DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA

EDUCACIÓN INICIAL (3, 4 y 5 AÑOS)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 200 “Nelly Rojas de Arenas”

1.2. Nombre del Docente de Aula: Patricia Lince Panty
1.3. Sección - Edad “Sala Amarilla” – 5 años
1.4. Fecha:
1.5. Carrera profesional:
1.6. Semestre académico:
1.7. Horas pedagógicas:

2. DATOS GENERALES DE LA ESTUDIANTE:

3. 2.1. Practicante:
DENOMINACION DE LA UNIDAD:
2.2. Correo electrónico:
“EN CASA Y CON MI FAMILIA ME SIENTO FELIZ Y PROTEGIDO”
Título De La Sesión
4. PROPOSITO PEDAGÓGICO:
EXPRESA LA UBICACIÓN DE LOS OBJETOS UTILIZANDO LA PALABRA “CERCA DE – LEJOS DE” Propósito
5. SITUACION DE APRENDIZAJE:
LA GALLINA DEL MOVIMIENTO

6. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidades Desempeño Evidencias

Matemática  Actúa y piensa  Comunica y  Describe su
matemáticamente en representa ideas ubicación y la de los Los niños expresan la
situaciones de matemáticas. objetos usando la ubicación cerca de, lejos de a
forma, movimiento y expresión cerca de, través del cuento motor “La
localización. lejos de. gallina trabajadora”

Área

Aprendizajes Esperados

7. DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Indicadores Recursos/ Materiales

Planificación: ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
 Saludan
Coge sua collarín
Dios concon
unalacanción
imagen ydelhacen
sectorla aoración.
donde irá a jugar.
 Saludo
Dar lasde bienvenida
indicaciones conprevias,
la canción “Como están,
recordar amigos de
las normas Canción
como están”.
convivencia.
 ¿Cómo está que
Indicarles el clima hoy?,
se les entonan
avisará la canción
antes del clima.
de terminar el juego a
 ¿Qué día es hoy?,
través de una canción. los niños entonan la canción “Doña Canción
semana”, establecen la fecha el mes y el año.
 Recordarles permanecer en el mismo sector durante la hora
 Cartel de asistencia. Calendario
Juego del juego.
libre en Organización:
Recuerdan los acuerdos de convivencia.
los  Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS/
sectores Ejecución:
DIDACTICA PEDAGOGICOS MATERIALES
 Los niños juegan en cada sector.
 Se muestra a los niños una caja sorpresa, se invita a
Ordena el material: Hojas A-4
 A través de una canción quelosmanipulen lo que hay
niños guardarán dentro peroy sin mirar, se
los materiales
dejarán en orden el sector.pregunta ¿Qué creen que sea?, les gustaría saber Caja
Socialización: que es. Muy bien a la voz de tres abriremos la caja sorpresa
 Los niños expresan a qué (se jugaron,
observa
con qué diferentes
materiales. imágenes de
Representación: responsabilidades que realiza cada miembro de la
 Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto cuando
jugaron en los sectores.
 familia).
 Se organiza el aula y se invita a los niños a coger
una imagen, ellos la manipulan, observan y se imágenes de
desplazan libremente por toda el aula al ritmo de la Expresa las responsabilid
pandereta pasos lentos y pasos rápidos. ades que
INICIO rutinas y
 Se ubica dos cajas, una cerca a la pizarra y la otra
realiza cada
costumbres miembro de
lejos de la pizarra cada caja tiene una imagen que la familia
(imagen de niños y de padres) mantiene
 Se indica colocar las imágenes en las cajas según el con su
criterio de cada niño. familia y
como se
Motivación/Interés/Incentivo siente como

didáctica
miembro de pandereta
 Se interactúa preguntando: ¿Qué había en la caja ella.
mágica?, ¿Quiénes eran esas personas?, ¿Qué

Secuencia
acciones realizaban esas personas?, ¿Ustedes
tienen responsabilidades en casa?, ¿Qué
responsabilidades realizan?
Saberes Previos
DESARROLLO imágenes de
 ¿Qué caja estaba cerca de la pizarra?, ¿Qué caja
niños y
estaba lejos de la pizarra?, ¿Dónde colocaron las
padres
imágenes de las acciones que realizaban los niños?,
¿En la caja que estaba cerca o lejos de la pizarra?, Interviene
¿Qué tengo que tener en cuenta para saber que para aportar
caja está cerca o lejos? en torno al
tema de
 Entonces el día de hoy Expresaremos la ubicación conversació
de los objetos utilizando la palabra “cerca de – lejos n. Mis Rapimax
de” Propósito

 Tocan la puerta y reciben la vista de Miss Rapimax,

ella interactúa con los niños y les manifiesta que les
trajo un juego muy divertido. Todos los niños se Imágenes de
dirigen al patio, previamente establecido los responsabilid
acuerdos de convivencia. ades que
 Miss Rapimax invita a realizar el juego denominado realizan los
“mis responsabilidades en mi familia”, el juego niños en
casa
consiste en formar dos grupos con igualdad de
integrantes, cada grupo tendrá una caja en donde
encontraran diversas actividades Imágenes de
(responsabilidades) que realiza cada integrante de la casa y
Describe su
) familia, los niños cogerán solo las imágenes de las colegio
ubicación y
acciones que ellos realizan en su casa. Cada niño
la de los
trasladará la imagen a una caja la cual tendrá un
objetos
dibujo de una casa y estará al frente a una distancia
usando la
prudente, pero para elevar el nivel de complejidad se
expresión
pondrá otra caja con la imagen de un colegio. (La
cerca de,
caja con la imagen de la casa estará cerca y la caja
lejos de
con la imagen del colegio estará lejos)
Gestión y Acompañamiento
Máscara de
 Se realiza el calentamiento para poder empezar el
gallina
juego, en el aula la docente interactúa con los niños
preguntando: ¿Qué hicimos en el patio?, ¿Cómo se
llamaba el juego?, ¿Qué caja estaba cerca?, ¿Qué
 caja estaba lejos?, ¿Qué imágenes trasladaron?,
¿Qué responsabilidades tienen ustedes en casa?
Problematización Imagen de
 Se brinda una hoja a cada niño para que pueda una granja,
plasmar la actividad realizada. corral y una
Evaluación Formativa mesa

 “Miss Rapimax” les manifiesta que le trajo una

sorpresa, pero para que aparezca tienen que decir
las palabras mágicas (Se presenta a la profesora
disfrazada de gallina).
 Se interactúa preguntando: ¿Quién soy?, ¿De qué
color soy?, ¿Por qué creen que estoy aquí?, ¿Les
gusta los cuentos? Dice de qué
Motivación
trata el texto
 Se organiza a los niños en el centro del patio se escuchado.
establecen las normas de convivencia y se procede
a contar el cuento denominado: “La gallina
trabajadora”
Yo vivo con un cerdo y una oveja; ellos son mi familia. Vivimos cerca
de una granja (Se lanza la imagen al piso de una granja y todos los
niños tienen que ponerse cerca de la granja), en una colina rodeada Hoja de
de huertos de trigo dorado. aplicación
Un día encontré unos granos de trigo que estaban cerca del corral.
(Se lanza al piso la imagen del corral y todos los niños se ponen
cerca al corral) ¡Miren lo que he encontrado! - les dije, ¿Quién me
ayudará a sembrarlos? ¡Yo no, yo no, yo no! - dijeron el cerdo y la
oveja. Muy bien, lo haré yo sola. - les dije...
Estrategia
 Al terminar con el cuento se interactúa preguntando:
¿Hacia dónde nos movimos?, ¿Dónde nos ubicamos
cerca o lejos de la granja?, ¿El cerdo y la oveja
ayudaron a la gallina?, ¿Ustedes ayudan y tienen
Desarrollo De Competencia - gestión y acompañamiento
responsabilidades en casa?, ¿Les gusto el cuento?
CIERRE

 Todos los niños se forman ordenadamente y se

dirigen al aula.
 De manera individual cada niño recibe una hoja de
aplicación en donde tendrá que pintar a los niños
que están cerca a la casa y encierra con un círculo a
los que están lejos de la casa y Evaluación
expresar queformativa
responsabilidad realiza cada uno.

 Los niños verbalizan la actividad realizada.

 ¿Que aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Les gusto lo que aprendieron?
 ¿Cómo se sintieron? Recuperación De Saberes
 ¿Qué más podemos hacer?
 ¿Será importante ayudar en casa?, ¿De qué manera
podemos ayudar?

8. EVALUACIÓN: (Formativa)
 Registro de logros de aprendizaje.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Edición y/o Dirección Electrónica)
Carmela Salazar. Estrategias Didácticas desarrolladas de Educación Inicial. Bernilla. (2013)
Rutas del aprendizaje. Ministerio de Educación
DCN 2015

VºBº Docente Practicante

Docente de

didáctica
de Práctica Aula

Secuencia
 PINTA A LOS NIÑOS QUE ESTAN CERCA A LA CASA Y ENCIERRA CON UN CIRCULO A LOS QUE ESTAN LEJOS DE LA CASA Y
EXPREESA QUE RESPONSABILIDAD REALIZA CADA UNO.

Nombre: __________________________________________________
 REGISTRO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : N° 200 “Nelly Rojas de Arenas”

I.2. Sección/ Edad :– 5 años
I.3. Docente de Aula :
I.4. Fecha :
I.5. Practicante :

II. PROPÓSITO: Expresa la ubicación de los objetos utilizando la palabra “cerca de – lejos de”

ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización.
ESTUDIANTES

CAPACIDAD
Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe su ubicación y la de los objetos usando la

expresión cerca de, lejos de.

LOGRO
Describe la ubicación de los objetos usando la
expresión cerca de – lejos de.

A B C
1.
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10.
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14.
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16.
17.
18.
19.
20.
21.
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23.
24.
25.
26.
27.

AREA: MATEMÁTICA
NIVELES DE TOTAL % ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
LOGRO
A LOGRO
B PROCESO
 C INICIO
SUGERENCIAS:

AREA: PERSONAL SOCIAL

NIVELES DE LOGRO TOTAL % ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
A LOGRO
B PROCESO
C INICIO
SUGERENCIAS:

AREA: COMUNICACIÓN
NIVELES DE LOGRO TOTAL % ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
A LOGRO
B PROCESO
C INICIO
SUGERENCIAS: