas del centro,
cada una en función de las especificaciones de su perfil, y situando las
coordenadas generales del programa en el contexto especifico de su
sede. El Proyecto Socioeducativo debe contemplar, por un lado el
trabajo en los talleres que amplíen la experiencia cultural de niños/as y
jóvenes; y por otro la creación de espacios específicos para el
fortalecimiento de la trayectoria escolar, para que los niños, niñas y
jóvenes se apropien de los contenidos que la escuela requiere con el
objetivo de mejorar en su condición de estudiantes. Ambos aspectos
deben estar integrados en una propuesta general….”

Justificación: Se eligieron estos talleres porque las actividades a

desarrollar en ellos se vinculan con los contenidos abordados en las
diferentes asignaturas escolares y con el proyecto educativo de
fomentar el deporte, la integración, creatividad, desarrollo del
pensamiento y capacidad con que se caracteriza cada alumno. Este
proyecto se orientó y se determinó en base a encuestas realizadas a los
jóvenes de la institución y a sus necesidades; dando origen así a los
talleres propuestos.

Diagnóstico: La escuela está inserta en una zona de clase media y

baja, donde las principales actividades de los pobladores se basan en
empleos de baja calificación laboral e ingresos medios, hay pequeños
comerciantes, un alto porcentaje de la población son empleados de una
empresa avícola de la localidad; también hay un alto porcentaje de
trabajadores por cuenta propia que realizan trabajos de albañilería,
mantenimientos de parques, pintores, leñadores, etc. Un 50% de la
población es beneficiaria de planes sociales del Gobierno Nacional y/o
Provincial, por ejemplo: se observó un aumento de la matricula a partir
de la implementación del Programa Nacional PROGRESAR.
Consideramos que con la implementación del CAJ a partir del año 2012,
se vio beneficiada la comunidad escolar de los jóvenes que asisten a la
escuela y los que están en el barrio, teniendo en cuenta que muchos de
ellos provienen de sectores vulnerables y necesitan mayor contención
de la institución. A raíz de lo mencionado también se vio un aumento
de la matrícula escolar.

3) Objetivos:

Objetivos Generales:

- Lograr que estos espacios, que se caracterizan por su apertura y

flexibilidad, constituyan herramientas valiosas para fortalecer las
trayectorias educativas de los jóvenes.

-Se buscara articular los contenidos curriculares de diferentes materias

con los talleres. Esto se lograra a través de la colaboración de los
docentes con los talleristas y la participación y buena predisposición del
coordinador y los directivos.

- Promover instancias o encuentros entre docentes, talleristas, jóvenes,

directivos, etc.; Para intercambiar experiencias, información y ampliar
las propuestas de aprendizaje de los jóvenes.

-Aunar esfuerzos para captar aquellos jóvenes que se encuentran en

riesgo o vulnerabilidad social facilitarles información, acercarlos a la
escuela, ofrecerles una nueva forma de vida, herramientas para
ganarse la vida y vivir saludablemente.

Objetivos Específicos:
 Brindar herramientas útiles que promuevan la inserción escolar,
preparen al alumno para estudios superiores y les permita abrir
horizontes laborales.

 Promover la comunicación, el debate, la argumentación y exposición

de ideas aplicando técnicas grupales que favorezcan la integración y
participación de los alumnos en los talleres.

 Alentar la participación de adolescentes y jóvenes en la toma de

decisiones relativas a las actividades y a los contenidos de las
producciones,estimulando la creatividad e imaginación.

 Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa sobre las distintas

dinámicas de producción y consumo cultural para participar
críticamente de la vida comunitaria.

 Relevar las prácticas comunicacionales de producción y consumo que

forman parte de la vida cotidiana de los alumnos, sus familias y grupos
de pertenencia.

 Trabajar los contenidos y propuestas temáticas relevantes que los

adolescentes y los jóvenes de la escuela quieran expresar a la sociedad.

 Ofrecer a todos los ciudadanos la posibilidad de acceder a una amplia

variedad de entretenimiento, información y educación, a través de los
talleres.

4) Estrategias Talleres:
Orientacion:

Deporte

Poner en práctica y respetar las normas o reglas del deporte que

garanticen el deporte y juego limpio.

Integrarse en el grupo, colaborando y desempeñando una función

activa dentro del equipo.

Aceptar y valorar las posibilidades y limitaciones propias y ajenas

esforzándose por mejorar y ayudando a los compañeros/as.

Actividades:

Prácticas de fútbol, Vóley , Hamball y Básquet, adquiriendo

conocimiento de estrategias de juego, reglamento y practica de pases,
etc.

Taller de Ajedrez conociendo estrategias de juego, desarrollando el

pensamiento , potenciando la memoria , creatividad , capacidad de
resolver problemas, facilitar la concentración y aprender a planificar y
hacer previsiones.

Taller de aeróbico.

Recursos:

Pelotas, redes, conos camisetas, etc.

Tableros de ajedrez

Profesores:

Pontoreiro , Juan – DNI 35.053.783 – Profesor de educación física

 Se propone un espacio curricular específico de cerámica para fomentar
el desarrollo de la educación artística no promovida por el espacio
curricular específico.

Se genera un lugar de creatividad y dialogo entre los alumnos como

actores activos de distintas técnicas.

Se promueve el desarrollo de un campo artístico que fomenta vínculos

con el espacio artesanal.

Se orienta desde el taller de cerámica el respeto a las culturas

autóctonas.

Actividades:

Taller de cerámica

Recursos:

Materiales Empleados Para Realizar Cacharros: CUENCOS, TAZAS,

VASOS, ETC.

Arcilla Blanca O Rosada→ Materia Prima: Punto de Partida.

Plantillas de Cartón, Plástico O Metal

Herramientas: Estacas, Punzón, Devastador, Lamas, Cortante de
Arcilla ,(Pulverizador ,Varilla Cilíndricas ,Guías de Madera (1CM DE
ESPESOR, 1,5 CM DE ANCHO X 30 CM DE LARGO), Lienzo

Moldes de Plástico (IDEAL MELAMINA), de telgopor para aplicar la

técnica de prensado.

Engobes Coloreados→ A BASE DE OXIDOS: HIERRO, MANGANESO,

COBRE.

Pinceles (REDONDOS, PLANOS), Esponjas

ESQUEMA DEL SALON DE TRABAJO:

Profesor:

Solange, Marillet – DNI – Profesor de Escultura.

MESADA

MESA DE TRABAJO

MESA DE TRABAJO

MESADA
1) Nombre del Proyecto: “C.A.J un espacio donde los jóvenes se
expresan y desarrollan la creatividad (Escuela de Educación Secundaria
Nº1 de Capitán Sarmiento)

2) Datos de la Institución:

a) Nominación de la Escuela: CUE 0611780-00

b) Localización: Guido Lucotti Nº757, Capitán Sarmiento (2752)

c) Teléfono, e-mail:02478- 481768. E-mail:0121ms0001@gmail.com

d) Nombre y datos de contacto del/a Director/a del establecimiento:

Sansobrino, Guillermo Gabriel , DNI 13731334.
guillermosansobrino@hotmail.com

e) Nombre de cada uno de los integrantes del Equipo CAJ:

Coordinador Del Paggio,Marcelo Andres

Asistente Socio Educativo Girard , Estefanía Dolores

Profesora Marillet, María Solange

Profesor Pontoriero , Juan Manuel

Diseño de un proyecto de Intervención Socio Educativo

Justificación y contextualización

Proyecto Pedagógico CAJ

“C.A.J un espacio donde los jóvenes se expresan y desarrollan la

creatividad”

EES Nº1 Mateo V. Jelicich

CUE: 0611780-00

Guido Lucotti Nº 757 , Capitán Sarmiento