INTRODUCCIÓN

La animación sociocultural, tal y como hoy la conocemos aparece en España en los años
sesenta; aunque ha existido desde hace tiempo con perfiles muy variados adaptándose a
las diferentes realidades sociales. En los años 90, se consolida la animación sociocultural
dando paso al concepto de ocio y tiempo libre, espacio al que se vinculará la figura del
animador o educador sociocultural.

Hoy en día, la animación sociocultural se ha configurado como un instrumento necesario

en toda intervención socioeducativa. La animación sociocultural introduce el dinamismo
que el actual modelo social exige. Por ello, esta metodología de intervención social
perteneciente al ámbito “no formal” hace mucho más atractivos y dinámicos los procesos
educativos, potenciando la educación permanente y constante indagación del individuo.

Actualmente el consumo cultural de los jóvenes es una problemática, por esta razón el
interés que se le preste nunca es suficiente. Ante las tendencias de la globalización
neoliberal por las que atraviesa el mundo y principalmente los países latinoamericanos en
la búsqueda de respuestas ante al deterioro de las tradiciones y la identidad cultural, es
necesario buscar soluciones que potencien el gusto por lo autóctono, por las raíces
nacionales.

La comunidad de estudiantes de un colegio en el Agustino, presenta tendencias de

consumo que contribuyen a la pérdida de valores morales, la adquisición de prototipos de
consumo tales como el gastar dinero en banalidades, pese a que no lo tengan es uno de
ellos.

Existe por parte de la población juvenil un desmesurado desconocimiento de la cultura

artística nacional y local, ignorancia de la memoria histórica en la población estudiantil,
además los estudiantes no cuentan con espacios ni talleres en donde puedan potenciar el
gusto por el talento y desarrollar o potencializar habilidades artísticas.
El presente documento responde al Proyecto de Actividades Socioculturales y
Recreativas en los jóvenes estudiantes del Centro Educativo Johannes Gutenberg,
ubicado en el distrito de El Agustino.

El proyecto es muy personalizado, debido a que solo se trabajará con una pequeña
población juvenil.

La atención profesional, evaluación continua, formación permanente del personal que

trabajará con los adolescentes, los docentes encargados de cada aula del colegio, se
manifestaran en el presente proyecto, con la finalidad de ofrecer un servicio de calidad,
que mejore e incremente el bienestar personal, colectivo y social de los jóvenes
participantes, quienes serán en unos cuantos años el futuro del país, por ello merecen ser
educados no con cantidad de conocimientos, sino con calidad de los mismos,
especialmente deben de contar con personas capacitadas para formarlos en sabiduría,
valores y cultura social, esta última es la que cada día se va perdiendo, puesto a que son
pocas las familias las que se encargan o mejor dicho las que se preocupan en formar,
educar y cultivar la cultura en su descendencia.
 JUSTIFICACIÓN

En el Perú hay actualmente cerca de cuatro millones de adolescentes, pero casi el 10% de
ellos no cursa secundaria, por lo que se encuentran en una situación de alta vulnerabilidad.

Por ello se está creando una necesidad social, no prevista de cierta manera por el Gobierno
peruano, ya que no se le brindan las condiciones adecuadas a estos menores de instruirse
como se debe, al contrario se les está excluyendo de una u otra manera de la sociedad.

Las demandas de la población juvenil del Colegio Johannes Gutenberg, a quienes va

dirigido este proyecto, tales son las necesidades de encontrar sus propios valores,
desarrollar sus habilidades artísticas, encontrar un espacio para que puedan contemplar
arte, cultura y sobre todo contar con profesionales que los nutran de conocimientos
culturales y sociales, constituyen suficientes motivos para ofrecer alternativas viables,
que les permitan, mediante la actividad conjunta y la colaboración entre iguales, mejorar
la realidad y poder así contribuir a que esta pueda cambiar, puesto a que talento en los
jóvenes hay, pero lamentablemente el Estado no brinda adecuadas políticas públicas para
que estos adolescentes puedan desarrollar y practicar cultura.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Promover y reafirmar la participación de los jóvenes en actividades de formación

cultural fuera del horario de clases, las cuales permitan mejorar la calidad de vida
y desarrollar las habilidades artísticas del grupo etario juvenil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las competencias que vinculan la Educación Social y la Animación

Sociocultural.
 Reconocer el papel de los animadores sociales dentro del centro educativo.
 Motivar a las familias de los adolescentes en este proceso, enriqueciendo la
actividad cultural y social del colegio con su participación y propuestas.
 Impulsar la música como herramienta fundamental de trabajo aportando
numerosos beneficios tanto individuales como colectivos.
 METODOLOGÍA

La metodología que se ejecutará en este proyecto puede definirse en líneas

generales, como participativa, didáctica, activa, dialógica, flexible, orientada y
partiendo desde los intereses de los destinatarios y a la mejora de su realidad. Por
ello la metodología debe ser:
 Dinámica y moldeable, es decir, a pesar de que haya actividades
programadas previamente todas ellas estarán abiertas a diferentes
adaptaciones.
 Motivadora, es decir, debe tener en cuenta las necesidades e inquietudes
de los usuarios.
 Activa, basada en la observación personal y la propia experiencia.
 Reflexiva, utilizando la reflexión y el análisis como elementos
fortalecedores del conocimiento y la crítica constructiva.
 Creativa, que permita la expresión de los diversos potenciales personales
y del grupo.
 Participativa, que potencie en todo momento la participación en los actos
y actividades que se propongan.
 Solidaria, que trabaje el sentido de la solidaridad por encima del
individualismo.

Para el desarrollo del proyecto, es necesario llevar a cabo unos criterios de

actuación a través de los cuales vamos a detectar las demandas y necesidades de
los destinatarios del colegio; establecer prioridades respecto a los programas y
actividades a desarrollar para conseguir la mejora de la calidad de vida de los
estudiantes y sus familias; impulsar el proyecto y recoger opiniones y sugerencias
a cerca de las actividades y metas propuestas; revisar de manera periódica los
contenidos del proyecto de Animación Sociocultural para adaptarnos a las
demandas y sugerencias interesantes que pudieran desarrollarse; evaluar
inicialmente, de manera continuada y final a los destinatarios con el fin de recabar
información útil para el funcionamiento del proyecto en el cual se preguntará
constantemente por sugerencias y mejoras.
 DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN

El proyecto puesto en marcha, desarrollara actividades socioculturales y

recreativas, para lo cual es necesaria la participación activa y continua de os
asistentes a las actividades, por lo que se debe de poner un gran interés en el uso
de las técnicas y metodología de participativa, que facilite el aprendizaje de
manera eficiente y eficaz para su posterior puesta en práctica en la vida diaria de
los jóvenes.

Las sesiones incluirás, una parte muy práctica, la cual mediante ejercicios
específicos se buscará fomentar la participación y motivación de los jóvenes a
desarrollar y potencializar sus habilidades artísticas, aprovechando parte de su
tiempo fuera de las aulas a la vez generando una mayor interacción y
comunicación con sus familias.

La metodología de este proyecto es activa, participativa, flexible, didáctica,

orientada a las necesidades de los adolescentes del Colegio Johannes Gutenberg,
para:
a. Favorecer la relación entre los adolescentes.
b. Facilitar la comunicación y la colaboración entre los jóvenes y sus padres.
c. Hacer que sean los propios alumnos juveniles quienes protagonicen su
aprendizaje.
d. Respetar y valorar las habilidades de los otros.
e. Fomentar el apoyo constante y los ánimos de superación entre los mismos
adolescentes.
 Para ello:

a. Se deben de formar grupos de 5 a 7 personas.

b. Elaborar una lista de actividades a realizar, resaltando las actividades
principales y a la vez potencializando la comunicación entre los grupos.
c. Fomentar el trabajo grupal, ara mejorar la responsabilidad individual.
d. Utilizar redes de apoyo, que financien los talleres a los que pertenecen los
grupos juveniles.
e. Compartirlos materiales entre grupos, con la finalidad de practicar habilidades
sociales entre los jóvenes.
f. Impulsar a los adolescentes a tomar sus propias decisiones.

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Los participantes son adolescentes, procedentes de diferentes cursos de secundaria del

Centro Educativo Johannes Gutenberg, ubicado en El Agustino.

Las principales preocupaciones del colectivo son:

 Mejorar las relaciones interpersonales

 Nutrir a los jóvenes con cultura
 Desarrollar y potencializar sus habilidades
 Encontrar actividades motivadoras

TEMPORALIZACIÓN

Se ha programado un año completo en el cual se pretende conseguir la participación de

al menos el 60% de la población destinataria con cierta regularidad. Y por supuesto
suscitar en los destinatarios la auto-indagación, el interés en alguno de los temas
trabajados en las sesiones.
DESTINATARIOS

 Destinatarios: Adolescentes de 3° a 5° de secundaria, entre 14 y 17 años de edad.

Precisan de no contar con adecuados talleres para potencializar sus habilidades
artísticas y a la vez mencionan desconocer su cultura, de alguna manera se les
abrirán nuevos horizontes a través de los cuales irán completándose como
individuos. La edad destinataria es la idónea porque cuentan con tiempo de ocio,
el cual se puede aprovechar para brindarles los talleres que necesitan.

 Organizadores: Trabajadora Social del Centro Educativo Johannes Gutenberg y

alumnas practicantes de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico
Villarreal y aquellos voluntarios (docentes) que deseen formar parte de estas
sesiones.

 Colaboradores: “Centro Educativo Johannes Gutenberg”, El Agustino.

LOCALIZACIÓN

 Espacial: Contamos con numerosas instalaciones en El Agustino donde realizar

las actividades. En líneas generales se desarrollará en el “Centro Educativo
Johannes Gutenberg” en El Agustino aunque en algunas ocasiones puntuales se
desarrollaran actividades en el Templo del colegio.

 Temporal: La idea primordial es estar a la disposición de los Jóvenes y aprovechar

sus momentos de ocio y tiempo libre que tienen, así que la oferta de actividades
planificadas y habilitación de estos espacios será llevada a cabo durante los fines
de semana y largos periodos festivos escolares con alguna excepción.

DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO GENERAL
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Índice

 CHARLAS DE ORIENTACION Y CAPACITACION

 CHARLAS DE CONSCIENTIZACION
 FERIA DE MANUALIDADES
 CINES/TEATROS EDUCATIVOS
 BAILES URBANOS
 CREACION DE INTRUMENTOS MUSICALES RECICALDOS
 PRESENTACION DE CORTOS Y ANALISIS
 PROYECCION DE PELICULAS Y DOCUEMTALES EDUCATIVOS
 DESARROLLO DE LA ORATORIA
 TALLER DE DANZA

 FERIA DE MANUALIDADES
OBJETIVOS. – Poner nuestras destrezas y habilidades en la práctica, aumentar la
satisfacción personal a través del desarrollo de manualidades, crear relaciones sociales a
través de la participación activa de cada salón, generar ingresos para una mejor
ambientación en cada salón como también en la institución educativa y poder crear un
mejor clima.

CONTENIDOS
Decorativos de origami, macetas de botellas recicladas, velas creativas.
Las actividades que proponemos son las siguientes, las cuales se modificaran y ampliaran
en función a los gustos de los participantes.

DECORATIVOS DE ORIGAMI
 Es una actividad interesante y útil para ocupar los tiempos libres, además es una actividad
basada en el reciclaje.
Es una técnica manipulativa por excelencia, donde se pone de manifiesto la coordinación
de movimientos de la mano, pero sobre todo el desarrollo de la creatividad. Por lo tanto,
nos ayudara a sensibilización de los sentidos de creatividad, destrezas, coordinación
motora.
Los objetivos a cumplir por esta actividad son:
 Poner en manifiesto la creatividad y desenvolvimiento de los participantes
 Potencializar habilidades y actitudes emprendedoras para un negocio futuro
 Fomentar relaciones de ayuda mutua y buscar la implementación de recursos a la
institución
 Satisfacer inquietudes culturales
 Recaudar fondos para una caja de ahorros del salón respectivo

CINE – TEATROS EDUCATIVOS

Esta actividad consiste en transmitir películas o hacer escenografías de reflexiones culturales hacia
los participantes de la Asociación cultural Johannes Gutenberg, uno de los beneficios que brinda
esta actividad es tomar consciencia acerca de los problemas culturales que se están vivenciando dia
a dia.

OBJETIVOS

- Concientizar a los alumnos

- Fomentar conocimientos de nuestra cultura
- Recaudar fondos
- Favorecer la relación entre distintas personas asistentes a la actividad.

BAILES URBANOS

 OBJETIVOS:

PRESENTACION DE CORTOS Y ANALISIS

PROYECCION DE PELICULAS Y DOCUEMTALES EDUCATIVOS

 OBJETIVO

DESARROLLO DE LA ORATORIA

Esta actividad consisten desarrollar las competencias comunicacionales;afianzar el sentido de la

confianza para enfrentar al auditorio; organizar las ideas, pensamientos y conocimientos
coherentemente; utilizar pertinentemente las metáforas; adquirir habilidades para el dominio de
la preguntas y respuestas; mantener equilibrio emocional; tener el liderazgo en las discusiones
que se presenten; adquirir liderazgo `para que perfeccionen las presentaciones orales y la
capacidad de transmitir información e ideas que les sirva en su desempeño académico, social.

La actividad constituye un escenario para aprender haciendo, a partir de la negociación de

significados entre el docente y los alumnos sobre los criterios en la elaboración del programa de
trabajo y sobre las expectativas de los resultados esperados. Supone un espacio de trabajo
cooperativo en torno a descripciones, explicaciones, críticas y orientaciones sobre el abordaje del
proceso de producción propuesto por cada estudiante.

OBEJTIVO: Promover el diseño y desarrollo de trayectos curriculares flexibles orientados a la

capacitación y formación, con el objeto de posibilitar la creación de espacios educativos que
resulten facilitadores para la capacitación y formación, conforme a los requerimientos de la
comunidad.

TALLER DE DANZAS

Se pretende entregar conocimientos básicos y generales de la danza clásica, permitir el desarrollo

de cualidades dancisticas, ayudar a mejorar la movilidad corporal, optimizar las capacidades
expresivas de cada niña y así lograr el desarrollo integral de los alumnos mediante esta actividad.

que constará de trabajos de expresión corporal, mediante actividades didácticas individuales y

grupales. Además se trabajaran algunas cualidades físicas, tales como: coordinación, flexibilidad,
equilibrio y fuerza.

Objetivo: Desarrollar cualidades físicas dancisticas en las alumnas pertenecientes al taller de

danza. Contribuir a la realización de actividad física por medio del taller. Generar instancias para
optimizar la expresión corporal. Entregar instancia para el esparcimiento y la recreación. Mejorar
la condición física general.

RECURSOS HUMANOS .

Este proyecto de animación sociocultural está conformado por diferentes tipos de recursos tanto
humanos, materiales y económicos.

-Estudiantes de la Asociación Cultural Johannes Gutenberg (alumnos de 3 a 5 de Secundaria)

- Estudiantes de tercer año de la carrera de Trabajo social de la Universidad Nacional Federico

Villarreal quienes serán los que dirigirán y organizarán las actividades realizadas por los estudiantes
-Padres de familia.

-Agentes externos a la institución.

El perfil de los estudiantes de la universidad Nacional Federico Villarreal para ejecutar de manera
efectiva las actividades serán las siguientes:

- Buenas habilidades comunicativas

- Manejo de Habilidades blancas
-Trabajo en equipo
- Constancia y perseverancia en la realización de las actividades.

RECURSOS MATERIALES

- Infraestructura: asientos, mesas, aulas amplias, teatro de la institución

- Materiales de papelería: tijeras, papeles, gomas.

-Medios audiovisuales

-Computadoras y laptops

-Parlantes

RECURSOS ECONOMICOS

- Pasajes de movilidad.
- Alquiler de los medios audiovisuales

EVALUACION

Es el proceso de reflexión que permite explicar y valorar los resultados de las actividades
realizadas, así como reconocer los errores y aciertos de la práctica de estos , a fin de corregirlos.

La evaluación es un componente intrínseco del proceso de mejoramiento sociocultural; no debe

ser un fin en sí misma, sino un medio para perfeccionar sistemáticamente el proceso sociocultural y
hacer un uso más adecuado de los recursos disponibles para cambiar, si fuera necesario el curso de
la acción.

Esta fase debe desarrollarse desde el inicio mismo del proyecto. Su efectividad depende de
detectar los errores en el momento oportuno, de manera que pueda corregirse sobre la marcha, se
establece que la evaluación se realiza durante toda la ejecución del proyecto.

CONCLUSIONES

 El consumo cultural, es un proceso importante que constituye un imperativo de

estos tiempos, en el cual es imprescindible el accionar en torno a la escuela y la
familia de las diferentes organizaciones e instituciones que forman el tejido social
 de la sociedad cubana, incluyendo las culturales por el significado que tiene la
cultura en la vida social.

 Como educadores sociales, debemos reclamar nuestros espacios profesionales a

las instituciones que distribuyen la asignación de tareas en los diferentes ámbitos
objeto de intervención. Es fundamental que se realice una concienciación y
aprendizaje en los distintos ámbitos que nos competen más minuciosamente.

 Esto sólo podrá llevarse a cabo trabajando en un equipo multidisciplinar con una
comunicación dialógica a través de la cual se puedan elaborar estrategias, y
delimitar funciones dentro del equipo con el objetivo de mejorar el presente y
futuro del país, por ello es muy importante el trabajo con los adolescentes, quienes
están a puertas de salir de las aulas y enfrentarse con la realidad que tal vez muchos
de ellos desconocían debido al poco conocimiento cultural y social que se les
enseñaba en los centros educativos.

 La cultura, el bienestar, la dinamización social y el desarrollo comunitario, se

encuentran en nuestras manos. Sin embargo, para hacerlo efectivo es necesario un
asociacionismo fuerte, que vertebre la sociedad civil y actúe de interlocutor social
ante las autoridades.

 La escuela como escenario donde los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo
puede ejercer mayor influencia en las tendencias de consumo, la valoración de
ellos hacia estas y las formas que adaptan en la práctica los jóvenes en relación a
esta.
 BIBLIOGRAFÍA

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México.
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