Silabo Redacción y Ortografía PNP Ayacucho

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
PROMOCIÓN 2023-I
SÍLABO DESARROLLADO
CATEDRÁTICOS:
 ST3 PNP FALCONI MENDEZ, VLADIMIR
 S1 PNP ACUÑA AUQUI PAUL
 PROF. GUTIÉRREZ AYALA, YADINA FLOR
 PROF. LESCANO VILA, JASSY LISSET
 CPC. LUNA GUERRA, MILAGROS
 PROF. LIZARBE CALLE, ROLIN
2023
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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP-AYACUCHO
I. DATOS GENERALES
ESCUELA : EESTP PNP AYACUCHO

MODULO : I
PERIODO ACADEMICO : Primer periodo
HORAS TOTALES : 48 horas académicas
HORAS SEMANALES : 03 horas académicas
CREDITOS : 02 Créditos
UNIDAD DIDACTICA : REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA I
II. CONTENIDOS CURRICULARES

I UNIDAD
Primera semana INTRODUCCIÓN
(03 horas) ACENTUACIÓN
17 al 21 de abril
Segunda semana
(03 horas) ACENTUACIÓN GENERALES DE ACENTUACIÓN
24 al 28 de abril GRÁFICA
Tercera semana
(03 horas) ACENTUACIÓN DIACRÍTICA
01 al 05 de mayo
Cuarta semana
(03horas) LA SÍLABA Y CONCURRENCIA VOCÁLICA
08 al 12 de mayo
Quinta semana
(03 horas) USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS
15 al 19 de mayo
Sexta semana
(03 horas) SIGNOS DE PUNTUACIÓN
22 al 26 de mayo
Séptima semana EXAMENPARCIAL I

(03 horas)
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
29 de mayo al 02 de junio

Octava semana
(03 horas) LA GRAFÍA B/V
05 al 09 de junio
UNIDAD II
Novena semana
(03 horas) LA GRAFÍA G/J/H
12 al 16 de junio
Décimo semana
LA REDACCIÓN
(03 horas)
19 al 23 de junio
Décimo primera semana
(03 horas) LA REDACCIÓN
26 al 30 de junio
Décimo segunda semana LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
(03 horas) EXAMENPARCIAL II
03 al 07 de julio
Décimo tercera semana
(03 horas) LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
10 al 14 de julio
Décimo cuarta semana
(03 horas) LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
17 al 21 de julio
Décimo quinta semana ANÁLISIS DE OBRA LA ÚLTIMA OPORTUNIDAD DE
(03 horas) CARLOS CUAUHTÉMOC SÁNCHEZ
24 al 28 de julio
Décima sexta semana
(03 horas) EXAMEN FINAL
31 de julio al 04 de agosto
III. METODOLOGÍA
MÉTODO DEDUCTIVO:
El método deductivo, se ha considerado que va de lo general a lo particular.

Cuando se deriva necesariamente de las premisas es válido y, si es válido,
significa que, siendo las premisas verdaderas, las conclusiones, también lo
serán. El razonamiento deductivo es proposicional.

MÉTODO INDUCTIVO
El método inductivo intenta ordenar la observación tratando de extraer

conclusiones de carácter universal desde la acumulación de datos particulares;
Considerando los siguientes.
 Observación y registro de los hechos.

 Análisis y clasificación de los hechos.
 Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos.
MÉTODO ANALÍTICO
El Método analítico consiste en la desmembración de un todo,

descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la
naturaleza y los efectos.
MÉTODO SINTÉTICO
El método sintético, tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos

distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión
metódica y breve, en resumen. En otras palabras, debemos decir que la
síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal
de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.
IV. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes recursos
didácticos:
A. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Proyector multimedia, video, computadora, Internet.
Normatividad, Libros, separatas, fichas de trabajo.
Pizarra, plumón, tijeras, goma
V. EVALUACIÓN
La evaluación integral se rige de acuerdo al Manual del Régimen Educativo
Policial.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa

del educando en el aula. El promedio de las intervenciones orales
constituirá Nota de intervenciones orales.
B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la realización de:
 Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), enmarcados en

las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales;
pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo y situación
problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la
correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
 Un trabajo de investigación monográfica que se valorará en su forma y
contenido.
C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará
un examen final (16ª semana), de similar característica empleada en los
exámenes parciales.
D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones

establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de
Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

10
PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PO = Paso Oral
TA = Trabajo de Investigación Monográfica
EF = Examen Final

VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. AÑORGA, J. (1970). "Manual Práctico de Ortografía”. Lima: Minerva
Books.
2. CARNEIRO, M. (2007). “Manual de Redacción Superior”. Lima: Editorial
San Marcos. Primera Edición.
3. LAROUSSE (2002). Ortografía. Lengua Española. Reglas y ejercicios.
México: Ediciones Larousse S.A.
4. SALINAS, J. (2000). “El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales
de comunicación”. En CABERO, J.; SALINAS, J.; DUARTE, A. y
DOMINGO, J. “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”. Madrid:
Ed. Síntesis. Pp. 199-228.
5. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografia Basica De La Lengua
Española. Asociacón de Academias de la Lengua Española. 2017.
6. Fernández, J.(2009). Manual de redacción. Madrid:Pearson
Prentice Hall.
7. Gonzáles,L.(2006). Guía práctica de redacción y ortografía.
México:Editorial Trillas.
8. Racionero, L. (1995). El arte de escribir. Emoción y placer del acto
creador. Madrid: Temas. Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de:
books.google.com
9. Martín Vivaldi, G. (s/f). Redacción. México: Prisma. Recuperado el
12 de diciembre de 2017 de: books.google.comCamps, A. (1990).
Modelos del proceso de redacción. Madrid: Taylor & Francis.
Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de: books.google.com
10. González, R. (1995). Manual de redacción e investigación
documental. Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de:
atlas.umss.edu.bo
11. Castañeda, A. (2005). Técnicas de lectura y redacción de textos.
Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de: datateca.unad.edu.co
12. Fuentes Rodríguez, C. (2011) Guía Práctica de Escritura y
Redacción. Editorial ESPASA Libros S.L.U. Impreso en España.Balza, Y.
(2016) Manual de Ortografía. Guía Teórico – Práctico Primera Edición.
Fondo Editorial UNERMB (Universidad Nacional Experimental “Rafael
María Baralt” – Venezuela

13. Lahuerta, J. (s/f) Práctica Ortografía. Universidad Autónoma de Madrid.

Sociedad General Española de Librería S.A (SGEL).
14. Fuentes Innovación y Cualificación (2003) Reglas de Ortografía y
Gramática. Página Web: www.antakira.com
15. Málaga.

SEMANA 1

INTRODUCCIÓN
En una sociedad, donde el conocimiento se hace indispensable y el beneficio

es cada vez mayor en los ámbitos en los que el hombre está inmerso; donde
los contenidos son dinámicos, no sólo a su elaboración, sino en sus formas de
presentación, de comunicación y a sus fuentes, se hace necesario procesar
grandes cantidades de información, rápidamente y con efectividad. Un aspecto
principal de estos procesos es la lectura eficiente, como la gran herramienta
para hacerlo. Indudablemente una lectura eficiente derivará en una escritura
eficiente.
Cuando leemos, no sólo procesamos información, sino que abordamos los

procesos comunicativos, específicamente el lenguaje, entendido no sólo como
el idioma en el que se comunican los grupos sociales, sino como todos los
procesos cognitivos que implican esa maravillosa capacidad propia de la
persona. Estos procesos son universales, razón por la cual no tienen idioma
sino representaciones mentales. Por ejemplo, cuando podemos representar un
conjunto de ideas escritas en un texto, en nuestra mente, como si fuera una
película, no le adjudicamos un idioma específico, sino una imagen en nuestra
memoria. Esa representación mental que se produce es cognitiva y obedece a
la utilización de los procesos básicos de pensamiento: observación,
clasificación, análisis, síntesis, evaluación, etc.
La intención del lector, cuando realiza la lectura, influye en su captación. Así,

en la misma actividad (leer) realizamos tareas diferentes: si leemos para
encontrar una información específica o para captar la idea general, leemos en
profundidad para conocer un texto determinado o si leemos para establecer un
juicio crítico.
Para todo ser humano: pensar, escribir y comunicarse bien, debe ser una de
sus principales metas, ya que esas mismas son características de personas
que se distinguen y son amantes del progreso, es la educación de la palabra.
La expresión clara, concisa, precisa y breve en ocasiones, imprescindible en
nuestra época para lograr la eficacia que cualquier profesión, estudiantes,
negocio o empresa necesitan.
Uno de los propósitos de la enseñanza de la lengua es fortalecer las destrezas

lingüísticas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, para ello la ORTOGRAFÍA
representa una herramienta indispensable. Se tiene claro que si falta
aprendizaje


de la lengua, fallarán los demás aprendizajes. ¿Cómo aprendimos Biología,

Historia, Física y demás asignaturas? En buena medida, leyendo. ¿Cómo
demostramos esos conocimientos? muchas veces escribiendo y hablando.
Por todo lo anterior, debemos considerar a la REDACCIÓN como la forma de

saber expresar de manera coherente y precisa las ideas, emociones y
sentimientos.
Se dice que, cuando organizamos nuestros pensamientos, sabemos hablar y

también redactar, por lo que será necesario darse la tarea de aprender cómo
llevar a cabo este proceso y la organización de ideas ponerlo en práctica, pues
de nada sirven las ideas brillantes si no están expresadas con claridad y
precisión.
Por lo anteriormente descrito, los contenidos a desarrollarse en el presente

ciclo en la Escuela de Educación Superior Técnica de la Policía Nacional del
Perú (PNP) son: Reglas generales de tildación, Tilde Diacrítica, tildación de
monosílabos; la Sílaba, concurrencias vocálica, uso de las mayúsculas; Signos
de puntuación, Redacción Administrativa y Uso de grafías G, H, J, B, V por lo
que se pretende otorgar herramientas que, contribuyan al mejoramiento de
nuestra redacción, ya sea personal o en el ambiente laboral en el cual nos
desarrollamos.
La comunicación escrita es fundamental para nuestro desenvolvimiento en el

ámbito laboral y académico. Tener una buena redacción y ortografía es una
necesidad, proyecta una imagen profesional y permite una comunicación
asertiva, evita inconvenientes, malentendidos y la repetición de tareas. En la
actualidad, el avance de la tecnología y la disponibilidad de aplicaciones nos
han hecho adaptarnos a escribir mensajes rápidamente, descuidando los
detalles y permitiendo incluso que dichas aplicaciones completen nuestras
frases. Repetir algo constantemente puede convertirse en un hábito, que puede
transcender al ámbito laboral. Escribir correctamente se convertirá en algo
imperceptible, el uso correcto de los acentos y signos de puntuación, serán
algo automático.
10

LAACENTUACIÓN
ACENTUACIÓN
PALABRAS POR EL
ACENTO
Pueden ser
Ortográfico
Prosódico
Algunas se tildan
Todas se acentúan
Mayor fuerza de voz que Rayita oblicua con la que se

lleva la sílaba grafica el acento
Se clasifican en:
Sobreesdrújulas
Agudas
Graves Esdrújulas
11

SEMANA 2
12

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA

1. ACENTUACIÓN GRAFICA DE LAS PALABRAS MONOSÍLABAS
 Las palabras de una sola sílaba se escriben sin tilde:
Fe, ve, ya, mes, sol, bien, dio, fue, vio, guion.
 Son excepción a esta regla las palabras monosílabas que se escriben con tilde
diacrítica.
 En consecuencia, nunca se colocará tilde en las siguientes palabras por
ser caso de Monosílabos:
Ti - vio - fui - Juan - bien
Fe - di - vi - Luis - fue
dio - da - Dios - Seis - sal
2. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS POLISÍLABAS.

 Las reglas de acentuación gráfica de las palabras polisílabas están formuladas
teniendo en cuenta dos factores:
 El lugar que ocupa en ella la sílaba tónica.
 La letra en la que terminan.
 Las palabras de más de una sílaba pueden ser en español
 Agudas
 Llanas (o graves)
 Esdrújulas
 Sobresdrújulas
PALABRAS POLISÍLABAS SEGÚN LA POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA
La sílaba tónica es la última ColiBRÍ, taLÓN, comPÁS

AGUDAS ○○●
MiRAR, soliciTUD,
dificulTAD
LLANAS O La sílaba tónica es la ÁNgel, FÁcil, Móvil

penúltima
GRAVES ○●○ CeLESte, MARtes,
aGRESte
ESDRÚJULAS La sílaba tónica es la PÁgina, Típico, Único

antepenúltima esdrújula, específico
●○○
SOBRESDRÚJULAS La sílaba tónica es anterior CÓmaselo, DÍgannoslo,
a la antepenúltima sílaba. imagíneselo
● ○○○
13

3. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS

 Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N o S (no precedida de otra
consonante), o en las vocales a, e, i, o, u:
razón, compás, acá, comité, magrebí, revisó, iglú, capitán
 Las palabras agudas no llevan tilde en los siguientes casos:
 Cuando terminan en otra consonante distinta de N o S:

actriz, seguridad, escribir, relax, reloj, trigal, mayor, coronel, general
 Cuando terminan en más de una consonante:

Compost, esnobs, mamuts, minigolf, zigzags
 Cuando terminan en Y:
Convoy, guirigay, virrey.
4. ACENTUACION GRÁFICA DE LAS PALABRAS LLANAS

 Las palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
 Cuando terminan en consonante distinta de N o S:

Dólar, lápiz, referéndum, Tíbet, tórax, túnel, alférez
 Cuando terminan en más de una consonante:

Bíceps, cíborg, clárens, fórceps, récords, wéstern.
 Cuando terminan en Y:
Yérsey, yóquey.
 Las palabras llanas no llevan tilde cuando terminan en N o S (no precedidas de

otra consonante) o en las vocales a, e, i, o, u:
Margen, crisis, lata, parque, acta, libro, tribu, patrullero, camioneta.
 Palabras como examen, imagen, joven, margen u origen no llevan

tilde por ser llanas terminadas en n. En cambio, sí la llevan sus plurales
por ser palabras esdrújulas: exámenes, imágenes, jóvenes, márgenes,
orígenes.
5. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE PALABRAS ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS
 Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se escriben siempre con tilde:

Análisis, cóselo, hábitat, rápido, recítenoslo, llevésemelas.
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PRÁCTICA DE CLASE
I. SILABEA CORRECTAMENTE LAS Y SUBRAYA SU SÍLABA TÓNICA, CLASIFICA

LA PALABRA Y TÍLDALA SI ES NECESARIO.
N° PALABRA SILABEA Y SUBRAYA LA CLASIFICACIÓN

SÍLABA TÓNICA
01 Perpetro
02 Justificacion
03 Codigo
04 Incorporacion
05 Manifestacion
06 imputado
07 Constancia
08 Constatación
09 Victima
10 Denuncia
11 Agraviado
12 Infraccion
13 Delito
14 Acusacion
15 Rehen
16 Atenuante
17 Criminal
18 Transito
19 Transeunte
20 Violacion
II. PALABRAS AGUDAS: BUSCA LA PALABRA AGUDA CON TILDE.

01.- conocer - camion - mujer - cristal
02.- llovera - pared - beber - piedad
03.- amor - arder - reves - feliz
04.- chimpance - pelar - capaz - candil
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05.- tenedor - veloz - fatal - compas

06.- rapaz - ocasion - dedal - mirar
07.- general - soledad - perdi - polar
08.- corrio - luz - nariz - funeral
09.- ordenador - mar - final - bambu
10.- Uruguay - Israel - Japon – Brasil
III. PALABRAS LLANAS: BUSCA LA PALABRA LLANAS CON TILDE

01.- preso - carcel - rejas - sueña
02.- misa - sacerdote - coro - caliz
03.- datil - banana - pera - pomelos
04.- hoja - carpeta - album - folio
05.- arcangel - cielo - santo - cantan
06.- cabeza - cuerpo - torax - piernas
07.- jefe - consul - reina - consejero
08.- manzana - planta - azucar - lima
09.- campo - cesped - partido - juego
10.- cuento - relato - comic – revista
IV.UNA PALABRA EN CADA FILA DEBE LLEVAR TILDE.

1. alambre - amor - alamo – alacena
2. buscar - bistec - baldosa – bolígrafo
3. crater - cantar - campamento – cama
4. dormir - duende - datil – despacio
5. elefante - esteril - estupendo – estar
6. facil - fuente - fortaleza – formar
7. garganta - glandula - gorra – guante
8. huerta - heredad - heroe – herida
9. inutil - intentar - instituto – iracundo
10. juerga - juntar - jornada – jamon
V. BUSCA DIEZ PALABRAS ESDRÚJULAS EN EL SIGUIENTE TEXTO
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Apenas se deja atrás la famosa puerta de Alcalá y se dan algunos pasos por
la calle de arboles que nos lleva a lo interior del Retiro, empieza a refrescar el
rostro un vientecillo ligero y humedo. El corazón y los pulmones se dilatan, se
cierran involuntariamente los parpados para recibir el beso calido de aquella
brisa, y acuden rapido a la memoria playas, olas, peñascos, barcos, gaviotas y
sobre todo los horizontes dilatados del oceano que convidan a soñar. Durante
algunos momentos podéis meceros sin riesgo en esa grata ilusión maritima
por la cual habéis pagado ya vuestra contribución.
La fundación de dicho estanque debese a la conveniencia de infundir en
el espiritu del pueblo madrileño ciertas tendencias poeticas y naturalistas.
VI.COLOCA LA TILDE, EN LA SIGUIENTE ACTA DE INTERVENCIÓN, A LAS

PALABRAS QUE LAS REQUIERAN.
ACTA DE INTERVENCION POLICIAL

--- En el Distrito del Porvenir, siendo las 18:00 horas aproximadamente, del
dia 09MAR2016 ,el personal PNP de la seccion de investigacion de la CPNP
Sanchez Carrion, a merito de la denuncia formulada por la persona de Jose
Pedro Moreno Gamboa (48), a bordo de la UUMM-P2-13049 de esta
comisaria PNP realizamos patrullaje policial para lograr la ubicación y
recuperacion del vehiculo mediante el sistema GPS, para efectuar dicha
diligencia nos estacionamos en diferentes puntos de este distrito en vista que
el vehiculo de placa T3H-686, color amarillo, marca Nissan, se visualizaba que
se desplazaba, siendo el caso que a horas 19:00 aprox. del dia 09MAR2016,
con la ayuda del GPS, logramos ubicar el vehiculo robado en el interior de una
cochera situada en la calle los angeles N°548 - El Porvenir- Trujillo, de
propiedad de la persona de Maria Arila Segura Rios, lugar acondicionado para
el funcionamiento de cochera y un taller de mecanica, lograndose intervenir a
dos (02) personas de sexo masculino, quienes indican llamarse, Carlos
Alberto Rubio Montenegro (22), SDPV, domiciliado en calle los Angeles N°900
- El Porvenir y la persona de Jhon Harris Reina Vallejo (22), SDPV, los
mismos que son mecanicos, siendo este ultimo que refiere conocer de vista a
la persona que dejara el vehiculo robado de placa de rodaje indicada lineas
arriba, procediendose a formular las respectivas actas in situ, conduciendo a
los preliminares, dandole
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cuenta a la Dra Vilca Julca Elid, en cuyo acto se hizo presente la hija de la
propietaria del local, siendo la persona de Magaly Reyna Segura (42), Trujillo,
viuda, DNI N°18125433, domiciliada en la calle los Angeles N°548- Trujillo.-----
----Siendo las 19:00 horas del mismo dia se dio por concluido la presente
diligencia firmando a continuación en señal de conformidad Personal PNP
Interviniente, detenido y denunciante
VIII. CORRIGE LOS ERRORES DE TILDACIÓN, ENCERRÁNDO EN UN

CÍRCULO LA SÍLABA, EN LA SIGUIENTE CITACIÓN POLICIAL.
CITACIÓN POLICIAL
Sr. Juan Mártin Ramiréz Chavéz, identificado con DNI N° 17174040
domiciliado en el pasaje Haíti N° 378, distrito de La Esperanza, mediante la
presenté se le cita, para que concurra a esta CPNP Bellávista, con la finalidad
de rendir su Manifestácion Polícial, relacionado a la investigación sobre el
DCP – robo agrávado, teniendo el derecho de concurrír con un abógado de su
libre elección.
ENTERADO La Esperanza, 13 de Setiembre de 2019
Sello redondo PNP _

OA – 3456
Juan Miltón RODRIGUÉZ LOPÉZ
Cápitan PNP
18

SEMANA 3
19

LA TILDE DIACRÍTICA
Nos permite diferenciar las categorías gramaticales en palabras homónimas
(vocablos con idéntica forma, pero con significado diferentes). Es decir, esta
tilde distingue con precisión las funciones de las palabras.
Casos:
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
Tú Pron. Personal Tú me acompañaras. Tú vendrás.
Tu Adj. Posesivo Tu colegio está cerca. Tu lápiz
Té Sustantivo Quiero un té. Este té está frío.
Te Pron. Personal Te invito un pan. Él te mira.
Él Pron. Personal Creo que él trabaja. Creo en él
El Artículo Determ. El libro de cuentos. Mira el trabajo.
Dé Verbo dar Espero que dé la orden.
De Preposición El collar de perlas
Mí Pron. Personal A mí nadie me gana.
Mi Adj. Posesivo Mi amigo está de suerte.
Mi Sus. (nota musical) Cantó un vals en mi menor.
Sé Verbo ser Sé consecuente con tus actos.
Sé Verbo saber Yo sé la lección. Sé que volverá.
Se Pron. Personal átono. Yo creo que se equivocó.
Más Adv. de cantidad Gané más que ayer. Ten más cuidado.
Más Adv. Sustantivado El más es un signo matemático.
Mas Conjunción: pero Llegó tarde, mas no le dijeron nada.
Sí Adv. de Afirmac. ¿Volverás? Sí, pero más tarde.
Sí Pron. Personal Se desmayó, pero volvió en sí
Si Conjunción Diga si es verdad las siguientes …
Si Sustantivo Ese bolero lo interpreté en si mayor.
Es necesario enfatizar que los monosílabos no se tildan, salvo los casos antes
señalados. A continuación, tenemos un grupo de monosílabos que suelen ser
tildados equivocadamente:
Di, da, dio, vi, va, vio, fue, fui, fe, ni, ti, o, fin, pez, pie, seis, pues, huir, bien, ruin,
cien, sois…
20

PRÁCTICA DE CLASE
I. LEE CADA ORACIÓN Y COLOCA LA TILDE, SEGÚN LO ESTUDIADO.

1. Mi pueblo es lo primero para mi.
2. Tu tendrás beneficios por tu inversión
3. El jugará para el equipo de la academia ADUNI.
4. Si tocas en si mayor, ejecutarás la melodía perfecta.
5. Sé que ella se ha marchado a su pueblo.
6. El amigo de Pedro quiere que le de su libro.
7. El chinchano sacó la mas alta nota, mas la siguiente lo haré yo.
8. ¿No te gusta el té cargado que te invité?
9. Esas camisas son nuevas; aquellas corbatas, viejas y este pantalón,
conservado.
10. Esas son nuevas, aquellas viejas y este conservado.
11. Tu mismo llevaras tu equipaje.
12. Me dicen que yo se nadar, pero no se imaginan que aun no se.
13. ¿Averiguan por mi o por mi hermana?
14. ¿También te parece que el te esta muy cargado?
15. Si , si Juan va contigo , te daré permiso.
16. Le di todo de mi y me pagó mal.
17. No se que pensar de su actitud.
18. Aun los mejores abandonaron la carrera.
19. Necesito estar solo para poder meditar.
20. Ni aun después de que se lo contó su mejor amigo, el quiso creerlo.
II. ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

1.
a) Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de Abril.
b) Me gusta mucho mas visitar la Feria de Sevilla en el mes de abril.
c) Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de abril.
2.
a) El problema para mi no son las críticas acerbas que me han dirigido.
b) El problema para mí no son las críticas acerbas que me han dirigido.
c) El problema para mí no son las críticas acervas que me han dirigido.
21

3.
a) Si se dice sí a la primera opción márcala con una cruz.
b) Si se dice si a la primera opción márcala con una cruz.
c) Si se dice sí a la primera opción márcala con una cruz.
4.
a) Tú has sido elegida como actriz del año por una revista estadounidense.
b) Tu has sido elegida como actríz del año por una revista estadounidense.
c) Tu has sido elegida como actris del año por una revista estadounidense.
5.
a) El amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa poética.
b) Él amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa poética.
c) El amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa poetica.
6.
a) Él historial de Hernesto era impresionante.
b) El historial de Ernesto era impresionante.
c) El istorial de Ernesto era impresionante.
7.
a) El té verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos.
b) El te verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos.
c) El té verde contiene compuestos antiosidantes beneficiosos.
8.
a) Té he comprado una corbata en una tienda de moda.
b) Te he comprado una corvata en una tienda de moda.
c) Te he comprado una corbata en una tienda de moda.
9.
a) Espero que el sueldo de para hacerle un regalo a mi abuela.
b) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela.
c) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mí abuela.
10.
a) Yo no sé nada del alboroto en el salón de te.
b) Yo no se nada del alboroto en el salón de té.
c) Yo no sé nada del alboroto en el salón de té.
22

11.
a) Esta vez sí lo habían detenido con pruebas culpatorias.
b) Esta vez si lo habían detenido con pruebas culpatorias.
c) Esta vez sí lo habian detenido con pruebas culpatorias.
12.
a) Voy a la playa, más no podré acompañarte en el fueraborda.
b) Voy a la playa, mas no podré acompañarte en el fueraborda.
c) Voy a la playa, más no podre acompañarte en el fueraborda.
13.
a) A pesar de la huelga, el herniado sufrió la operación de hernia.
b) A pesar de la uelga, el herniado sufrió la operación de hernia.
c) A pesar dé la huelga, el herniado sufrió la operación de ernia.
14.
a) La hermana de Holga sé comió una tarta.
b) La hermana de Olga sé comió una tarta.
c) La hermana de Olga se comió una tarta.
15.
a) La frase "sólo se que no sé nada", es atribuida a Sócrates.
b) La frase "sólo sé que no se nada", es atribuida a Sócrates.
c) La frase "solo sé que no sé nada", es atribuida a Sócrates.
16.
a) Pese a quien pese, el no quiere dar su brazo a torcer.
b) Pese a quien pese, él no quiere dar su brazo a torcer.
c) Pese a quien pese, el no quiere dar su braso a torcer.
17.
a) A mí lo que realmente me interesa es el arte, a él no lo sé.
b) A mi lo que realmente me interesa es el arte, a él no lo sé.
c) A mí lo que realmente me interesa es el arte, a el no lo sé.
18.
a) El Supremo de Pakistán critica que aun no hay arrestos por el atentado.
b) El Supremo de Pakistan critica que aún no hay arrestos por el atentado.
c) El Supremo de Pakistán critica que aún no hay arrestos por el atentado.
23

19.
a) El programa mas escuchado en la radio llega a su novena temporada.
b) El programa más escuchado en la radio llega a su novena temporada.
c) El programa más escuchado en la radio llega a su novena temporáda.
20.
a) El ermano de Ernesto es muy holgazán.
b) El hermano de Hernesto es muy holgazán.
c) El hermano de Ernesto es muy holgazán.
III. PRACTIQUEMOS UN POCO MÁS: COLOCA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA

NECESITEN. A CONTINUACIÓN, CONSULTA LAS SOLUCIONES.
1. Solo el sabe lo que tiene en la cabeza.
2. Pues si que te lo he advertido alguna que otra vez.
3. Yo no quiero mas que 15 o 16 galletas.
4. No se si mi hermano va a venir esta tarde.
5. Tu vete con estos a dar una vuelta que yo me quedo en casa ensayando
el do, re, mi, fa, sol, la, si.
6. Dile a Ramirito que le de la mitad a su hermana.
7. Ese es el amigo con el que suele tomar el te por las tardes.
8. Para mi que esta aventura nos ha de costar cara, mas no he de ser yo
quien quede por cobarde.
9. Aquel es para ti (el que va marcado con la letra te).
10. Tu sobrino se ha divertido mucho probando todos los tes.
IV. PRACTIQUEMOS LA TILDACIÓN
Dile que te cuide mucho. Solo un ultimo Espero que te de la colaboracion. Tu fuiste una
favor te pido. Se que te esta esperando. bendicion.
Aun no se habian sentado. No seria mas que un recuerdo. Estaba instalada
Solo tu puedes conseguir eso. A el no lelejos de el.
importa el que diran. Te escribireSe les conocia como adivinos.
pronto. Te estuve esperando mas no llegaste. Solo se que
Ellos me trajeron mucho mas. El venianada se.
solo por el camino. El ruido de las olas crecia mas y mas. Eres
Aun no es hora de salida. demasiado joven para darle el si. No se el
No se si quiso llamar la atencion. puntaje que obtuve.
Espero que de la cuota de mi parte.
El chino de la esquina vende te y cafe.
24

V. TILDE DIACRÍTICA: TENIENDO EN CUENTA LO APRENDIDO, ELABORA UNA

ORACIÓN CON CADA MONOSÍLABO TILDADO Y NO TILDADO
Él  Las cosas las trajo él.
ejemplo_ _
El  El amor de mi vida has sido tú.
ejemplo_ _
Tú  Tú y sólo tú puedes entenderme.
ejemplo _ _
Tu  Me gusta tu manera de hablar.
ejemplo _ _
Mí  Las cosas serán todas para mí.
ejemplo _ _
Mi  Mi casa es tu casa, amiga mía.
ejemplo _ _
Sí  Sí, yo escribí aquello.
ejemplo _ _
Sí  Lo quiere todo para sí.
ejemplo _ _
Si  Volveré si tú me lo pides.
ejemplo _ _
Sé  sé tú mismo, no imites.
ejemplo _ _
Sé  Solo sé que nada sé.
ejemplo _ _
Se  El hombre se quedó callado.
ejemplo _ _
Té  Dame un té de buena marca.
ejemplo _ _
Te  Yo te necesito en verdad mucho.
ejemplo _ _
25

Dé  Quiere que le dé un premio.
ejemplo _ _
De  Viene de Barranco.
ejemplo __ _
Más  Cada día te quiere más.
ejemplo _ _
Mas  Hazlo, mas no te quejes.
ejemplo _ _
26

PRÁCTICA N° 01
ASIGNATURA DE REDACCCIÓN Y ORTOGRAFÍA I
FECHA: …………………………… N° DE ORDEN: …… ……
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………..………………………… ……
OJO: TODA MANCHA ES UN ERROR
I. TILDA LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a) El mamut desaperecio por la erosion o por un aluvion o quiza por la erupcion de
algun volcan, pero para mi no significa nada.
b) La perdiz y la codorniz resolvieron sus problemas para si mismas y entraran a
un pais solitario.
c) Preguntale si puede venir esta noche.
d) Ojala me de suerte este numero de la loteria.
e) Arribaran al mediodia los integrantes de la opera.
2. LEE EL SIGUIENTE TEXTO LUEGO UBICA LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO EN

EL RECUADRO QUE CORRESPONDA:
La sinceridad es otra de las características de las relaciones auténticas. Sólo con los
verdaderos amigos podemos pensar en voz alta, porque la confianza es absoluta. No
obstante, la sinceridad no puede entenderse como abrir el grifo de nuestros
pensamientos sin medir nuestras palabras...
AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRÚJULA SOBRESDRÚJUL
PROSÓDICO ORTOGRÁFICO PROSÓDICO ORTOGRÁFICO ORTOGRÁFICO ORTOGRÁFICO
3. TILDA A LAS PALABRAS NECESARIAS (‘)

1. Tonico monologo tragico bondad publicaselo ultimo cipres colibri
27

2. Ramon cafe laser Fenix efimero America organos interno paciencia
3. Entregaselo recuerdamelo dolar super Oscar facil único tropico
4. TILDA A LAS PALABRAS QUE DEBEN LLEVAR (‘).

1. Preambulo 2. Instruido 3. Religioso 4. Precario
5. Coherencia 6. Bautizo 7. Toalla 8. Baile
9. Escenario 10. Aparecio 11. Resistencia 12. Incaica
13. cuatrocientos 14. Huesped 15. cuidate 16. vioseles
5. Ponga la tilde donde sea necesario.

1. Ruben levanto su automovil con una grua hidraulica.
2. ¿Que lo ha traido por aqui?
3. La compañia pagara el seguro mas aun que ahora asi lo exige la ley.
4. Se hirio con las puas. Solo el es capaz de cometer una tonteria.
5. Te he traido maiz de mi pais. Yo se que es lo que mas te gusta.
6. Efrain es la persona mas dinamica de la compañia.
7. Ojala todos fueran como el.
8. Dio un si rotundo, mas todos se burlaron de el.
9. Que sabes de el. Poquisimo.
10. No se cuando, como, ni donde. Ahora que hago.
11. ¡Oh!... y ahora…quien podra defenderme…!Yo! el Chapulin Colorado.
12. Siganme los buenos. Se me chispoteo. Fue sin querer queriendo.
13. No se si habia uno o dos autos, pero la mayoria dijo haber visto 3 0 4.
14. Si tu no te preparas, el te vencera.
15. Tiene fe en si mismo, entonces, lograra con éxito su objetivo.
16. Yo fui quien se le dio.
17. ¡Como! ¡No sabes donde esta?
18. Me ire mas no volvere mas
28

SEMANA 4
29

LA SÍLABA
Es la mínima unidad fonética de la palabra. Coincide con el fonema o conjunto

de fonemas que se pronuncia con un solo esfuerzo muscular y espiratorio. Es
decir, la sílaba viene a ser la mínima porción fónica en la que se fracciona la
cadena hablada. Su núcleo es una vocal.
Ejemplo:
“economista” = /e –co –no- mis - ta/, constituyen

cada impulso una sílaba.
También podemos decir que es la unidad inmediata

superior al fonema y pertenece a la segunda
articulación del lenguaje.
Para reconocer y separar las sílabas de una palabra, debes tener en

cuenta lo siguiente:
 La vocal abierta de un diptongo sí puede llevar acento: can-ción, hués-ped

 La h no se tiene en cuenta para la formación de diptongos o de hiatos. Así
hay diptongo en prohi.-bir y se produce hiato en co-he- te
 La u de gue, gui, que, qui, al ser muda, no forma diptongo: que-ri- do, gui-ta-
rra
 La u de gue, gui, forma diptongo cuando lleva diéresis: ci-güe-ña, pin-güi-no
Estructura de la sílaba:
Son los siguientes:
a) Cabeza: Es aquella consonante (o consonantes) que se ubica antes del

núcleo. Su presencia es opcional.
Ejemplos: Vamos a analizar la palabra transporte y sus respectivas sílabas son

trans-por-te
La cabeza de la sílaba “por” es “p”.

30

La cabeza de la sílaba “te” es “t”.
b) Cima: Es el elemento obligatorio de la sílaba, es decir, que siempre tiene

que estar presente. Lo constituye una vocal llamada núcleo de la cima.
Ejemplos: La cima de la sílaba “por” es “o”.
La cabeza de la sílaba “te” es “e”.
c) Coda: Es aquella consonante (o consonantes) que se ubica después del

núcleo. Su presencia, al igual que la cabeza, es opcional.
Ejemplos: La coda de la sílaba “por” es “r”.
La sílaba “te” no tiene coda.
PRÁCTICA EN EL AULA
1. Escribe quién es la cabeza de las siguientes sílabas:
Car- _
li- _
al- _
2. Escribe quién es la cima de las siguientes sílabas:
o-
pa- _
en- _
1. La concurrencia vocálica: Es el encuentro de dos o tres vocales en una

misma sílaba.
Va + Va: Hiato
Vc + Vc : Diptongo
Va + Vc : Diptongo
Va + Vc : Hiato a diptongo
31

1.1. Diptongo: Fenómeno fónico en el que se unen dos vocales contiguas no

repetidas y se pronuncian en una misma sílaba.
a) Diptongo Creciente: Está formado por la sucesión de una vocal cerrada
seguida de una abierta con fuerza de voz.
VA + VC = ai – re
VC + VA = pio – jo
Ejemplos: Da – mián, ac – tuar, a – lie – na – ción, fo – lio, a – cue – duc

– to.
a in – fan - cia
iu e pio - jo
o miel
b) Diptongo decreciente: Cuando una vocal abierta tónica se une con una
vocal cerrada. Ejemplos: cau – cá – si – co; frai – le; voy; eu – ta – na –
sia.
a bai- la
e iu coi- ma
o en-jau-lar
c) Diptongo homogéneo: Se llama así cuando concurren dos vocales

cerradas no repetidas
VC + VC: rui – na, des – cui – do, muy, viu – da.
viudo
Vc + Vc ruin
ciudad
1.2. Triptongo: Es la reunión de 3 vocales consecutivas que forman una sola

sílaba. Siempre que la mayor intensidad de voz recaiga sobre la vocal
abierta;
32

si recae sobre la vocal cerrada el triptongo se destruye convirtiendo en

ATRIPTONGO (averiguaríais, estaríais, apreciaríais, vendríais.
VC + VA + VC = buey
Atriptongo Vc + Vá + Vc
iai o- díáis uai Huai – no

iei Lim - piéis uei A – ve ri - güéis
ioi Hioi - des uau Huau – ra

ieu Ma – yéu – ti -ca iau miau
1.3. Hiato: Es el fenómeno mediante el cual las vocales concurrentes son

pronunciadas en sílabas distintas.
Ejemplos: Te – a – tro, a – é – re – o, vi – gí – a, ve – o, sa – lí – as.
A efectos ortográficos, según la RAE (2010), existen tres clases de hiatos,

según el tipo de vocales que están en contacto:
a. Combinación de dos vocales iguales. Ejemplos: Sa.a.ve.dra, de.he.sa,

al.ba.ha.ca, lo.or, chi.i.ta, du.un.vi.ro.
b. Vocal abierta + vocal abierta distinta. Ejemplos, ca.en, a.ho.go,
te.a.tro, me.o.llo, hé.ro.e, co.ar.ta.da.
c. Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplos:
ca.í.mos, dí.a, a.ú.llan, pú.a, re.ís, lí.e, re.ú.nen.
CONCURRENCIA INCONCURRENCIA
VOCÁLICA VOCÁLICA
DIPTONGO HIATO
ai Bai – la a–í Ma - íz
au Pau – sa a - ú La - úd
ei Pei – ne e-í Fre – ir
33

eu Pleu – ra e - ú Re – hú – ye
ia Via – je í-a Ha- bí – a
ie Pier – na í-e En – grí – e
io Pio – no - no í-o Bo – hí -o
iu Viu – da í-u No existe
oi Oi – ga o-í Ro – í - do
ou Sou – za o - ú No existe
ua Guan – te ú - a Ac – tú – a
ue Cuer – nos ú - e In – si - nú - e
ui Cui - dar ú-i No existe
uo Con – ti - guo ú - o Bú - ho
NOTA:
 El grafema “H” no impide el diptongo ni el hiato.
Prohi – bi – do // re – hí – ce
Evacuo licuo Santiguo averiguo
Evacue(n) licue(n) santigüe(n) averigüe(n)
Evacua(n) licua(n) santigua(n) averigua(n)
 Después de los grafemas “G” y “C” se mantienen los diptongos UA – UE

– UO siempre y cuando los verbos se conjuguen en tiempo presente del
indicativo.
Clasificación clásica de los hiatos
a. Hiato acentual (Adiptongo): Es la que evita la formación del diptongo,

colocando tilde en la vocal cerrada.
VA + VC = o – í – do ( 3 S.)
VC + VA = vi – ví – a (3 S.)
34

CUADRO GENERAL DE LOS ADIPTONGOS

CASTELLANOS
 AÍ: Aída, caída, raído.  EÚ: Seúl, reúne, feúcho.

 ÍA: María, porfía, tía.  ÚE: acentúe, actúe,
 AÚ: Raúl, baúl, maúlla. afectúe.
 ÚA: grúa, garúa, actúa.  OÍ: oído, bohío, roído.
 EÍ: leí, reí, freí.  ÍO: río, tío, mío, confío.
 ÍE: fíe, ríe, confíe  ÚO: búho, efectúo, actúo
b. Hiato simple o formal: Si se hallan 2 vocales abiertas consecutivas o

dos vocales cerradas iguales que se aproximan:
VA + VA = po – e – ta (3 S.)
VC + VC = chi – i – ta (3 S.)
Ejemplos:
aecaer ca – er
aocaótico ca – ó – ti – co pe – le -
eapelea a
eoleón le - ón
eecréeme cré – e – me ca – no –
oacanoa a hé – ro – e
oehéroe co – o – pe – ra – ti –
oocooperativa va di – i – ta
iidiita du – un – vi – ro
uuduunviro
PRÁCTICA EN CLASE
I. ESCRIBE EN LOS PARÉNTESIS EL NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA PALABRA.

a) Creencias ( ) g) diluido ( )
b) fluido ( ) h) Alhelí ( )
35

c) Exhausto ( ) i) inofensivo ( )
d) Antihigiénico ( ) j) exámenes ( )
e) suavidad ( ) k) meteorología ( )
f) maicena ( ) l) idiosincrasia ( )
II. SEPARA EN SÍLABAS LAS PALABRAS SIGUIENTES Y ANOTA EL FENÓMENO

VOCÁLICO QUE SE PRESENTE:
Nº PALABRA SILABEO FENÓMENO SILÁBICO

01 Proveer
02 sahumerio:
03 proeza
04 teología
05 cocaína
06 vehículo
07 adhesión
08 auxilio
09 garúa
10 anomalía
III. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES ENCIERRA EN UN CÍRCULO LOS

DIPTONGOS:
1. La geometría ahuyenta las metodologías etéreas
2. El medioevo era conocido en el país como un tardío heroísmo romano.
3. Nadie sabía que el surrealismo era sólo una línea en el dadaísmo.
4. Plauto, contra sus deseos, fue maestro de poetas y no de teólogos.
5. Leandro logró cohibir su ímpetu neo figuracionista en esta creación.
6. Leandro logró cohibir su ímpetu neo iguracionista en esta creación.
7. Jamás encontraría a Leonardo da Vinci en Amancaes, ahogado en un vals.
IV. LEE LAS ESTROFAS QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN Y RECONOCE

LOS FENÓMENOS VOCÁLICOS EXISTENTES.
36

“Recuerdo tu nombre a cada momento
y ansío tu boca volver a besar

y llevo tu imagen en mi pensamiento
pero me hace falta tu voz escuchar.
Te busco, amor mío, y en mi sufrimiento
te miro en mis sueños cual dulce visión,
mas lloro de pena y remordimiento
al ver que es mentira este sueño de amor.
Tú estás en mi vida como un tormento

sin ti no hay dicha ni felicidad,
¿ Por qué te fuiste, amor mío, tan pronto
dejándome solo en la soledad ?
Decime si ha muerto en tu alma el recuerdo

y nunca tus ojos volveré a mirar
y así con mi pena seguiré el destino
llevando esta cruz de amargura y dolor”.
Diptongos: Hiatos: Adiptongos:
V. SEPARE EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS E INDICA EL FENÓMENO

VOCÁLICO QUE SE PRESENTA. COLOCA, DONDE CORRESPONDE LA TILDE.
Nº PALABRA SILABEO FENÓMENO
SILÁBICO
01 Aúllan
02 Veintiuno
37

03 Creido
04 Aerolínea
05 Disminuido
06 Aéreo
07 raiz
08 Construido
09 Transeúnte
10 Retahíla
11 Tahúr
12 empeorariamos
13 Cacatua
14 Rehabilitar
15 Roedor
16 seudohemafrodita
17 Violaceo
18 Ateísmo
19 reojo
VI. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES APLIQUE LA LEY DE ACENTUACIÓN DEL

ADIPTONGO Y PONGA LAS TILDES QUE CORRESPONDAN:
a) La reaccion de Dracula al mediodia era esperada por los hindues.
b) Nunca me fie de una ciencia como la geologia, cerrada al placer
momentaneo de la creación.
c) Con el estio llego la maldita sequia, habia concluido la primavera.
d) Su deambular atonito podia ser oido a una hectarea de distancia.
e) El heroico tio de Lucas decidio huir antes de cantar a duo con Maria.
f) Concluida las investigaciones cuando descubrí que el baul no era un
ataud.
VII. SUBRAYE CON UNA LÍNEA LOS DIPTONGOS Y CON DOS LÍNEAS LOS
ADIPTONGOS O HIATOS.
Sorteo Cohibido Confianza
Aéreo Nació Huevo
Ahora Guerra Impaciencia
38

Instruido Constituido Destruiríais

Quena Egoísmo Náutico
Maestro Extraordinario Paseo
VIII. SEPARE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN SÍLABAS Y SEÑALE EL NÚMERO
DE DIPTONGOS,
HIATOS O TRIPTONGOS.
Excluido Sustituía
Buitre Baúl
Curiosidad Buey
Leía Desahucio
Ortografía Audiencia
Hoy Ahijado
Boa Santiguáis
Concluí Triángulo
IX. SUBRAYA LAS PALABRAS QUE CONTENGAN HIATOS:
baúl búho reino murciélago
cuídate unión héroe ciudad
hueco almohada ruina causa
mueca traición esperáis miércoles
león riego exterior anuncio
39

SEMANA 5
40

USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS
Se escribe inicial mayúscula en los siguientes casos:
1. La primera palabra de un escrito.

2. Después de punto seguido.
3. Después de dos puntos, si es el inicio de una cita textual.
4. Después de puntos suspensivos, siempre que se considere cerrada la
oración.
5. Después de los signos de interrogación y exclamación.
6. En los nombres propios de personas, animales o cosas; sobrenombres o
apodos; personajes de ficción (Mickey Mouse, el Lobo Feroz, el Capitán
Trueno, El (Gato con Botas, etc.).
7. Si el nombre de ciudad lleva artículo, se escribe con mayúscula: El
Callao, La Haya, La Habana, La Giralda, etc.
8. Los artículos que forman parte de un apellido, siempre que no vayan
precedidos del nombre, en cuyo caso se escribirán con minúscula;
ejemplos:
- Del Valle, en cambio se escribe con minúscula José del Valle.
- De Gaulle, en cambio se escribe con minúscula Charles de Gaulle.
- Dos Santos, en cambio se escribe con minúscula Joaquín dos Santos.
9. Los atributos divinos o toda referencia a Dios: Creador, Todopoderoso, El
Mesías, El Redentor, El Omnipotente, etc.
10. En los nombres de los signos zodiacales.
11. En los nombres de constelaciones de estrellas.
12. En los nombres de marcas comerciales o productos; ejemplos: Se
compró un Toyota. Un Rolex de oro, etc.
13. Nombre completo de entidades, organismos o instituciones (públicas,
comerciales, industriales, culturales): Ministerio de Economía, Dirección
General de Tributos, Consejo de Ministros, etc.
14. Nombres de cargos, siempre que no precedan al nombre de su titular;
ejemplos:
- El Papa; mas no así en el papa Juan Pablo II.
- El Rey; mas no así en el rey Juan Carlos I.
- El Presidente; mas no así en el presidente Ricardo Domínguez, etc.
41

15. Títulos de obras, libros, películas, cuadros, esculturas, obras de teatro,

canciones, composiciones musicales.
16. Nombres de periódicos o revistas.
17. Fiestas, épocas, acontecimientos históricos, eventos; ejemplos: Navidad,
Fiestas Patrias, Día de la Independencia, Fiesta de las Cruces;
Movimiento Veintiséis de Octubre, el Primero de Mayo; la II Guerra
Mundial, la Primavera de Praga, la Edad Media, la Colonia Concilio
Vaticano, Conferencia de Desarme, Convención de Lima; la Reforma, el
Impresionismo, el Budismo, el Futurismo, la Restauración; Juegos
Panamericanos, Juegos Olímpicos, etc.
18. Premios y condecoraciones: Premio Nobel de Literatura; Orden del Sol.
19. Documentos Políticos, diplomáticos o religiosos: Tratado de Ancón; Acta
de Independencia; Declaración de Bogotá, etc.
20. Textos legales, cuando se escriban completos: Ley Orgánica del Poder
Judicial. Decreto Legislativo Nro. 747.
21. Denominaciones geográficas: Punta del Este. Mar Muerto. Las palabras
que designan accidentes geográficos comunes, van en minúsculas: islas
de los Galápagos (las Galápagos); archipiélago de las Canarias (las
Canarias), mar Egeo (el Egeo). Oriente Próximo. Tercer Mundo. Los
países del Golfo Pérsico; mas no así: navega por el golfo Pérsico.
22. Disciplinas y ciencias: Derecho Penal, La Facultad de Medicina, Escuela
de Enfermería, Universidad de Ciencias Aplicadas.
23. Gobierno, Estado. Gobierno se escribe con mayúscula, únicamente
cuando equivale a Estado o Poder Público; en los demás casos con
minúscula:
- El Gobierno tiene la responsabilidad de conducir al país.
- Esa ley se aprobó durante el gobierno del presidente López.
24. Estado se escribe con mayúscula cuando equivale a la Nación o poder
25. Público y con minúscula en los demás casos:
- El Estado no debería intervenir directamente en la economía del país.
26. Las palabras que expresan poder público, dignidad o cargo importante:
- Juez, Alcalde, Secretario, Administrador, Rey, Superintendente,
Ministro, la República, el Reino, el Imperio, etc.
42

27. Los números romanos.

28. En abreviaturas y siglas: Ud., Sr, Pdte., Las siglas por lo general, todas
se escriben en mayúsculas: ONU, LSD, TNT, UHF, OLP, PNP, etc.
29. Pueden escribirse con todas las letras mayúsculas palabras y frases
enteras, siempre que sean con tipo de imprenta, con el fin de resaltar o
dar énfasis a la expresión. En letras manuscritas no. Las letras
mayúsculas llevan tilde según las reglas de acentuación: ÁNGEL, PERÚ,
“DÍA DEL TRABAJO”, "EL VENDEDOR MÁS GRANDE DEL MUNDO",
EL PODER DEL LÍDER", etc.
USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS
No se consideran nombres propios y por lo tanto se escriben con minúscula:
1. Los días de la semana.

2. Los nombres de los meses.
3. Los nombres de las estaciones.
4. Los nombres geodésicos y geológicos.
5. Los gentilicios, (chino, japonés, italiano, español, cubano, judío, etc.).
6. Los nombres de los vientos.
7. Las notas musicales.
8. Los nombres de idiomas.
9. Los dialectos.
10. Los deportes.
11. Las razas.
12. Las sectas.
13. Las tribus.
14. Unidades de medida.
15. Las monedas.
16. Las consonantes dobles como la "Ch" y Ll, sólo se escriben con
mayúscula la primera letra: Chile, Chicago, Chihuahua, Llerena, Llanos,
etc.
43

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. APLICAR LAS REGLAS PARA EL USO DE LAS MAYÚSCULAS A LAS

SIGUIENTES ORACIONES
1. con mis hermanos y mis primos hemos planeado ir de paseo a la playa

este fin de semana.
2. En la casa de Julián tienen un perro caniche. mi madre, al verlo, quedó
encantada con la mascota y dijo que se compraría uno similar al dia
siguiente.
3. El abuelo de mi compañero de clase ha trabajado para la cia en su juventud.
4. Antonio acaba de conseguir un importante empleo de escritor en la revista
time.
5. Mi vecino, quien es budista y proviene de la India, me ha explicado
detalladamente la historia de buda.
6. En america se concentra la mayor cantidad de países que tienen el
español como idioma oficial.
7. El pegaso es un ser mitológico que tiene la forma de un caballo con alas.
8. La via lactea es la galaxia al cual pertenece nuestro sistema solar.
9. Andrea y yo iremos al cine para ver la película “el atardecer”.
10. La casa de Mario queda sobre la calle “capitán miranda gonzález”.
11. La nación, el pais, abc, y el mundo, son nombres de importantes
periódicos del mundo.
12. En la mitología griega, Ares es el dios de la guerra.
13. El Fmi afirmó que otorgará el próximo año una serie de importantes
prestamos para varios países.
14. La religión de los musulmanes es denominada como islamismo.
15. En mi ciudad, los feligreses católicos realizan celebración de la virgen de
Fátima es el 28 de enero.
16. José acosta alvarez es mi nombre completo.
17. Virgilio, conocido como el mantuano, fue un célebre poeta romano de la
antigüedad.
44

18. La Edad de Piedra es conocido como el periodo de la historia en el que

los humanos crearon diversas herramientas a base de piedras.
19. La ciudad en donde vive Adolfo tiene varios atractivos turísticos, entre
ellos, el más famoso es el conocido paseo de las flores.
20. Jesucristo es tenido como el hijo de Dios en la religión católica.
II. Completa con la letra en minúscula o mayúscula que corresponda:
1. añana hará frío. e pondré el abrigo nuevo.

2. Iré a hacer prácticas al olegio ldeafuente.
3. Aquí se lee: “ rohibido el paso.”
4. Las vacaciones son en __gosto.
5. Dos fechas importantes en adrid son el 2 de __ayo y el 15 de ayo.
6. El curso se da todos los ábados.
7. Solo se atiende al público los __unes, los iércoles y los iernes.
8. Es un buen método para aprender el nglés e __taliano.
9. Me gustaría montar a __aballo.
10. quel gorrión come migas de pan.
11. Tengo un cuento de __lancanieves.
12. Soy compañero de tu primo orge.
13. En avidad comemos en familia.
14. Te buscaré luego. ronto estaremos allí.
15. Hubo una manifestación delante del inisterio de ultura.
16. Hoy comeremos caldo de __allina.
17. _orge tiene un canario en la ventana.
18. Mañana es omingo. _remos a misa.
19. El céano acífico separa sia y mérica.
20. El 8 de iciembre es la _nmaculada.
21. El gato maulla. _l perro ladra.
22. Los libros de las asignaturas de engua y atemáticas son de color
azul.
23. Es un libro de la __eal _cademia spañola.
24. El useo rqueológico
45

III. Analice las siguientes oraciones y corrija los errores que se han cometido
al aplicar las mayúsculas en forma indiscriminada.
1. Sr. Delboy: tengo el agrado de dirigirme a usted para solicitarle el

préstamo del cañón multimedia.
2. En Año nuevo reventaremos muchos cohetes.
3. El profesor dijo: “no siempre se usa la mayúscula después de los dos
puntos”.
4. Vi un letrero que decía “VIVA AFRICA”.
5. ¿Quién es el Caballero de los mares?
6. El examen evaluará todo el capítulo iii del libro.
7. Kuczynski fue Ministro de economía durante el gobierno de Alejandro
Toledo.
8. No te olvides de colocar tilde a los siguientes Departamentos: Áncash,
Huánuco y Junín.
9. Hace veinte años, las palabras escritas con letras Mayúsculas no se
tildaban. Sin embargo, se trata de vocablos que deben someterse a la
regla.
10. Estudia lingüística y no literatura; no confundas las carreras.
11. Vigila el norte de la ciudad. Y cuando vayas al sur, fíjate si la brújula
indica el Sur, traerás comida para los reclutas.
12. Leí Cien años de Soledad y La Ciudad y Los Perros.
13. ¿En qué consistió la Revolución Rusa?
14. No puedo comparar el Imperio Incaico con otro.
15. Ciencias Políticas y Derecho son carreras de Ciencias Sociales.
16. Si hubiera vivido en la Edad Media me habría opuesto a la Iglesia Católica.
17. Compramos el Comercio, Ojo, Correo, Ajá, el Chino, Todos y Todas,
Cosas y Gisella para realizar una investigación sobré las noticias que
aparecen en ellos.
18. El Presidente Alan García termina su mandato dentro de unos meses.
19. Perú forma parte del mercosur y el pacto andino.
20. Recuerdas cuándo se dio la Guerra de los Cien Años.
21. En el Día de la madre regalaré una lavadora a mi madre.
46

22. Estudié Ingeniería de Minas; ahora soy un Ingeniero de Minas.

23. Vencimos a los españoles en la Batalla de Ayacucho.
24. Quisiera vivir alguna vez en Marte o Júpiter y contemplar sus Estrellas.
25. El Presidente había perdido los papeles al enfrentarse a una marcha
huelguista.
26. Su cumpleaños es en Agosto; él es Leo. A los leos siempre se los teme.
Mi padre decía que sus compañeros se apartaban de él por su carácter.
27. La virgen María siempre está pendiente de nosotros.
28. Cuándo privatizaron sedapal.
29. En Enero visitaré el Lago Titicaca; en marzo, el Lago Poopó; y en abril,
el Lago Victoria.
30. El Presidente de Argentina acaba de convocar a elecciones.
31. En la Segunda Guerra mundial hubo demasiadas masacres.
32. En años sesenta, la Revolución Cultural China se convirtió en un
auténtico faro de esperanza para millones.
47

SEMANA 6 - 7
48

SIGNOS DE PUNTUACIÓN
DEFINICIÓN: Los signos de puntuación determinan pausa y entonación de un

texto. Delimitan las frases, los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de
las proposiciones. De ellos depende, en gran parte, la correcta expresión y
comprensión de los mensajes escritos.
Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la

jerarquía sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar el texto,
ordenan las ideas y las jerarquizan en principales y secundarias, además
eliminan ambigüedades.
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de

estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas
normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como
inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de
la puntuación.
No obstante, hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida, los
signos de puntuación componen también la arquitectura del pensamiento
escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesía desde hace más de un
siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos
en las partituras, tanto narrativas como poéticas. En términos de principios y
parámetros, los signos de puntuación entrarían a formar parte de los
parámetros del lenguaje, y en consecuencia se sitúan en un proceso de
constante evolución y son variables que pueden depender de otros factores.
NOTA CLAVE
Los signos de puntación pueden clasificarse como relativos a las pausas, relativos
a la entonación y relativos a la distribución.
49

USOS DEL PUNTO
Lee la siguiente oración.

Al terminar de leer el tono de la voz desciende. El punto indica que la idea
está concluida, se entiende por sí sola.
1. DEFINICIÓN: Es un signo ortográfico circular de pequeñas dimensiones que

se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u
oración. Después de punto -salvo en el caso del utilizado en las
abreviaturas- se utiliza mayúscula. Separa entre sí unidades sintácticas
autónomas.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Lee los siguientes textos y coloca los puntos

donde corresponda:
EL SOL
El sol es semejante a otras estrellas del universo Por estar tan cerca de él _
a solo 149 600 000 kilómetros_ podemos estudiarlo en detalle Puede
parecer sólido, pero como casi todas las estrellas, es un globo de gas
constituido principalmente por hidrógeno, con buena proporción de helio A
pesar de ser 109 veces más grande que la Tierra, es una estrella pequeña
comparada con otras.
El centro del Sol es increíble caliente: cerca de 15 millones de grados
centígrados.
La central eléctrica de la Tierra es el Sol Si se apaga, nuestro planeta se
convertirá en algo semejante a una roca oscura, fría y congelada, y nosotros
moriríamos El Sol da energía al proceso químico- nutritivo de las plantas,
llamadas fotosíntesis.
2. CLASES
A) PUNTO Y SEGUIDO
Separa enunciados dentro del mismo párrafo que trata el mismo tema.
Después de él se continúa escribiendo en la misma línea y, en el caso de
que esté al final de renglón, se continúa en el siguiente sin dejar margen o
sangrar el texto.
50

“Son las diez y media de una perfecta mañana de sábado y somos, por el
momento, la perfecta familia de clase media. Mi mujer llevó a nuestro hijo
de seis años a su primera clase de música. Nuestro hijo de catorce años
todavía no se levantó. En la otra habitación, el de cuatro mira en la
pantalla cómo seres pequeños y antropomórficos se arrojan desde lo alto
de unos acantilados. Yo estoy en la cocina, leyendo el diario. “Chocolate
caliente para el alma”
B) PUNTO Y APARTE
Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro
de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto.
La juventud no es un período de la vida. Es una disposición del ánimo. Es
temple de la voluntad, calidad de la imaginación, vigor de los
sentimientos. A nadie envejecen los años. El único envejecedor del
hombre es el abandono de los ideales. Arrugas dejarán los años en el
rostro; la apatía las deja en el alma.
Preocupaciones, dudas, temores, abatimientos; eso es lo que doblega la
frente antes erguida y deja cenizas donde se levantó prometedora la
llama del espíritu.
C) PUNTO FINAL
Es el que se grafica cuando se ha terminado de escribir un capítulo, un
documento o un trabajo.
D) PUNTO Y COMA
1. Los antiguos inquilinos ocupaban cuatro habitaciones en la casa los
nuevos, solo tres.
2. Las herramientas fueron compradas con bastante anticipación por la
gerencia de la empresa, sin embargo, nadie advirtió que estaban
almacenadas en la bodega.
3. Mi hermano encontró varias cosas interesantes en su paseo: un cristal
de cuarzo, que dicen que sirve para atrapar energías positivas, una
51

tenaza de escorpión la cual se veía llena de pelitos muy finos y unos

fósiles de crustáceos milenarios bastante deteriorados.
4. Se había batido en muchas batallas y casi siempre había vencido no
obstante ahora estaba inquieto y nervioso.
E) OTROS USOS DEL PUNTO

DESPUÉS DE LAS ABREVIATURAS: se escribe punto detrás de las
abreviaturas. Ej.: art. (artículo), etc. (etcétera).
NO EMPLEAN PUNTO
a) Los símbolos de elementos químicos y medidas. Ej.: He (por helio),
kg (por kilogramo).
b) La abreviatura de los puntos cardinales se escriben sin punto.
Ejemplos: N (por Norte), S (por S), etc.
c) El punto de las abreviaturas no excluye la presencia de otro signo
(?,!,...,;), salvo el propio punto. Ej.
1) La lluvia inundó casas, garajes, naves, etc.; todo hasta arriba de
agua.
2) La brújula se orienta sobre el eje N. S a 42 km de distancia.
EN LAS SIGLAS: La sigla se escribe sin puntos entre las letras que la
componen.
1) El comité ejecutivo de la F.I.F.A. se reúne en Zurich.
2) El antecedente de la O.N.U. es la Sociedad de Naciones.
TRAS LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN: No se

escribe punto. ¡Hola! (mal) ¡Me alegró verte! (bien)
1) ¿Dónde estás? ¿Te veré mañana? ¡Cuánto engaño! (error)
2) ¡Caray! Oiga, y los trujillanos, ¿qué le parecemos?, ¿eh? (error)
EL PUNTO Y LOS NÚMEROS: El punto separa las horas de los

minutos. Ej.; 18.30 h, 12.00 h., también van dos puntos.
52

El punto puede indicar también la separación entre la parte entera y la

parte decimal de un número. La Real Academia Española prefiere, en
estos casos, el uso de la coma. Ejemplo: 24.321, mejor 24,321.
NO SE ESCRIBE PUNTO TRAS LAS UNIDADES DE MILLAR EN

a) Las normas internacionales para separar los millares, millones, etc.,
espaciados en grupo de tres. Ej.: 4 829 530.
b) La expresión en forma numérica de años y numeración de páginas,
van juntas. Ej.: 2014, 2008, 2013, 1789.
c) Postales de vías urbanas y códigos postales. Ejemplos: calle
Diderot, 1022; 28027 Urb. San Isidro.
d) Número de leyes, decretos, artículos, órdenes. Ejemplo: Real
Decreto 2006/2014.
e) Número de teléfono. Ejemplo: 666 666 666.
f) En clasificaciones o enumeraciones en lista, se escribe punto tras el
número o la letra que encabeza cada texto.
¿Cuál es la capital de Ohio? a. Cleveland / b. Cincinnati
Ejercicios
1) Vieron el partido 4.500.000 espectadores en el avión a las 15,45
p.m.
2) Consulté el Real Decreto 1.253/2003.
3) Los antecedentes que obran en este archivo datan del año 1.998.
4) La muralla de Ávila mide 2.526 metros, según el libro de 1.105 pág.
E.USO INCORRECTO DEL PUNTO EN LOS SIGUIENTES CASOS
a) En titulares de mensajes publicitarios.

b) En títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc.,
cuando aparecen aislados.
c) En titulares de prensa.
d) En índices generales o de contenidos.
e) En títulos y cabeceras de cuadros y tablas.
53

f) Al final los nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de

cartas y otros documentos o solos en una línea.
g) Las dedicatorias son textos tipográficamente muy marcados, aislados en
una página completa, alineados a la derecha.
h) Los textos que aparecen bajo ilustraciones, fotografías, diagramas, etc.,
dentro de un libro o una publicación periódica.
i) Los eslóganes publicitarios cuando aparecen aislados y son el único
texto en su línea.
j) En los distintos tipos de índices que aparecen en las obras para facilitar
el acceso a la información (índices de materias…)
k) Delante de un signo de cierre de comillas, paréntesis, corchetes o rayas.
I (Estaba enfadada.). C (Estaba enfadada)
l) Se aceptan solo abreviaturas de tratamientos que anteceden a un
nombre propio: C (Sr. Mendoza) I (Sr. del sombrero).
m) No escribir una cantidad con letras seguida de abreviatura: Ej. I
(Pesaba tres kg). C (Pesaba 3 kg).
54

PRÁCTICA EN CLASE
1. COLOCA LOS PUNTOS Y OTROS SIGNOS
A los hombres machistas que somos como el 96% de la población masculina
nos molestan las mujeres de carácter áspero duro decidido tenemos
palabras denigrantes para designarlas arpías brujas viejas traumadas
solteronas amargadas marimachas etc en realidad les tenemos miedo y no
vemos la hora de hacerles pagar muy caro su desafío al poder masculino
que hasta hace poco habíamos detentado sin cuestionamientos a esos
machistas incorregibles que somos machistas ancestrales por cultura y por
herencia nos molestan instintivamente esas fieras que en vez de someterse
a nuestra voluntad atacan y se defienden .
2. COMPLETA EL SGTE CUADRO CON PALABRAS DICHAS POR OTRAS
PERSONAS, CONSIDERANDO EL USO DE LOS DOS PUNTOS.
a. Mi mejor amigo
b. Mi papá
c. Mi instructor
d. Un promoción
Mi mejor amigo me dijo: “El próximo año iniciaremos

juntos nuestro reto”
3. COLOCA LOS DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDE.

Yo tuve varios animales conejos, loros y gatos, pero también tuve un
animal que era como sigue largo, bajito, de piernas torcidas y nariz
congelada.
Era un perro. Lo llamaba “su abuelita”. A mí me encanta que alguien me
preguntara
-¿Cómo se llama el perro?
-¡Su abuela!
¿Còmo?
55

4. COPIA EL SGTE TEXTO SEPARANDO LAS ORACIONES. UTILIZA LOS

DISTINTOS TIPOS DE PUNTO. NO TE OLVIDES DE PONER LAS MAYÚSCULAS
CUANDO SEA NECESARIO.
A los pocos días de llegar a Trujillo me encontré con un antiguo promoción de colegio estuvimos
hablando y recordando viejos tiempos hasta bien entrada la noche mientras tanto en casa me esperaba
una sorpresa por fin había recibido la carta de Lima en ella decía que me habían seleccionado para
trabajar en un periódico.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..………………..
56

LOS DOS PUNTOS ( : )
Los dos puntos señalan una pausa en el discurso para llamar la atención sobre
lo que se va a decir a continuación.
a. Permiten indicar que una expresión anuncia a otra; es decir, que la idea que
sigue a continuación va a desarrollar o complementar lo primero que se
expresó.
Los equipos sudamericanos que participaron en el Mundial fueron cinco:
Uruguay, Brasil, Paraguay, Chile, Y Argentina.
b. Sirve para indicar que aquello que se dice a continuación es una conclusión
de lo anteriormente mencionado.
Natural, sana y equilibrada: así debe ser nuestra alimentación.
c. Se utiliza antes de escribir una cita textual.
Decía Sócrates: “Solo sé que nada sé”
d. Se emplea para separar los vocativos.
Querido amigo:
Solicito me brinde…
57

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. RELACIONA EL EJEMPLO CON EL USO DE LOS DOS PUNTOS QUE LE
CORRESPONDE.
1 Una computadora tiene dos tipos de Uso de los dos puntos que
memorias: la denominada ROM y la indican que aquello que
llamada RAM continúa es una conclusión de
lo anteriormente mencionado.
2 La solidaridad, la honestidad, la Uso de los dos puntos que
responsabilidad y sinceridad: esos son indican que una expresión
los valores que desde niños debemos anuncia a otra.
cultivar.
3 Nicolás Maquiavelo dijo: “El fin justifica Uso de los dos puntos
los medios” separando al vocativo.
4 Querida Ana: Uso de los dos puntos antes de
Te escribo para decirte que te amo. una cita textual.
II. UBICA LOS DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDA.

1. Los nombres de cinco océanos son Pacífico, Indico, Atlántico, Ártico y
Antártico.
2. El testigo tiene tres hermanas Luisa Josefina y Lidia.
3. La honradez no es solamente al acto material de no coger lo ajeno es el
acto espiritual de la renuncia del yo.
4. Benito Juárez dijo “El respeto al derecho ajeno es la paz”.
5. Juan 3 16(capítulo 3, versículo 16 del Nuevo Testamento de la Biblia)
6. Vol. 8 20(volumen 8, capítulo 20)
58

USOS DE LA COMA
Observa
"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría en

cuatro patas en su búsqueda".
 Si eres mujer, con toda seguridad colocarías la coma después de la

palabra
"mujer".
 Si eres hombre, con toda seguridad colocarías la coma después de
la palabra "tiene".
1) DEFINICIÓN
La coma es un signo versátil, espléndido y de su buen uso depende que un
texto ¡se entienda! Separa expresiones con sentido incompleto, pero
lógicamente relacionadas entre sí. Se escribe pegada a la palabra que la
precede y separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue.
2) CLASES
A) COMA ENUMERATIVA
a) Si la enumeración es completa, el último elemento va con una
conjunción (y, e, o, u, ni), delante de la cual no debe escribirse coma.
Ejemplo: es una chica aplicada, formal, estudiosa y con buen expediente.
b) Si la enumeración es incompleta, no se escribe conjunción alguna ante
el último término, sino coma. La enumeración puede cerrarse con
etcétera, con puntos suspensivos o, en usos expresivos, simplemente con
punto.
c) Para separar entre sí palabras, proposiciones o sintagmas con mismo
valor gramatical, salvo que vayan precedidos de las conjunciones y, e, ni,
o, u. Ejemplo: Ve al colegio, recoge a los chicos, compra en el súper y
llévalos al cine.
Separa elementos expuestos en serie de un mismo enunciado a

excepción de las conjunciones y, e, ni, o, u. Estos pueden ser palabras,
frases o proposiciones, cuyos significados guardan relación de analogía
entre sí.
59

ACTIVIDAD: Ubica la coma ENUMERATIVA donde corresponda.
a) Todo en el valle transmite paz: los pájaros el clima el silencio la

tranquilidad.
b) Estudia a conciencia cumple con tus obligaciones ayuda a tus
padres respeta a tu familia.
c) Ella esperaba comprar algunos artículos para el hogar como: harina
leche huevos fideos etc.
d) Los niños jugaban las madres hablaban los abuelos escuchaban y la
orquesta tocaba un pasodoble.
e) Visitamos el museo salimos al castillo recorrimos la catedral y
asistimos a una función de teatro.
f) Estudia a conciencia cumple con tus obligaciones ayuda a tus
padres respeta a tu familia.
g) El maleante repartió golpes lanzó insultos y lloró a gritos cuando lo
atraparon.
B) COMA EXPLICATIVA
“Pedro Pérez, estudiante de Derecho, ganó el Premio de Cuento ABC”. Si
usted escribe primero el modificador, no debe marcar comas, pues este
deja de ser explicativo: "El estudiante de Derecho Pedro Pérez ganó el
Premio de Cuento ABC".
a) El talentoso cantor peruano de ópera, Juan Diego Flórez, se casó en

Alemania.
b) El talentoso cantor peruano de ópera Juan Diego Flórez se casó en
Alemania.
c) El excelente médico arequipeño Guillermo Ballón fue premiado en el
sexto Congreso Peruano de Cirugía.
d) El excelente médico arequipeño, Guillermo Ballón, fue premiado en el
sexto Congreso Peruano de Cirugía.
Las comas explicativas encierran incisos, palabras o frases cortas no esenciales a la

idea de la frase que interrumpen una oración; pero aclaran o amplían lo dicho. Sus
equivalentes son los paréntesis y los guiones
60

mayores o rayas: “Pedro Pérez (estudiante de Derecho) ganó el Premio ABC” o

“Pedro Pérez -estudiante de Derecho- ganó el Premio ABC".
C) COMA DE VOCATIVO
Si los enunciados son muy breves, se escribe igualmente coma, aunque

esta no refleje pausa alguna en la lectura.
Separa el vocativo de la oración. Es la palabra referida a la persona o ser
personificado a quien nos dirigimos en el diálogo; se escriben seguidos de
coma si van al principio de la frase; precedidos de coma si van al final de la
oración y entre comas, si van en medio. Patria mía, forjaremos tu
grandeza. Forjaremos tu grandeza, patria mía.
D) COMA ELÍPTICA
Se utiliza en reemplazo de la palabra o frase omitida en la oración y cuyo

sentido se sobreentiende. La coma se escribe en el lugar del verbo. El
sueño de Melisa es ser abogada; el de Lucía, arquitecta. Su hija pequeña
es rubia; el mayor, moreno.
E) COMA DE HIPÉRBATON
Separa el elemento sintáctico desplazado de su ubicación habitual. Si se

invierte el orden de las partes de un enunciado. Llegaremos a la playa
antes de que haya atasco en la autopista. Una coma ante un
circunstancial de lugar, modo, tiempo, causa..., y la oración resultante
sería: Antes de que haya atasco en la autopista, llegaremos a la playa.
Díaz Aguirre, Paty.
F) COMA DE CONJUNCIÓN
Se usa antes de una conjunción y van entre comas los enlaces que actúan
introduciendo explicaciones: es decir, esto es, así pues, ahora bien, al
parecer, por consiguiente, por lo menos, por ejemplo, sin embargo. Ej.
Ayer, al parecer, llegó de viaje.
Va delante de conjunción si expresa un contenido (consecutivo, de tiempo,
etc.) distinto a elementos anteriores.
Ej. Pintaron las paredes de su cuarto, cambiaron el orden de los cuadros,
y se animaron.
Va delante de conjunción cuando enlaza toda la proposición anterior, y no
con el último de sus miembros.
Ej. Pagó el traje, la corbata y la camisa, y salió de la tienda.
61

En las proposiciones coordinadas adversativas: como pero, mas, aunque,

sino. Ej. Lleva mi cámara, pero ten cuidado.
En las proposiciones coordinadas consecutivas: así que, de manera que,
luego. Ej. Lo prometiste, conque ya puedes irte.
En las proposiciones coordinadas causales explicativas: porque, pues,
puesto que. Ej. No afirmo, pues no vi el accidente.
62

ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. UBICA LA COMA ENUMERATIVA DONDE CORRESPONDA.
a) Todo en el valle transmite paz: los pájaros el clima el silencio la

tranquilidad.
b) Estudia a conciencia cumple con tus obligaciones ayuda a tus padres
respeta a tu familia.
c) Ella esperaba comprar algunos artículos para el hogar como: harina
leche huevos fideos etc.
d) Los niños jugaban las madres hablaban los abuelos escuchaban y la
orquesta tocaba un pasodoble.
e) Visitamos el museo salimos al castillo recorrimos la catedral y asistimos
a una función de teatro.
f) Estudia a conciencia cumple con tus obligaciones ayuda a tus padres
respeta a tu familia.
g) El maleante repartió golpes lanzó insultos y lloró a gritos cuando lo
atraparon.
2. COLOCA LA COMA EXPLICATIVA DONDE CORRESPONDA
1. La policía según informaron los testigos llegó tarde.

2. La casa que está al borde del lago es muy umbría.
3. José María Arguedas uno de los mejores novelistas peruanos nació en
Andahuaylas.
4. Luego Manuel Enrique mi hijo me dijo que me ayudaría.
5. Ella es entre mis amigas la más apreciada. 6. Juan Ramón Jiménez el
andaluz universal nos dejó a Platero.
6. El Director del colegio mientras está enojado grita y arremete a los
docentes después se arrepiente y pide disculpas.
7. El profesor por un instante se calló.
3. ESCRIBE LAS SGTES EXPLICACIONES EN LAS ORACIONES. UTILIZA
ADECUADAMENTE LAS COMAS.
Que siempre recibía muchos turistas por su gran belleza. Una persona llena de
entretenidas historias.
La gran amiga de Laurita López. El mejor amigo del hombre.
Quien utiliza un silbato muy ruidoso.
63

a. El guardia de tránsito _ impuso

severas multas a los irresponsables conductores.
b. La visita de Don Alejandro _ causó
gran alegría entre los niños del pueblo.
c. La ciudad de París _ pretende ser
siempre la ciudad de las luces.
d. Viviana ayudó a Lucía
a preparar el antipasto.
e. Durante la edad de piedra, el
perro_ _ contribuyó con la
cacería.
ACTIVIDAD PRÁCTICA II
1. COLOCA LA COMA VOCATIVA DONDE CORRESPONDE

1. Escúchame Vicente.
2. Mónica sube a comer.
3. Juan no te comas el pastel de Manuel.
4. Hijo por qué hablas de esa manera.
5. Estoy alegre Sara por el regalo.
6. Sí señor.
7. El futuro joven está en vuestras manos.
8. Ustedes saben valerosos soldados cómo se ama a la patria.
9. Samuel ven aquí.
10. ¿Me puedes decir Enrique quién ha venido?
2. COLOCA LAS COMAS PARA VOCATIVO

Regina, Regina ¿no me escuchas? Bueno, mejor que sea así. Ahora que te
has dormido y que tus ojos, tus pestañas, tus cejas y todo tu rostro
duermen, puedo observarte con atención. Cariño te traje las nueces, las
frutas y las flores que querías anoche, cuando no podías dormir pensando
tanto en ellas. Me dijiste: “Lorenzo búscalas pronto”. Sí, era tan grande tu
antojo. Y ahora que te las traigo querida te has quedado dormida. Dime
Regina ¿Sueñas acaso con las flores, las nueces, y las frutas que están
aquí en mis manos?
64

¿O sueñas amor con los otros caprichos, con bailes, viajes, brillos, sombras
y tardes que no puedo traerte cuando estás despierta?
3. COLOCA LA COMA ELÍPTICA DONDE CORRESPONDA
1.- Mi amiga ayer llegó tarde; hoy también.

2. Dos por cinco diez.
3. Unos hablan de política; otros de negocios.
4. En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez la vid.
5. Unos iban cantando; otros bailando.
6. Adolfo es simpático; Pedro antipático.
7. Mi hermano estudia Química; yo Pedagogía.
8. En las ciudades vive mucha gente; en el campo poca.
9. Limpieza, tarea de todos.
10. El sueño de Melisa es ser abogada; el de Lucía, arquitecta.
4. COLOCA LA COMA HIPERBÁTICA DONDE CORRESPONDA
1. Porque tenemos una gran amistad te aconsejo que lo analices antes de

pronunciarte.
2. Tienes que contratar un servidor si quieres subir una web a internet.
3. Si hoy sale el sol iremos de excursión.
4. Cuando acaben las negociaciones terminará la contienda entre los dos
contendientes.
6. Todos los días llega tarde.
7. Casi todos los días Susana llega tarde a clases.
8. Desde la última vez que nos encontramos en el parque no he vuelto a
saber de ti.
5. COLOCA LA COMA DE CONJUNCIÓN
1. Llegó a la estación recogió a su hermano y volvieron juntos.
2. El tren arrancó salió de la estación atravesó un túnel y se perdió de vista.
3. Debe estar en casa pues la luz está encendida.
4. Vendrás conmigo sino te daré una paliza.
65

G) COMA DESPUÉS DE ETCÉTERA
La palabra etcétera en abreviatura etc., se separa con coma del resto del
enunciado, si continúa la frase. Ej. He formado un ramo con clavellinas,
jazmines, etc. // He formado un ramo con clavellinas, jazmines, etc., que
te encantará. Ejercicios:
1. Los bailes populares las procesiones etc perduran hasta nuestros días.
2. Los bailes populares como el vals el huayno el vals etc. están siendo
promocionados.
3. Las mujeres las madres los chicos etc llenaban los jardines.
H) COMA DESPUÉS DEL LUGAR
En la datación de cartas y documentos, se escribe coma entre el lugar y la

fecha, o entre el día de la semana y del mes, después de saludos o
despedidas. Trujillo, 27 de abril de 2014. Ejercicios
1. Huánuco 12 de marzo de 2013.

2. Lunes 12 de enero de 2012.
3. Lima 20 de diciembre de 2010.
4. Bogotá 11 de mayo de 2014.
5. Arequipa 07 de julio de 2007.
6. Atentamente Mario.
7. Tuyo por siempre Sami.
8. Ica 04 de enero de 2014
I) COMA DESPUÉS DE CITA TEXTUAL
Se usa después de una cita textual cuando hay necesidad de identificar a

su autor o de comentarla.
“El Perú es un país de las primeras piedras”, decía el escritor Manuel
Scorza para referirse con ironía a que en el Perú…
J) COMA EN ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN O NEGACIÓN E

INTERJECCIONES
Se usa después de los adverbios “sí” y “no” cuando comienzan oraciones

afirmativas o negativas.
- Sí, iré pronto. – No, déjame ir. - Claro, por qué no. - En efecto, todo
salió bien. - ¡Caray!, qué imprudente. - ¡Ah!, me olvidaba, saludos a Pedro.
K) COMA EN ORACIONES INTERROGATIVAS O EXCLAMATIVAS: -
¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?

- ¡Qué enfadado estaba!; ¡cómo se puso!; ¡qué susto nos dio! -
¡Cállate! ¡No quiero volver a verte! ¡Márchate!
66

ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. USA LOS DIFERENTES TIPOS DE COMA EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS.

a. El dueño les regaló uvas quesos panes…
b. Los estudiantes se fueron, pero regresaron después.
c. Hasta pronto amigo.
d. Esther quiere pavo y yo pollo
e. Pablo el mayor está en Ica.
f. Pocos días después el hombre vino.
g. La carta era en verdad muy larga.
h. María haz tu tarea.
i. Dime María porque no has hecho la tarea.
j. Por qué no has hecho tu tarea María.
k. Juan mi hermano mayor viajó a España.
l. Miguel Grau El caballero de los Mares fue un gran héroe.
2. CONTESTE (V) SI ES VERDADERO O (F) SI ES FALSO.

 La coma es un signo de puntuación que marca una pausa larga dentro
de la oración ( )
 La coma enumerativa sirve para separar los elementos de una
enumeración, siempre que no esté unidos por las conjunciones y, e, ni.
( )
 La coma hiperbática sirve para indicar que el orden lógico de la oración
es correcto. ( )
 La coma vocativa sirve para insertar palabras o frases con el fin de
aclarar o especificar información de alguno de los elementos de la
oración. ( )
3. INDICA QUE QUIERE EXPRESAR CADA FRASE.

 Sé que tú lo harás, entonces me vengaré.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………
 Sé que tú lo harás entonces, me vengaré.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
......................................................
4. EXPLICA EL USO DE LA COMA EN CADA CASO.
 Armando, el primo de César, es un buen compañero de estudios.
....................................................................................................................
..........................
 No grites, Jimena.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
 El árbol perdió sus hojas; el viejo, su sonrisa.
67

USOS DEL PUNTO Y COMA
1) DEFINICIÓN
Señala una pausa mayor que la de la coma, pero inferior a la marcada por el
punto. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre
con minúscula. Puede sustituirse por el punto o seguido o la coma, según
subjetividad del autor.
2) USOS
CASO 01: Ortográficamente se utiliza para unir dos proposiciones
relacionadas en una sola oración.
 María estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más.
 Está lloviendo mucho + No podremos ir caminando = Está loviendo
mucho; no podremos ir caminando...
Se usa para separar proposiciones que se relacionan entre sí y sus

significados se complementan. PRACTIQUEMOS:
Caminamos más de cinco kilómetros sin ayuda de nadie teníamos que llegar
de todas maneras.
1) No culpes a los demás de la vida que llevas tú eres el único
responsable de lo que te sucede.
CASO 02
 Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el
cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo;
sentarse en sillas medio rotas.
Separa elementos de una enumeración compleja, cuando se trata de

expresiones que incluyen comas. PRACTIQUEMOS:
1) Mario quien viajó a Huaraz la semana pasada debe llegar hoy Martín
quien viene de Ayacucho mañana Jorge que viene de Celendín que
queda en Cajamarca en cualquier momento.
CASO 03
 Trabajamos tanto en ese proyecto, teníamos confianza; sin
embargo, los resultados no fueron los que esperábamos.
Delante de las conjunciones o locuciones: como, pero, mas, aunque, sin

embargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta
longitud. Separa ideas relacionadas por conjunción, la primera expresión
es extensa. PRACTICA:
1) Si deseas ser joven siempre no dejes de aprender un instante pues los

conocimientos tonifican el espíritu.
68

2) Te di lo mejor de mi vida sin esperar nada de ti pero ahora que estás

lejos dime ¿quién te ama más que yo?
CASO 04
Para separar oraciones yuxtapuestas, dos preposiciones unidas mediante

signo, sin ninguna conjunción. (Las proposiciones son similares a las
oraciones, pero no tienen independencia sintáctica: no usan punto).
PRACTIQUEMOS:
1) “No entiendo eso de ‘hacer aguas’ Sancho aclárate más si quieres

que te responda derechamente”.
2) La chaqueta es azul los pantalones grises la camisa blanca y el abrigo
negro.
3) Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller el primer grupo
el taller de cerámica el segundo el taller de telares el tercero el taller
de cestería.
69

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. COLOCA EL PUNTO Y COMA DONDE CORRESPONDA

a. El sombrero es azul los pantalones marrones el saco negro.
b. Los alumnos optimistas y responsables trabajan mejor el estudio es más
provechoso para ello.
c. Los alumnos se prepararon todo el bimestre sin embargo los resultados no
fueron los esperados debido a que menospreciaron a los competidores.
d. Estudié solo un ano en ese colegio, pero hice grandes amigos.
e. Martín decidió ir a su casa ya no tenía más tareas que hacer.
f. Visitaré Lima Ica Arequipa La Ciudad Blanca y Moquegua.
II. ESCRIBE LA ORACIÓN O ENUNCIADO POR SEPARADO Y UTILIZA EL PUNTO Y

COMA.
1. Puedes tomar mi libro pero cuídalo mucho.
_
2. ¡Caramba! qué pena daba esa gente.
_
3. Cuando escucho esa canción recuerdo los momentos felices vividos en mi
pueblo.
4. Afirmó medio en broma medio en serio que quería ser alcalde.
_
5. De probarse la ley será una victoria para los demócratas.
_
6. Hablaron de ecología el tema de moda.
_
7. Ella arrodillada y sujeta por los perros pedía auxilio.
_
8. Las barras bravas invaden los estadios unas por el norte y otras por el sur.
_
9. No hagas tanto alarde de lo que tienes muchacha.
_
10. Descubrimos al tramposo así que debemos denunciarlo.
11. Caminante son tus huellas el camino y nada más.
70

12. El beso en la mejilla es bondad en los ojos ilusión en la frente devoción y

en los labios pasión. _
13. No he dicho que nadie sale de este lugar.
14. Aquella mujer sin duda alguna sobornó al policía.
15. Unos se ganaban la vida cazando otros pescando los más cultivando los
campos.
16. No sé ¡ay de mí! cuánto tiempo más voy a poder soportarlo.
17. El buen gobernante según sostenía un célebre político debe estar siempre
preparado para abandonar el poder. _
18. Tus rosquillas ¡qué delicia! son las mejores que he probado en mi vida.
19. Se presentó a comer dime tú si no es para matarlo con diez amigotes y sin
avisar. _
20. Mi madre es tendera la de Sandra arquitecta la de Antonio cirujana.
_
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
1° Se emplean para dejar incompleta una frase muy conocida.

Ejemplo
El Perú es un mendigo sentado en un ...
2° Para expresar duda, suspenso, temor.

Ejemplo
Te lo dije… Ahora que hacemos.
3° Para señalar que antes del texto escrito hay una oración o palabra que no se
quieren mencionar.
Ejemplo
…se lo lleva la corriente.
Su aparición suele obedecer a una o más de las sgtes consideraciones:

 Para marcar la interrupción repentina del discurso ya sea con efectos
narrativos de suspenso o para representar un cambio de orden del
pensamiento.
71

 Para dar a entender que una enumeración continúa, sin necesidad de

escribirla en su totalidad de elementos.
 Para representar el silencio o una pausa en una cadena de discurso,
sobre todo cuando se aspira a una cierta oralidad en lo escrito, o se busca
que el lector complete por cuenta propia lo omitido.
 Para eludir palabras malsonantes o groserías, sustituyéndolas por una

pequeña pausa.
 Para indicar que el título de una obra es más extenso, sin tener que
transcribirlo completo cada vez que se mencione la obra.
72

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. COLOCA LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

1.- Se lo dije pero no me escuchó.
2.-Me contó el secreto aunque no estaba de acuerdo.
3.-Cuando el río suena
4.- Camarón que se duerme se lo lleva
5.- compraremos pan queso fruta gaseosas.
6.-Después de mucho meditar decidí aceptar tu proposición.
7.-No culpes al chico. Tú también, a veces.
8.-Le di apoyo, comprensión, amistad y se va así.
9.- Claro que a veces.
10.- Se oían unos ruidos extraños y al final era el gato.
11.- El refrán dice A quién madruga
12.- Tú dijiste que habías visto a ¿ a quién?
13.-No sé no sé no me preguntes eso.
14.-Ya sabes lo que dicen: “Camarón que se duerme “.
15.-Pues ya deberías entender cuando yo bah, olvídalo. No tiene sentido
discutir contigo.
16.- Marcos tenemos que hablar, últimamente siento que ¡Cuidado con ese
auto que viene!
17.- ¡Si tan solo te contara !
18.- Fue horrible, me dolió un montón espero me creas.
19.- El artículo quince del código penal establece que: “ los alegatos deberán
hacerse en presencia del juez”.
20.-Amigo, más vale pájaro en mano yo que tú, lo tomarías.
USO DE LAS COMILLAS
Son signos ortográficos, que tienen como función separar y resaltar palabras,
frases, párrafos o citas textuales. Existen tres tipos de comillas
a) Comillas latinas ( “ “) a las que se les denomina también angulosas.
73

b) Comillas inglesas, éstas son las más usadas y se representan con estos
signos ( “ “)
c) Comillas simples o naturales ( , ,)
1° Encierran palabras textuales.
Ejemplo
Contempló la escultura, y dijo suspirando Es más hermosa que en los libros.
2° Destacan las palabras usadas con ironía ,así como palabras extranjeras.
Ejemplo
Tú brillante idea nos valió un castigo.
Cuando vi el mural, quedé en shock.
3° Destacan nombres de esculturas, libros, cuadros, películas etc.
Ejemplo
La piedad de Miguel Angel.
Efecto invernadero mundial.
74

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. COLOCA LAS COMILLAS
1. Te presentamos La fuerza de la voluntad.

2. Necesitarán comprar el libro Psicología básica.
3. Ese señor es un Coronel.
4. Se usó un reportaje de El Imparcial.
5. Como dijo tu tía, te lo comes o te lo comes.
6. Dijo el jugador, anoté por la rojo y blanca.
7. Como dice la canción, soy el jefe de los jefes señores.
8. Dice el juez, La ley aplica para todos.
9. Manda un email.
10. Mándame un twiterr.
11. Comunícate por Facebook.
12. El circo presenta a: Jafar Marín, el rey de los titanes.
13. En la televisión pasarán a : la familia Peluchìn.
14. El mafioso fue detenido: fue con 34 de sus cómplices y 230 barriles de licor
adulterado.
15. El artículo del Dr. Linares explica plenamente el funcionamiento de los ojos,
diciendo…Los términos corresponden a la visión periférica, como caballos,
patos y ratones permiten a las presas naturales escapar al poder ver a los
depredadores con su visión de 180° de circunferencia…
SIGNOS DE ENTONACIÓN
En el idioma español se usan dos: apertura (¡¿) y cierre (!?)
REGLAS COMUNES PARA LOS SIGNOS DE INTERROGACION Y DE

EXLAMACION
 Estos signos se deben colocar exactamente donde comience y termine la

admiración o la interrogación, aunque no empiece ni termine allí la oración
gramatical.
75

 No se deja espacio entre los signos de interrogación o de admiración y la

letra que les sigue o procede al abrirlos o cerrarlos, respectivamente. Si el
signo ocurre al finalizar una oración, no se usa el punto final de la oración;
basta con el signo.
 Se dejan dos espacios después del signo de interrogación o de admiración
que finaliza una pregunta u oración exclamativa, si a ésta le sigue otra
pregunta, oración exclamativa o una oración.
 Si las oraciones interrogativas o exclamativas son varias, breves y seguidas,
sólo será necesario escribir con mayúscula la primera palabra de la primera
oración. En este caso la serie se separa por comas.
 Si la pregunta o la admiración forma parte de la oración, se usa letra
minúscula al comenzarla. Ejm: Si tienes duda acerca de la hora de llegada
del avión,
¿por qué no llamas a la línea aérea?
SIGNOS DE EXCLAMACIÓN
Estos signos se escriben al principio y final de una frase u oración. Una

exclamación es una oración o una frase en la que se refleja una emoción, sea
de alegría, pena, indignación, cólera, asombro, o cualquier otro sentimiento.
Ejemplos
- ¡No puedo creerlo!
- ¡Ay, eso me duele mucho!
Las exclamaciones también pueden ir después de un punto. En este caso la
primera letra siempre va en mayúscula. También pueden ir después de un
coma, por lo que su primera letra va en minúscula.
Ejemplo
- Me acabo de dar cuenta de que ya te fuiste. ¡Disfruta mucho tus
vacaciones!
- Toda la semana pasada estuve de viaje, ¡qué gran experiencia fue!
76

SIGNO DE INTERROGACIÓN
Son signos ortográficos que se encargan de encerrar enunciados

interrogativos, por lo que éstos se transforman inmediatamente en preguntas.
Estos son signos dobles que se presentan al inicio y al final de una oración.
Cabe resaltar que al utilizar los signos de interrogación no se está afirmando o
aseverando, el objetivo de estos es simplemente formular una pregunta de
manera precisa.
¿Dónde pasas tus ratos libres?
¿Quién es aquella mujer que acaba de llegar?
¿Quiénes son tus mejores promociones?
Los interrogativos trabajan para dar el sentido de incertidumbre o pregunta a
las oraciones de forma directa.
Existen dos formas de interrogación como la forma directa donde se puede
notar la presencia de los interrogativos al inicio y final del enunciado; Y la
forma indirecta donde los interrogativos desaparecen.
¿Dónde estás?
Me preguntó dónde había estado.
¿Quién es esa persona?
No tengo la menor idea de quién es.
En algunas ocasiones los signos de interrogación pueden estar seguido de
algún pronombre o adverbio interrogativo, seguido de una preposición.
En ocasiones el pronombre es utilizado para realizar una afirmación,
advertencia, alguna intención irónica o intimidante Ejemplo:
¿Posiblemente aplazamos por no haber estudiado? AFIRMACION
¿Por qué no te sientas? ADVERTENCIA
¿Qué te has creído tù que yo no valgo? IRONIA
¿Tú quieres que yo te mate? INTIMIDACION.
77

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. REESCRIBE LAS ORACIONES USANDO LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y
EXCLAMACIÓN EMITIDOS. NO OLVIDES ESCRIBIR LAS MAYÚSCULAS
NECESARIAS.
 Qué casualidad yo también pensaba eso.

……………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
 Espérate un momento, en donde te encuentras ahora.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
 Yo no quiero caramelos, deseo chocolates.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
 En qué necesitas ayuda. Tengo todo el tiempo para ti.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
II. SUBRAYA LAS ORACIONES QUE HAGAN USO INADECUADO DE LOS SIGNOS
DE INTERROGACIÓN- EXCLAMACIÓN.
 ¿Mariana, vienes con nosotros?

 Tengo hambre, tienes alguna galleta?
 Voy a salir. ¿Te traigo algo de la tienda?
 ¡Silencio! , aún estamos en el hospital.
 ¡Me da gusto verte!, Camila.
 Víctor, ¡Hay una araña en mi mano!
 Espera un momento, toma esto!
USO DEL PARÉNTESIS
Son usados por lo general, para insertar información complementaria o

aclaratoria de la oración principal.
Los incisos, precisiones, ampliaciones, rectificaciones, acotaciones, entre otros
enunciados, pueden encerrarse entre paréntesis.
78

Los paréntesis deben escribirse pegados al primer y último carácter de la frase

que encierran. Además, se debe dejar un espacio entre ellos y el elemento que
los antecede y los sigue. Conviene anotar que dentro del
1° Separa datos intercalados en la oración, en especial fechas.
Ejemplo
La Guerra con Chile (1879) fue una gran derrota para nuestro país.
2° Separa aclaraciones o explicaciones de lo dicho.
Ejemplo
El arte abstracto (que no pretende reproducir con felicidad la realidad) se
inició a comienzos del siglo.
OTROS USOS DEL PARÉNTESIS
 Pueden ser usados con otros tipos de funciones, sobre todo como
signos auxiliares.
 Para indicar distintas opciones de lectura en un texto: La (s) persona(s).
 Para desarrollar abreviaturas: OEA(siglas de Organización de los
Estados Americanos)
 Para reconstruir palabras incompletas: tele (visión) ,cel(ular)
 Para indicar la omisión de un fragmento en una cita textual:” En un lugar
de la Mancha(…), no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo”.
 Para marcar letras o números en una enumeración: 1) tijeras, 2) papel…;
(a) evaporación.
 Para fórmulas matemáticas ( a+b)3.
79

ACTIVIDAD PRÁCTICA
I. COLOCA LOS PARENTESIS

1. La novela del colombiano publicada en 1967 celebraba cincuenta años de
su primera edición.
2. Como el dinero nunca le faltó venía de una familia acomodada, ni siquiera
en ese momento desesperado, con el negocio en quiebra, se preocupó.
3. Luis se había enterado a mí nadie me había dicho nada de que Mónica
había abandonado la universidad.
4. Aunque le gustaba mucho la ciudad su río, sus puentes, la luz dorada del
final de la tarde, había algo que le impedía terminar de sentirse a gusto.
5. La multitud aplaudió su discurso yo no.
6. Los presidentes se reúnen en la ONU siglas de la organización de las
Naciones Unidas para debatir sobre el calentamiento global.
7. La película le había recordado otra que había visto hacía tiempo sobre
vampiros donde el protagonista desaparecía en la mitad y no se volvía a
saber de él hasta el final.
8. El libro tanto hablaba de él que era imposible no saberlo se llamaba La
broma infinita.
9. La chica que nos atendió Lucía, según creo recordar, nos dijo que
esperáramos sentados.
10. Los viernes cerraban más temprano. Había que darles un poco de holgura
a los chicos, que tanto trabajan durante la semana.
USO DE LOS CORCHETES
Se utilizan [ ] por regla general de forma parecida a los paréntesis que

incorporan información complementaria o aclaratoria.
La aclaración de los corchetes con otros signos ortográficos es idéntica a la
de los paréntesis, se utilizan en los sgtes casos:
 Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre paréntesis es
preciso introducir alguna nota aclaratoria o precisión. Ejemplo
80

Una de las últimas novelas que publicó Benito Pérez Galdós (algunos
estudios consideran su obra Fortunata y Jacinta [1886-87] la mejor
novela española del siglo XIX) fue el caballero encantado (1909)
 En la poesía se coloca un solo corchete de apertura delante de las

últimas palabras de un verso para indicar que no caben en la línea
anterior. Ejemplo:
Soñaba en ese entonces en forjar un poema,
De arte nervioso y nueva obra audaz y suprema,
Escogí entre un asunto grotesco y otro trágico,
llamé a todos los ritmos con un conjuro
[mágico y los ritmos indóciles vinieron acercándose,
Juntándose en las sombras, huyéndose y buscándose]
(José Asunción Silva: El libro de versos)
EL GUIÓN Y LA RAYA
EL GUIÓN: Es un trazo horizontal de menor longitud que el signo llamado raya.

Se usa básicamente cuando es necesario cuando es necesario hacer
divisiones dentro de una palabra y no se escribe entre espacios en blanco.
Se debe utilizar en las sgtes situaciones:
Para señalar los comentarios del narrador a las intervenciones de los
personajes. Ejm:
_No entiendo_ dijo él al ver la mesa arreglada_ .Hoy no es mi cumpleaños.
Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. En ese caso se
colocan rayas al inicio y final de este.
Ejm:
Llevó un regalo a su maestro_ un eminente cirujano_ el día de su cumpleaños.
Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo:
Ejm:
_ ¿Cómo estás? Hace tiempo que no te veía.
_ No muy bien. Estuve en provincias recuperándome de una enfermedad.
81

Además de las normas debemos de tener en cuenta los sgte:

 Las rayas como el paréntesis, no guardan espacio, excepto en la
enumeración de conceptos o ejemplos, con lo que se escribe dentro de
ellas.
 Por razones estéticas, se suele suprimir la segunda raya cuando coincide
con punto y aparte o punto final.
 Hay que procurar que no quede al final o principio de línea, ni dividir
palabras con guiones cerca de rayas.
El guion sirve para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en él
completa. Para realizar esta división hay que tener en cuenta las
consideraciones sgtes:
a. Cuando la palabra contenga una h intercalada precedida de consonante, el
guion se colocará siempre delante de la h tratándola como principio de sílaba.
Ejemplo
Des- hidratar in-humano
b. Los dígrafos ll, y ch no se pueden dividir con guion, por representar cada uno
de ellos un único fonema.
Ejemplo
Ca-llar ca-rro le-chuga
82

ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Identifica las rayas en los sgtes textos y explica la razón por las que se han
usado:
a. Bibliografìa
MARTINEZ DE SOUZA, Dudas y errores del lenguaje, 3ra ed., Madrid.
Paraninfo, 1983
_ Diccionario de Ortografía, Madrid, Anaya, 1985.
_Diccionario de Ortografía Técnica, Madrid, Fundación Germán Sánchez
Rupérez, 1987.
b. La vocación del escritor
_Ya sabía que tú escribirías dijo Nikitich_ Tienes una mirada particular…
Cada día más ausente…
Leyó mis escritos, movió el hombro, se pasó la mano por el pelo
ensortijado y canoso y empezó a pasear por la buhardilla.
_ Cabe pensar_ pronunció lentamente, deteniéndose después de cada
palabra_ , que hay en ti una chispa divina.
Salimos a la calle. El viejo se detuvo, golpeó fuertemente la acera con el
bastón y clavó en mí su mirada.
Isaak Babel,”El despertar”
c. La mudanza
(…) con toda seguridad este episodio consumiría un tiempo de tres días
con sus respectivas noches, es decir, que lo mismo podía una foto
merecer una rápida ojeada por parte de la dama (…) como podía
también ocupar un tiempo equivalente a seis meses_ duración máxima
que se había alcanzado en las distintas sesiones celebradas.
Me estaba acicalando con todo cuidado- ese día comenzaría mi nuevo
empleo de lector de un rico anciano ciego, y quería ofrecer la mejor
impresión-, cuando sentí que golpeaban la puerta vi que golpeaban la
puerta violentamente. Me pareció una desconsideración hacia los
huéspedes y en particular hacia mí, que acababa de mudarme hacía
solo un día.
83

2. Coloca los guiones que faltan en el sgte texto.

Dos ladrones que habían entrado a robar un banco durante la noche
olvidaron sus linternas Buscando la bóveda del banco, tomaron distintos
caminos y, en medio de la oscuridad, se llamaban:
¿Perro loco? Decía uno asustado. ¿Perro loco?
¿Gato negro? Contestaba el segundo. ¿Dónde estas?
Te has ido por un camino equivocado regañaba Perro loco.
Tú eres el que está perdido decía Gato negro, porque yo estoy tocando la
chapa de la bóveda.
Qué va, hombre, si yo la tengo en la mano aseguraba Perro loco. Además, no
se olvide que tengo también la clave.
3. Lee los sgtes textos y coloca el guion y la raya donde correspondan.
Como almacenar los cartuchos de

impresión Acuerdo colombiano venezolano y
desacuerdo árabe israelí.
Solo se puede usar un cartucho. Cuando
uno de éstos está en uso, es indispensable
que guarde el otro en la caja de
almacenaje. Y su voz era secreta, casi apagada,
como si hablara consigo misma…. Mi
Pero, ¿tù no ladras? madre.
No sè… soy forastero…. ¿Y a qué va usted a Comala, si se
Vaya contestación. ¿No sabes que los perros ladran? puede saber?
¿Qué? ¿Yo soy perro?
Gianni Rodari Oí que me preguntaban.
(Adaptación)
Voy a ver a mi padre contesté.
84

SEMANA 8
85

LA GRAFÍA B
Palabras que incluyen el grupo de consonantes-mb-: cambio,

bomba, ambulancia, emboscada, nombre, ambivalente, combinar.
Palabras que empiezan con las silabas bu-, bur-, bus-: buzo, burbuja, buscar,
búfalo, bujía, burgués, butaca, burro.
Excepción más común: vudú.
Palabras que incluyen al inicio o en el interior los grupos bro bl: blanco, cobrar,
amable, sobre, obligar, abrigo, pueblo, broma, blusa, brusco, febrero.
Palabras que incluyen este sonido al final de la sílaba o de palabra:

absolución, observar, baobab, club.
Se escriben con B:
Excepción: molotov y la palabra ovni (procedente de la sigla de objeto
volador no identificado).
Con B se escriben
Amable  amabilidad
también
Responsable  responsabilidad
Creíble  credibilidad
Palabras con prefijos Palabras acabadas en: Palabras que contienen

bene-, bien-, bi-, biz-, el elemento bio- (vida):
bilidad, bundo(a):
biología, biotipo,
bis-, bibl-: bisílabo, probabilidad, posibilidad, microbio, aerobio.
bienestar, bicicleta, amabilidad,responsabilidad,
bimotor, bisabuelo, habilidad,meditabundo,
benevolente, biblioteca, nauseabundo, vagabundo.
biznieto, bienvenido,
bimensual, benefactor, Excepciones: civilidad,
bimembre. incivilidad, movilidad y sus
derivados (ya que la terminación
en estos casos es
– idad, nobilidad).
Si conjugas los verbos deber, beber, caber, haber, y saber, podrás observar que
86
todos estos verbos se escriben con B en todos sus tiempos:

Ejemplos Pretérito perfecto Pretérito perfecto Futuro simple

compuesto simple
Beber He bebido Bebí Beberé
Deber He debido Debí Deberé
Saber He sabido Supe Sabré
Haber He habido Hube Habré
Caber He cabido Cupe Cabré
Se escriben con b todos los verbos que acaban en –bir.
Ejemplos: cohibir, prohibir, subir, recibir.
Se escriben con b todos los pretéritos imperfectos de los verbos de la

Más reglas de B en los primera conjugación (formas en -aba) y el del verbo ir. Ejemplos:
verbos. besabais, aterrizábamos, íbamos, ibais, iba, cataba, entablaba.
Se escriben con b todos los verbos que acaban en –buir.
Exemplos: atribuir, contribuir, distribuir, imbuir.
LA GRAFÍA V
La grafía V es una consonante labiodental, llamada también UVE.
A veces, para saber con qué grafía escribimos una palabra tenemos que ir a la
familia léxica a la que pertenece. Por ejemplo, veraz se escribe con v porque
verdadero, verosímil, verdad… también llevan la grafía v. lo mismo ocurre con
nuevo, novato, novedad, novedoso, innovar, novel, renovar, o con vejez,
vejestorio, vejete, viejo.
 Se escribe con UVE (V), las terminaciones: -VIRO, -IVORA, -IVORO,

excepto víbora y sus derivados.
87

Ejemplos:
- Elvira, Tavira= nombres propios.

- Carnívoro = que se alimenta o come carne: el león.
- Herbívoro = que se alimenta o come hierba: el elefante.
- Frugívoro = que come frutas: el mono.
- Granívoro = que come o se alimenta de granos: la gallina
- Piscívoro = que come peces: el pelicano; la foca.
- Insectívoro = que come insectos: el murciélago.
- Omnívoro = que come de todo: el hombre.
 Llevan UVE, los compuestos con el prefijo VICE que significa en el lugar de.
Ejemplos:
Vicepresidente - Vicesecretario - Vicerrector
Vicecónsul - Vicealmirante - Vicetesorero
 El prefijo VICE, se apoca en VIZ, VI. Ejemplos:
Vizconde - Vizcondesa - Virrey
Virreinato - Vicario
Algunas reglas más…
Se escriben con v las palabras que

Se escriben con v los adjetivos
empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-:
determinantes numerales acabados en -
evacuación, evento, evidente, evolución,
ave-, -avo(a),- ivo(a).
etc.
Ejemplo: grave, octava, breve, longeva,
Excepción: ébano, ebanista, ebanistería,
colectivo, etc.
etc.
88

Así como teníamos el grupo consonántico –mb-, existe el grupo

–nv-, y será necesario no confundirse a la hora de escribir:
Convencer Convoy Envejecer Invierno
Conversación Invalidez Inventar Invadir
Convocatoria Tranvía Envase Convento
Envidia Convivir Envuelto Invernadero
Sinvergüenza Envenenar Invertir investigar

NV
89

HOMOFONÍA DE LAS GRAFÍAS B/V

1. Convidar: invitar a una comida o bebida.
HOMÓFONAS CON B Y V - Como es su cumpleaños, nos quiere
convidar a un aperitivo.
1. Bacilo: bacteria.
Combinar: coordinar o armonizar.
Vacilo: del verbo vacilar, que
- Elvira sabe combinar los estudios con el
significa dudar.
trabajo.
2. Tubo: pieza hueca y cilíndrica. Palabras
Tuvo: del verbo tener. parónimas con
3. Sabia: que sabe mucho. ByV 2. Hibernar: pasar el invierno en fase de hibernación.
Savia: jugo que nutre las plantas. -Algunos animales hibernan en los meses fríos.
Invernar: pasar el invierno en un lugar.
4. Barón: Título de nobleza
Varón: persona de sexo
masculino.
5. Basto: tosco, grosero, vulgar. libido: deseo sexual.
Vasto: muy extenso. Los afrodisiacos excitan la libido.
6. Hierba: planta pequeña. Lívido: muy pálido.
Hierva: del verbo hervir.
Se quedó lívido del susto
7. Bello: hermoso, bonito.
Vello: pelo corto y suave del EL GRUPO –BS
cuerpo humano.
8. Bienes: riquezas.
Vienes: del verbo venir. Algunas palabras que contienen el Sin embargo, hay un grupo muy
grande de palabras en el que no
9. Botar: saltar, lanzar, tirar. grupo –bs- seguido de consonantes
existe la alternancia, sino que es
Votar: emitir un voto. admiten su escritura sin esta b. obligatorio mantener el grupo
10. Cabo: punta de tierra que penetra consonántico siempre.
En los siguientes ejemplos aparece en
en el mar. Ejemplos:
primer lugar la forma preferida por La
Cavo: del verbo cavar. Abstemiono Abstenerse no
Real Academia Española:
11. Grabar: esculpir, imprimir; registrar
astemio
imágenes o sonidos.
Oscuro (a) u obscuro (a) Sustracción o astenerse
Gravar: imponer una carga, tributo Abstraerno
o impuesto. astraer
substracción Sustituiro substituir Obscenono
12. Acerbo: áspero, duro.
osceno
Acervo: conjunto de bienes o Sustancia o substancia Sustratoo Obstáculo no
ostáculo
valores. Obstinarno
substrato ostinar
13. Balido: voz de la oveja.
Suscribiro subscribir
Valido: participio del verbo valer;
persona de confianza de un rey
14. Valla: línea de estaca o de tablas.
Vaya: forma del verbo ir.
Baya: clase de fruto.
90

PRACTICA GRAFÍA B – V
1. ENCIERRA LA LETRA CORRECTA.

A v b anzar
Nie b v e
Carní v b ro
Nue B v o
No B v eno
Her B v ívoro
Prover B v io
Llu B v ia
Lla V b e
Lle V b ar
2. COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLANCO CON B / V.

EL CAMPESINO Y LA FORTUNA
Era pleno verano y hacía mucho calor, y de_ ajo de un ár ol descansa_ a
tranquilamente un joven campesino. Mira a a su alrededor y agradecía
cómo la tierra le ha__ía premiado pues ha ía recogido todo lo que con su
esfuerzo hab__ía sem__rado. Veía lindas cala azas esparcidas por el suelo,
y fragantes melones y sandías perfuma an el campo.
Y decíase a sí mismo: ¿Por qué será que en vez de producir nueces este
ár ol que me da som__ra no produce cala__azas, sandías o melones? Y
cuando en esos pensamientos di aga a le cayó una dura nuez que le pegó
justo en la nariz, y entonces el campesino reflexionó: ¡ ien sa ía es la
madre naturaleza , pues si una enorme cala__aza me hu__iera caído.
3. COMPLETA LAS FRASES CON B/V.
a) Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu hermana
de la inauguración del nue__o hospital.

b) Está prohi ido enir al colegio con minifalda.
c) No dejes que las erduras hier an mucho tiempo. Las

acompañaremos con hue__os re ueltos.
d) El ueno de Bernardo __ino a uscar su li reta para escri__ir un
dictado.
e) Mi __ecina siempre lo dice: "Vi e y deja ivir".
91

f) Perci o un cierto olor a quemado que pro iene de aquella vi ienda.
g) Juan esta a comprando ser illetas en el supermercado, cuando
reci ió la noticia de que su ieja amiga Violeta ha ía ganado un
concurso literario.
h) Este erano ucearemos y haremos pesca su__marina.
i) Busqué en el __aúl de mi a uela y encontré un medallón muy onito

aunque no tenía ningún alor.
j) Varios chicos su__ieron a la cima del monte y estu ieron eintiún días
acampados alimentándose sólo de lo que encontraron por allí.
k) Mi madre siempre me da las uenas noches cuando me acuesto y me

tapa con la sá ana.
l) Tu e que tomar diez illetes de cinco euros porque no tenía ninguno
más grande.
m) Mis compañeras tu__ieron un gra__e altercado.
n) Lo que empezó siendo una le e infección en el razo , terminó con un
ingreso en urgencias y con cuarenta de fie re.
92

4. RESUELVE EL CRUCIGRAMA TENIENDO EN CUENTA QUE TODAS LAS

PALABRAS LLEVAN “B”.
1. Nombre de la 1° consonante del alfabeto.

2. Ya …. a salir cuando llamaron por teléfono.
3. Proyectil
4. Me mordí el…………
5. Gran masa de hielo que flota en el mar.
6. Forzar a alguien a hacer una cosa.
7. El agua nos llegaba a los…………..
8. Es un producto muy bien fabricado, muy bien.....
9. Sonó la trompeta y llegó el séptimo de …………….
10. Dr. y Dra. Son abreviaturas o formas…… de
doctor
y doctora.
93

SEMANA 9
94

LA GRAFÍA G
A menudo, las dudas que tenemos en ortografía recaen sobre las grafías g y j.
El motivo es muy claro, pues delante de las vocales e, i, las consonantes g y j
tienen el mismo sonido: general/ jefe, girasol/jirafa.
Esta confusión no se produce, en cambio, ante las vocales a, o, u.

Efectivamente, el sonido de ga, go, gues diferente al de ja, jo, ju: garra/ jarra/
jota, gusto/justo. Tampoco hay ninguna dificultad ante consonante, pues
siempre se usa g: iglesia, gracia, ignorar.
Los sonidos de G
Sonido Posición A e I o u
[g] Ante Ga gue gui go gu

vocal
Suave
gua güe güi guo -

Ante
diptongo
Ante l gla gle gli glo glu
Ante r gra gre gri gro gru
[j] Ante Ja Je Ji jo ju
vocal
ge Gi
[ga] gallina
[go] Lago
[gu] gusano
[gue albergue
[gui] guitarra
95

 Para que la g seguida de e, i tenga el mismo sonido suave que en [ga], [go],
[gu], hay que añadir una u, como en albergue y guitarra.
 Delante de las consonantes l y r siempre se escribe g y se pronuncian como
[g] suave.
GÜE/GÜI LA DIÉRESIS
Si queremos que la Ocasionalmente, puede aparecer en textos poéticos. En estos

u de gue, gui se casos colocada sobre alguna de las vocales de un diptongo,
pronuncie, debemos indica que las secuencias de las vocales deben pronunciarse en
colocar el signo de dos sílabas (como si fuera un hiato): “Un culto Risco en venas
la diéresis (“), güe, hoy süaves concetüosamente se desata.”(Luis de Góngora,
güi: pingüino, Soneto 336)
cigüeña,
Suaves y concetuosamente deben pronunciarse [su-á-ves] y
bilingüismo,
[con-ce-tu-o-sa-mén-te] respectivamente, como si tuviera hiato en
averigüe
lugar de diptongo.
 ALGUNAS REGLAS ÚTILES DE LA G ANTE –E, -I
 Se escriben con g todas las que se escriben con j (crujen,

palabras que empiezan por el de crujir; trabajen, de
elemento de composición trabajar).
geo-: geografía, geología,  géneo(a): homogéneo,
geometría. heterogéneo.
 Se escriben con g, todas las  génico(a): fotogénico,
palabras que empiezan por orogénico.
gest-: gestión, gesticular,
 génito(a): congénito,
gestación. primogénito.
 Se escriben con g todas las  gésimo(a): vigésima,
palabras que acabadas en trigésimo.
los elementos de
 gético(a): apologética,
composición – gogía, -logía y
energético.
lógico(a): pedagogía,
 ígeno: oxígeno, cancerígeno.
patología, meteorología.
 ígero(a) o –igero(a): ligero,
 Se escribe con g todas las
flamígero.
palabras acabadas en:
 gia, no [gí-a]: magia,
 gélico(a): angélico,
neuralgia, lumbalgia.
evangélico.
 gen (y sus derivados):
margen, marginal, marginar.
 Excepciones: las formas
verbales acabadas en -jen
cuando proceden de verbos
96

 Excepción: palabras que acaban en plejia(hemiplejía, tetraplejía).

 gión(y sus derivados): región, regional, legión, legionario.
 gioso(a): religioso, prodigiosa
LA GRAFÍA J
La historia de esta letra es un poco peculiar. El sonido de la j no apareció hasta

finales del siglo XVI y estaba representado por la letra x. Más tarde, para
representar este sonido se prefirieron las letras j (ante cualquier vocal) y g (ante
e, i).
En el alfabeto latino, la jota era una variante caligráfica de la letra 'L'. Recién en
el siglo XVI, se consideró a la letra 'J' como una letra con valor propio, siendo la
última en incorporarse al alfabeto latino moderno.
Las palabras de origen latino que se escriben actualmente con g en español

suelen proceder de una g latina.
Ejemplos: género →genus, regir →regere, mujer →mulierem, ojo

→oculum,ejemplo →exemplum, viejo →vetulum.
El género de jota es femenino: la jota, en plurales jotas.
Sonido: consonantes obstruyentes y fricativa velar sorda.
Ante e, i. El sonido de je, ji se confunde con el de ge, gi: jefe/geranio, jirafa/gitano. Por eso, es
importante que te fijes con atención en las siguientes palabras y deduzcas tú
mismo la regla:
bajeza bajo brujería  bruja
cajetillacaj vejez  viejo

a
ojeraoj hijita  hija
o
Se escriben con j ante e, i, los derivados de palabras que llevan j ante a, o, u: ojeroso (de ojo),
cajero (de caja).
No es habitual, también aparece al final de palabra. Ejemplos: boj (plurales bojes), reloj
Ante a, o, u. El sonido de la j es diferente al de la g. Ejemplos: garra/jarra, gota/jota,

gusto/justo.
Por lo tanto, cuando queramos representar el sonido [j] ante estas tres vocales,
97
escribiremos siempre j.

MODELOS ORACIONALES
La regla ortográfica que veíamos en la página anterior, en relación con j ante e,

i, también se puede aplicar a la conjugación de los verbos: si llevan j en el
infinitivo, ésta se mantiene en todos los tiempos:
Pretérito perfecto simple Presente de subjuntivo
baje, bajes, baje, bajemos,

BAJAR bajé
bajéis, bajen
deje, dejes, deje, dejemos,

DEJAR dejé
dejéis, dejen
trabaje, trabajes, trabaje,

TRABAJAR trabajé trabajemos, trabajéis,
trabajen
Todas las palabras acabadas en -aje, -eje y -jería. Ejemplos: garaje,
hereje, mensajería.
Excepciones: colage (tipo de composición artística), hipálage,
Se escriben Las palabras derivadas de otras palabras que tienen je o ji. Ejemplos: monje
con J →monjil, mensaje →mensajero,trajín →trajinar.
Los verbos acabados en -jear y todas las formas verbales correspondientes.

Ejemplos: homenajear →homenajearon, homenajearán, etc.;
callejear →callejeara, callejeamos, etc.; hojear → hojees,
hojearais, etc.
Se escriben con j los sonidos [je], [ji] de las formas de los verbos irregulares que no llevan g ni j en
infinitivo. De estos verbos irregulares debes recordar especialmente los terminados en -cir (decir,
conducir, producir, deducir), así como traer y sus derivados (atraer, distraer, etc.).
98

DECIR TRAER
dije traje
dijiste trajiste
dijo trajo
dijimos trajimos
dijisteis trajisteis
dijeron trajeron
dijera o dijese trajera o trajese
dijeras o dijeses trajeras o trajeses
dijera o dijese trajera o trajese
dijéramos o dijésemos trajéramos o trajésemos
dijerais o dijeseis trajerais o trajeseis
dijeran o dijesen trajeran o trajesen
 Errores frecuentes
Faringe, laringe y esfinge se escriben siempre con g.
Extranjero, tarjeta, mejilla y prójimo se escriben siempre con j.
FAMILIAS LÉXICAS
 origen: original, originario, originar.

 viejo: vejestorio, viejecito (a), envejecer, avejentar, etc.
 lejos: alejado, alejarse, lejanía.
 exigir: exigente, exigencia.
 sugerencia: sugerir, sugerente.
 ojo: ojeroso, ojazos, ojera.
99

GE, GI
agencia exigir girasol refrigeración
ágil fugitivo(va) imagen refugio
ángel general inteligente región
colegio generoso(sa) ligero(ra) registrar
corregir genio longitud religión
digestión gente magia tragedia
elegir gesto origen urgente
emergencia página oxígeno vegetal
energía girar proteger
GM, GN GUE, GUI GÜE, GÜI

asignatura aguijón guión ambigüedad bilingüismo
fragmento águila guisante antigüedad bilingüe
ignorar albergue guisar cigüeña lingüístico(ca)
magnífico(ca) ceguera guitarra desagüe
resignarse guerra higuera paragüero
signo guiar juguete vergüenza
guiñar seguir
JA, JO, JU JE, JI
abajo espejo juez agujero injertar peaje
abeja esponja jugar ajedrez jefe personaje
ajo granja juntar bujía jersey reportaje
alejarse hijo(ja) lejos cojín jilguero rodaje
bajar hoja mejor canjear jinete salvaje
baraja jabalí naranja crujir jirafa sujetar
bruja jabón ojalá ejecutar lenguaje tarjeta
brújula jarabe ojo ejemplo masaje tejido
jardín oreja ejercicio mensaje tijera

caja
jaula pájaro ejército mujer traje
100

ceja joven perjudicar garaje objeto vejez
conjunto joya quejarse hojear paisaje
consejo juego reloj homenaje paje
dejar jueves trabajar
dibujar
101

ACTIVIDAD PRACTICA GRAFÍA G – J

1. ESCRIBE “G”O “J” EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE.
 u__ando con el _ato me rompió las _afas.

 Al _usano de seda le _usta la ho_a de morera.
 El a_ua _oteaba encima de una _oma.
 Co_imos en el huerto _uindas, _uindillas y _uisantes.
 De noche, ante la ho_uera, solo se oía el canto de los _rillos.
 Por lo _eneral, siempre hay mucha _ente a esas horas.
 La célebre y le_endaria actriz era muy foto_énica.
 La a_encia de via_es nos exi_ió la documentación oportuna.
 Era ur_ente la intervención de los a_entes de la autoridad.
 Fue _entil al ofrecer beren_enas a todos los presentes.
 El _énero de al_unos nombres ori_ina, a veces, dudas.
 Es una suerte poder esco_er la carrera que te _usta.
 Conmi_o no es necesario que fin_as de ese modo.
 El profesor diri_e las actividades y corri_e los e_ercicios.
 Reco_ía basura con un reco_edor de plástico.
 Es ur_ente que aprendas a te_er , si te quieres rela_ar.
2. ESCRIBE LAS PALABRAS QUE CORRESPONDEN A LAS DEFINICIONES.
a) Local delicado a la práctica de educación física.
b) Son aquellos productos que no dañan la naturaleza.
c) Que es imposible leer.
d) Estoy helado, estoy….
e) Tienda en la que se venden productos de limpieza, pintura, etc.
102

3. Escribe en cada casilla las palabras que correspondan según las

definiciones. Todas llevan “gen” al principio o al final.
1. Borde , orilla
2. Principio de una cosa
3. Primitivo morador de un país.
4. Masculino o femenino
5. Persona que no ha mantenido relaciones sexuales.
6. Engendrar
7. Bramar los leones
8. Dadivoso.
9. Primer libro de la biblia.
10. Prefieren
103

LA GRAFÍA H
La h es una letra muda, es decir, que no se pronuncia. No obstante, se

mantiene en la escritura por razones etimológicas. Las dificultades ortográficas
de la h provienen, por tanto, de que no corresponde a ningún sonido de la
lengua.
HUE / HIE LA ETIMOLOGÍA
Se escriben con h las palabras que Cuando hablamos de

etimología nos referimos al
empiezan por los diptongos ue-, ie- y origen de una palabra y a los
motivos de su existencia, de su
sus derivados: significado y de su forma.
 hueso: huesecillo, huesudo,

deshuesar. La h del español proviene
 huevo: huevería, huevecillo muchas veces de la
transformación de una f inicial
 hueco: ahuecar, huequecillo latina.
 huésped: hospedar, hospedería, Facere  hacer

hospedaje Filium  hijo
 huerto: hortelano, hortalizas Ferrum hierro
 hierba: herbívoro, herbolario, Ficum higo
herboristería
Verbo oler:
Presente de indicativo Presente de subjuntivo Imperativo

Huelo Huela -
hueles huelas Huele (tú)

Huele Huela Huela (usted)
Olemos Olamos -
Oléis Oláis Oled (vosotros)
Huelen Huelan Huelan (ustedes)
104

Verbo herir
Presente de indicativo Presente de subjuntivo Imperativo
Hiero Hiera -
Hieres Hieras Hiere (tú)
Hiere Hiera Hiera (usted)
Herimos Hiramos -
Herís Hiraís Herid (vosotros)
Hieren Hieran Hieran (ustedes)
Se escribe con h las palabras que empiezan por el grupo hum- seguido de vocal.
Hum
Humano húmedo humo humilde humor humus
LA H INTERCALADA
Muchas de las palabras que llevan h intercalada no siguen ninguna regla.
Ejemplos: vehículo, alcohol, ahorro, prohibir, ahora, coherente, rehén, exhalar, ahorcar,
alhaja, ahumar, almohada, cacahuete, buhardilla, cohete, búho, exhausto, rehusar,
cohibido, adherir, rehuir, deshojar, exhibición, bahía, adhesivo, ahogarse, enhorabuena,
mohoso, ahuyentar, zanahoria, alhelí Otras veces, la h intercalada se debe a la
anteposición de un prefijo (des-, in-, mal-) a una palabra que lleva h: deshacer, inhumano,
deshabitado, malhumor, desahogo, inhábil, malhablado.
NO DEBES CONFUNDIR
 Ha = verbo haber. Ejemplo: Aun no ha venido.

 A = preposición. Ejemplo: Este verano hemos ido a Nápoles.
 ¡ah!= interjección. Ejemplo: ¡Ah, qué sorpresa verte por aquí!
 He = verbo haber. Ejemplo: He comido muy bien en este restaurante.
 E = conjunción que sustituye a y. Ejemplo: Daniel e Ignacio juegan al tenis.
 ¡Eh!= interjección. Ejemplo: ¡Eh, ven aquí!
 O= conjunción. Ejemplo: ¿Quieres té o café?
105
 ¡Oh!= interjección. Ejemplo: ¡Oh, qué día tan bello!

PREFIJOS CON H
Se escriben con h las palabras que empiezan por los siguientes prefijos griegos:
hagio- (santo): hagiografía, hagiógrafó.
hecto- (cien): hectómetro, hectárea, hectolitro.
helio- (sol): heliotropo, helioterapía.
hemi- (medio): hemiciclo, hemisferio, hemiplejía.
hemo-, hema-, hemato- (sangre): hematíes, hemorroide, hematoma,

hemoglobina.
hepta- (siete): heptasílabo, heptágono.
hetero- (otro, diferente): heterogéneo, heterodoxo.
hexa- (seis): hexaedro, hexágono, hexasílabo.
hidro-, hidra- (agua): hidrógeno, hidroterapia, hidráulico.
higro- (humedad): higrómetro, higrometría.
hiper- (en exceso, muy grande): hipermercado, hipersensible.
hipno- (sueño): hipnosis, hipnotismo, hipnotizar.
hipo (caballo): hípico, hipopótamo, hipódromo.
hipo- (debajo de, escaso): hipocondríaco, hipodermis,
hipocentro, hipotensión.
holo- (entero): holocausto, hológrafo.
homo-, homeo- (igual): homogéneo, homosexual.
PALABRAS HOMÓFONAS: CON Y SIN H
SIN H CON H
abría (verbo abrir): Él abría la puerta.habría (verbo haber): Él lo habría

hecho.
ala (con lo que vuelan las aves): El ¡hala! (interjección con que se anima
jilguero tenía el ala rota o se da prisa): ¡Hala!, que llegamos
tarde
aprender (conocer, adquirir aprehender (apresar o capturar):
conocimientos): Este año quiero Consiguieron aprehender a los
aprender alemán. secuestradores
106

aprensión (escrúpulo o temor aprehensión (captura): Se llevó a

infundado): Me da aprensión que cabo la aprehensión de los terroristas
bebamos del mismo vaso.
arte (habilidad, astucia): Utilizó malas harte (verbo hartar): Espero que no se
artes para conseguir sus objetivos. harte de él.
as (campeón/carta de la baraja): has (verbo haber): ¿Te has bebido mi

Rafael Nadal es un as del tenis. zumo?
asta (cuerno de toro/palo de la hasta (preposición): Llegué hasta mi
bandera): Cogió al toro de la asta casa.
derecha
ato (forma del verbo atar): Si lo ato, nohato (ropa personal en un envoltorio):
se escapa. Hizo un hato con sus ropas.
azar (casualidad): El azar hizo que se azahar (flor del naranjo y el limonero):
conocieran en aquellas circunstancias Me gusta el perfume de azahar
aya (mujer que cuida a los niños): La haya (verbo haber / árbol): Espero
protagonista de la novela era el aya. que no haya sido grave.
Un hayedo es un bosque de hayas.
desecho (residuo): Los desechos deshecho (participio del verbo
industriales contaminan el río. deshacer): ¿Has deshecho tú la
cama?
echo (forma del verbo echar): Os echo hecho (participio del verbo hacer /
mucho de menos. acción): ¿Has hecho ya las maletas?
Me preocupa el hecho de que no
llueva.
errar (equivocarse / andar sin rumbo herrar (poner herraduras a las
fijo): caballerías): Llevaré a herrar al
El cazador pudo errar el tiro. Le gusta caballo.
errar por las calles al amanecer.
ojear (mirar de manera superficial): hojear (pasar las hojas de un texto
Elvira ojeó lo titulares del Periódico escrito): Conviene hojear los libros
antes de comprarlos.
ola (onda en el mar): Ha venido una hola (saludo): Dijo: "¡Hola!" y se
ola y ha destruido el castillo de arena. marchó.
onda (curva que se forma en algunas honda (profunda / artilugio de cuero
superficies): El viento produce ondas para arrojar piedras): Esta zanja es
en la superficie del lago. muy honda. David mató a Goliat con
una honda.
ora (forma del verbo orar): El hora (unidad de tiempo): Ya es la hora
sacerdote ora ante el altar. de comer
uso (forma del verbo usar / utilización huso (instrumento para hilar): La
o costumbre): Yo no uso corbata. hilandera emplea el huso en su
trabajo.
107

Estos muebles se han estropeado con

el uso.
orca (mamífero marino): La orca es un horca (mecanismo de ejecución /
depredador. instrumento agrícola): Lo salvaron de
morir en la horca. El campesino
utiliza la horca para separar el
grano de la
paja.
izo (forma del verbo izar): La bandera hizo (forma del verbo hacer): No lo
la izo yo. hizo bien.
108

SEMANA 10 - 11
109

LA REDACCIÓN
ELEMENTOS BASICOS DE LA REDACCIÓN
1. ETIMOLOGÍA. La palabra Redactar quiere decir "compilar, poner en
orden", consiste en expresar por escrito los pensamientos e ideas previamente
ordenadas. Como observamos, ya desde su origen, el término redactar implica
el ejercicio de una escritura ordenada.
Casas (2006) reafirma esta última idea al señalar que el principio máximo de la
redacción es la claridad. Pero Vivaldi (2000) añade a esta cualidad estilística
otras como la exactitud, la concisión y la originalidad.
El redactar forma parte de nuestra existencia. Es una necesidad social y

constituye un aspecto vital en nuestra vida académica y profesional: una
monografía, un informe, un artículo de opinión, un memorando, un oficio, por
nombrar algunas clases de textos, son la evidencia de un proceso de escritura
sistemático. Así pues, la redacción denota la capacidad de procesar y organizar
información en un escrito considerando las formas, estilos y estrategias para
lograr un objetivo comunicativo.
El propósito de la redacción es combinar palabras, frases, periodos, párrafos y

textos, para, a través de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se
produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido.
Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letra impresa

implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos. Los expertos
organizan y desarrollan ideas, redactan, evalúan y revisan prosa, tienen más
conciencia del lector.
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de

las palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es
necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar
al papel o a la computadora.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN
• ESCRIBA CON SENCILLEZ Y NATURALIDAD.
110

Evite ampulosidad o grandilocuencia; Valery daba este consejo: "Entre dos

palabras debe escogerse la menor". O sea, la menos ambiciosa, la menos
estridente, la más modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase
a él de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su
pensamiento y no hacer gala de erudición.
• ESCRIBA CON CLARIDAD.
La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es,

inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de ésta reside
fundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta las
concordancias, la correlación de tiempo, el empleo adecuado de las
proposiciones, etc. No escriba párrafos muy largos; éstos, si no están bien
escritos, dan la impresión de pesadez y de escasa agilidad. Su construcción
requiere cierta destreza. Emplee párrafos cortos, puntos y aparte, frases
breves.
• UTILICE LAS PALABRAS CON PRECISIÓN.
Debe evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son

sinónimos de pobreza de vocabulario. No utilice voces o palabras de
significación muy amplia y ambigua (como la palabra "cosa"), que por su misma
amplitud no apunta a nada especifico. Prefiera siempre la palabra concreta, que
designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Recurra al uso de sinónimos,
procure escoger el más adecuado.
• USE CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben

estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la
frase, y dificultan la comprensión de la misma.
3. IMPORTANCIA DE LA REDACCIÓN
Cuando nacemos, lo hacemos formando parte de lo que es definido como un

Grupo Social Primario como lo es nuestra Familia, la encargada no solo de
brindarnos el Abrigo, la Alimentación y los Cuidados necesarios, sino también
proporcionándonos los distintos estímulos que permiten el desarrollo de
nuestras Facultades Cognitivas que nos permiten relacionarnos correctamente
con el mundo que nos rodea además de con otros individuos.
111

Este desarrollo del intelecto es la que permite formar nuestra Capacidad

Comunicativa, comprendiendo en forma general que todo proceso de
Comunicación parte de un extremo que es el Emisor, que es quien la inicia
enviando un Mensaje cuyo contenido es la esencia de lo que se busca
transmitir, a través de la correcta Vía de Comunicación que es el medio por el
cual éste se propagará.
Del otro punto estará el Destinatario, que es la persona que recibe el mensaje
y que a su vez lo debe interpretar, teniendo una respuesta acorde o esperable
por parte de quien se lo ha enviado y además pudiendo dar una respuesta
invirtiéndose el proceso de comunicación, siendo ahora un Emisor y dándose lo
que es conocido como Diálogo, en el cual participan dos o más Interlocutores.
Pero para que esta respuesta sea la correcta o esperada, el mensaje debe
pasar por tres criterios fundamentales: Por un lado, el criterio Sintáctico
que es la correcta aplicación de los Signos Ortográficos, símbolos que
representan el Alfabeto y además la utilización de Reglas Gramaticales; el
criterio Semántico que comprende a que el contenido o la esencia del
mensaje sea justamente el que ha sido intentado transmitir y no signifique en
realidad otra cosa y por último el criterio Pragmático, que es inherente a la
respuesta o acción tomada por quien recibe el mensaje.
Es por ello que a la hora de transmitir un Mensaje Escrito es necesario que

quien lo emite tenga una muy buena Redacción, para que justamente el
contenido del mismo sea interpretado de un solo modo y no se preste a
confusiones, siendo esta la correcta aplicación de los tres criterios
anteriormente descriptos para poder difundir o hacer llegar un mensaje en
particular.
La mejor forma de poder desarrollar una Buena Redacción es no solo la

práctica, sino también tener una lectura constante, aprender disfrutando de la
Literatura, los Periódicos o bien simplemente instruyéndonos mediante la gran
variedad de libros de texto que nos permiten formarnos en cuanto a un Estilo
de Redacción en particular.
La redacción ayuda a desarrollar el pensamiento y a organizar nuestras ideas.

El estudiante crea sus propias estructuras lingüísticas, no reproduce las del
profesor o las del libro de texto.
112

Según Cassany (1990) un escritor competente tiene las siguientes

Características:
a. Ve la redacción como un ejercicio complejo que depende de

muchos factores como el contexto y la audiencia.
b. Confía en la comunicación escrita. Comprende que la redacción es
un proceso, por lo tanto, se siente comprometido con seguir las
tareas y estrategias de acuerdo con el tipo de texto que va a
componer.
c. Comprende la necesidad de realizar varios borradores y revisan los
mismos varias veces.
La mejor forma de poder realizar una buena redacción es no solo la práctica,

sino también tener una lectura constante, aprender disfrutando de la literatura,
los periódicos o bien simplemente instruyéndonos mediante la gran variedad de
libros de texto que nos permiten formarnos en esta área.
4. ELEMENTOS DE LA REDACCIÓN
Toda redacción debe girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo

primero que se debe hacer es pensar bien y ordenar el tema, luego aclarar las
ideas que éste le sugiere.
A. EL FONDO DE LA REDACCIÓN LO CONSTITUYEN LAS IDEAS QUE

UTILIZA EL AUTOR PARA DESARROLLAR EL TEMA
Los aspectos de sintaxis y contenido más importantes que se deben considerar

son: la coherencia, el contenido interesante, la fundamentación de las ideas, la
concordancia, orden y precisión de las ideas, la fluidez, el mensaje efectivo y
original, el vocabulario acertado y diverso.
a) Coherencia. - Cualquiera que sea su objetivo, todo escrito debe estar

organizado de tal manera que el acomodo de las ideas en los párrafos
conserve una coherencia o unidad lógica y clara. Un texto tiene un tema
general o título y que cada párrafo desarrolla una idea central (a veces la idea
se desarrolla en más de un párrafo) relacionada con el título del texto.
Para elaborar un esquema provisional o tentativo debemos:
- Documentarnos acerca del tema general
113

- Enlistar las ideas principales que el tema nos sugiere

- Eliminar ideas repetidas
- Ordenar con número progresivo las ideas principales a desarrollar
El tema central del párrafo se ligará naturalmente a la idea del párrafo siguiente
sin cambios bruscos, por lo que habrá que revisar cada párrafo en su relación
interna y en su relación con los párrafos que le siguen.
La coherencia también implica unidad de estilo. Cuide esta unidad. No olvide

que la lengua es comunicación y que las cualidades fundamentales del estilo
son:
- Tono adaptado al tema.

- Precisión.
- Claridad.
- Concisión.
- Sencillez.
- Originalidad.
b) Contenido Interesante: Toda la forma se rinde al contenido, un buen

escritor debe decir algo sustancioso, útil, originalidad o agradable. La mejor
forma de lograr un contenido interesante y centrado en la esencia de un tema
es la que se realiza a través de lecturas diversas, de preferencias textos
originales.
c) Fundamentación de las ideas: si el enunciador o autor de un discurso no

elige debidamente a su referente, si no analiza su tema, las bases que
determinan sus conceptos; si sus fuentes de información son dudosas o
superficiales, corre el riesgo de que el texto, producto de su esfuerzo, sea
rechazado por sus receptores, aun cuando haya cumplido con todos los
requisitos formales de presentación.
e) Fluidez: de un escrito está hermanada con la sencillez y con la habilidad

para discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. Cuando el
lector percibe con facilidad el mensaje y siente un gusto natural por continuar
una lectura que es accesible, clara lógica y agradable, con seguridad está ante
un escrito fluido, ágil que conduce al tema un cauce apropiado.
f) Mensaje efectivo y original: quizás lo más difícil en una redacción sea la

posibilidad de incluir ideas originales e interesantes del autor, pues lo más
frecuente es dudar de nuestra propia capacidad para crear conceptos nuevos,
114
que a muy pocos se les hubiera podido ocurrir y que además, mantenga la
virtud de la lógica y sentido común.
g) Vocabulario acertado y diverso: tanto en una expresión escrita como en la

oral es frecuente la notable pobreza del vocabulario que se emplea, como
sucede en el uso incorrecto de preposiciones de ciertos pronombres y el abuso
de ciertos verbos o palabras que llamamos "muletillas", porque se utilizan de
forma indiscriminada para toda ocasión.
Según Sandoval (1999), los principales errores del mensaje, que se

consideran de fondo son:
 La oscuridad: afecta a la claridad y se produce cuando el emisor del

mensaje no domina bien el contenido de lo que se pretende expresar y
se manifiesta a través de oraciones extensas, rodeos, contradicciones o
inseguridad en el tratamiento del contenido. Se supera mediante el
conocimiento, estudio y dominio del asunto sobre el cual se escribirá.
 La incoherencia: consiste en un deficiente ordenamiento de las ideas,
que se podrían resolver utilizando un plan o esquema de elaboración
del texto.
 la monotonía de contenido: se contrapone al énfasis y consistente en
un manejo uniforme de las ideas que constituyen el escrito y que se da
cuando el emisor no consigue resaltar elementos significativos que
están insertos en su discurso.
 Difusión: se manifiesta cuando se tratan varios temas
simultáneamente, esto se produce debido a un manejo insuficiente del
contenido o por una ansiedad por abarcar más por parte de quien
escribe, lo que puede llevar a la dispersión de las ideas. La sugerencia
es que agote el tema y después cambie a otro asunto.
B. LA FORMA ES EL MODO PARTICULAR QUE EL AUTOR TIENE QUE

EXPRESAR SUS IDEAS
a) Ortografía: de ortos (correcto) y grafos (escritura), se deriva la palabra que

nombra a la parte de la gramática que enseña a escribir de forma correcta.
Observar las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza de nuestra lengua
y facilita el entendimiento entre quienes las usan.
115

Al ser tan vasto o abundante el universo de palabras del español, es

recomendable acostumbra la tensión visual al leer y resolver de manera
sistemática libros de ejercicios ortográficos.
b) Puntuación: En un proceso civil, un escrito mejor redactado y con uso

deficiente de los signos de puntuación determina la decisión de un juez.
Durante la revolución mexicana, un telegrama mal redactado decidió la muerte
de un hombre. El telegrama en cuestión debía decir: "fusilarlo no, indultarlo",
pero una coma mal colocada, alteró este mensaje así: "Fusilarlo, no indultarlo".
Efectivamente, la puntuación en nuestros escritos es muy importante. Los

signos de puntuación indican pausas, finales de sentido, que dan expresividad
a nuestros párrafos. Los signos más comunes son: coma, punto y punto y
coma.
5. COHERENCIA Y COHESIÓN
1- Coherencia y cohesión
Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en

enunciados, los que formando una cadena, generan al texto.
El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que

comunica un significado completo.
Ejemplo: "Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la

recolección, la caza y marisqueo".
2- La coherencia
Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria

que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.
Ejemplo: La mudanza de María
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no
mañana.
El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un
texto incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco
entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente (tal vez lo único que
podríamos decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y
así
116
sucesivamente en una cadena sin fin, a menos que el lector se aburra, como
probablemente sucederá).
La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos

presentes en él permanecen a lo largo de todo el mensaje. Ahora bien, en
algunas tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la
"corriente de la consciencia" el texto puede presentar un aspecto de
incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos están construidos de
manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea
de una naturaleza distinta a la que estamos habituados.
Ejemplo:
En micro a mi casa
Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja
contra los fierros. Un cantor me salva y me sienta en la silla con una sonrisa en
la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan
bonita y tan gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente,
la señora que alega que no le han dado boleto y ma cama que espera mojada
en la casa.
Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los
elementos que lo componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras,
podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo
conforman está relacionada con el tema central.
Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema
central, y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar siempre
relacionadas con esa idea.
Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y

lógica, es decir, debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el
texto y lograr una mejor comprensión de la información.
La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos

elementos, los que permiten relacionar las diferentes oraciones que conforman
el texto.
Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión,

por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se
establecen
117
dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de

contribuir a su coherencia local y global.
3- La cohesión
Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados
entre sí y conformar entre ellos una idea única y unitaria. Desde el punto de
vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de
recursos para constituir relaciones entre los elementos de un texto.
La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un

texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical.
Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados
sucesivos aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y
léxico-semánticos, e incluso fónicos.
Estos son llamados recursos de cohesión.
- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación
3.1- La Referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del

texto y otro u otros que están presentes en el mismo texto o en el contexto
situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy importante en
la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el
procesamiento de la información.
Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:
 Anafóricas: Es una forma de referencia que consiste en sustituir a

una expresión antes mencionada por un adverbio (aquí, allí, ahí,
encima, arriba, abajo, adelante, dentro, adentro, fuera, detrás, hoy,
ayer, ahora, mañana, anoche, temprano, jamás, últimamente,
después entonces,
118

donde, cuando, como, cuanto, despacio, así, igual, cual, bien, mal,
deprisa, dónde, cuándo, cómo, cuánto), pronombre, adjetivo posesivo,
etc. Ejemplo:
Antenor Orrego fue un idealista como pocos otros. Su pensamiento
prístino (antiguo, primitivo, original) se adelantó a su época. Pero eso
no le impidió lucha valientemente por la renovación filosófica, estética
y política.
El término “Antenor Orrego” es sustituido por “le”.
El término “su”, refiere a “Antenor Orrego”.
El término “eso” refiere “adelanto a su época”.
El término “otros” refiere a “idealistas”.
 Catafóricas: Forma de referencia que consiste en anticipar a un
elemento que será mencionado posteriormente. Ejemplo:
Le explique a tu prima que allá, en su casa, la he dejado; pero ella
asegura que no ha recibido la separata; Juanita es muy desconfiada.
“Le” anuncia tu “prima”.
“La” anticipa a “separata”.
“Allá” refiere a su “casa”.
“Ella” anuncia a Juanita
3.2- Sustitución léxica
Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro. Dicha
sustitución puede producirse mediante varios mecanismos, entre los cuales
citaremos los siguientes:
 Sustitución por sinonimia: Puede ser mediante sinónimos totales o

referenciales (correferencia o sinonimia textual), alumno - aprendiz,
escuela – colegio - centro escolar, perro- can - animal, etc. En el
ejemplo anterior: Juan, el hermano mayor, el hombre, etc. Ejemplo:
Algunas madres son demasiado protectoras con sus hijos. Los
retoños parecen disfrutar este amor excesivo, incluso en la adultez.
119

 Sustitución por hipónimos e hiperónimos. Un hiperónimo es una

palabra con un significado genérico, que puede dividirse a su vez en
distintas clases. Cada una de estas clases irá expresada por un
hipónimo. Así, por ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una relación
semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se corresponden
con las distintas clases de peces: lenguado, sollo, barbo...
El municipio ordenó la tala de esos árboles, porque esos ficus
malogran el ornato de esa avenida.
3.3- Elipsis 0
Tipo de referencia mediante el cual omitimos ciertas palabras porque se

sobreentiende, es decir, si la suprimimos no alteran la comprensión de la
oración, párrafo o texto. Ejemplo:
La mayoría cree que los jóvenes no piensan en su futuro. Sin embargo, nadie
se pregunta por qué 0
Dinamarca encabeza la lista de violencia machista con el 52%, le sigue

Finlandia 0 (47%), Suecia 0 (46%).
Los candidatos prometen y prometen, pero 0 nunca cumplen. Sobre todo cuando
0 ya han obtenido nuestro voto.
3.4- Los conectivos
También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones de

transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un
texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros
elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le
permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente
idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales,
conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.
Algunos son:
 Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte,

otro aspecto, asimismo, por añadidura.
 Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a
pesar de, inversamente, en cambio.
120

 Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo
tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí
que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
 Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a
continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida,
inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.
 Comparación: así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de
la misma manera, asimismo, igualmente.
 Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que, es más, lo que es peor,
repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más
importante, especialmente.
3.5- Repetición por recurrencia
Puede ser total o parcial. En las totales se produce una reproducción exacta de
la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto. En la repetición
parcial se repite solamente una parte del significante léxico.
3.6- signos de puntuación
Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones

existentes al interior de un texto, quedan reflejados por medio de signos
escritos, que son los signos de puntuación.
a. Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al

discurso, pues si no existiesen la lectura o exposición del mismo sería
una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan
la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.
b. Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de
información extra al texto, es así que conocemos los signos de
paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.
c. Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que
una idea tenga la fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo y la
entonación pertinente para la comprensión del discurso. Signos
interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas están en este ítem.
121

ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Elabora un texto, sobre casos reales en donde utilices la descripción y

narración.
2. Elabora un texto donde utilices los signos de puntuación.
122

SEMANA 12-15
123

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
Es un medio de información muy importante en la sociedad; el uso apropiado e
indispensable para una comunicación escrita de carácter formal en el ámbito
público, comercial y empresarial.
El motivo principal de editar un documento es expresar claramente un mensaje
de tal forma evite generar dudas, para ello la terminología de la ortográfica y la
redacción es indispensable.
LA REDACCIÓN
LA ESTRUCTURA INTERNA: CONTENIDO
1. CLARIDAD Y ORDEN
Toda comunicación escrita debe estar redactada de manera tal, que resulte
fácilmente entendible en su integridad, sin causar esfuerzo ni duda al lector.
En este sentido debemos cuidar que ningún párrafo resulte oscuro o ambiguo.
Para ello, tenemos que utilizar un lenguaje sencillo, adecuado al asunto que
se trata. Con un debido planeamiento conseguiremos que el motivo o la idea
principal del documento resalte.
Nuestras palabras deben fluir con naturalidad, sin afectación. Entendamos
que la lengua documentaria es lógica y objetiva, prescinde de las figuras
literarias y de las palabras en sentido figurado.
A continuación, presentaremos algunos párrafos de documento que atenta
contra la claridad y el orden.
2. BREVEDAD Y PRESICIÓN
Debemos emplear solo la cantidad de palabras necesarias y suficientes para
expresar el mensaje que queremos transmitir.
El contenido debe estar referido a un asunto específico, con una visión
de síntesis, para lo cual usaremos términos exactos y adecuados.
Emplear oraciones cortas, para ello se debe usar con frecuencia el punto.
Si el texto es recargado y tiende a incurrir en errores de monotonía (uso
frecuente de un mismo término en un corto intervalo)
y redundancia (repetición innecesaria de palabras y conceptos).
3. CORTESÍA
La cortesía es expresión de respeto, afecto y cordialidad. Por eso un
documento administrativo debe translucir todo ello.
Por muy desagradable que resulte una situación (cobro judicial, reclamo,
llamada de atención, queja, etc.), escribiremos nuestra comunicación con
sutileza mucho tino y procurando crear confianza, comprensión y
colaboración en nuestro destinatario.
124

FORMAS DE LA ESTRUCTURA EXTERNA

1. DIAGRAMACIÓN. Ésta debe ser agradable, estética. Para ello, es
importante tener en cuenta las siguientes pautas generales:
A. Los elementos estructurales de los documentos deben estar bien
centrados y espaciados; sobre todo el cuerpo, que es el más
importante.
B. El redactor elegirá el estilo de bloque o el "indentado"8con sangría o sin
ella).
C. Cada vez que se use punto y aparte se hará un espacio un
espaciamiento mayor que el usado en el interior de párrafo.
D. Cuando el texto es breve se utilizará doble interlineado; y cuando es
extenso, uno.
E. En términos generales, el espacio superior de la hoja debe ser mayor
que el inferior; así como el izquierdo mayor que el derecho.
2. PULCRITUD. Un documento debe entregarse libre de borrones. La limpieza
debe ser nuestro hábito.
Antes de empezar a redactar, debemos considerar la calidad de papel, tipo
de letra y la nitidez del teclado. debido al avance tecnológico facilita el
trabajo de corrección antes de imprimir el documento.
3. ORTOGRAFIA. Al redactar evitemos cometer errores de tildación, de
grafemas (letras), de puntuación y redacción.
Si las abreviaturas no son conocidas no abusemos de ella.
Cualquier duda se aconseja consultar un diccionario.
125

ELABORACION DEL DOCUMENTO: PROCESO

Principios fundamentales que rigen la redacción.
a. Formalidad: Los documentos administrativos se redactan teniendo en
cuenta determinados, pautas, o esquemas establecidos con el fin de
uniformizar su uso.
b. Simplicidad: Los documentos administrativos deben ser elaborado lo más

simple y breve posible, lenguaje sencillo y común.
c. Racionalidad: Tener presente el principio de la racionalización. Redactar
documentos directos, concretos y precisos.
d. Flexibilidad: Deberá prevalecer la razón y la apreciación de su contenido.
e. Eficacia: Todo documento debe ser capaz de persuadir o inducir a
la acción en el menor tiempo y lograr sus objetivos.
MOTIVACIÓN. La elaboración de cualquier documento surge

fundamentalmente como consecuencia de la necesidad de comunicar un
mensaje. Las motivaciones no son imaginarias, responden a una situación
concreta y real.
Esta necesidad la experimenta toda persona en cualquier momento de su vida

social o laboral. En cierta medida, refleja nuestra cultura, personalidad y
preparación.
BOSQUEJO. Es indispensable que antes de pasar en limpio debemos redactar

un borrador. Para ello, recomendamos tener en cuenta:
1r°. Establecer qué mensaje vamos a trasmitir y por qué lo hacemos: finalidad.
Ejemplo:
Idea central
 Invitación a una ceremonia.
 Anuncio de apertura de un local
 Informe sobre nuevas disposiciones
2d°.Recolectar y ordenar todos los datos necesarios, de acuerdo a
la naturaleza del asunto.
3r°.Redactar el primer borrador ordenando nuestras ideas.
AUTOCORRECCIÓN. El borrador que redactamos en un primer momento debe
someterse a una necesaria autocrítica y autocorrección; para tal fin, tenemos
que revisar cuidadosamente el documento, tratando de identificar los errores.
Verificaremos si nuestro mensaje es:
_ Claro y ordenado
126

_ Breve y preciso
_ Íntegro y completo
_ Respetuoso y cordial
REDACCIÓN FINAL. Cumpliendo con todas las recomendaciones anteriores
lograremos un documento óptimo, listo para su firma y remisión.
EL MEMORÁNDUM
Es un término latino que significa "memorable´, `cosa que debe tenerse en la
memoria`. Deriva de la forma latina memorare (mencionar, referir, recordar).
En castellano podemos decir memorando (singular) y memorandos (plural)
1. Concepto. Es un documento administrativo, público y comercial, de
formato pequeño y texto breve, utilizado en las comunicaciones internas de
una entidad.
2. Función. - Sirve para transmitir un mensaje: información, pedido, orden,
justificación, permiso, amonestación, etc. Todos ellos de acción inmediata.
A través del memorándum también se hace entrega formal de un folleto,
catálogo, reglamento, programa, etc.
3. Usos. Se utiliza entre las distintas oficinas y dependencias de una misma

institución. Por su calidad de interno es un documento de "inter oficina".
Es tan usual en nuestra administración que algunas entidades disponen de
memorandos impresos en talonarios, dependiendo su formato de las
exigencias propias de la oficina.
El memorándum permite un enlace:
- Vertical descendente (de un supervisor a su subalterno). En este

caso se sugiere:
127

1. CLASES DE MEMORANDUM
1. ESTRUCTURA
a. Numeración. Se especifica tres datos: el número de expedición, las
siglas de la oficina de procedencia y el año calendario.
 b. Información.
c. Cuerpo. Expresa la finalidad del documento. Debe ser conciso y
mencionar lo necesario.
d. Despedida. Suele ser "atentamente".
e. Firma.
f. Iniciales. Se coloca con letras mayúsculas las del remitente y con

letras minúsculas las del digitador(a), separadas por barra.
Ejemplo:
128

JC/fe.
Cuando a un memorándum se adjunta algo, se detalla debajo se las
iniciales con la denominación de anexo o incluso.
Incl. 1 reglamento interno.
Asimismo, si una copia del documento va a ser entregada a otra persona o
sección para que tome conocimiento del mensaje, se mencionará:
*c.c. Departamento del personal.
Formatos de memorandos impresos.
 g. Modelos.
" AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"
129

Por el presente le comunico que, a partir de la fecha, queda terminantemente

prohibido extraer de las oficinas cualquier documento que este bajo la
administración y custodia de esta Dirección, por considerarlo de absoluta
reserva.
Sírvase comunicar la presente disposición a todos los empleados de su unidad,

y por el cumplimiento de la misma deberá Ud. Responder a la superioridad.
130

LA SOLICITUD
1. ETIMOLOGIA Deriva del latín sollicitudo (diligencia o instancia

cuidadosa) Memorial en el que se solicita algo.
2. CONCEPTO Es un documento o recurso mediante el cual uno se dirige

a la superioridad, pidiendo o gestionando algo que está amparado por
las leyes y disposiciones.
A través de la solicitud hacemos uso de un derecho.
3. FUNCIÓN La función específica de una solicitud es la de pedir o

gestionar algún beneficio de carácter personal, sustentado los motivos y
razones que lo determinan.
La presentación de una solicitud inicia el trámite administrativo de un

expediente; por ello debe ser entregada dentro de su debido tiempo para
que no sea rechazada por extemporánea.
Algunos casos en donde podemos usar la solicitud:
- Certificado de estudios.
- Inscripción como postulante.
- Concesión de becas.
- Trabajo y empleo.
- Licencia.
- Traslados
- Bonificaciones
- Préstamos, etc.
4. USOS Se utiliza en casi todas las oficinas y dependencias, públicas y

privadas. Puede tener por remitente a una persona natural o jurídica.
Permite un enlace vertical ascendente, o sea de persona a autoridad o

de subalterno a superior.
131

Un menor de edad si puede redactar una solicitud cuando las

circunstancias lo permitan. Por ejemplo, cuando se solicita certificado de
estudios de un colegio.
5. ESTRUCTURA.
a. Sumilla: En la síntesis del pedido, se escribe en el margen superior

derecho, todo con mayúscula y subrayado. Con pocas palabras que
deben describir íntegramente el pedido. Se aconseja dos renglones
cortos antes que uno largo.
SOLICITA REPOSICIÓN DE
LETRERO
b. Destinatario
Se designa el cargo completo. En renglón seguido solo las iniciales.
SEÑOR INSPECTOR DE LIMPIEZA PÚBLICA DE LA

MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE LIMA.
c. Referencias personales
Se consigna los datos necesarios de acuerdo al pedido que se

plantea. Cada caso exige determinados datos específicos.
Si se trata de una persona jurídica sería más o menos así.
Ejemplo:
d. Consideramos: Se comprende la argumentación y petición. Se

aconseja hacerlo en un solo párrafo. Si se recurre a dos, evitar que
el segundo comience con el tradicional "Que..." de lo contrario
pecaremos de monotonía.
Ejemplo:
132

e. Pie o conclusión: Equivale a la despedida. Viene a ser:
Clases de solicitud
Se puede establecer en tres clases.
a. Solicitud oficial. -Es la que está dirigida a un organismo público o estatal.
b. Solicitud - formulario. - Es un formato impreso especial, derivado de

las exigencias propias de cada caso.
Ofrece la ventaja de orientar a los solicitantes, ya que presenta campos

vacíos para ser llenados con datos requeridos.
Son empleadas en las empresas públicas y privadas.
Ejemplo: Solicitud de crédito, de empleo, de admisión, etc.
Se recomienda escribir con letra legible y evitar borrones.
c. Carta- solicitud. -este documento surge cuando solicitamos o pedimos

algo a instituciones particulares. Algunas compañías anuncian sus
vacantes de trabajo a través de avisos periodísticos, pidiendo a los
interesados dirigirse por escrito.
133

*MODELO DE SOLICITUD
SOLICITA: CERTIFICADO JUDICIAL
SEÑOR PRESIDENTE DE LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA

S.P.
FRANCO GALARZA VALENZUELA, de 30 años de edad, natural de la
provincia de Trujillo, departamento de La Libertad, identificado con DNI Nº
75150103, domiciliado en Av. Bolivar 545 , ante Ud. Respetuosamente
expongo:
Que siendo requisito indispensable la presentación de un Certificado Judicial

para obtener trabajo, recurro a su Despacho a fin de que tenga a bien ordenar
que por el Registro Central de Condenas se me expida el documento
mencionado, para lo cual cumplo con los requisitos de ley correspondiente.
POR TANTO:
Pido a usted, señor Presidente, acceder a mi petición por
ser de justicia.
Lima, 08 setiembre del
2016.
---------------------------------------------
-
FIRMA
134

EL OFICIO
1. ETIMOLOGÍA. - Deriva del latín officium (función, cargo, magistratura).

2. CONCEPTO. - Es un documento de carácter oficial que trata asuntos
públicos entre autoridades de instituciones estatales, particulares o sociales.
3. FUNCIÓN. - Comunica disposiciones u órdenes, hace consultas, da

respuestas, remite documentos e informa.
Es un medio para realizar gestiones como las de invitación, felicitación,
colaboración, transcripción, agradecimiento, etc.
4. USOS. -Es imprescindible su uso para las comunicaciones entre entidades
públicas, particulares y sociales; ministerios, clubes, colegios, sindicatos,
municipios, embajadas, etc.
Permite un enlace externo horizontal, de institución a institución. Los

oficios son cursados, y por lo tanto rubricados, por personas que poseen
cargo jerárquico o que son miembros de una directiva. Son utilizados entre
los distintos escalones de la administración pública.
5. ESTRUCTURA. -
a. Lugar y fecha.
Se indica localidad, día, mes y año.
Lima, 24 de julio de 2016
b. Numeración.
Se procede igual que en el memorándum, Debe contener los tres
datos: orden correlativo, siglas de oficina de procedencia y año de
la expedición.
OFICIO Nº 084/OP-ME/2016.
OFICIO Nº 058 -CR-2016
c. Destinatario.
En cuatro líneas o más se coloca el nombre completo, el cargo y lugar.
Ejemplo:
Señor Doctor
Alberto Sandoval vega
Director General de
Administración Presente.-
135

d. Asunto.
Se menciona la síntesis del cuerpo. Permite al lector enterarse

rápidamente de la finalidad del documento.
ASUNTO: Ejecución del presupuesto bienal.
e. Referencia.
Este elemento se utiliza solamente cuando se quiere mencionar la

numeración de un documento recibido anteriormente y al cual se alude o
se va a responder. También sirve para mencionar un decreto, resolución,
directiva, convenio, etc. en que se va basar el mensaje a transmitir. Se
escribe debajo del ASUNTO.
REFERENCIA: Oficio N°083/DGCI-MC/2016.

f. Cuerpo o contenido.
Parte esencial en la que se da a conocer todo el mensaje de la

comunicación. Se debe redactar en el menor número de párrafos. Suele
iniciarse con las siguientes expresiones:
"Tengo el agrado (honor) de dirigirme…"

"Me es muy grato (honroso) manifestarle..."
"Tengo a bien comunicarle…"
g. Despedida.
La despedida de un oficio suele ser:
Hago propicia esta oportunidad para testimoniarle nuestra
Especial consideración y estima personal.
Atentamente,
h. Firma y Posfirma.
Van acompañadas del sello respectivo.
i. Iniciales.
Es igual que los documentos anteriores.

AUP/gr
j. Anexo.
Sirve para señalar toda la documentación que se adjunta al oficio como
catálogo, programa, revistas, tarjeta, etc.
136

k. Distribución. Este elemento es usual en los oficios múltiples y en

las transcripciones, y no así en los directos o simples. Se menciona en
términos generales, a las personas y/o dependencias destinatarias.
6. MODELO
Anexo:
Una revista del Ministerio
De Educación de Rusia. .
Distribución:
Ministerio R.R.E.E. : 1
INIDE : 1
Archivo: 2
137

EL INFORME
1. ETIMOLOGIA Proviene del latín informatio (enterar, dar noticia de las
cosas). Significa información, explicación; bosquejo, diseño.
2. CONCEPTO Es un documento en el que una o más personas, versadas en

determinado asunto, dan cuenta en forma detallada sobre hechos, planes,
observaciones, proponiendo asimismo soluciones para aliviar o mejorar la
situación.
3. FUNCIÓN Informa de algún acontecimiento o suceso pertinente. Por

ejemplo: un Informe sobre horas extras de los trabajadores.
Expone algún negocio, proyecto, labor realizada por una comisión resultado
y conclusiones de un estudio o investigación. Por ejemplo: El informe de
una Comisión Reorganizadora o Investigadora.
Describe problemas o conflictos Institucionales. En este caso podría

proponerse soluciones. Por ejemplo: Cuando se informa del accidente
de trabajo de un compañero.
También se emplea el informe para coordinar o completar los expedientes

que se elevan a la superioridad. Puede ir en hoja aparte o en el mismo
expediente suprimiéndose en este último caso los elementos
estructurales de "Asunto" y "Referencia".
4. USOS. -Se emplea en todas las instituciones, establece un enlace vertical

ascendente (de subordinado a superior) y horizontal (entre personal del
mismo rango).
Por ejemplo, el informe de un profesor al director, o el del jefe

de Crédito al jefe de Ventas.
5. CUALIDADES. -Para el logro de sus objetivos todo informe de ser:
a) Claro y verídico. - Debe ceñirse a la verdad.
b) Integro y ordenado. - No hay que omitir datos que puedan modificar la

apreciación general de lo que se da a conocer. Mencionaremos lugar, fecha
y hora cuando resulten importantes.
138

c) Respetuoso. - Evitemos el apasionamiento y la descortesía.
La extensión de un informe es variable. Para el mejor

cumplimiento de su función, puede estar acompañado de
cuadros, esquemas, fotografías, dibujos, separatas, etc.
6. CLASES. -
a) Informe ordinario. - Es el que se presenta periódicamente. Puede ser

diario, semanal, quincenal o mensual, Por ejemplo: el parte diario de un
policía o vigilante.
b) Informe extraordinario. -Es el que se redacta esporádicamente,

motivado por algún hecho inesperado: robo, incendio, pérdida, etc.
También se redacta para cumplir con un pedido escrito de la
superioridad.
7. ESTRUCTURA. - la formulación de este documento varía ligeramente de

una institución a otra.
 MODELO.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

INFORME N° 010/ PNT/33
SEÑOR : Ing. Walter Bolognesi Prado.
Director de Producción Agrícola.
ASUNTO : Compra de semilla de trigo Helvia Fron en la Zona Agraria V- Ica.
REFERENCIA : Memorándum 013/ PA/16.
Tengo el honor de dirigirme a Ud. Para informarle que no estamos
de acuerdo con la adquisición de las 123 T:M: de semilla de trigo Helvia Fron
que actualmente se encuentra almacenadas en los depósitos de la zona
agraria VG- Ica, en mérito a las siguientes consideraciones:
1. Para la presente campaña las necesidades de semilla de trigo, de la
variedad Helvia Fron, están prácticamente cubiertas.
2. Los agricultores de Ica reservan su semilla para las siembras que tiene
programadas, guardando además un excedente para comercializarlo a
otros agricultores en caso necesario.
139

3. De adquirir la citada semilla, existiría el peligro de no poder colocarla.

4. Ninguno de los campos de Ica ha sido utilizado como semillero,
estando programada la inmediata adquisición de semilla de trigo Helvia
Fron de las Zonas Agrarias II y III.
Es todo cuanto tengo que informar a Ud.
Lima, 05 de setiembre del 2016
Atentamente,
Ing. Godoy Torrejón Salas

Jefe de la Sec.
Prod.Nac.Trigo
GTS/aj
EL ACTA
1. ETIMOLOGÍA Proviene del latín acta (actos, hechos, archivos, registros.

Acta es el plural de actum (acto, acción).
2. CONCEPTO Es un documento redactado durante una reunión de personas,

con la finalidad de testimoniar las incidencias y los acuerdos tomados, así
como también los temas tratados.
3. FUNCIÓN El libro de actas es muy importante en la vida de una institución,

porque certifica y da fe legal de determinados actos y decisiones de una
empresa o sociedad, para su debido cumplimiento. En él se asientan todos
los puntos fundamentales como testimonio verídico.
De acuerdo al asunto que trata puede ser:
4. USOS. - Hacen uso de ella todas las instituciones, sobre todo gremiales, que
deseen darle valor legal a sus actividades de caracter social, jurídico o político.
140

Para ello el libro de actas debe estar follado y firmado, en la primera página, por
un notario.
Su redacción le corresponde al secretario.
5. ESTRUCTURA.
a) Encabezado. - Se especifica los siguientes datos: lugar, fecha, hora,

cantidad y nombre de los asistentes; aprobación o modificación del acta
anterior.
b) Cuerpo. - Consta de las siguientes instancias:
 Despacho: lectura de la correspondencia recibida y/o cursada.
 Informe: el que preside la sesión y los miembros que deseen

informar brevemente.
 Pedidos: sólo se enuncian, más adelante se fundamentan.
 Orden del día: es la parte más importante. Aquí se

expone, debate y aprueba o rechaza cada uno de los pedidos
que se formularon.
 El orden o secuencia para debatir los pedidos es.
 Fundamentación.
 Discusión.
 Votación.
C) Finalización. - Cierre del acta y firmas.
ACTA SESIÓN ORDINARIA
En la ciudad de Lima, siendo las 21:00 horas del día martes 26 de julio del dos
mil dieciséis se reunieron los miembros del Círculo Cultural " José Carlos
Mariátegui", en su local del Jr. Castilla N°1236- Pueblo Libre. Bajo la
presidencia
141

del Sr. Carlos Espinoza Chirinos. Actuó como secretaria la señorita Olga
Vergara.
Constatado el quórum reglamentario, el presidente abrió la sesión. Leído el

acta anterior, fue aprobada por unanimidad. En seguida la secretaria dio lectura
a los oficios dirigidos a esta entidad. Todos ellos felicitaban a nuestra institución
por su nuevo aniversario. Se acordó contestarles en términos afectuosos y
agradecerles la felicitación.
INFORMES
El señor José Zavala informó acerca de su labor al frente de la comisión

encargada de los festejos por aniversarios: el señor presidente, a nombre de la
institución y de todos los miembros, agradeció y congratuló la exitosa labor
desarrollada por dicha comisión.
El señor tesorero expresó su beneplácito por el éxito social, deportivo y

económico de la fiesta- aniversario. Informo que la suma recaudada era
dieciocho mil trescientos nuevos soles. (s/18,300.00).
Acto seguido, todos los presentes felicitaron efusivamente al Sr. Presidente por
la acertada dirección en los destinos del Círculo y por el éxito alcanzado en la
reciente celebración.
PEDIDOS:
El Sr. César Prado solicito se cursen sendos oficios al Alcalde de la ciudad y al

prefecto del departamento, agradeciéndoles por las máximas facilidades que
ofrecieron en los actos conmemorativos.
El Sr. Daniel Escalante pidió que los fondos recaudados últimamente sean
depositados en una cuenta bancaria, para que así gane intereses.
Finalmente, el Sr. Manuel Rubio pidió por su parte que se estudie la posibilidad
de efectuar la compra de un terreno donde se construiría, en el futuro, el local
propio.
ORDEN DEL DÍA:
Cada solicitante fundamentó su pedido.
142

El señor César que era obligación moral del círculo agradecer por escrito a las
autoridades que colaboraron con los festejos. Se aprobó por unanimidad.
El Sr. Daniel Escalante dio que era necesario buscar una fuente de financiación
y que justamente una de las formas era la de depositar en el banco el
dinero recaudado, para que acumule créditos y sirva de base para un posterior
préstamo pro local propio.
El Sr. Fernando Rivera expresó que la idea del sr. Escalante era loable, pero
que más efectivo era depositarlo en una financiera porque se obtiene mejores
intereses y si se desea un préstamo, éste se logra a la brevedad posible.
Por votación, la mayoría aprobó el planteamiento del Sr. Rivera.
El Sr. Manuel Rubio dijo que, teniendo en cuenta el alza constante de los
costos, era necesario desde ya formar una comisión encargada de los estudios
técnicos- financieros para que en un plazo de veinte días presente un proyecto
de compra de terreno.
CIERRE DEL ACTA
No habiendo otros asuntos que tratar, el Sr. Presidente levantó la sesión a las
11 p.m. Firmaron todos los concurrentes.
(Firmas)
143

SAMANA 16
EXAMEN FINAL
144

BIBLIOGRAFÍA
1. AÑORGA, J. (1970). "Manual Práctico de Ortografía”. Lima: Minerva Books.
2. CARNEIRO, M. (2007). “Manual de Redacción Superior”. Lima: Editorial
San Marcos. Primera Edición.
3. LAROUSSE (2002). Ortografía. Lengua Española. Reglas y ejercicios.
México: Ediciones Larousse S.A.
4. SALINAS, J. (2000). “El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales
de comunicación”. En CABERO, J.; SALINAS, J.; DUARTE, A. y
DOMINGO, J. “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”. Madrid:
Ed. Síntesis. Pp. 199-228.
5. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografia Basica De La Lengua
Española. Asociacón de Academias de la Lengua Española. 2017.
6. Fernández, J.(2009). Manual de redacción. Madrid:Pearson Prentice Hall.
7. Gonzáles,L.(2006). Guía práctica de redacción y ortografía.
México:Editorial Trillas.
8. Racionero, L. (1995). El arte de escribir. Emoción y placer del acto
creador. Madrid: Temas. Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de:
books.google.co
9. Martín Vivaldi, G. (s/f). Redacción. México: Prisma. Recuperado el 12 de
diciembre de 2017 de: books.google.co
10. Camps, A. (1990). Modelos del proceso de redacción. Madrid: Taylor &
Francis. Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de: books.google.co
11. González, R. (1995). Manual de redacción e investigación documental.
Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de: atlas.umss.edu.bo
12. Castañeda, A. (2005). Técnicas de lectura y redacción de textos.
Recuperado el 12 de diciembre de 2017 de: datateca.unad.edu.co
13. Fuentes Rodríguez, C. (2011) Guía Práctica de Escritura y Redacción.
Editorial ESPASA Libros S.L.U. Impreso en España.
14. Balza, Y. (2016) Manual de Ortografía. Guía Teórico – Práctico Primera
Edición. Fondo Editorial UNERMB (Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt” – Venezuela
15. Lahuerta, J. (s/f) Práctica Ortografía. Universidad Autónoma de Madrid.
Sociedad General Española de Librería S.A (SGEL).
145

16. Fuentes Innovación y Cualificación (2003) Reglas de Ortografía y

Gramática. Página Web: www.antakira.com
17. Málaga.
146


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II. CONTENIDOS CURRICULARES

Séptima semana EXAMENPARCIAL I

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El método deductivo, se ha considerado que va de lo general a lo particular.

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El método inductivo intenta ordenar la observación tratando de extraer

 Observación y registro de los hechos.

El Método analítico consiste en la desmembración de un todo,

El método sintético, tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos

IV. EQUIPOS Y MATERIALES

A. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Normatividad, Libros, separatas, fichas de trabajo.

Pizarra, plumón, tijeras, goma

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El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa

B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

 Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), enmarcados en

C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

PEP = Promedio de Exámenes Parciales

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VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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13. Lahuerta, J. (s/f) Práctica Ortografía. Universidad Autónoma de Madrid.

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En una sociedad, donde el conocimiento se hace indispensable y el beneficio

Cuando leemos, no sólo procesamos información, sino que abordamos los

La intención del lector, cuando realiza la lectura, influye en su captación. Así,

Uno de los propósitos de la enseñanza de la lengua es fortalecer las destrezas

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Por todo lo anterior, debemos considerar a la REDACCIÓN como la forma de

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REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA

Ti - vio - fui - Juan - bien

dio - da - Dios - Seis - sal

2. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS POLISÍLABAS.

PALABRAS POLISÍLABAS SEGÚN LA POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA

La sílaba tónica es la última ColiBRÍ, taLÓN, comPÁS

LLANAS O La sílaba tónica es la ÁNgel, FÁcil, Móvil

ESDRÚJULAS La sílaba tónica es la PÁgina, Típico, Único

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3. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS

 Las palabras agudas no llevan tilde en los siguientes casos:

 Cuando terminan en otra consonante distinta de N o S:

 Cuando terminan en más de una consonante:

4. ACENTUACION GRÁFICA DE LAS PALABRAS LLANAS

 Cuando terminan en consonante distinta de N o S:

 Cuando terminan en más de una consonante:

 Las palabras llanas no llevan tilde cuando terminan en N o S (no precedidas de