Medición de la

Personalidad
Técnicas de Medición y Evaluación II
Mg. Daniela Sánchez Acosta

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necesarias. Las opiniones expresadas por los autores o parGcipes no cons3tuyen ni comprometen la posición oficial o ins3tucional de la Universidad CES.
 La evaluación psicológica

CONTENIDO

1. Revisión del constructo de personalidad

2. Medición y evaluación de la personalidad
3. Instrumentos para medir la personalidad
4. Aplicación e interpretación del Cues<onario de Personalidad de 16
Factores (16PF-5)
5. Personalidad en niños
1. Revisión del constructo de
personalidad
 Personalidad

¿Qué es la personalidad?

Constructo bastante
controver.do debido a que
En cada periodo histórico el
no se han establecido
concepto es más estudiado
criterios universales para
y por ende mejor descrito
iden.ficar perfiles de
personalidad.

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content/uploads/2013/02/Kasposo-PERSONALIDAD.jpg
 Personalidad

¿Qué es la personalidad?

A lo largo de la historia ha sido di-cil unificar el constructo

de personalidad debido a que desde las diferentes posturas
teóricas se han planteado diversos criterios, categorías y
definiciones que no se enmarcan dentro de una perspec7va
que incluya todos los factores que la componen; esto por la
congruencia que deben tener las teorías de la personalidad
con el enfoque dentro del cual surgen.
 Personalidad

¿Qué es la personalidad?
Compuesto de habilidades
cognosciAvas, intereses,
acAtudes, temperamento y
otras diferencias individuales
en los pensamientos,
senAmientos y la conducta.

Combinación de
caracterís/cas cogni/vas y
afec/vas en términos de un
patrón 5pico y consistente de h"ps://asamian.files.wordpress.com/2015/02/01-nando.jpg

la conducta individual.
2. Medición y evaluación de la
personalidad
 Personalidad

¿Cómo se mide y se evalúa la personalidad?

Necesidad de abordar el concepto de
personalidad como una manera de entender el
por qué del comportamiento del ser humano.

Necesidad de construir instrumentos de

medición, que evalúen las caracterís/cas
individuales para determinar un perfil de
personalidad; esta evaluación se hace desde
los diferentes componentes de la personalidad.
 Personalidad

¿Cómo se mide y se evalúa la personalidad?

Dos enfoques…

Enfoque nomoté,co Enfoque idiográfico

• Búsqueda de leyes • Considera a cada

generales de conducta y personalidad como un
personalidad sistema legal, integrado y
• Normas de grupo o digno de estudio por
promedios derecho propio
 Personalidad

¿Cómo se mide y se evalúa la personalidad?

Antecedentes históricos

Frenología Fisionomía Grafología

 Personalidad

¿Cómo se mide y se evalúa la personalidad?

Antecedentes históricos

Sanguíneo

Melancólico Colérico

Flemá2co
 Personalidad

¿Cómo se mide y se evalúa la personalidad?

Las cuatro formas más u<lizadas para evaluar la personalidad son:

• Los tests objeFvos (MCMI, MMPI y 16PF…)

• Los tests proyecFvos, como el test de Wartegg.
• La observación directa del sujeto diferentes contextos
• La entrevista; ésta puede ser estructurada o no estructurada.
3. Instrumentos para medir la
personalidad
 Instrumentos

Psicodinámica
Teorías de la personalidad

Cogni,va Fenomenológica

Teorías de
personalidad

De los
Conductual
rasgos *
 Instrumentos

CuesFonario Big-Five (BFQ): Gold Standar

 Instrumentos

CuesFonario Big-Five (BFQ): Gold Standar

Energía

Estabilidad
Afabilidad
emocional.

BFQ
Apertura
Tesón
mental
 Instrumentos

Teoría de los rasgos

Un rasgo es una “estructura neuropsíquica que
.ene la capacidad de traducir muchos
es3mulos funcionalmente equivalentes, y de
iniciar y guiar formas equivalentes
(significa.vamente consistentes) de conducta
adapta.va y expresiva”.

La personalidad consisXa en la “organización

dinámica de esos rasgos que determinan el
ajuste único de una persona al ambiente”.
h"ps://t1.pb.ltmcdn.com/es/posts/6/2/8/teorias_de_perso
nalidad_en_psicologia_gordon_allport_1826_600.jpg

(Allport, 1961).
Lewis, R. A. (1996). Test psicológicos y evaluación. México: PrenVce Hall.
 Instrumentos

Teoría de los rasgos

Para Raymond Bernard CaQell los rasgos son

“dimensiones perdurables de caracterís.cas
de la personalidad”.

La personalidad “es lo que permite predecir

lo que una persona hará en una situación
determinada”

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38ba-4635-a305-b1f7f79bcb9-resize-750.jpeg
 Instrumentos

Teoría de los rasgos

La personalidad para Ca[ell:
Comunes vs únicos

Superficiales vs fuente

Cons2tucionales vs moldeados

Dinámicos vs habilidad vs temperamento

Lewis, R. A. (1996). Test psicológicos y evaluación. México: PrenVce Hall.

 Instrumentos

CuesFonario Factorial de la Personalidad (16PF-5) - Catell:

 Instrumentos

CuesFonario Factorial de la Personalidad (16PF-5) - Catell:

16 escalas 5 dimensiones 3 es4los de

primarias globales respuesta
 Instrumentos

Teoría de las diferencias individuales

La personalidad para Hans Eysenck:

“Es la organización más o menos

estable y duradera del carácter,
temperamento, intelecto y físico de
una persona, que determina su
adaptación única al ambiente”.
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/RCkWwaKIctYbJXYUeLDeAH9eM
4IHoMIxXoj0Ix0-CGHdraHR8bzp-vTq8gTE7FiuyOb_tyJSvnSEUhaZh9g
Temperamento ¿?
 Instrumentos

Cuestionario de Personalidad EPI - Eysenck

 Instrumentos

Cuestionario de Personalidad EPI - Eysenck

 Instrumentos

Cuestionario de Personalidad de
Eysenck Revisado –
Eysenck y Eysenck

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ec/Han
s_and_Sybil_Eysenck.jpg/1200px-Hans_and_Sybil_Eysenck.jpg
 Instrumentos

Cuestionario de Personalidad de
Eysenck Revisado –
Eysenck y Eysenck

Neuroticismo

Extraversión Psicoticismo

3 “super-
factores”
 Instrumentos

La personalidad para Guilford

Rasgos
temperamentales

Rasgos
motivacionales

https://3.bp.blogspot.com/-
k0eGm2cbnAk/TtvvD8cMpmI/AAAAAAA
AAAU/cVx9iTCd370/s1600/Svhc4hc5.jpg
 Instrumentos

La personalidad para Comrey

Rasgos factorizados en su taxonomía:

https://images-na.ssl-images-
amazon.com/images/I/41W7fXgZ5DL
_SX331_BO1,204,203,200_.jpg

https://www.gf.org/wp-
content/uploads/2014/0
7/Arthur-L.-Comrey-
1957_250x250.jpg
 Instrumentos

Escalas de personalidad factorizadas

para la medición de rasgos:

Eysenck Guilford
(3 (10 factores
superfactores) principales)

Comrey
Cattel
(8 factores
(16 factores) Análisis factorial como principales)
método para la
investigación sobre la
personalidad y cuestionario
autodiligenciado como
instrumento idóneo para la
recolección de datos.
 Instrumentos

Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-III)

 Instrumentos

Inventario Clínico MulFaxial de Millon (MCMI-III)

 Instrumentos

Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-III)

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 Instrumentos

Otras pruebas para medir la personalidad:

 4. Aplicación e interpretación del
Cuestionario de Personalidad de 16 Factores
(16PF-5)
 16PF-5

1. Nombre de la prueba:
16 PF-5. Cuestionario Factorial de
Personalidad

2. Autor(es):
R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P.
Cattell
https://elisabetrodpsicologia.files.wordpress.com/
2018/12/31pxuk9tezl-_sx353_bo1204203200_.jpg
 16PF-5

Concepto de personalidad para Catell

Lo que nos dice qué hará una persona

cuando se encuentre en una situación
determinada. Para Cattell la unidad básica de
análisis de la personalidad es el rasgo,
entendiendo a éste como una tendencia,
relativamente estable, que tienen los sujetos a
reaccionar de manera similar en
situaciones similares.
https://alchetron.com/cdn/raymond-cattell-2134e113-
38ba-4635-a305-b1f7f79bcb9-resize-750.jpeg
 16PF-5

Cambios 16PF-5
El lenguaje de los elementos se ha revisado, se han eliminado
ambigüedades y se han intentado evitar enunciados que pudieran
introducir sesgos de sexo, raza o cultura.

Las alternaAvas de respuesta intermedias ("No estoy seguro",

"Término medio" "Ocasionalmente") se han susAtuido por un
signo de interrogación (?).

Los 15 elementos de la escala B (Razonamiento) se han incluido

todos al final de la prueba y se advierte al sujeto que son
ejercicios de solución de problemas.
 16PF-5

Cambios 16PF-5
Nuevos indicadores para analizar los sesgos en las respuestas: las
escalas de Manipulación de la Imagen (MI), de Infrecuencia (IN) y
Aquiescencia (AQ).

Se ha mejorado la fiabilidad (consistencia interna) de las escalas.

En la baremación original se han introducido elementos nuevos

de validez y se ha relacionado el cuesAonario con pruebas de
autoesAma, adaptación y ajuste, habilidades sociales, empaZa,
potencial de creación o potencial de liderazgo, y se han derivado
ecuaciones de regresión como predictoras de estos constructos.
 16PF-5

Aspectos importantes:
El 16 PF-5 está pensado para ser utilizado principalmente en el campo de la
gestión de recursos humanos (selección, desarrollo personal y
organizacional, orientación, consultoría) y en el de la práctica clínica.
• Mejora los resultados de negocio mediante la selección y el desarrollo
de las personas que conforman su organización.
• Asegura la toma de decisiones correcta en selección y desarrollo, al
basarse en una evaluación ampliamente validada.
• Permite llevar a cabo entrevistas con indicaciones más estructuradas.
• Ofrece una imagen en profundidad de la personalidad tanto en el área
profesional, como en la personal.
• Posibilita una toma de decisiones con más perspectiva en los puestos
clave de la organización.
 16PF-5

3. Objetivo
Tiene 185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras,
las mismas 16 escalas primarias: Afabilidad, Razonamiento,
Estabilidad, Dominancia, Animación, Atención a las normas,
Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad,
Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia,
Perfeccionismo y Tensión.

Incorpora una escala de "deseabilidad social" (Mi), otra de

infrecuencia (IN) y otra de "aquiescencia" (AQ) para controlar los
sesgos en las respuestas.
 16PF-5

4. Aplicación
 16PF-5

5. Calificación e interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

5. Calificación e
interpretación
ESTILOS DE RESPUESTA:
• Manipulación de la imagen
• Infrecuencia
• Aquiescencia
16PF-5
Generalmente, los esAlos de respuesta se
analizan primero para detectar sesgos en las
respuestas, que pudieran distorsionar el perfil.
Las escalas MI, IN y AQ Aenen una finalidad: ser
una señal de alerta ante posibles sesgos de
respuesta.
Cuando se obtengan puntuaciones extremas en
algunos de estos índices, se deben contemplar
algunas hipótesis sobre las moAvaciones del
examinado para actuar de este modo.
 16PF-5

Pretende medir la manipulación, consciente o

5. Calificación e inconsciente, de la propia imagen. Su obje;vo es
interpretación analizar el constructo conocido como deseabilidad
social y el deseo de brindar una buena o mala imagen.

Una puntuación alta indica una tendencia a responder

ESTILOS DE RESPUESTA: de un modo socialmente deseable y una exageración
de las cualidades (buena imagen). También puede
• Manipulación de la indicar "una adaptación inteligente a las demandas
del entorno" (por ej. en selección de personal) o una
imagen (MI) peculiar forma de ser y actuar.

Una puntuación baja sugiere la admisión de aspectos

socialmente menos deseables (mala imagen) o
dificultades de lectura.
 16PF-5

5. Calificación e La escala conAene 38 elementos seleccionados

entre todos los del 16 PF-5. Se escogieron
interpretación aquellos elementos en los que la alternaAva de
respuesta ? (B) tuviera una frecuencia menor del
4% en ambos sexos.

ESTILOS DE RESPUESTA:
Una puntuación alta significa que el sujeto ha
• Infrecuencia (IN) contestado un número de elementos elevado de
modo bastante disAnto a la mayoría de la
muestra de estandarización. Una posible
explicación de este comportamiento puede ser
que ha contestado al azar, que Aene muchas
dudas, poca capacidad lectora o ha intentado
presentar una mala imagen.
 16PF-5

Mide la tendencia a dar la respuesta "verdadero" a

5. Calificación e muchos elementos, independientemente del contenido
interpretación de los mismos.

Puede medir la incongruencia en las respuestas. También

puede poner de manifiesto una escasa comprensión del
ESTILOS DE RESPUESTA: contenido de los elementos, respuestas dadas al azar,
dificultad para describirse a par;r del contenido de los
• Aquiescencia (AQ) elementos del cues;onario, deseo de presentar una mala
imagen o una fuerte necesidad de aprobación.

Una puntuación directa de 65 o mayor (cen;l 95) apunta

a la posibilidad de que se haya dado un es;lo de
respuesta aquiescente. En este caso se debe determinar a
qué se debe esta aquiescencia.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

“Aunque en algunas frases XXX ha intentado ofrecer una imagen posi5va de

él, no parece haber sido ésta la tónica del cues5onario, por lo que se puede
considerar el perfil válido y entrar a interpretarlo”.
 16PF-5

5. Calificación e Estas cinco dimensiones son un resumen global

interpretación de las escalas primarias. Es necesario observar:

Apuntamientos de estas dimensiones (decaApos

DIMENSIONES GLOBALES: extremos 1-3, 8-10): la mayoría de los sujetos de
la muestra de estandarización presentan 2
• Extraversión apuntamientos o menos. Tener 3 o más
• Ansiedad apuntamientos es bastante raro.
• Dureza
• Independencia Si las escalas primarias que contribuyen a las
• Autocontrol dimensiones globales presentan una dirección
congruente o van en una dirección opuesta.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

EXTRAVERSIÓN
El evaluado ob*ene aquí una puntuación intermedia, lo que no le presenta como alguien muy sociable
aunque tampoco 9mido y reprimido. Se podría afirmar que sus conductas dependerán de las demandas del
medio, aunque si se quiere saber más sobre esta persona conviene analizar las escalas primarias que
conforman esta dimensión.
En el trabajo, mantendrá buenas relaciones con sus compañeros, pero en ningún caso será el alma de las
fiestas, papel des*nado a individuos con mayor puntuación en esta escala.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

ANSIEDAD
El evaluado parece contar con un nivel de ansiedad similar a la mayoría de la
gente. Es una persona que sabrá dosificar esa ansiedad en virtud de las demandas
del medio.
En el trabajo no será idenAficado como una persona nerviosa y sabrá imprimir
sosiego a las situaciones que así lo merezcan.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

DUREZA
Es una persona más bien discreta y reservada. No es extremadamente sensible
pero se relaciona con éxito con los demás desde una ópAca funcional.
Aportará más imaginación que maña al trabajo y no se mostrará muy recepAvo
con las consideraciones de los demás.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

INDEPENDENCIA
Se sitúa en la mitad del con,nuo dependiente-independiente. Es así que resulta diUcil adscribirle a
uno de estos dos polos, haciéndose necesario analizar de manera independiente todas las escalas
primarias que conforman esta dimensión.
De acuerdo con su poco destacada puntuación, se podría afirmar que XXX no tendrá problemas
para trabajar en conjunto con otras personas, y sin caer en la sumisión irracional acatará las
normas que le integren en un equipo.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

AUTOCONTROL
XXX ob,ene una puntuación media en esta dimensión. Sus conductas en este sen,do serán
similares a las de la mayoría de la gente, sin destacar en ningún aspecto de los aquí evaluados.
Debido a lo ambiguo de la puntuación de XXX, es necesario analizar las escalas primarias que
conforman esta dimensión para conocer sus posibles patrones de actuación.
 16PF-5

Es importante contemplar primero el número de

5. Calificación e apuntamientos. En la muestra de
interpretación estandarización, un 68,8% de los casos presenta
entre 3 y 7 apuntamientos. Tener apuntamientos
en más de 9 escalas es bastante raro (5%); igual
ocurre con el perfil plano: no tener ningún
apuntamiento o tener sólo 1 (4,1%).
ESCALAS
PRIMARIAS:
El paso siguiente es interpretar los
apuntamientos según el significado que <enen
dentro de cada escala.
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

ESCALAS
PRIMARIAS:
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

ESCALAS
PRIMARIAS:
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

ESCALAS
PRIMARIAS:
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación

ESCALAS
PRIMARIAS:
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
 16PF-5

5. Calificación e
interpretación
5. Personalidad en niños
 Personalidad en niños

¿Qué es importante considerar?

• Comprensión de las necesidades de

desarrollo personal de cada niño.

• Comprensión de los aspectos

adapta<vos de los niños (ap<tudes y
rendimiento escolar)
 Personalidad en niños

CuesFonario de Personalidad para Niños (CPQ) - CaQell

 Personalidad en niños

CuesFonario de Personalidad para Niños Escolares - Catell

 Personalidad en niños

CuesFonario de Personalidad para Niños Escolares - Catell

13 escalas factoriales (variables psicológicas)
A (reservado/abierto)
B (inteligencia baja/alta)
C (Afectado por los sen,mientos/emocionalmente estable)
D (calmoso/excitable)
E (sumiso/dominante)
F (sobrio/entusiasta)
G (despreocupado/consciente)
H (cohibido/emprendedor)
I (sensibilidad dura/blanda)
J (seguro/ dubita,vo)
N (sencillo/astuto)
O (sereno/aprensivo)
Q4 (relajado/tenso)