C.P.

FRANCISCO PARRAS

MEMORIA

Talleres Resolución de Conflictos

4º curso de Primaria

Curso 2010 -2011

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I. TÍTULO DEL PROYECTO:

Taller sobre Resolución de Conflictos

TEMÁTICA QUE ABORDA: Técnicas y estrategias de resolución de conflictos en las

relaciones con los iguales (amigos y compañeros del colegio) y con los adultos (profesores y
familiares).
Este taller nació a partir de la necesidad que detectó el colegio por casos, perfiles y actitudes
agresivas y poco cooperativas en las aulas de 4º curso de primaria durante el curso escolar 2010-
2011.
Se propusieron 3 sesiones de intervención extraordinarias con el fin de hacer un acercamiento
experimental y preventivo a la educación en resolución de conflictos.

NIVEL:
E.I.  E.P. x Secundaria  Adultos  Otros 
Centro/s: CEIP. Francisco Parras

II. COORDINACIÓN Y METODOLOGÍA

NOMBRE DEL COORDINADOR/A: Don Vicente – Director del Centro en colaboración con
el AMPA.

NOMBRE DE LOS PROFESIONALES QUE DIRIGIERON LAS SESIONES:

Antonio Manzano Bermejo, Sonia xxxx, Raquel Mora

Nº DE PARTICIPANTES: 30 (27 alumnos y 3 monitores/profesionales)

Nº DE SESIONES: 3
Nº DE HORAS: 1 hora y media cada sesión
PERIOCIDAD DE LAS SESIONES:
SEMANAL x

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MES DE MAYO

III. MATERIALES ELABORADOS

Los materiales elaborados, que se adjuntan en archivos, describen los diferentes ejercicios y
juegos realizados en el aula en cada una de las 3 sesiones.

El uso de los materiales durante las sesiones ha servido para entender las instrucciones, los
objetivos de los ejercicios y las reflexiones realizadas a partir de las diferentes prácticas.

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IV.- EVALUACIÓN

Valoración del grado de implicación de los distintos participantes y propuestas para

mejorar el funcionamiento del grupo.
Todas las personas que han participado se han mostrado muy implicadas en el taller. Para
mejorar el funcionamiento se ha sugerido realizarlo de forma más continua en el tiempo, 3-4
meses, con la participación activa de los tutores/as.

Valoración del papel desempeñado por el coordinador /a del grupo: Propuestas de

mejora.
Muy positiva. Ha facilitado en todo momento el buen desarrollo del taller, la disposición de
espacios y horarios, y la coordinación entre los monitores y las tutoras.

Valoración de la metodología y técnicas de trabajo utilizadas: Propuestas de mejora.

La metodología de trabajo ha sido bien valorada. Se valora necesario aprovechar más las
sesiones dando mayor continuidad en el tiempo. Esto permitiría realizar dinámicas grupales
que permitan practicar sobre las habilidades trabajadas y aplicarlas a casos reales que se dan
en el colegio y en el hogar.

Grado de consecución de los objetivos propuestos al inicio de la actividad.

Los objetivos planteados en el proyecto eran:
 Desarrollar mayor aceptación y tolerancia hacia los demás.
 Desarrollar el autocontrol y la empatía: ponerse en el lugar del otro.
 Enseñar alternativas de relación y de juegos cooperativos como contraste con los juegos
que generan violencia
 Aprender cómo funcionan los conflictos entre compañeros y amigos.
 Ofrecer guías o pautas para resolver los conflictos de forma no violenta.
 Aprender a identificar nuestras propias emociones.
 Manejar nuestras reacciones emocionales identificando maneras adecuadas de expresar-
las.
 Realizar ejercicios de rol playing que permitan representar diferentes situaciones de con-
flicto con suficiente distancia emocional.
 Diferenciar situaciones y valorar el tipo de respuesta que exigen: resolución de conflic-
tos.

El grado de consecución general de los objetivos ha sido medio.

A corto plazo se han notado indicios, ejemplos y comentarios positivos de los alumnos sobre las
actitudes de cooperación, tolerancia, mediación, negociación y trabajo en equipo.

El tiempo de duración del taller, excesivamente corto, no ha sido suficiente para la puesta en
práctica de estas habilidades a largo plazo. No obstante, se han afianzado conocimientos entorno
a la temática de la cooperación y de los conflictos interpersonales.

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Valoración de los materiales elaborados. Utilidad y aplicación de los mismos.
Los materiales elaborados tenían la finalidad de servir para el trabajo de las diferentes sesiones
planteadas: 1. Juegos cooperativos y de equipo; 2. Juegos de rol playing y de habilidades socia-
les; 3. Ejercicios de resolución de conflictos a partir de representaciones

Su utilidad repercute directamente en la educación del alumnado en tanto que facilita un am-
biente escolar y familiar más comprensivo, cooperativo, reflexivo y empático.

Valoración de los apoyos y asesoramiento externo recibidos.

El trabajo realizado por los asesores del taller ha sido valorado muy positivamente. Han
realizado un trabajo importante en cuanto a la compilación de material y ejercicios, y han
sabido instruir durante las sesiones de manera profesional. Han facilitado la apertura del grupo
en un tema tan delicado como la expresión de emociones y de conflictos.

Si hubiéramos dispuesto de más tiempo habrían podido realizar muchas más casos prácticos
que permitieran la fijación de nuevas estrategias de relación y de resolución de conflictos.
La participación activa de tutores podría ayudar a completar esta línea de educación en valores
orientada a las dinámicas de grupo, a las relaciones entre compañeros y con adultos y a la
resolución de problemas de disciplina, atención y tolerancia en clase.

VI. OBSERVACIONES, COMENTARIOS.

Se adjuntan documentos de trabajo de las diferentes sesiones realizadas:
 Juegos Cooperativos
 Ejercicios de habilidades sociales y rol playing
 Resolución de Conflictos

¿Pretende el grupo o taller continuar funcionando el próximo curso?

SI NO

Breve síntesis del planteamiento general y propuesta:

Las 3 sesiones de intervención realizadas han servido para confirmar los buenos resultados que
puede tener un tipo de acción de este tipo entre los alumnos.
La continuidad de estos talleres, así como su extensión de aplicación en el tiempo y también en
otros cursos, iría encaminada a practicar más estas habilidades de cooperación y de resolución
pacífica de los conflictos y aprender a facilitar a nuestras/os hijas/os-alumnas/os el desarrollo de
las mismas.

Se propone una continuación de estas sesiones a lo largo del curso escolar 2011 – 2012, durante
las horas de tutoría de los correspondientes cursos de interés. Con la participación continua de
los tutores de cada clase, y con el apoyo específico de orientadores y P.T.

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NOTA.-
La Memoria es entregada en formato papel firmada por el/la coordinador/a y los profesionales
implicados, y en formato informático.

Losar de la Vera, 22 de Junio de 2011

COORDINADOR/A MONITORES DE LAS SESIONES

DIRECTOR DEL CENTRO ORIENTADOR DEL CENTRO

Fdo: Fdo:

PEDAGOGA TERAPÉUTICA DEL CENTRO

Fdo:

PSICOPEDAGOGA DEL AMPA

Fdo: