Taller Grupal 2 Tema 1.

DESARROLLO PSICOLOGICO PARA EL APRENDIZAJE

Erwin Eduardo Hetz

Taller Práctico Taller Grupal 2 Tema 1.1

Colaborativo
Título Identificación y Análisis de los Métodos de Investigación en
Psicología Cognitiva
Resultado de Aprendizaje Distingue los componentes básicos de la metodología e
investigación en cognición para identificar distintos métodos de
investigación en psicología.
Clase Introducción a la historia de la psicología cognitiva
Tiempo Total 80 minutos

INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DEL TALLER.

1. Pongan atención a la descripción del Taller que realizará el docente.

2. Formen grupos, según las indicaciones que les entregará el académico (el académico decide el criterio
utilizado para formar los grupos).
3. Lean las instrucciones antes de comenzar el desarrollo del Taller.
4. Si tienen dudas en el desarrollo del taller, consulten al docente, quien los guiará en el proceso, velando
porque lleguen a buen término en el desarrollo de éste.
5. Guarde el taller terminado para envío al final del semestre según indicaciones del académico.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL INFORME:

Extensión
Una plana en computador en letra Arial, 12. Debe cuidar la ortografía y redacción en su respuesta.

Bibliografía asociada
Bibliografía Obligatoria
Sternberg, R. J. (2011). Capítulo 1: Introducción a la psicología cognoscitiva. En Psicología Cognoscitiva (5ta
ed., pp. 1–32). México: Cengage Learning.

Conceptos utilizados
Métodos de investigación, teoría, ciencia, psicología cognitiva

Estructura del Informe

 Nombre de los integrantes y del taller
 Respuestas de las preguntas

DESARROLLO DEL TALLER

HOJA DE TRABAJO

Instrucciones: En grupos de 3 o 4 integrantes lea el siguiente texto y responda las preguntas que se presentan a
continuación considerando los métodos que se utilizan en la investigación de la psicología cognitiva.

Broadbent (1958) fue uno de los primeros investigadores del proceso cognitivo de la atención. Su tesis principal
afirmaba que la limitación física del sistema de procesamiento humano era la responsable directa de la naturaleza
selectiva de la atención, dio pie para que, inmediatamente, surgiera la siguiente cuestión, ¿dónde está el cuello de
botella? Broadbent describió dos sistemas de análisis perceptual: un sistema S (preatencional o preperceptivo),
que funciona en paralelo y que extrae las características físicas de los estímulos, como pueden ser el color en la
visión y la voz en la audición, y un sistema P (atencional, perceptivo), de capacidad limitada, que analiza el
significado. Broadbent propuso que la selección entre los canales está basada totalmente en las propiedades
físicas de la información sensorial y que el significado es extraído en un procesamiento ulterior solamente de las
señales que fueron seleccionadas. Es decir, el cuello de botella está en el sistema perceptivo o sistema P.

La evidencia experimental para este modelo se encuentra en un estudio sobre escucha dicótica que realizó el
propio Broadbent en 1954. Se presentaban a los sujetos tres pares de dígitos. De cada par, un ítem era escuchado
por un oído y simultáneamente otro ítem por el otro, según una tasa de dos ítems por segundo en cada oído. El
hallazgo básico, según este autor, fue que, si los seis ítems eran reproducidos correctamente, entonces en la
mayoría de los casos los tres ítems de un oído eran reproducidos antes que los tres ítems del otro. Esto
significaba que debía de haber una fase temprana (el sistema S) en la que era posible el procesamiento
simultáneo de los dos canales, y que dicha fase era seguida por otra (el sistema P) en la que sólo era posible un
procesamiento secuencial. Moray (1960) también informó de resultados similares, utilizando dos voces
diferentes como canales en lugar de dos oídos. Sperling (1960), con ejercicios visuales, también aportó evidencia
en favor de una selección temprana en base a las características físicas exclusivamente, al comprobar que
utilizando categorías alfanuméricas no se producía una superioridad del informe parcial sobre el informe total;
superioridad que sí ocurría siempre que la información que había que recordar fuese la relativa a las
características físicas del input.

Fuente: Ruiz & Botella. (1981). Limitaciones de procesamiento y selectividad atencional. Estudios de
Psicología, 7.

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HOJA DE TRABAJO

Nombres estudiantes:

1. Identifique y explique la teoría planteada por Broadbent para entender el fenómeno atencional y señale si es
una teoría científica de la atención.

2. ¿Qué métodos se utilizaron por Broadbent y los autores citados para estudiar la atención?

3. ¿Qué limitaciones puede identificar o hipotetizar respecto del estudio de la atención? ¿Por qué?

4. ¿Cómo estudiaría la atención utilizando un método diferente del usado por Broadbent y por qué?

1. Desarrollo.