SESIÓN DE APRENDIZAJE

USO DE LA V – B
I.- DATOS GENERALES
 Sección y grado 2º “I”
 Fecha: 29 de Agosto de 2012
 Duración: 90 MINUTOS
 Practicante: JUAN CARLOS IZAGUIRRE POMA

II.- TEMA TRANSVERSAL

Educación integral sostenible aplicando estrategias innovadoras.

Educación para la convivencia la paz, la ciudadanía y el cuidado del
medio ambiente.
III.- ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS CAPACIDA- CONOCIMIEN- INDICADORES INSTRUMEN-

DES TOS TOS

USO DE LA V – B
EXPRESIÓN Y Reconoce la REGLAS Reconoce los el Hojas bond
COMPREN- importancia la uso de la regla (v -
SIÓN ORAL importancia del b) en las diferentes Lápices de co-
uso de las dife- halladas palabras lores
rentes grafías en el texto y las
Papelotes
aplica en la redac-
COMPREN- Identifica la res- ción. Plumones
SIÓN LECTO- pectiva utiliza-
RA ción de las gra- Redacta correcta- Limpia tipos
fías (V-B).Hace mente haciendo
distinción a tra- uso de éstas dos Ficha de infor-
vés de la regla. grafías diferentes mación
textos.
PRODUCCIÓN Corrige textos
DE TEXTOS con faltas orto-
gráficas de este
tipo.

Responsabilidad: Demuestra responsabilidad durante la cla-

se y cumpliendo asignado. Demuestra interés en el proceso
de aprendizaje Ficha de actitu-
des
ACTI- Respeto: Participa demostrando respeto a sus compañeros y
TUD los puntos de vista emitidos durante el desarrollo de la se- Ficha de meta
sión. cognición

Tolerancia: Respeta las diferencias individuales y pluricultu-

rales. Colabora con sus compañeros para resolver problemas
comunes.
 IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOTIVACIÓN

- El profesor pegará en la pizarra un texto escrito por un alumno del salón. Ellos tendrán que
leerlo. Luego el profesor preguntará
- Recuperación de saberes previos
- ¿Qué les pareció el texto?, en caso que se den cuenta de los errores ortográficos, el profe -
sor preguntará ¿En qué palabras observamos los errores? Juntos corregimos. Luego el
profesor preguntará
- Conflicto cognitivo
- ¿Es importante la ortografía? Se espera respuestas de los alumnos. Luego, cuando chatea-
mos escribimos como queremos, entonces, no es tan importante ¿verdad? Se espera las
respuestas. Por último, se pregunta ¿Qué letras están mal escritas?, respuestas de los
alumnos.
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento

- Presenta el titulo de la clase: EL USO DE LA V - B

- Se completa un esquema sobre el USO DE LA V- B con la ayuda de los alumnos.
- El profesor escribe el tema en la pizarra y, comienza a explicar las diferentes reglas de la
ortografía, con respecto al uso de la B – V, cada regla contendrá ejemplos que servirán
como base para que los alumnos también puedan participar en las ejemplificaciones de
cada regla que se va desarrollando en la clase.
- A cada alumno se le entrega una hoja informativa con los datos más importantes sobre el
tema y ejemplos que ellos deberán rellenar a medida que la clase avanza.

Transferencia de los nuevos saberes

- Después de que el profesor haya explicado las reglas al uso correcto de la B – V, pegará
un papelógrafo con una lectura, donde se omite la B – V, los alumnos tendrán que comple-
tar la lectura con las fichitas que contienen la B – V y después que se termine de realizar la
actividad se corregirá conjuntamente. Como última actividad las alumnas tendrán que com-
pletar un cuadro con palabras que se escriben con B.
- Meta cognición:
- Para finalizar con la sesión el profesor escuchará los comentarios de los alumnos sobre la im-
portancia de la ortografía y el uso de la B – V.
- Como tarea el profesor les entregará unas hojas con ejercicios que deben resolverlos y corregir-
los la próxima clase.

IV.- METODOLOGÍA

Trabajo colaborativo, Construcción del aprendizaje, Trabajo en equipo

V,- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- EL AULA COMO ESPACIO DE INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN. Anna Camps. Barcelona, España.

2006

- http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/media/recursos/adjetivo_pronombre_arti-
culo.pdf
 - GRAMÁTICA DESCRIPTIVA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Ignacio Bosque, Violeta Demonte.

USO DEL LA V – B
(REGLAS)
SE ESCRIBE CON B:
 Se escriben con b todas las palabras en las que esta letra vaya
delante de otra consonante

EJEMPLOS:

 Se escriben con b las terminaciones con bundo, bunda,bilidad

EJEMPLOS:

 Detrás de la m se escribe con b

EJEMPLOS:

 Se escriben con b las palabras que empiezan o acaban con bio

EJEMPLOS:

 Se escriben con b las palabras que terminan en -bilidad, excep-

to: movilidad – civilidad
EJEMPLOS:

 Se escriben con B, las palabras que comienzan con bur, bus,

buz
EJEMPLOS:
 Se escriben con B, las voces terminadas en ilaba, ilabo.
EJEMPLOS:
 SE ESCRIBE CON V:

 Se escribe V después de: b, d, n.

Ejemplo:

 Se escriben con V, las palabras terminadas en: ava, ave, avo.

Ejemplo:

Excepciones:

 Se escriben con V, las voces terminadas en eva, eve, evo, iva,

Ivo.
Ejemplos:

Excepciones:

 Se escriben con V, las palabras que empiezan con: vice, villa o

villar.
Ejemplos:

Excepciones:

 Se escriben con V, las palabras que inician con div.

Ejemplos:

Excepciones:

 Se escriben con V, las palabras que inician con ves.

Ejemplos:

Excepciones:

 Se escriben con V, las palabras que inician con las sílabas cía,
na, ad, sal.

Ejemplos:

Excepciones:
 PRÁCTICA CALIFICADA

USO DE LA V- B

I. COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON V - B

II. Mario salió a correr a las ocho de la mañana del domingo.

En seguida ad_irtió que un halo de ruma difumina_a la calle:
las casas de enfrente, los coches aparcados junto a la calza-
da y los globos de luz de las farolas parecían dotados de
una existencia inesta_le y borrosa. Hizo algunas flexiones
de _razos y piernas sobre el _reve rectángulo de césped
que se extendía ante la casa; pensó. (Javier Cercas, El in-
quilino).

III. El maestro aguarda_a desde hacía tiempo que les en_iasen

un microscopio a los de la Instrucción Pública. Tanto nos
ha_la_a de cómo se agranda_an las cosas menudas e
in_isibles por aquel aparato que los niños llegá_amos a ver-
las de verdad, como si sus palaras tuviesen el efecto de po-
derosas lentes.

(Manuel Rivas, La lengua de las mariposas).

II.

1. Nosotros cele_ramos la victoria de nuestro equipo.

2. En la época de los romanos abundaban los escla_os.

3. No pongas el vaso sobre el mue_le .

4. Pa_lo trabaja en la oficina.

5. Lucía llegó la octa_a en la carrera.

6. Algunos niños son muy acti_os.

7. Esta pregunta será decisi_a para aprobar.

8. La sentencia ha sido desfavora_le.

9. Nos gustan las canciones nue_as.

10. Leí el relato de la niña invisi_le.