COMPETENCIA INTERPRETATIVA A.

¿Qué diferencia encuentras entre la célula nerviosa y las

células musculares?
¿QUÉ ES LA CÉLULA?
B. ¿Qué diferencia encuentras entre las células sanguíneas y las
1. Observen con atención los dibujos y contesten las siguientes células musculares?
preguntas: C. ¿Qué forma tienen las células vegetales?

1 6. Lee con atención:

Observa la siguiente ilustración de una célula animal. Dibújala en tu

3 cuaderno de ciencias, página 12, primera cartilla Ciencias Naturales

7. Compara el dibujo de la célula vegetal con el de la célula

2 animal, y responde:

2. ¿Qué observan en los recuadros de cada dibujo?

3. ¿Cómo son las estructuras de los recuadros 1 y 3?
4. ¿Qué diferencias hay entre los recuadros 1 y 2, y los
recuadros 3 y 2?
5. Observa las siguientes imágenes, compáralas, y contesta las
preguntas:

Célula nerviosa Célula muscular 8. ¿Qué organelos se encuentran en la célula vegetal que no
están en la célula animal?

9. ¿Qué organelos son comunes a ambas células?

10. ¿Hay algún organelo que esté presente en la célula animal y

no en la vegetal?
Célula sanguínea Célula vegetal
 célula típica, animal o vegetal; colóquenle los nombres de los
11. En un cuadro como el siguiente compara una célula vegetal y organelos. También pueden hacer un modelo en tres
una célula animal escribiendo los organelos presentes y dimensiones y que tenga algún tipo de movimiento.
ausentes en cada una.
15. Comparen los organelos celulares con los siguientes objetos y
Organelos Célula vegetal Célula animal lugares, escriban en qué se parecen y en qué se diferencian:
Pared celular Presente Ausente
Membrana celular y chaqueta para la lluvia

Pared celular y muro. Núcleo y cerebro.

12. Observa los dibujos que hiciste de la actividad anterior y

contesta las siguientes preguntas: Mitocondria y motor de un carro
A. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las células
vegetales que observaste?
B. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las células
animales que observaste?
C. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las células Aparato de Golgi y bodega.
vegetales y las células animales?
D. ¿Fue posible observar todos los organelos descritos al inicio
de la guía?
E. ¿Cuáles organelos pudiste identificar y cuáles no?
F. Con las observaciones que hiciste, ¿podrías distinguir una Ribosomas y restaurante.
célula animal de una célula vegetal?
G. ¿Cómo podrías observar todos los organelos mencionados?

13. ¿Crees que la forma de las células tiene alguna relación con
la función que desempeñan?

14. Sobre una tabla, cartón grueso u otro material, con plastilina
de diferentes colores o greda, elaboren un modelo de una
CIENCIAS PRIMER PERIODO GRADO QUINTO 18. Piensa en organismos unicelulares y pluricelulares que se
encuentran en el agua. Luego piensa en otros que sean
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos terrestres y, finalmente, en aquellos que se encuentran en el
de células que posee. medio aéreo. Elabora un cuadro como el siguiente en tu
cuaderno de ciencias para clasificarlos:
ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES
Medio Organismos Celulares Organismos
16. Observa con atención los siguientes dibujos
Pluricelulares

Agua

Tierra

Aire
Protozoario Alga filamentosa Esponja 19. Escoge algunos organismos unicelulares y escribe si son
A. ¿Cuántos individuos hay en el primer dibujo? benéficos o perjudiciales y por qué. El beneficio o perjuicio
B. ¿Cuántas células forman el individuo del primer dibujo? puede referirse a otros seres vivos diferentes del ser humano.
C. ¿Cuántos individuos hay en el segundo dibujo? Si vives en una zona donde se encuentren luciérnagas, obsérvalas de
D. ¿Cuántas células forman cada individuo del segundo dibujo? noche, si es posible. Averigua cómo producen la luz.
E. ¿Cuántos individuos hay en el tercer dibujo? RECONOZCAMOS LOS DIFERENTES TEJIDOS DE LOS SERES VIVOS
F. ¿Cuántas células forman el individuo del tercer dibujo?
20. Discutan y respondan las siguientes preguntas:
17. Observa los dibujos y agrupa los organismos de acuerdo con En cada comunidad hay personas que realizan un trabajo especial.
el número de células que poseen, en un cuadro como el
A. ¿Cómo se llama la persona que trabaja la madera?
siguiente:
B. ¿Cómo se llama la persona que cultiva el campo?
C. ¿Cómo se llama la persona que lava oro o la que saca
carbón?
D. Agrupen a todas las personas que trabajan en el mismo oficio
y completen la frase:
Hongo filamentoso Caracol Tuna Bacteria E. Los que trabajan la madera forman el grupo de…
F. Los que trabajan en el campo forman el grupo de…
G. Los que lavan oro, sacan carbón u otro material, forman el
grupo de…
21. Elabora mapa conceptual sobre los tejidos que están
presentes en los organismos pluricelulares más complejos, es
decir, los animales y las plantas.
Paramecio Insecto pan con hongos
 ¿CÓMO FUNCIONA EL CUERPO HUMANO?
25. Laboratorio, práctica
22. ¿Todo lo que comes, es digerido? Tomen un alimento, puede Hagan un modelo del proceso de absorción que ocurre en el intestino
ser un pedazo de pan, galleta, banano o papa. Introdúzcanlo delgado.
en la boca y mastíquenlo despacio. Luego tráguenlo.
Discutan y contesten las siguientes preguntas: ¿Qué necesitan?

A. ¿Qué le sucede al trozo de alimento? • Dos vasos. • Agua. • Sal o azúcar. • Canela en polvo. • Cucharita. •
B. ¿Para qué sirven los dientes? Servilleta de papel o de tela.
C. ¿De dónde sale la sustancia que humedece y ablanda los
alimentos? ¿Cómo hacerlo?
D. ¿Qué órgano de la boca hace que el alimento sea empujado • Agreguen a un vaso con agua tibia, dos cucharaditas de sal o de
hacia la faringe? azúcar.
E. Después de que el alimento es empujado por la faringe, ¿cuál
es el recorrido que hace? • Mezclen hasta que se disuelva.
F. ¿Qué sucede con el alimento en cada etapa del recorrido?
¿Son cambios físicos o químicos? • Agreguen dos cucharaditas de canela en polvo y mezclen.
23. Consulten lo que sea posible
• Doblen la servilleta formando un embudo y colóquenlo encima del
A. ¿Cómo se llaman las glándulas que intervienen en la
segundo vaso.
digestión?
B. ¿Qué tipo de glándulas son? • Filtren la mezcla de agua, sal o azúcar y canela.
C. Si el intestino delgado es tan largo que mide muchos metros,
¿cómo está organizado para que pueda caber en la cavidad Contesta las siguientes preguntas:
abdominal?
A. ¿Qué sustancias pasaron por el filtro y cuáles quedaron en él?
D. ¿Cuánto tiempo se demora el alimento en el estómago antes
B. ¿Por qué crees que esto sucede?
de pasar al intestino delgado?
C. ¿Qué le debería suceder a aquello que queda en el filtro para
E. ¿Cuánto tiempo se demora el alimento en el intestino antes de
que pudiera pasar en el filtrado?
ser absorbido?
D. ¿En qué se parece este modelo a la absorción en el intestino
F. ¿Qué pasa cuando estás comiendo y te ahogas? ¿Por qué
delgado?
tienes que tomar líquido o te dan una palmada en la espalda?
E. Compara las actividades anteriores con lo que sucede cuando
preparamos café con un filtro.
24. Busca en libros de la biblioteca, o en Internet, si tienes
F. ¿Qué queda en el filtro?
acceso, el aparato digestivo de un animal invertebrado, y el de
G. ¿Qué pasa por el filtro?
un animal vertebrado. Dibújalos en tu cuaderno de ciencias.
H. ¿Qué crees que pasaría si se utilizara agua fría en lugar de
caliente?
I. ¿Es éste un cambio físico o químico?
 Hagan dibujos de las observaciones. Coloquen nombres y
OBSERVEN ALGUNAS CÉLULAS ANIMALES Y VEGETALES descripciones en cada dibujo

26. Laboratorio, práctica

¿Qué necesitan?

Microscopio. Lupa. Bisturí o cuchilla. Gotero. Láminas de vidrio.

Laminillas. Hojas de lechuga, espinaca o acelga. Cebolla. Tomate
maduro. Insecto. Aplicador o palillo de dientes con algodón. Azul de
metileno. Luego 0bserven algunas células animales y vegetales.

¿Cómo hacerlo?

• Tomen la cebolla y separen las capas.
• Retiren una membrana transparente muy delgada que hay en el
interior de los anillos de la cebolla.
• Corten un pedazo pequeño de la membrana.
• Colóquenlo encima de una lámina y agreguen una gota de azul de
metileno diluido.
• Cubran con una laminilla.
• Hagan otras preparaciones con el tomate, las hojas de lechuga,
espinaca o acelga. Utilicen el azul de metileno en unas y el Lugol en
otras.
Compáralos con los dibujos anteriores que muestran el aparato
digestivo de un grillo y el de una gallina.
A. ¿En qué se parece el aparato digestivo del invertebrado que
escogiste, con el del grillo?
B. ¿En qué se parece el aparato digestivo del vertebrado que
escogiste, con el de la gallina?
C. ¿En qué se parecen y diferencian el aparato digestivo de un
animal invertebrado y el de un animal vertebrado?
D. Compara el aparato digestivo de un animal invertebrado con
el del ser humano.
E. Compara el aparato digestivo del ser humano con el de otro
animal vertebrado.

• Observen las preparaciones bajo el microscopio o la lupa.

• Tomen un insecto muerto, lo más pequeño posible, y traten de

separar algunas de sus partes para mirarlo bajo el microscopio o la
lupa.

Observen con detenimiento las alas del insecto.

• Con el aplicador o el palillo de dientes con un poquito de algodón en

la punta, froten el interior de la mejilla. Coloquen el aplicador o el
palillo encima de una lámina y agreguen una gota de colorante
diluido. Observen bajo el microscopio o la lupa.
PREPARÁNDONOS EN CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTE 4. Pedro entrena a un mono lanzando al aire palos rojos, azules y
blancos, todos de la misma forma y tamaño. El mono recibe un
Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros premio cada vez que recoge un palo rojo. Después de unos días,
desde el Polo Sur hasta las costas del océano Pacífico colombiano. Pedro lanza al tiempo los tres palos de diferente color y observa que
Al llegar tienen sus crías y después de unos meses vuelven a migrar el mono recoge el palo de color rojo. Con este experimento se logra
al sur. saber que el mono puede
1. Las ballenas viajan a Colombia en busca de A. jugar con palos rojos, azules y blancos.
A. aguas profundas para vivir. B. mares y océanos lejos B. reconocer el color rojo. C. recoger objetos de colores.
de los cazadores.
D. diferenciar el color azul del rojo y del blanco.
C. las corrientes marinas. D. aguas cálidas para tener
sus crías. 5. Fernando quiere reciclar la basura que produce su colegio. La
mejor forma de reciclar la basura que produce el colegio es
separándola

A. de acuerdo con el tamaño.

B. según la función que cumple.
C. en materiales renovables y no renovables.
Estos dibujos muestran diferentes clases de aves. D. de acuerdo con el material del que está hecha.

6. Juan despertó una mañana con mucha diarrea y vómito y le

diagnosticaron amibiasis.

Para evitar que Juan contagie su enfermedad a sus compañeros de

clase, su mamá le recomendó que
A. se lavará las manos después de entrar al baño.
B. comiera muchas frutas y verduras.
2. La característica que todas estas aves comparten es C. se bañará bien antes de ir a estudiar.
D. tomará muchos líquidos.
A. la forma del pico. B. las plumas. C. la forma de las patas.
D. el tipo de alimentación. NOTA: Prepare una exposición de los temas del área de ciencias
naturales correlacionada con el área de español, utilizando estos
3. ¿Cuáles de las aves de los dibujos pueden comer el mismo tipo de tres elementos uno por cada temática; mapas conceptuales,
alimento? carteleras, frisos etc. (Nutrición en plantas, animales y ser
A. El gallo y la paloma. B. El gallo y el águila. humano. Respiración en plantas, animales y ser humano. Circulación
C. El pato y el águila D. La paloma y el águila. en plantas, animales y ser humano.
Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los alvéolos pulmonares,
entre la sangre y el aire, y lo relaciona con los procesos de obtención
de energía de las células.
Explica por qué cuando se hace ejercicio físico aumentan tanto la
frecuencia cardíaca como la respiratoria y vincula la explicación con
los procesos de obtención de energía de las células.