COLEGIO MARÍA REINA DEL CARMELO

I
“Convivencia fraterna y formación para la vida”
Aprobado Según Resolución 10815 De 2006 Y Resolución 15270 De 2010

FORMATO GUÍA PARA LA ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES/ APRENDIZAJE EN CASA

TRABAJO VIRTUAL AÑO 2020
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO GRUPO:

:

IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL NODO Y/O NÚCLEO TEMÁTICO

FECHA: Lunes 01 de Junio de 2020 DOCENTE ASESOR:

GUÍA: Número Uno TIEMPO DE EJECUCIÓN: Cinco Semanas GRADO
:
NODO Y/O ASIGNATURAS 1. Ciencias Naturales.
NÚCLEO TRANSVERSALE 2. Tecnología e Informática.
TEMÁTICO S 3.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comunicativa Lectora X Comunicativa Escritora X
Comunicativa X Lingüística
Pragmática Socio - Lingüística
Uso Comprensivo Conocimiento Científico X Explicación de fenómenos X
Indagación X Razonamiento X
Comunicación X Resolución X
Pensamiento Social X Interpretación y análisis de perspectivas X
Pensamiento Sistémico y Reflexivo X Argumentación X
Alfabetización digital X Pensamiento crítico X
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE – PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo generar, a partir de la exploración de los elementos del Cómic y la historieta gráfica, un acercamiento al conocimiento
científico, en este caso, la Materia y sus propiedades?

COMPONENTE INTEGRADOR

El químico Antoine Lavoisier propone que: “la materia no se crea ni se destruye , sino que se transforma”; este es uno de los
principios integradores de esta área, puede ser observado  en la química, en el cómo la unión de átomos generan moléculas nuevas
con diferentes características; en la biología, desde los componentes que estructuran los tejidos, órganos y sistemas, cómo las
diferentes especies cambian y se adapta; de igual manera, en la  física,  donde el principio de conservación de la materia permite
analizar cada uno de los estados de la materia y sus cambios de fase.

Estas maneras de observar y comprender los fenómenos físicos, químicos y biológicos, permite entender la materia como aquello
que conforma todo lo que somos y lo que nos rodea.

ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOS CONCEPTUALES A TRABAJAR

Ciencia y Tecnología

METODOLOGÍA GENERAL DEL NODO Y/O NÚCLEO TEMÁTICO Y ACCIONES DIDÁCTICAS (SECUENCIA)

Según (Gallego, A. 2007), a través del lenguaje del Cómic se puede determinar competencias hacia la Ciencia y el trabajo científico.
Los Cómics han sido de gran difusión en los últimos años gracias a la implementación de las TIC’S en los diversos grupos culturales,
esto permite, por una parte, que la divulgación de contenido científico llegue a diferentes espectadores externos a dicho grupo
académico, y por otra, que sea posible realizar la construcción de un Cómic para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias.
A partir de las competencias y de las temáticas propias de cada nivel educativo en relación con la conservación de los diversos
sistemas biológicos, químicos y físicos.

 cada estudiante construirá una presentación en PowerPoint con los elementos propios de un Cómic. Esta construcción se
llevará a cabo durante 4 momentos y estará mediada por el contenido expuesto en cada uno de los encuentros sincrónicos,
por videos y material bibliográfico expuesto como anexos en cada uno de los momentos.

FINALIDAD DEL NODO Y/O NÚCLEO TEMÁTICO

Al reconocer el potencial del Cómic para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias, el núcleo de ciencias y tecnología pretende
acercar a los estudiantes de los diferentes niveles educativos al conocimiento científico y tecnológico mediante la exploración de los
elementos del Cómic y la Historieta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Participación en los espacios de aprendizaje virtual

2. Capacidad para expresar de múltiples formas sus dudas e interrogantes
3. Disposición para acceder al manejo de las fuentes y la información
4. Nivel de interpretación crítico y reflexivo
5. Posibilidad de establecer relaciones conceptuales y contextuales
6. Escritura y gramática
7. Apertura para el trabajo colaborativo y solidario

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

Desde el nodo de Ciencia y Tecnología se disponen alternativas para los estudiantes que posean alguna dificultad de conectividad o
recursos electrónicos. En este sentido, se propone la posibilidad de generar material impreso para el desarrollo de las actividades, el
envío de avances o evidencias a través de otros medios disponibles para el estudiante, o la realización de las actividades planteadas,
de manera escrita en físico. Por lo que, si es necesario, se proveerán materiales como texto o imágenes que suplementen los medios
audiovisuales y de esta manera, asegurar el proceso educativo de todos los estudiantes a partir de lo planteado en el diseño
universal de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA WEB GRAFÍA

DATOS DE ASESORÍA DOCENTE (MEDIO Y CANAL)

Correo electrónico:

La bitácora deberá ser elaborada de manera física o digital, enviarla al correo electrónico mencionado: nombre de la actividad,
nombre del estudiante completo, grado.
 SECUENCIA PARA LA GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA
ACTIVIDAD SEMANAL (GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES)

SEMANA UNO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas Minutos 08 al 12 de Junio
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

SEMANA DOS
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas Minutos 15 al 19 de Junio
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

SEMANA TRES
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas Minutos 22 al 26 de Junio
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

SEMANA CUATRO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas Minutos 29 de Junio al 03 de Julio
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

SEMANA CINCO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas Minutos 06 al 10 de Julio
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos