PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
(Esquema)
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Institución : I.E Acomayo 22525
Responsable(s) : Arce Cartagena, Ángel
Huamaní Saire, Ketty
Lengua Méndez, Daniela
Mendoza Hernández, Sheila
Muñoz Anampa, Lesly
Saravia Munive, Luscely
Sarmiento Lucana, Joselyn
Duración : 3 semanas- 6 sesiones
Tipo de intervención : Compensatorio
Nivel de prevención : Primaria
Misión : Nuestra institución educativa plante como misión
formar estudiantes con sólido perfil humanista, crítico e
innovador, de acuerdo a las exigencias locales,
regionales y nacionales brindando un servicio educativo
de calidad proyectada a una educación basada en
valores, impulsando un aprendizaje holístico,
propiciando un clima de armonía y democracia con un
equilibrio de desarrollo de la inteligencia emocional y una
comunicación empática, así como también la de
sensibilizar a la comunidad educativa sobre el enfoque
inclusivo, realizar la enseñanza y el aprendizaje basada
en los siguientes pilares: aprender a aprender, aprender
a ser, aprender a convivir y aprender y aprender a saber,
con la identidad a la institución educativa y a la
comunidad donde se desarrolla.
Visión : La institución educativa N° 22525, tiene el propósito de
formar integralmente sin discriminación a los alumnos en
los aspectos cognoscitivos, procedimentales, a los niños
trabajadores e inclusivos con necesidades educativas
especiales asociados a diferentes capacidades.
Teniendo como eje la práctica de valores para formar un
hombre útil a sí mismo, a su familia y a su comunidad,
es decir un hombre pleno de valores, donde los docentes
se caracterizan por su capacidad de liderazgo,
comprometidos a la comunidad y poder así alcanzar la
excelencia educativa.
Estructura Organizativa : Organización lineo funcional
Población que atiende : Población aledaña a la escuela dentro del
sector Acomayo
II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
La zona es de fácil acceso, en su mayoría moto taxis, taxis, combi.
Marco Legal.
LEY Nª 28369: LEY DEL TRABAJO DEL PSICÓLOGO
III. CARACTERIZACION DE LA POBLACIÓN.
La población está enfocada en niños de 1er grado de primaria que se
encuentran en el marco de edad de 6-7 años.
IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Habilidades sociales pobres en niños de la escuela N° 22525 de Acomayo.
V. JUSTIFICACIÓN.
En nuestra ciudad tan diversa y dinámica podemos observar de manera muy
marcada las diferencias en los extractos socioeconómicos, así como las
necesidades que presentan cada peldaño de la sociedad, en su mayoría los
sectores más necesitados y carente de recursos, se limitan ante la imposibilidad
de no poder satisfacerse, más allá de las necesidades básicas; el saber que la
infancia es la época dorada de recuerdos y experiencias hace enternecer a
cualquiera, pues aquí se vive la etapa más dulce de la vida forjando las
cualidades, características y habilidades que serán base para el próspero
desarrollo de un ser humano, por lo cual se debe considerar una etapa
imponente entra las demás, por lo cual este “taller de habilidades sociales”
busca reforzar y mejorar aquellas cualidades de cada niño participante del taller
para un mejor desarrollo en su vida.
El taller está enfocado a niños del Primer grado de Primaria de la institución.
VI. OBJETIVOS,
General:
Lograr una mejora positiva en las habilidades sociales de los niños de la I.E
22525 de Acomayo
Específicos:
Entrenamiento específico en habilidades cómo:
Saludar y presentarme
Cómo incluirme en una conversación o juego
Cómo expresar mi enfado
Cómo poner límites cuando otros se propasan
Pedir cambios de conducta
Cómo interactuar en grupo
Aprender a decir no
Hacer o recibir una crítica
Relacionarme con padres y profesores
Ejercicios para favorecer la autoestima
VII. DISEÑO METODOLÓGICO
N° Fech Tema Contenido Materiales Duració
Sesió a n
n
1 24- Introducció Dinámica de Papelotes 40
11-16 n a las presentación Plumones minutos
habilidades Charla Gafetes
sociales: introductoria
¿Qué son? Reconocimien
to de
problemas
2 30- Asertividad ¿Qué es la Material 40
11-16 Asertividad? visual minutos
Ejemplos Mascaras
cotidianos de
Role playing: dragón,
la tortuga, el tortuga y
dragón y el de niño y
ser humano. niña
3 01- Resiliencia ¿Qué es la Papelotes 40
12-16 resiliencia? Plumones minutos
Dinámica: Material
¡Vaya! Qué visual
problema.
¿Somos
resilientes?
4 06- Toma de ¡Yo escojo! Material 40
12-16 decisiones Dinámica: visual minutos
“¿Este o el Laminas
otro?” con
dibujos
de
diferentes
situacion
es
5 07- Control de ¿Y cómo saco 40
12-16 Ira mi enojo? minutos
Dinámica: el
semáforo
6 13- Cierre de Recordar lo 40
12-16 Taller aprendido minutos
Serie de
dinámicas
Entrega de
regalos por
participación
TALLER DE INTERVENCIÓN
Denominación: Inicio Taller «Habilidades sociales» Fecha: 24/11/2016
Objetivos:
Enseñar a los niños a reconocer sus emociones.
Lograr que los niños aprendan a expresar sus sentimientos a sus amigos
de manera adecuada
Reconocer sus habilidades
Respetar la opinión de los demás
Crear competencias que les permita esforzarse.
Reforzar con palmas y estrellas la voluntad de participar
Actividades Tiempo Recursos
Presentación del grupo 45'' a 1 hora Cartulina
Charla educativa Estrellas
¿Qué son las habilidades sociales? Ula ula
¿Cuáles son? para
¿Para qué sirven? dinámica
Dinámica de «ula ula preguntón»
TALLER DE INTERVENCIÓN
Denominación: ASERTIVIDAD Fecha: 30/11/2016
Objetivos:
Conseguir que los niños aprendan sobre lo que es la ASERTIVIDAD,
poder ponerlo en práctica en su día a día.
Lograr que los niños diferencien la ASERTIVIDAD, AGRESIVIDAD y
PASIVIDAD.
Actividades Tiempo Recursos
Inicio:
Se comenzó por la presentación, las Cartel.
recomendaciones y que estén muy Plumones
atentos a la sesión de ese día. Más que 40 – 45 minutos Hojas
nada que nos brinden su atención y aproximadamente bond
luego se le formularían preguntas para Imágenes
saber si comprendieron lo que deberían impresas
hacer y lo que no deberían de hacer.
Desarrollo:
Los niños aprendieron que la
ASERTIVIDAD es la habilidad personal
que nos permite expresar directamente
los propios sentimientos, opiniones y
pensamientos, en el momento oportuno,
de la forma adecuada sin negar ni
desconsiderar los sentimientos,
opiniones, pensamientos y derechos de
los demás. Asi también se dijo sobre las
características de las personas
agresivas y pasivas.
Cierre:
Finalmente se repasó sobre el tema y
se realizó una dinámica del “hombre, el
dragón y la tortuga” para que ellos se
identifiquen de qué manera deben
actuar.
TALLER DE INTERVENCIÓN
Denominación: Resiliencia para la vida Fecha: 01/12/2016
Objetivos:
Ayudar a los niños y las niñas a gestionar y expresar sus sentimientos y
emociones cuando lo necesiten.
Enseñar a los niños y las niñas a valorar positivamente sus cualidades y
capacidades para fortalecer la resiliencia.
Los alumnos comprenderán el significado del término „Resiliencia‟
Aprenderán conductas de protección
Actividades Tiempo Recursos
Reforzamiento y retroalimentación 20 MIN Cartulina
de la sesión anterior Plumones
Dinámica de “el oso meloso”, previa Hojas Bond
al desarrollo de la sesión
Resiliencia para la vida:
¿Qué es la resiliencia?
Características
¿Cómo actúa una persona
resiliente?
Historia de la piedra morada
Sketch “la resiliencia nos hace
fuertes”
Repaso sobre el tema
TALLER DE INTERVENCIÓN
Denominación: Taller de toma de decisiones
Fecha: 06/12/2016
OBJETIVOS:
El alumnado será capaz de adquirir habilidades para:
Tomar decisiones responsables.
Seguir las etapas del proceso de toma de decisiones y resolución de
problemas.
Contenido:
Proceso de toma de decisiones.
Análisis de las consecuencias de tomar una decisión u otra.
Respeto de las decisiones de los demás.
Actividades Tiempo Materiales
Reforzamiento y
retroalimentación de la sesión
anterior
Desarrollo de taller, se le
preguntaba a los menos sobre
el tema, se daba orientación
sobre la significancia de la
correcta toma de decisiones Plumones
40 – 45 minutos Hojas bond
Se desarrolló un ejemplo junto a aproximadamente Papelotes
los alumnos. Imágenes impresas
Aplicación de los pasos para
tomar una decisión correcta
Reforzamiento con otro
ejemplo, desarrollado con la
participación de los alumnos
Dinámica de “¿Este o el otro?”
TALLER DE INTERVENCIÓN
Denominación : “Taller de Control de Ira”
Fecha : 07-12-16
Objetivos:
Conseguir que los niños aprendan a reconocer las emociones básicas, entre
ellas la ira para poder actuar cuando la identifiquen.
Lograr que los niños reconozcan que situaciones les molestan.
Reconocer técnicas de relajación para poder calmarse antes de actuar frente
a una situación frustrante.
Alcanzar que los niños se detengan a pensar en qué les molesta, porque y
calmarse para actuar de la forma más adecuada.
Llegar a que los niños establezcan feedback entre control de ira y asertividad
para cuando den sus respuestas aun estando un poco molestos, éstas sean
asertivas.
Actividades Tiempo Recursos
Inicio:
Los niños observaban los globos los Globos
cuales tenías caras dibujadas y Plumones
reconocían que emociones se estaban 40 – 45 minutos Hojas
manifestando, luego al reconocer la aproximadamente bond
carita que estaba molesta o enejada se Papelotes
pasó a hablarles de forma introductoria Imágenes
de la ira y ellos aprendieron que era una impresas
emoción normal.
Desarrollo:
Los niños aprendieron que las
respuestas agresivas cuando están
molestos son dañinas porque podemos
herir a las demás personas, entonces
para actuar de forma adecuada cuando
algo les molestaba aprendieron a
respirar profundamente pensando y
recordando algo que les gustaba para
poder relajarse.
Posteriormente aprendieron la “técnica
del semáforo para el control de ira” que
consiste en que cuando nos molestamos
estamos en rojo lo que significa que
debemos pasar a ámbar para pensar en
que nos molestó y poder expresarlo de
forma asertiva y finalmente cuando nos
calmamos pasar a verde para actuar de
la forma más correcta posible.
Cierre:
Finalmente se estableció feedback
conversando sobre lo que habíamos
aprendido ese día y realizando las
respiraciones profundas para poder
calmarnos.
Evaluación:
oAlto índice de ira, con riesgo de expulsión y pérdida de control.
oAlta desmotivación por el aprendizaje académico.
oActitudes disruptivas en clase.
oCompetencia, rivalidad y agresividad entre los propios alumnos,
llegando a peleas de manos.
o El respeto de opinión entre compañeros.
