3B-1

SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura Matemática Básica

Código de asignatura AC2003

Créditos 03

Requisitos Ninguno

Semestre Académico 2020– II

Ciclo Académico I

Horas de teoría semanal 02

Horas de práctica semanal 02

17 semanas
Duración
Del 31 de agosto al 23 de diciembre de 2020

Dra. Mary Luz Meneses Román

Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: mary.meneses@uwiener.edu.pe
Dra. Mary Luz Meneses Román
Dr. Sebastián Sánchez Díaz
Mg. Felicitas Rondan Zamata
Mg. Gonzalo Juan Fernández Romero
Docentes
Mg. Hugo Chirinos Maldonado
Mg Leonardo Villegas Arellano
Mg. Petronila Reátegui Valera
Mg. Rocío Esther Coa Mamani

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórico – práctica. Tiene como
propósito que el estudiante utilice sus capacidades de razonamiento deductivo y analítico para producir e
interpretar información y resolver problemas que implican toma de decisiones. Comprende el estudio de
la lógica matemática, teoría de conjuntos, sistemas numéricos y funciones de variable real.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al término de la asignatura, el estudiante de manera individual produce e interpreta información para
resolver problemas de contexto que implican la toma decisiones utilizando la lógica, la teoría de
conjuntos, las propiedades de los números reales y los modelos matemáticos de funciones.

F-CV3-3B-1
 IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA I: LÓGICA MATEMÁTICA

Logro de aprendizaje: Al finalizar la primera unidad, el estudiante determina la validez de inferencias a partir del análisis de una lectura

Duración: 12 horas Del 31 de agosto al 19 de setiembrel de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTO

DE LOGRO S DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓN

 Enunciado, enunciado  Atención a las  Informe escrito

 Resuelve los problemas de aplicación
abierto y proposición. explicaciones durante (individual o  Identifica y
1 de la semana 1 del módulo de
 Clases de proposiciones toda la sesión vía aula grupal) del discrimina
aprendizaje.
 Conectivos lógicos y virtual desarrollo de los enunciado de
sus leyes.  Cumple con asistir problemas de proposición.
aplicación de la  Aplica las leyes
puntualmente y
de los conectivos
permanece durante la sesión 1y 2-semana  Rúbrica de
lógicos en
 Analiza la lectura Nº 1, identifica y sesión de aprendizaje en 1 del módulo de Informe de
ejercicios del
clasifica las proposiciones compuestas aprendizaje. semana 1
aula virtual módulo de
 Presentación de la simples y enunciados en un cuadro de o
 Participa activamente  Resultados de la aprendizaje
lectura N.° 1: doble entrada.  Lista de cotejo
durante las 2 sesiones Práctica Dirigida 1  Entrega oportuna
1 “Universidad e  Desarrolla preguntas de los problemas
del informe en la
investigación científica” de aplicación de la semana 1 del del aula virtual mediante  Plataforma
(4horas) Runachay Actividad Tarea
Tomado de César módulo de aprendizaje en equipos mediante chat, pizarra o Runachay
1 en la
Bernal” Metodología de colaborativos de 4 integrantes. por uso de audífonos o y/o
2 plataforma
la investigación. 2ª ed.  Aprendizaje autónomo:  Cumple con las tareas  Resultados de la Runachay  Herramienta TIC
México: Pearson El estudiante ingresa a la Práctica Playposit
que le son asignadas herramienta TIC  Usa la plataforma
Educación; 2006.p. 10 Dirigida 1ubicada en la plataforma
durante la clase y para Playposit Runachay
Runachay para responder a dos
 Usa la
 Tablas de verdad, ejercicios sobre los temas tratados hoy casa.
 Respeta el pensamiento herramienta TIC
tautología, contingencia en aula virtual o ingresa a la
Playposit
y contradicción. herramienta TIC Playposit para ajeno y seguridad en la
indagar o reflexionar y responder defensa del propio con
acerca de los temas dictados. la flexibilidad para
modificarlo.

F-CV3-3B-1
  Resuelve preguntas de los problemas  Respeto y valoración de
 Equivalencias lógicas. de aplicación de la sesión 1 semana 2 las opiniones ajenas.
Leyes de De Morgan del módulo de aprendizaje de manera  Atención a las  Informe escrito
Leyes para la condicional explicaciones durante individual del  Codifica y
individual y luego comunica sus
 Implicancias lógicas. toda la sesión vía aula desarrollo de los decodifica
1 resultados.
 Cuantificadores: proposiciones
Existencial y Universal. 
virtual problemas de
Relaciona cuantificadores con  Demuestra
enunciados abiertos al resolver los  Cumple con asistir aplicación de las equivalencias e
problemas de aplicación semana 2 del puntualmente y sesiones 1 y 2 implicaciones
módulo de aprendizaje permanece durante la semana 2 del con esquemas
sesión de aprendizaje en módulo de lógicos.
 Rúbrica de
aula virtual aprendizaje.  Reconoce
informe de
 Participa activamente  Resultados de la cuantificadores
semana 2
y las expresa de O
 Resuelve los problemas de aplicación durante las 2 sesiones Práctica Dirigida 2
manera escrita
del aula virtual mediante mediante  Lista de cotejo
2 de la sesión 2 semana 2 del módulo con ejercicios.
de aprendizaje en equipos chat, pizarra o por uso Runachay  Entrega
(4horas)  Plataforma
colaborativos de 4 integrantes y luego del micrófono o oportuna del
Inferencias. Leyes de Runachay
comunica sus resultados.  Cumple con las tareas  Resultados de la informe en la
y/o
Tipos de Inferencia. Actividad
 Aprendizaje autónomo: El estudiante que le son asignadas. herramienta TIC  Herramienta
Tarea 2 en la
Leyes de equivalencia ingresa a la Práctica Dirigida 2  Valora los Playposit TIC Playposit
2 plataforma
lógica ubicada en la plataforma Runachay conocimientos Runachay
para responder a dos ejercicios sobre
Modus Ponens adquiridos en cada  Usa la
Tollendo Tolens los temas tratados hoy en aula virtual sesión. plataforma
Silogismo Hipótetico o
ingresa a la herramienta TIC Playposit  Responsabilidad y orden Runachay o
en el trabajo individual.  Usa la
para indagar o reflexionar y responder
herramienta TIC
acerca de los temas dictados.
Playposit

F-CV3-3B-1
  Valoración del
 Informe escrito de
intercambio de ideas
la demostración
como fuente de  Analiza y
de las inferencias
aprendizaje adquirido en demuestra la
delos problemas
la sesión. validez o no de
 Demuestran la validez de inferencias de aplicación de la  Rúbrica de
lógicas aplicando el método  Puntualidad, precisión y semana 3 del
una inferencia. Informe de
prolijidad en la  Entrega puntual semana 3
abreviado módulo de
presentación del trabajo del informe y el  Rúbrica de
 Resuelve preguntas de los problemas aprendizaje
individual. producto 1 en la producto N°1
Demostración de la de aplicación de la sesión 1 semana 2  Producto N° 1:  Plataforma
del módulo de aprendizaje de manera  Atención a las Informe escrito de
Actividad Tarea
validez o no de una 3 en la Runachay
explicaciones durante
inferencia. individual y luego comunica sus la demostración de
1 toda la sesión vía aula plataforma
resultados. dos inferencias y/o
virtual Runachay
 Aprendizaje autónomo: El estudiante obtenidas de la  Herramienta
 Cumple con asistir  Usa la TIC Playposit
ingresa a la Práctica Dirigida 3 lectura N°1
ubicada en la plataforma Runachay puntualmente y plataforma
3  Resultados de la Runachay o
para responder a dos ejercicios sobre permanece durante la
(4horas)
los temas tratados hoy en aula virtual o sesión de aprendizaje en
Práctica Dirigida 3  Usa la
ingresa a la herramienta TIC Playposit mediante herramienta TIC
aula virtual
para indagar o reflexionar y responder Runachay Playposit
 Participa activamente
acerca de los temas dictados. o
durante las 2 sesiones
 Resultados de la
del aula virtual mediante
herramienta TIC
chat, pizarra o por uso
Playposit
del micrófono
Resuelve individualmente la Práctica  Confianza y seguridad  Resultados de la  Responde  Rúbrica de la
calificada N° 1 en las capacidades práctica Calificada correctamente a Práctica
propias 1 mediante las preguntas calificada N°1
Práctica Calificada N° 1  Lista de cotejo
Temas : contenidos de las primeras  Gusto por la elaboración Runachay planteadas en la
2 tres semanas  Plataforma
y uso de estrategias Práctica 1 en la
(Cuestionario virtual) Runachay
personales de resolución plataforma
de problemas. Runachay

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

- Barozzi, G., Bergamini, M., Boni, D. (2011). Matemática en la vida real. (1a ed.) España: Octaedro.
- Arnaz, J. (2007). Iniciación a la lógica simbólica. (3a ed.) México: Trillas.
- Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación. México: Pearson Educación de México S.A. de C.V.
- Zubieta, G. (1971). Manual de lógica para estudiantes de matemáticas. (2a ed.) México: Trillas.
UNIDAD DIDÁCTICA II: TEORÍA DE CONJUNTOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS

F-CV3-3B-1
 Logro de aprendizaje: Al finalizar la segunda unidad, los estudiantes aplicarán los conceptos de la teoría de conjuntos, operaciones de los sistemas numéricos
y propiedades de la relación de igualdad en la solución de 4 problemas de contexto con sentido analítico y crítico, comunicando sus resultados con seguridad y
confianza.

Duración: 16 horas Del 21 de setiembre al 24 de octubre de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES
PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTO
DE LOGRO S DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EVALUACIÓN

 Idea de conjuntos.  Informe escrito  Resuelve

Determinación. (individual o ejercicios cuya
 Conjuntos especiales.  Resuelve en equipos colaborativos  Revisión de resultados y grupal) del estrategia de
1  Representación gráfica. de 4, los ejercicios de las preguntas
de aplicación de las sesiones 1 y 2 utilización de estrategias desarrollo de los solución
operaciones con
conjuntos. Propiedades. semana 4 del módulo de de autocorrección y problemas de requiera  Rúbrica de
aprendizaje. metacognición aplicación de las propiedades de informe de
 Aprendizaje autónomo:  Valorar trabajo individual sesiones 1 y 2- las operaciones semana 4
El estudiante ingresa a la Práctica y en equipo basado en la con conjuntos.  Plataforma
semana 2 del
Dirigida 4 ubicada en la plataforma  Cumple con asistir  Entrega Runachay
Runachay para responder a dos módulo de
puntualmente y permanece aprendizaje. oportuna del y/o
ejercicios sobre los temas tratados
 Herramienta TIC
4 en aula virtual o ingresa a la durante la sesión de  Resultados de la informe en la
aprendizaje en aula virtual actividad Playposit
herramienta TIC Playposit para Práctica Dirigida
(4horas)  Cardinal de un  Hotpotatoes
indagar o reflexionar y responder  Participa activamente 4 mediante Tarea 4 en la
conjunto. Propiedades. acerca de los temas dictados. durante las 2 sesiones del plataforma
Runachay
2  Problemas que se aula virtual mediante chat, Runachay
o
relacionan con  Usa la
 Producto N° 1: Redactan 2
pizarra o por uso del  Resultados de la
conjuntos. micrófono plataforma
inferencias en forma individual a herramienta TIC
 Cumple con las tareas que Runachay o
Playposit
partir de la lectura N° 1, con dos  Usa la
premisas usando cuatro conectores
le son asignadas.  Hotpotatoes herramienta
 Valora los conocimientos TIC Playposit
lógicos y su conclusión y
demuestran su validez. adquiridos en cada sesión.  Hotpotatoes

F-CV3-3B-1
  Sistemas numéricos  Revisión de resultados y
Axiomas y propiedades utilización de estrategias
de los números reales.  Construye un mapa mental en de autoevaluación.  Mapa mental
 Realiza
1
pares colaborativos de los sistemas  Analizar, con sentido
 Representación gráfica. numéricos.  Informe escrito adecuadamente
crítico, los resultados
 Operaciones individual del las cuatro
obtenidos en la resolución
combinadas. desarrollo de los operaciones
de problemas.
problemas de las básicas (sumas,
 Curiosidad por indagar y
sesiones 1 y 2 de la restas,
explorar sobre el
semana 5 del multiplicaciones
significado de los códigos
módulo de y divisiones),
numéricos y alfanuméricos
aprendizaje teniendo en  Lista de cotejo
y las regularidades y
 Resultados de la cuenta el uso de de mapa mental
relaciones que aparecen en
Práctica Dirigida 1 la moneda  Rúbrica de
conjuntos de números
mediante  Entrega informe de la
 Resuelve individualmente 4  Cumple con asistir
Runachay oportuna del semana 5.
problemas del cuestionario de la puntualmente y permanece
5 semana 5 del módulo de aprendizaje o informe en la  Plataforma
durante la sesión de
(4horas) y sustenta los resultados ante sus  Resultados de la actividad Tarea Runachay
aprendizaje en aula virtual
pares herramienta TIC 5 en la
Ecuaciones de primer
 Aprendizaje autónomo:  Participa activamente plataforma y/o
Playposit
grado en una variable El estudiante ingresa a la Práctica durante las 2 sesiones del  Herramienta
 Hotpotatoes Runachay
TIC Playposit
2 Problemas de Dirigida 5 ubicada en la plataforma aula virtual mediante chat,
 Usa la
porcentajes, regla de tres Runachay para responder a dos pizarra o por uso del  Hotpotatoes
plataforma
simple, descuentos. ejercicios sobre los temas tratados en micrófono. Runachay o
aula virtual o ingresa a la herramienta  Cumple con las tareas que  Usa la
TIC Playposit para indagar o herramienta TIC
le son asignadas.
reflexionar y responder acerca de los Playposit
temas dictados.  Valora los conocimientos
 Hotpotatoes
adquiridos en cada sesión.

F-CV3-3B-1
  Resuelve en pares colaborativos los  Curiosidad por indagar y
 Mapa conceptual
ejercicios de las preguntas de explorar sobre el  Realiza
 Informe escrito  Lista de cotejo
aplicación de la semana 6 del significado de los códigos adecuadamente
grupal del de mapa
módulo de aprendizaje. numéricos y alfanuméricos desarrollo de los las cuatro
conceptual
 Aprendizaje autónomo: y las regularidades y problemas de operaciones  Rúbrica del
El estudiante ingresa a la Práctica relaciones que aparecen en aplicación de la básicas (sumas, informe de la
 Sistema de ecuaciones Dirigida 6 ubicada en la plataforma conjuntos de números. semana 6 del restas, semana 6
en dos y tres variables. Runachay para responder a dos  Valora la importancia de módulo de
1 multiplicaciones
 Métodos de solución: aprendizaje.
ejercicios sobre los temas tratados las operaciones básicas y divisiones).  Rúbrica del
ejercicios y problemas informe de la
en aula virtual o ingresa a la para resolver situaciones  Informe escrito  Utiliza la
herramienta TIC Playposit para de la vida diaria. semana 7
grupal del jerarquía, las
 Rúbrica de
indagar o reflexionar y responder  Cumple con asistir desarrollo de los propiedades de calificación del
acerca de los temas dictados. puntualmente y permanece problemas de las operaciones producto 2
durante la sesión de aplicación de la y las reglas de O
semana 7 del
aprendizaje en aula virtual uso del  Lista de cotejo
módulo de
 Participa activamente paréntesis en los  Plataforma
 Resuelve en pares colaborativos los aprendizaje.
durante las 2 sesiones del cálculos Runachay
ejercicios del cuestionario de la aula virtual mediante chat, presentados. y/o
 Informe escrito de  Herramienta
6 semana 6 del módulo de pizarra o por uso del la resolución del  Entrega
(4horas)  Ecuaciones de aprendizaje. TIC Playposit
micrófono. oportuna del
segundo grado.  Resuelve en equipos colaborativos
producto N° 2  Hotpotatoes
 Cumple con las tareas que  Resultados de la informe y el
 Resolución de de 4 integrantes: 2 preguntas de le son asignadas. Práctica Dirigida 1 Producto 2 en la
ejercicios mediante aplicación de la semana 7
métodos de  Valora los conocimientos mediante Actividad 6-7
 Producto N° 2: Resuelve adquiridos en cada sesión. Tareas 6 y 7 en
factorización. Runachay
 Fórmula general. individualmente dos ejercicios de
 Rigor en la utilización o la plataforma
Propiedades de la aplicación y tres problemas de Runachay
precisa de los símbolos  Resultados de la
2 discriminante y de las contexto.  Usa la
numéricos y de las reglas herramienta TIC
raíces de una ecuación  Aprendizaje autónomo: de los sistemas de Playposit plataforma
de segundo grado.  El estudiante ingresa a la Práctica numeración, e interés por Runachay o
 Hotpotatoes  Usa la
Problemas. Dirigida 6 ubicada en la plataforma conocer estrategias de
Runachay para responder a dos herramienta TIC
cálculo distintas a las Playposit
ejercicios sobre los temas tratados en utilizadas habitualmente.
aula virtual o ingresa a la
herramienta TIC Playposit para
indagar o reflexionar y responder
acerca de los temas dictados.

F-CV3-3B-1
  Rúbrica de la
 Responde
Práctica
 Confianza y seguridad en  Resultados de la correctamente a Calificada 2
las propias capacidades y Práctica Calificada las preguntas O
Práctica Calificada  Resuelve individualmente la
1
gusto por la elaboración y 2 mediante la planteadas en la  Lista de cotejo
N° 2
Práctica calificada N° 2 uso de estrategias plataforma Práctica  Plataforma
(Cuestionario virtual)
personales de resolución de Runachay Calificada 2 en Runachay
problemas. la plataforma
Runachay
 Analizar, con sentido
crítico, los resultados
7
 Resuelven problemas de contexto. obtenidos en la resolución
(4horas) Informe de
 Aprendizaje autónomo: de problemas de los
resultados de  Usa la
El estudiante ingresa a la Práctica diferentes temas
cuestionario plataforma
Dirigida 7 ubicada en la plataforma desarrollados desde la Plataforma
virtualde con la Runachay o
Repaso para el examen Runachay para responder a dos semana 1 hasta la semana Runachay
2 Plataforma Runachay  Usa la
parcial ejercicios sobre los temas tratados en 6
puede ser Playposit herramienta TIC
aula virtual o ingresa a la  Participa activamente Playposit
o
herramienta TIC Playposit para durante las 2 sesiones del
Hotpotatoes
indagar o reflexionar y responder aula virtual mediante chat,
acerca de los temas dictados. pizarra o por uso del
micrófono.

Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

 Documento con el
desarrollo de las
preguntas  Entrega oportuna  Rúbrica de
procedimentales del documento en calificación de
Responde 4 preguntas  Entrega del desarrollo de mediante la Actividad
la Evaluación
8 Desarrolla 4 problemas de Evaluación
90min conceptuales las preguntas Runachay Parcial
desarrollo Parcial ubicada
procedimentales  Resultados de la en la semana 8 de  Plataforma
Parte conceptual la plataforma Runachay
mediante Runachay
Runachay

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

- Arya, J., Lardner, R. (2009). Matemática aplicada a la administración y a la economía. (1ª ed.) México: Pearson Educación.

F-CV3-3B-1
 - Barozzi, G., Bergamini, M., Boni, D. (2011). Matemática en la vida real. (1a ed.) España: Octaedro.
- Díaz, A., Sevilla, J., Fiol, M. (2005).Matemática aplicadas a Negocios y Economía. (1ª ed.) México: Pearson Educación.
- Johonson, D., Mowry, T. (2000). Matemáticas finitas. Aplicaciones prácticas. (1a.ed.) México: International Thomson editores.
- Pérez, M. (2008). Matemática I. Algebra. (1a ed.) México: Alfaomega.

UNIDAD DIDÁCTICA III: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES Y FUNCIONES

Logro de aprendizaje: Al finalizar la tercera unidad, los estudiantes resolverán cuatro problemas de contexto aplicando las propiedades de los números reales,
inecuaciones, métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, utilizando el lenguaje verbal, algebraico y TICS con rigor y actitud crítica.

Duración: 12 horas Del 26 de octubre al 14 de noviembre de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES
PRODUCTO INDICADOR DE INSTRUMENTO
LOGRO DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EVALUACIÓN

 Relación de orden en  Resuelve  Rúbrica de

 Curiosidad por indagar y
los reales. Axiomas. ejercicios de las informe de las
explorar sobre el significado
 Propiedades.  Informe escrito preguntas de preguntas de
9 1  Codifica y decodifica expresiones de los códigos numéricos
Intervalos.- clases. grupal del aplicación de la aplicación de la
(4horas) utilizando desigualdades.  Gusto por la presentación
Representación gráfica. desarrollo de los semana 9 e semana 9
ordenada y clara de los
Operaciones con problemas de interpreta de O
cálculos y de sus resultados.
intervalos aplicación de las manera gráfica  Lista de cotejo

F-CV3-3B-1
  Cumple con asistir sesiones 1 y 2- sus resultados.  Plataforma
 Resuelve en grupos de 4 puntualmente y permanece semana 9 del  Entrega oportuna Runachay
integrantes ejercicios de la semana durante la sesión de módulo de del informe en la
9 del módulo de aprendizaje aprendizaje. y/o
aprendizaje en aula virtual. actividad Tarea 9
 Herramienta
interpretando de manera gráfica  Participa activamente  Resultados de la en la plataforma
TIC Playposit
sus resultados. durante las 2 sesiones del Práctica Dirigida 9 Runachay  Hotpotatoes
 Aprendizaje autónomo: aula virtual mediante chat, mediante  Usa la plataforma
 Inecuaciones de primer El estudiante ingresa a la Práctica pizarra o por uso del Runachay Runachay o
2
grado en una variable.- Dirigida 9 ubicada en la plataforma micrófono o  Usa la
 Resultados de la herramienta TIC
problemas Runachay para responder a dos  Cumple con las tareas que le
Playposit
ejercicios sobre los temas tratados son asignadas. herramienta TIC
 Hotpotatoes
en aula virtual o ingresa a la  Valora los conocimientos Playposit
herramienta TIC Playposit para adquiridos en cada sesión.  Hotpotatoes
indagar o reflexionar y responder
acerca de los temas dictados.

 Resuelve ejercicios de  Analiza con sentido crítico,  Informe escrito  Resuelve

inecuaciones cuadráticas con una los resultados obtenidos en la individual o grupal problemas cuya
incógnita de las preguntas de resolución de problemas. del desarrollo de estrategia de  Rúbrica de
aplicación de la semana 10 del  Confía en las posibilidades los problemas de solución requiera informe de las
módulo de aprendizaje. personales de plantear y aplicación de las de las relaciones y preguntas de
propiedades de la aplicación de la
resolver problemas. sesiones 1 y 2-
 Inecuaciones de  Aprendizaje autónomo: teoría de
semana 10
 Cumple con asistir semana 10 del
segundo grado. conjuntos.
puntualmente y permanece módulo de  Lista de cotejo
10 1  Métodos de solución: El estudiante ingresa a la Práctica
aprendizaje.  Entrega oportuna  Plataforma
durante la sesión de
(4horas) factorización, fórmula Dirigida 10.1 ubicada en la
aprendizaje en aula virtual.  Resultados de la del informe en la Runachay
general plataforma Runachay para responder
 Participa activamente Práctica Dirigida actividad Tarea 10 y/o
a dos ejercicios sobre los temas
durante las 2 sesiones del 10.1 mediante en la plataforma  Herramienta
tratados en aula virtual o ingresa a la Runachay TIC Playposit
aula virtual mediante chat, Runachay
herramienta TIC Playposit para  Usa la plataforma  Hotpotatoes
pizarra o por uso del o
indagar o reflexionar y responder Runachay
micrófono.  Resultados de la
acerca de los temas dictados. o
 Cumple con las tareas que le herramienta TIC
 Usa la
son asignadas. Playposit herramienta TIC

F-CV3-3B-1
  Valora los conocimientos  Resultados de la Playposit
 Resuelve problemas de adquiridos en cada sesión. Práctica Dirigida  Hotpotatoes
inecuaciones cuadráticas con una 10.2 mediante
incógnita aplicando el método de Runachay
puntos críticos de las preguntas de o
aplicación de la semana 10 del  Resultados de la
módulo de aprendizaje. herramienta TIC
Método de los puntos Playposit
críticos. Problemas de  Aprendizaje autónomo:  Hotpotatoes
2
aplicación El estudiante ingresa a la Práctica
Dirigida 10 ubicada en la
plataforma Runachay para
responder a dos ejercicios sobre
los temas tratados en aula virtual
o ingresa a la herramienta TIC
Playposit para indagar o
reflexionar y responder acerca de
los temas dictados.
 Identifica y encuentra los  Reconoce la importancia de  Esquema de plano  Relaciona  Rúbrica de
elementos del conjunto de partida adquirir y manejar cartesiano. imágenes,
informe de las
 El Plano Cartesiano. y del conjunto de llegada de una conocimientos matemáticos.  Informe escrito diagramas con
preguntas de
Par ordenado. grupal del conceptos
11
1 relación  Valoran el pensamiento aplicación de la
Ubicación en el plano geométricos y
cartesiano.  Resuelve ejercicios de las matemático en la formación desarrollo de los
métricos.
semana 11
(4horas) O
preguntas de aplicación de la humanista. problemas de
Relaciones binarias
 Rigor en la utilización aplicación de las  Lista de cotejo
semana 11.  Entrega oportuna
precisa de los símbolos sesiones 1 y 2-  Rúbrica del
del informe y del

F-CV3-3B-1
  Halla el dominio y rango de numéricos y de las reglas de semana 11 del producto 3 en la Producto N°3
funciones gráfica y analíticamente correspondencia. módulo de actividad Tarea 11  Plataforma
 Cumple con asistir aprendizaje. en la plataforma Runachay
Runachay y/o
 Aprendizaje autónomo: puntualmente y permanece  Resultados de la
durante la sesión de  Herramienta
El estudiante ingresa a la Práctica Práctica Dirigida
 Usa la plataforma TIC Playposit
Dirigida 11 ubicada en la plataforma aprendizaje en aula virtual. 11 mediante Runachay  Hotpotatoes
 Funciones. Runachay para responder a dos  Participa activamente Runachay o
Definición ejercicios sobre los temas tratados en durante las 2 sesiones del o  Usa la
2  Funciones especiales aula virtual o ingresa a la aula virtual mediante chat,  Resultados de la herramienta TIC
Dominio y Rango. herramienta TIC Playposit para pizarra o por uso del herramienta TIC Playposit
 Representación micrófono.  Hotpotatoes
indagar o reflexionar y responder Playposit
gráfica.
acerca de los temas dictados.  Cumple con las tareas que le  Hotpotatoes
son asignadas.
 Producto N° 3:  Valora los conocimientos
Resuelven en grupos de dos adquiridos en cada sesión.
integrantes 5 problemas de la
semana 11 del módulo de
aplicación de la semana 11

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

- Arya, J., Lardner, R. (2009). Matemática aplicada a la administración y a la economía. (1ª ed.) México: Pearson Educación.
- Barozzi, G., Bergamini, M., Boni, D. (2011). Matemática en la vida real. España: Octaedro.
- Budnick, F. (1997). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias Sociales. (2ª ed.) México: Mc Graw Hill, Educación
- Díaz, A., Sevilla, J., Fiol, M. (2005).Matemática aplicadas a Negocios y Economía. México: Pearson Educación.
- García, M., Rivera, M., Durán, R. (1997). Matemáticas. Estrategias: teoría, problemas y ejercicios. (2a.ed.) México: Esfinge.
- Haeussler, E. (2003). Matemática para Administración y Economía. (10a.ed.) México: Pearson educación.
- Johnson, D., Mowry, T. (2000). Matemáticas finitas. Aplicaciones prácticas. (1a.ed.) México: International Thomson editores.
- Rodríguez, J., Matilla, M., García, M. (2010). Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales. España: Ediciones Académicas.

UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: FUNCIONES DE VARIABLE REAL

Logro de aprendizaje: Al terminar la cuarta unidad, los estudiantes de manera individual formularán y resolverán 5 problemas de contexto utilizando de
manera lógica la teoría de conjuntos, las propiedades de los números reales y los modelos matemáticos de funciones demostrando perseverancia en la búsqueda
de la solución de los problemas.

Duración: 16 horas Del 16 de noviembre al 23 de diciembre del 2020

F-CV3-3B-1
 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES
PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTO
DE LOGRO S DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EVALUACIÓN

 Informe escrito  Utiliza el lenguaje

 Resuelve situaciones  Adquiere y desarrolla
individual del algebraico para
problemáticas utilizando el puntualidad, orden y
desarrollo de los describir gráficas
modelo lineal. limpieza en la presentación
problemas de  Rúbrica de
 Resuelve los problemas del de trabajos. sencillas.
informe de las
aplicación de las
cuestionario de la semana 12 y  Cumple con asistir
 Función lineal. sesiones 1 y 2- preguntas de
comunican verbalmente sus puntualmente y permanece  Entrega oportuna
 Definición. semana 12 del
del informe en la
aplicación de la
resultados. durante la sesión de
Representación gráfica. módulo de semana 12
 Aprendizaje autónomo: aprendizaje en aula virtual actividad Tarea 12
O
 Dominio y Rango. aprendizaje.
1 El estudiante ingresa a la  Participa activamente en la plataforma
 Problemas que  Resultados de la  Lista de cotejo
Práctica Dirigida 12 ubicada en durante las 2 sesiones del Runachay
implican funciones Práctica Dirigida 12  Plataforma
la plataforma Runachay para aula virtual mediante chat, Runachay
lineales. Interpretación mediante Runachay
responder a dos ejercicios sobre pizarra o por uso del  Usa la plataforma y/o
de resultados o Runachay o
los temas tratados en aula virtual micrófono.  Herramienta
 Resultados de la  Usa la
o ingresa a la herramienta TIC  Cumple con las tareas que TIC Playposit
herramienta TIC herramienta TIC  Hotpotatoes
12 Playposit para indagar o le son asignadas.
Playposit Playposit
(4horas) reflexionar y responder acerca de  Valora las opiniones de sus  Hotpotatoes
 Hotpotatoes
los temas dictados. compañeros.

Práctica Calificada Nº 3
2
Cuestionario virtual
 Confianza y seguridad en
las propias capacidades y
 Rúbrica de la
gusto por la elaboración y  Resultados de la Responde Práctica
uso de estrategias Práctica Calificada 3 correctamente a las Calificada 3
Resuelve individualmente la personales de resolución de mediante la preguntas planteadas o
Práctica Calificada N° 3 problemas. plataforma Runachay en la Práctica  Lista de cotejo
 Tenacidad y perseverancia Calificada 3 en la  Plataforma
en la búsqueda de plataforma Runachay Runachay
soluciones a un problema.

F-CV3-3B-1
  Función cuadrática.  Demuestra los conocimientos  Rigor en la utilización
Definición. que han adquirido a partir de la precisa de los símbolos
Representación gráfica. búsqueda de información. numéricos y de las reglas  Informe escrito  Aplica los
 Dominio y Rango  Resuelve ejercicios del de los sistemas de individual o grupal conocimientos
1 del desarrollo de los
cuestionario de la semana 14 numeración. adquiridos a la
del módulo de aprendizaje  Interés por conocer problemas de resolución de
aplicación de las  Rúbrica de
estrategias de resolución problemas.
sesiones 1 y 2- informe de las
distintas a las utilizadas
semana 13 del preguntas de
Resuelve los problemas de las habitualmente.  Entrega oportuna
módulo de aplicación semana
preguntas de aplicación de la  Cumple con asistir del informe en la
13
semana 13 y comunican aprendizaje. actividad Tarea 13
13 puntualmente y permanece
(4horas) verbalmente sus resultados. durante la sesión de  Resultados de la en la plataforma
Práctica Dirigida 1  Lista de cotejo
aprendizaje en aula virtual Runachay
 Aprendizaje autónomo: mediante Runachay  Plataforma
Problemas que implican El estudiante ingresa a la  Participa activamente Runachay
o  Usa la plataforma
funciones cuadráticas. Práctica Dirigida 13 ubicada en durante las 2 sesiones del y/o
2
Interpretación de aula virtual mediante chat,  Resultados de la Runachay  Herramienta
la plataforma Runachay para
resultados. responder a dos ejercicios sobre pizarra o por uso del herramienta TIC o TIC Playposit
los temas tratados en aula virtual Playposit  Usa la  Hotpotatoes
micrófono.
o ingresa a la herramienta TIC
 Cumple con las tareas que  Hotpotatoes herramienta TIC
Playposit para indagar o Playposit
reflexionar y responder acerca le son asignadas.  Hotpotatoes
de los temas dictados.  Valora los conocimientos
adquiridos en cada sesión.

F-CV3-3B-1
  Hace la discusión de sus  Confianza y actitud crítica  Informe escrito
 Describe y analiza  Rúbrica de
resultados y elaboran las en el uso de la grupal del
las estrategias informe de las
conclusiones acerca de calculadora. desarrollo de los
problemas de seguidas para la preguntas de
problemas que implican  Tenacidad y aplicación de la
aplicación de la obtención de
funciones exponenciales e perseverancia en la semana 14 del posibles semana 14
interpretan resultados búsqueda de soluciones a módulo de
respuestas. O
un problema. aprendizaje.  Lista de cotejo
Función exponencial.  Resuelve problemas del  Resuelve
 Adquiere confianza en sus
Definición. Gráfica. cuestionario de la semana 14 problemas y
posibilidades de plantear  Rúbrica de
Dominio y Rango. del módulo de aprendizaje. generaliza las
14 y resolver problemas.
1 Problemas que implican soluciones y informe de las
(4horas)  Cumple con asistir
funciones exponenciales.  Aprendizaje autónomo: resultados. preguntas de
El estudiante ingresa a la Práctica puntualmente y aplicación de la
Interpretación de  Entrega oportuna
Dirigida 14.1 ubicada en la permanece durante la semana 15
resultados del informe y el
plataforma Runachay para sesión de aprendizaje en o
responder a dos ejercicios sobre producto 4 en la
aula virtual  Lista de cotejo
actividad Tarea
los temas tratados en aula virtual o  Participa activamente  Plataforma
ingresa a la herramienta TIC 14-15 en la
durante las 2 sesiones del Runachay
Playposit para indagar o plataforma
aula virtual mediante chat, y/o
reflexionar y responder acerca de Runachay
los temas dictados. pizarra o por uso del  Herramienta
micrófono.  Informe escrito TIC Playposit

F-CV3-3B-1
  Resuelve problemas del  Cumple con las tareas que grupal del desarrollo  Hotpotatoes
cuestionario de la semana 15 del le son asignadas. de los problemas de
módulo de aprendizaje.  Valora los conocimientos aplicación de la  Usa la plataforma
adquiridos en cada sesión. semana 15 del Runachay
 Producto N° 4: o
módulo de
Presentan 5 problemas resueltos  Usa la
tratados hasta la seman 14 de Sensibilidad e interés por la aprendizaje.
herramienta TIC
manera individual. información y mensajes de  Resultados de la Playposit
naturaleza numérica Práctica Dirigida  Hotpotatoes
Función logarítmica.  Aprendizaje autónomo: apreciando la utilidad de los 14.1 mediante
Definición. Gráfica. El estudiante ingresa a la números en la vida cotidiana. Runachay
Dominio y Rango. Práctica Dirigida 14.2 ubicada en o
Problemas que implican la plataforma Runachay para
2 responder a dos ejercicios sobre  Resultados de la
funciones logarítmicas.-
los temas tratados en aula virtual herramienta TIC
Interpretación de
o ingresa a la herramienta TIC Playposit
resultados. Playposit para indagar o
reflexionar y responder acerca de  Resultados de la
los temas dictados. Práctica Dirigida
14.2 mediante
Runachay
 Resultados de la
herramienta TIC
Playposit
 Hotpotato
 Confianza y seguridad en  Resultados de la  Responde
 Rúbrica de la
las propias capacidades y Práctica Calificada 4 correctamente a Práctica
Práctica Calificada
gusto por la elaboración y mediante la las preguntas Calificada 4
15
1
N° 4  Resuelve individualmente la uso de estrategias plataforma Runachay planteadas en la o
(4horas) (Cuestionario virtual) Práctica Calificada N° 4
personales de resolución Práctica  Lista de cotejo
de problemas. Calificada 4 en la  Plataforma
plataforma Runachay

F-CV3-3B-1
  Analizar, con sentido
 Resuelven problemas de
crítico, los resultados
contexto.
obtenidos en la resolución
 Aprendizaje autónomo: El
de problemas  Usa la plataforma
estudiante ingresa a la Práctica
desarrollados durante las Runachay
Dirigida 15 ubicada en la
Repaso para la semanas 9 a la 15 del o
plataforma Runachay para
2 Evaluación final módulo de aprendizaje  Usa la
responder a dos ejercicios sobre
 Participa activamente herramienta TIC
los temas tratados en aula virtual Playposit
durante la sesión del aula
o ingresa a la herramienta TIC
virtual mediante chat,
Playposit para indagar o
pizarra o por uso del
reflexionar y responder acerca de
micrófono.
los temas dictados.
Semana 16: E2 – Evaluación Final
 Entrega del desarrollo de
 Documento con el  Entrega oportuna  Rúbrica de
las preguntas desarrollo de las del documento en calificación de
procedimentales preguntas la Actividad la Evaluación
Final
Responde 4 preguntas procedimentales Evaluación Final
16  Desarrolla 4 preguntas  Plataforma
90min conceptuales mediante Runachay ubicada en la
procedimentales Runachay
 Resultados de la semana 16 de la
parte conceptual en plataforma
la plataforma Runachay
Runachay
Semana 17: E3 – Evaluación Extraordinaria
17

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

- Arya, J., Lardner, R. (2009). Matemática aplicada a la administración y a la economía. México: Pearson Educación.
- Barozzi, G., Bergamini, M., Boni, D. (2011). Matemática en la vida real. (1a ed.) España: Octaedro.
- Budnick, F.(1997). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias Sociales. (2ª ed.) México: Mc Graw Hill, Educación.
- Haeussler, E. (2003). Matemática para Administración y Economía. (10a.ed.) México: Pearson educación.
- Rodríguez, J., Matilla, M., García, M. Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales. España: Ediciones Académicas.

F-CV3-3B-1
 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Título de la
Semana Contenido
Práctica
1 N.º 1.
Conectivos lógicos y tablas de verdad
(2 horas) Proposiciones
2 N.º 2.
Equivalencias lógicas, implicancias lógicas, cuantificadores
(2horas) Leyes Lógicas
Validez de una inferencia
3 N.º 3.
Producto N° 1
(2 horas) Inferencias
Práctica calificada N° 1
4 N.º 4.
Operaciones con conjuntos. Problemas
(2 horas) Conjuntos
N.º 5.
5 Cardinal de un conjunto. Problemas de aplicación de conjuntos
Problemas
(2 horas)
aplicativos
6 N.º 6. Sistemas
Técnica Operativa. Operaciones combinadas
(2 horas) numéricos
7 N.º 7. Ecuaciones de primer y segundo grado. Producto N° 2
(2 horas) Ecuaciones Sistemas de ecuaciones. Práctica calificada N° 2
N.º 8.
9
Desigualdades Intervalos, operaciones, representación gráfica, desigualdades
(2 horas)
e Intervalos
10 N.º 9.
Inecuaciones de primer y de segundo grado, algoritmo de los puntos críticos
(2 horas) Inecuaciones
N.º 10.
11
Plano Pares ordenados, producto cartesiano, relaciones binarias. Producto N° 3
(2 horas)
cartesiano
12 Nº 11.
Funciones, dominio y rango. Representación gráfica Práctica calificada N° 3
(2 horas) Funciones
N.º 12. Función
Función lineal, dominio y rango, gráfica, aplicaciones
13 lineal y
Función cuadrática, dominio y rango, gráfica, aplicaciones
(2 horas) Función
cuadrática
14 N.º 13. Función Función exponencial, dominio y rango, gráfica, aplicaciones.
(2 horas) exponencial Producto N° 4
15 N.º 14. Función Logaritmo. Función logarítmica, dominio y rango, gráfica, aplicaciones
(2 horas) logarítmica Práctica calificada N° 4

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Módulo de aprendizaje, textos virtuales

Medios visuales: diapositivas, imágenes
Medios audiovisuales
Medios tecnológicos

 Comunicación Sincrónica: Chat; videoconferencia

 Comunicación Asincrónica: correo electrónico, vídeos Playposit, vídeos de grabación de claces virtuales;
Uso de la plataforma Runachay

F-CV3-3B-1
VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son de

tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros,
establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

Según el Artículo 70° los estudiantes que registren más del 30% de inasistencia en alguna
asignatura dentro del ciclo académico, antes del examen parcial, tendrán la condición de “No
presentados” (NP) y no se considerará dicha asignatura para efectos de las estadísticas de
rendimiento académico ni en el historial académico. La anotación NP será considerada como nota
cero (0) y no afectará el promedio, entendiéndose que el estudiante no ha desaprobado la
asignatura.

No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las
actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo
académico.

7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar
el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de
su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
ED: Evaluación
referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
Diagnóstica
servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico

Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del número

de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o evaluaciones escritas)

Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio

simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el desarrollo de
clases mediante la participación activa, asistencia, puntualidad, presentación
EP: Evaluación personal, trabajo en equipo, participación en clase, exposiciones, participación en
Permanente actividades deportivas, culturales y de compromiso social, etc.)

Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos

realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, envío de tareas en la
plataforma, respuesta a las prácticas dirigidas en la plataforma o por medio de
alguna herramienta TIC, trabajos de aprendizaje independiente planificados en el
silabo

F-CV3-3B-1
 La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
E: Evaluación
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a la
Extraordinaria
Evaluación 2.

E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente y E3 que se

E: Evaluación
realizará la semana 17

EVALUACIÓN PERMANENTE

CONCEPTUAL (C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)

 Desarrollo y de prácticas
guiadas, exposiciones en Asistencia y puntualidad
la plataforma Blacboard
 Resolución de problemas Participación activa durante
Prácticas calificadas toda la clase virtual
de aplicación del módulo
Exámenes de aprendizaje, de forma
Entrega oportuna de las
individual y en equipo
¿Qué se evalúa? tareas y desarrollo de
Envío del desarrollo  Desarrollo de ejercicios
exámenes en la plataforma
de evaluación en clase
Runachay
procedimental  Envío de tareas en la
plataforma Participación en actividades
a través de Tareas  Respuesta a las prácticas
deportivas, culturales y de
plataforma Runachay dirigidas en la plataforma compromiso social, etc.
o por medio de alguna
herramienta TIC Respeto a las opinions y
(Respuestas a vídeos respuestas de sus
Playposit) compañeros
 Respuestas a Hotpotatoes

¿Cómo se determina el
promedio de cada fase Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
(PF1, PF2)?

¿Cómo se determina el
Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final (PF)?

NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): El estudiante que no rinda o haya desaprobado la evaluación

parcial o final por causas justificadas, podrá rendir la evaluación extraordinaria, previo pago
correspondiente. (Artículo 63).

La evaluación extraordinaria se realizará según el cronograma académico vigente; será de toda la

asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la evaluación parcial o final. En el caso que la
nota obtenida sea igual en ambas evaluaciones (en la nota parcial o en la nota final), prevalecerá la
nota mayor. (Artículo 65).

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1. Fuentes bibliográficas

- Aufmann, R., Lockwood,J. (2015). Álgebra. (10aed.). Colombia:Cengage learning Editores, S.A.
F-CV3-3B-1
- Haeussler, E. (2016). Cálculo aplicado. (12ª ed.). México DF: Continental.
- Kong, M. (2005). Cálculo Diferencial. (5a ed.). Lima: PUCP.
- Paredes, A. (2014). Álgebra. (5ª ed.). Lima: San Marcos.
- Smith, A. (1992). Álgebra. Massachusetts: Adison-Wesley.
- Stewart, J. (2015). Precálculo. (6ª ed.). México DF: Thomson.
- Trelles, O. (2005). Introducción a la Lógica. (4ª ed.). Lima: PUCP.

8.2. Fuentes electrónicas

- Ejerciciosresueltosdelógicaproposicional.2020. [acceso: 6 de febrero del 2020]. Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=5bgg_FyVtK8.
- FuncionesLineales.2020. [acceso : 1 de marzo del 2020]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=U0VJL_PCNUk.
- Librosmatematicasgratis.[acceso: 12 de febrero del 2020]. Disponible en http://www. librosz.
com/2012/02/matematicas-ejercicios.html.
- Matemáticafinitas.[acceso: 14 de enero del 2020]. Disponible en http://www.zweigmedia. com/
tcpage.html#ed6#es#calc
- Recursostic.Funciones exponenciales y logarítmicas. acceso: 8 de marzo del 2020.Disponible
en:http://recursosticeducacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasB/funciones3/impresos/ quincena10.pdf.
- Reaño A. Teoría de conjuntos. [acceso: 12 de febrero del 2020]. Disponible en http://
razonamientomatematicow.blogspot.com/2012/01/teoria-de-conjuntos-teoria-y-problemas.html.

F-CV3-3B-1