UNIVERSIDAD DE ORIENTE

VICERRECTORADO ACADÉMICO
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
POSTGRADO EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
GERENCIA GENERAL
MATURÍN / MONAGAS / VENEZUELA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA III: ABORDAJE DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIÓN, RELEVANCIA DEL ESTUDIO, DELIMITACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN

REALIZADO POR:
Ing. Aibel Del Valle Ydrogo Rondón, C.I:18.820.522
Ing. Alix Méndez, C.I: 18.710.813
Ing. Antonio Febres, C.I: 13.654.144
Ing. Asdruberlis Eloisa Rondón, C.I.: 22.574.426
Ing. Jesús Alejandro Otahola, C.I.: 14.940.176
Lcda. María D’Arthenay, C.I: 18.267.321

REVISADO POR:
PROF. MSc. Betsy Betancourt Ramos

Maturín, abril de 2023

 ÍNDICE

Pág.
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................1
1 ABORDAJE DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...................................................3
1.1 Formulación del problema................................................................................................3
1.1.1 Una descripción del fenómeno:.....................................................................................3
1.1.2 Una descripción del desequilibrio:................................................................................3
1.1.3 Descripción espaciotemporal:.......................................................................................4
1.1.4 Descripción de los sujetos de investigación:.................................................................4
1.1.5 Sistematización del problema........................................................................................4
1.1.6 Condiciones específicas para formular las preguntas....................................................4
1.2 Ejemplo de Formulación y Sistematización del Problema...............................................5
1.2.1 Ejemplo de Formulación del Problema:........................................................................5
1.2.2 Sistematización del problema:.......................................................................................5
2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................6
2.1 Características de los objetivos de investigación..............................................................7
2.2 Formulación de los objetivos de la Investigación.............................................................8
2.3 Tipos de objetivos de investigación..................................................................................8
2.3.1 Objetivo general:...........................................................................................................8
2.3.2 Objetivos Específicos:...................................................................................................9
2.3.3 Ejemplo.........................................................................................................................9
3 RELEVANCIA DEL ESTUDIO........................................................................................10
3.1 Justificación teórica o indicadores teóricos:...................................................................11
3.2 Justificación Práctica o indicadores Prácticos:...............................................................12
3.3 Justificación Metodológica o indicadores Metodológicos..............................................12
4 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN
13
4.1 Conveniencia:..................................................................................................................13
4.2 Relevancia social:...........................................................................................................14
4.3 Implicaciones prácticas:..................................................................................................14
4.4 Valor teórico:..................................................................................................................14
4.5 Utilidad metodológica:....................................................................................................14
 5 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.........................................14
5.1 Cobertura o delimitación geográfica:..............................................................................15
5.2 Cobertura o delimitación temporal:................................................................................16
5.3 Profundidad:....................................................................................................................16
6 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................17
CONCLUSIONES.......................................................................................................................18
REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS......................................................................................19
 INTRODUCCIÓN

“La investigación es una forma de producción de conocimiento que se caracteriza por

la construcción de evidencia empírica elaborada a partir de una teoría aplicando
reglas procedimiento explícitas (el método)”. Así lo expresa (Sautu, et. al., 2005).
Aunque no siempre se visualiza de manera transparente, el origen de toda
investigación gira en torno a una o varias preguntas. Las ideas de investigación
iniciales así sean muy amplias y vagas, tienen que ver esencialmente con
interrogantes sobre una temática o una situación problemática que plantea
necesidades de conocimiento.
En este sentido, el tema de estudio es aquello acerca de lo que la investigación busca
obtener respuestas, ofreciendo datos sustanciales e información de calidad que aporte
a llenar vacíos de conocimiento, requerido para la toma de decisiones y la solución de
problemas. Por lo tanto, dicho problema surge tras el estudio y análisis del
investigador, que detecta una interrogante que no ha sido abordado o estudiado, y
busca plantearlo y ver de qué manera se puede comprender, sabiendo que debe
relacionar variables, ser medible y buscar alguna respuesta.
Si bien es cierto, plantear el problema de investigación es construir el objeto de
estudio. No se trata de una selección, sino de una elaboración compleja por parte del
investigador, la cual tiene como ejes articuladores las preguntas de investigación. De
modo que, al momento de llevar adelante un proyecto de esta índole, una de las
acciones más importantes que se debe realizar es la formulación del problema.
Formalmente, el tema de investigación es un enunciado que, sin dejar de ser concreto
y claro, debe contener todas las señas particulares que permitan direccionar, de forma
precisa, hacia dónde o hacia qué punto concreto va dirigido el estudio.
Plantear el problema supone no solo identificarlo, sino también delimitar el punto de
abordaje, plantear los objetivos de la investigación, ver si es viable que se lleve a
cabo y conocer su importancia. De igual manera, pensar en lo que no forma parte de

1
los intereses e interrogantes de investigación, siendo útil y necesario para definir los
límites dentro de los cuales se ubica el tema de estudio.
Estas etapas se influencian mutuamente, y en la práctica de investigación ejercen
poderío, de allí la importancia de ahondar de forma detallada y exhaustiva referente a
esta temática.

2
1 ABORDAJE DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Abordar el problema de investigación consiste en describir todos los aspectos de la

realidad que se relacionan con el problema central de una investigación (Llanos,
2009, Pág. 216). De igual manera es considerado como una proposición relacionada
con un escenario que exige la producción de conocimiento de una persona que
justifica la importancia del mismo para el desarrollo de una investigación (Lezaca,
2004, Pág. 90). En este sentido, se puede inferir que el abordaje del problema consiste
en describir cualquier situación capaz de generar incertidumbre en el investigador y
lo motive de forma hacia la búsqueda de una posible solución.

Ob. cit. se refiere al problema como un fenómeno natural o social y su explicación no

es más que el resultado de un proceso científico relacionado con la observación de
dicho fenómeno y la descripción de sus elementos entre otros factores.

1.1 Formulación del problema

La formulación del problema de la investigación es un proceso que requiere de un

lenguaje racional, estructurado y sustentado en conocimiento, en este sentido, Pasek
(2007), indica que toda estructura o formulación del problema de la investigación,
debe contener:

1.1.1 Una descripción del fenómeno:

Es importante hacer una descripción fenomenológica a fin de responder: ¿qué es lo

que sucede en el fragmento de realidad que se propone investigar?

1.1.2 Una descripción del desequilibrio:

Es decir, cuestionarse e interrogarse, ese problema ¿por qué es un problema? Se debe

realizar una descripción de la naturaleza problemática del fenómeno descrito
anteriormente, considerando que la revisión de antecedentes es de gran importancia
porque permiten evidenciar los vacíos que existen en el cuerpo teórico o de igual
manera permite mostrar el conocimiento previo que se tiene y los argumentos que

3
requieren una versión alternativa de la realidad que ya se conoce. Aquí es común el
uso de cifras estadísticas de informes oficiales sobre el problema en cuestión que
permiten establecer la prevalencia de la problemática y hacer evidente la necesidad de
investigarla.

1.1.3 Descripción espaciotemporal:

Que consiste en describir el espacio y el tiempo en que se va a realizar la

investigación. Justificar por qué en ese lugar geográfico y no en otro, cuáles son las
características de ese lugar que hacen que el problema sea importante de investigar.
De igual manera el tiempo, situar históricamente el problema a investigar y justificar
la duración de la investigación, especialmente si son investigaciones longitudinales,
es decir, que requiere más de varias mediciones o de recolección de información de
larga duración.

1.1.4 Descripción de los sujetos de investigación:

Describir la población con la que se va a trabajar, sus características y justificar el por

qué se hace la investigación considerando esa población y no otra. Las poblaciones
usualmente son características diferenciadoras de las investigaciones. (Pág. 146)

1.1.5 Sistematización del problema

Para el desarrollo de la investigación es necesario sistematizar el problema y consiste

en elaborar preguntas que se derivan del problema formulado, es decir, hay que
descomponer o desagregar la formulación del problema (pregunta o afirmación), en
pequeñas subpreguntas o subproblemas, considerando las variables que forman parte
del mismo. (Villanueva, 2019, Pág. 4)

1.1.6 Condiciones específicas para formular las preguntas

 Las respuestas a las preguntas que se formulan deben permitir al investigador

responder a su pregunta de investigación. (Es decir a la pregunta o afirmación
redactada en la formulación).

4
 Cada pregunta formulada debe tener en su contenido, variables del problema
planteado permitiendo que el investigador pueda recibir una ayuda para la
redacción de los objetivos de la investigación y las hipótesis. (Villanueva, 2019,
Pág. 8)

1.2 Ejemplo de Formulación y Sistematización del Problema

El siguiente ejemplo permitirá ayudar en la comprensión de la formulación y

sistematización del problema.

De acuerdo al análisis de operaciones de la empresa “Manufacturas Monagas”,

presenta una disminución en el volumen de sus ventas con respecto a periodos
anteriores. Para el año analizado, la empresa muestra una alta renovación de sus
vendedores y por otro lado, en el mercado aparecen empresas competidoras que
ofrecen productos similares y a un precio más bajo.

1.2.1 Ejemplo de Formulación del Problema:

Al definir exactamente cuál es el problema que el investigador debe resolver

tenemos:

¿De qué forma los aspectos de organización interna y del entorno han afectado
los rendimientos y utilidades en la operación de la empresa Manufacturas
Monagas?

 Identificación de las variables del problema:

 Incidencia que tiene el comportamiento de las ventas en la empresa (volúmenes
de ventas).
 Renovación del personal de ventas (renuncia y contratación de nuevos
vendedores).
 La competencia (otras empresas que ofrecen los mismos productos)
 Estrategias de mercadeo (precio, calidad del producto, promoción, distribución,
publicidad).

5
1.2.2 Sistematización del problema:

Una vez identificadas las variables, la sistematización consistirá en incluirlas en las

preguntas que desglosarán el problema quedando las preguntas establecidas de la
siguiente manera:

 ¿Cuál ha sido el comportamiento de las ventas en Manufacturas Monagas

durante los últimos años?
 ¿Cuál es el efecto de la renovación del personal sobre el comportamiento de las
ventas de Manufacturas Monagas?
 ¿Qué impacto sobre las ventas ha tenido la aparición de nuevas empresas
competidoras en el mercado?
 ¿Cuáles han sido los resultados de las estrategias de mercadeo, de precio, de
producto, de promoción y distribución?

2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los objetivos se refieren a los propósitos por los cuales se realiza la investigación,
por lo cual nos permiten dejar en claro cuáles van a ser los alcances de nuestra
investigación. Según Arias (2012), El objetivo es sinónimo de meta, es decir, aquello
que se aspira lograr o alcanzar. En este caso, nos referimos a meta en términos de
conocimiento, es decir, los conocimientos que el investigador pretende obtener. En
este orden de ideas: Objetivo de investigación es un enunciado que expresa lo que se
desea indagar y conocer para responder a un problema planteado.

Mientras desde la postura de Tamayo (2014), los objetivos en una investigación son
los enunciados claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva la
investigación, de manera que, el objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones
y a desarrollar una teoría que le permita garantizar y resolver en la misma forma,
problemas semejantes en el futuro. En consecuencia, los objetivos constituyen los
logros a alcanzarse en la investigación, lo que significa que los objetivos se conciben

6
hacia la búsqueda de respuestas, de allí la pregunta ¿Qué se pretende lograr con la
investigación?

Un mensaje que el autor considera es que los objetivos deben corresponderse con las
preguntas realizadas en la formulación del problema de investigación y deben estar
contemplados en la metodología propuesta. Además, un objetivo debe redactarse con
verbo en infinitivo, que se puedan evaluar, verificar y refutar en un momento dado.

Es importante tener especial cuidado al seleccionar los verbos en infinitivo que

describan la acción que se pretende alcanzar o lograr, en este sentido, se recomienda
su redacción con verbos en infinitivo que sean posibles lograrse alcanzar durante la
investigación, así como debe ser verificados o evaluados en determinado momento.
Entre los verbos en infinitivos más utilizados en una investigación se pueden
mencionar: explicar, identificar evaluar, describir, formular, clasificar, determinar,
comparar, evaluar, proponer, analizar, verificar, comprender, estudiar, plantear,
establecer, relacionar, explorar, entre otros, sin embargo, se debe resaltar que no es
aconsejable el uso de los verbos que indiquen propósitos como: mejorar, motivar,
capacitar, enseñar, entre otros afines que se orientan a lograr acciones finales, porque
tales propósitos son muy difíciles de alcanzar durante el proceso de investigación.
(Moreno, 2013).

2.1 Características de los objetivos de investigación

De acuerdo Arias (2012), se tienen las siguientes características de los objetivos de la

investigación:

A) Indican los conceptos que serán estudiados.

B) Precisan las variables o dimensiones que serán medidas.
C) Señalan los resultados que se esperan.
D) Definen los límites o alcances de la investigación.
E) Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo.
F) Deben ser posibles de lograr. (P:43)

7
Junto al problema de investigación, los objetivos responden a la pregunta ¿qué se
pretende con la investigación? (Hernández y otros 2010; Ramírez, 2010; Sabino
2006), y no al ¿para qué?, como señalan algunos autores.

Tabla 1.1 Lista de verbos indicados para objetivos de investigación, clasificados

según el nivel

Nivel Exploratorio Nivel Descriptivo Nivel Explicativo

Conocer Analizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Descubrir Caracterizar Determinar
Detectar Clasificar Establecer
Estudiar Comparar Evaluar
Explorar Cuantificar Explicar
Indagar Describir Inferir
Sondear Diagnosticar Relacionar
Examinar Verificar
Identificar
Fuente: Arias, 2012, Pág.44
2.2 Formulación de los objetivos de la Investigación

En el tratamiento y definición del problema se deben presentar los objetivos de la

investigación. Los mismos, cumplen propósitos diferentes en el marco del problema
que se intenta estudiar. Los objetivos están relacionados con el área temática y con la
especificidad del problema propuesto para su estudio. Desde el punto de vista de su
contenido, los objetivos de la investigación se clasifican en objetivos generales y
objetivos específicos.

Según sea el tipo de objetivo propuesto, su fin se orientará hacia la totalidad de la

acción cognitiva que se plantea en la investigación (objetivo general) o dentro de un
área restringida de la dimensión del problema (objetivo específico). (Balestrini, 2006)

8
2.3 Tipos de objetivos de investigación

Los objetivos de investigación pueden ser generales o específicos.

2.3.1 Objetivo general:

Un objetivo general expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia

directa con la formulación del problema. Éste se puede descomponer, al menos, en
dos objetivos específicos. (Arias, 2012, pág.45)

Según Méndez (2001), es el propósito general que tiene el investigador, de modo que
los objetivos generales apuntan al tipo más general de conocimiento que se espera
producir con la investigación.

Al respecto Balestrini (1997) sostiene que tiene el propósito global de estudio, no

presenta detalles de los componentes de estudio, sus fines se orientan hacia la
totalidad de la acción cognoscitiva planteada. Tiene relación con el área temática que
se pretende estudiar y con el título de la investigación.

2.3.2 Objetivos Específicos:

Los objetivos específicos indican con precisión los conceptos, variables o

dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y
contribuyen al logro de éste. (Arias,2012, pág.45)

Indica los propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general
(Méndez, 2001, p. 52), y también indican lo que se pretende realizar en cada una de
las etapas de la investigación y que al ser alcanzados en conjunto nos permite
garantizar que el objetivo general ha sido logrado.

Están relacionados con el objetivo general, se definen en términos operacionales, se

debe presentar los componentes y elementos que se consideran alcanzar en la
investigación. Se trata de desagregar a través de una acción de conocimiento, los
elementos o dimensiones del problema presentes en el objetivo general (Balestrini
2001).

9
2.3.3 Ejemplo

 Proyecto: Plan de marketing para los programas de educación virtual en la

Universitaria Agustiniana UNIAGUSTINIANA

⮚ Objetivo general:

 Desarrollar un plan de marketing para los programas de pregrado virtuales de la

UNIAGUSTINIANA.

⮚ Objetivos específicos:

 Proponer una misión, visión y unos valores específicos para la Facultad de

Educación Virtual y a distancia de la UNIAGUSTINIANA, diferenciándolos de
los generales a nivel institucional.
 Analizar el posicionamiento actual de los programas de pregrado virtuales de la
UNIAGUSTINIANA.
 Plantear estrategias de posicionamiento y promoción de los programas de
pregrado en modalidad virtual de la UNIAGUSTINIANA.

3 RELEVANCIA DEL ESTUDIO.

La relevancia indica en qué sentido lo que se plantea investigar contribuirá al estado

de conocimiento sobre un tema. Es decir, se explica el valor que los propios
resultados podrán tener para el campo de investigación pertinente y eventualmente
para algún ámbito de prácticas (Carlino, 2021).

Sin embargo, suele justificarse la relevancia por la falta de estudios similares, lo cual
indicaría que el objeto estudiado constituye un área de vacancia y, por ello, que la
investigación que se proyecta será original. Debe notarse, empero, que la originalidad
no implica relevancia. Se puede estudiar algo que nadie ha estudiado antes sin que
por ello se vuelva relevante. Muchas veces algo no es objeto de investigación
precisamente porque sería irrelevante estudiarlo.

10
Ob. cit. sostiene que la relevancia de un estudio consiste, en la posibilidad de aportar
a algún debate en curso dentro de la comunidad de investigadores sobre ese tema.
Para determinar la relevancia, entonces, es necesario conocer qué se discute en la
bibliografía reciente sobre el tema de estudio. La relevancia está más ligada a
vincular la propia investigación con otras investigaciones actuales que a enunciar que
no hay nada dicho sobre el tema.

Por ello, al redactar el apartado Justificación en un proyecto de tesis (o en cualquier

proyecto de investigación) no se trata de presentar los objetivos ni la originalidad del
proyecto, ni que se va a cubrir un área vacante. Esta información ha de redactarse en
apartados previos del proyecto. En todo caso, en el apartado Relevancia, esta
información podrá retomarse, pero no presentarse como información nueva.

En el apartado Relevancia, lo principal que el lector típico espera hallar es cómo el

autor del proyecto anticipa la contribución que el estudio en ciernes podrá realizar
para la comunidad de investigadores que estudia cuestiones afines. En el caso de los
proyectos educativos, a lo dicho puede añadírsele el aporte que se prevé para la
comunidad de enseñantes, de formadores de formadores, para el diseño didáctico, el
diseño curricular, el diseño de actividades formativas, la formación docente, el diseño
de políticas educativas, etc. Indicar la relevancia, entonces, es describir de qué modo
(con qué conocimientos) y a qué ámbito va a aportar el estudio que se realice.

Algunos autores señalan que hay dos clases de indicadores de relevancia, siendo uno
de ellas imprescindible en toda investigación “científica”. La teórica o epistémica
atañe al aporte de conocimiento que un estudio podrá hacer respecto de lo que otros
investigadores están debatiendo sobre el tema. Todos los proyectos han de indicar
esta relevancia epistémica. La relevancia práctica o “aplicada”, por su lado, se refiere
a la contribución que eventualmente (y de forma indirecta) podrá hacer la
investigación a algún ámbito de prácticas (la utilidad que podrán tener los resultados
obtenidos más allá de las discusiones de los investigadores, su potencialidad de ser
recontextualizados en otros ámbitos: el diseño curricular, el diseño de dispositivos de

11
formación docente, el diseño de políticas educativas, etc.). No todos los proyectos
prevén una relevancia de tipo “aplicada”.

Según Méndez (2012) La justificación en la investigación puede ser de carácter

teórico, práctico o metodológico.

3.1 Justificación teórica o indicadores teóricos:

En la investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es

generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una
teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.

Responde a las siguientes preguntas: ¿Quiere ampliar un modelo teórico? ¿Desea

contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en una realidad? ¿Desea
refutar o reafirmar la validez de un modelo teórico en una realidad? ¿Usted espera
que los resultados de su trabajo sean un complemento teórico de aquel en el cual
fundamenta su investigación?

3.2 Justificación Práctica o indicadores Prácticos:

Se considera que una investigación tiene una justificación práctica, cuando su

desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos propone estrategias que al
aplicarse contribuirían a resolverlo.

Responde a las siguientes preguntas: ¿El resultado de la investigación tiene una

aplicación concreta y puede mostrar resultados? ¿El resultado de la investigación le
ayudará a resolver problemas en la I.E.? ¿El resultado de la investigación será una
respuesta o solución a problemas concretos económicos, sociales, políticos,
educativos que al aplicarla permita mejorar la situación actual? ¿Tiene la
investigación otros resultados prácticos distintos de los anteriormente señalados?

3.3 Justificación Metodológica o indicadores Metodológicos:

La justificación metodológica del estudio se da cuando el proyecto por realizar

propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y

12
confiable. Si un estudio se propone buscar nuevos métodos o técnicas para generar
conocimientos, buscar nuevas formas de hacer investigación, entonces podemos decir
que la investigación tiene una justificación metodológica.

Responde a las siguientes preguntas: ¿Es un instrumento (cuestionario) que podrá

ser empleado por otras investigaciones posteriores? El resultado de la investigación
¿permite explicar la validez de un instrumento (cuestionario)? (Así éste haya sido
elaborado por otros).

Al responder dichas interrogantes, explique cómo y por qué razón en el contexto de

su investigación al redactar cada justificación teórica, práctica y metodológica.

En la misma línea, Hernández, Fernández y Baptista (2010) sostienen que es

necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría de las
investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por
capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que
se justifique la realización. Además, se tiene que explicar ante una o varias personas
por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios
que se derivarán de ella: el pasante deberá explicar a un comité escolar el valor de la
tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará lo mismo con el grupo de
personas que en su institución aprueba proyectos de investigación e incluso con sus
colegas, el asesor tendrá que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrán
de un estudio determinado, igualmente el subordinado que propone una investigación
a su superior deberá dar razones de la utilidad de ésta. Lo mismo ocurre en casi todos
los casos.

4 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA

INVESTIGACIÓN

Según Hernández et al. (2010), una investigación puede ser conveniente por diversos
motivos: tal vez ayude a resolver un problema social o a construir una nueva
teoría. Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros

13
no lo es. Llega a diferir la opinión de las personas a este respecto. Sin embargo, se
puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos.

Dichos autores indican cinco criterios y los plantean en forma de pregunta.

4.1 Conveniencia:

¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?

4.2 Relevancia social:

¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados

de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?

4.3 Implicaciones prácticas:

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿Tiene implicaciones trascendentales

para una amplia gama de problemas prácticos?

4.4 Valor teórico:

Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de conocimiento?, ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga
puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en
mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación entre
ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿qué
se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

4.5 Utilidad metodológica:

La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o

analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre

14
variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o
más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a
todas estas interrogantes; algunas veces incluso, sólo puede cumplir un criterio.

5 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de

interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema
de investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una
realidad concreta, fácil de manejar.

En ese sentido, desde la perspectiva de Sabino (1986) la delimitación habrá de

efectuase en cuanto al tiempo y el espacio, para situar nuestro problema en un
contexto definido y homogéneo. De manera tal, delimitar una investigación significa,
especificar en términos concretos nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer
su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le
impondremos a nuestro estudio. En la medida en que el fenómeno bajo estudio esté
claramente formulado y delimitado se favorecerá las posibilidades del investigador de
no perderse en la investigación. Es más fácil trabajar en situaciones específicas que
generales. (pág.49)

Una de las posibles debilidades del proyecto de investigación puede venir dada por la
delimitación que se establezca en principio de él. La delimitación es como poner una
frontera al estudio, un hasta aquí llega la investigación, que sirva de guía y
contención al investigador y que aclare y ponga medida a las expectativas del lector
del proyecto o futuros investigadores, además de la imaginación de potenciales
financistas del proyecto.

En este sentido, una delimitación identifica los límites, o alcance específico, de un

estudio. Aquí se debe explicar lo que se está haciendo y porqué, las referencias que
serán realizadas y por qué, la población que será estudiada y por qué, los

15
procedimientos metodológicos que serán utilizados. Es por esto que el investigador
debe identificar muy bien tres dimensiones o coberturas de su estudio o proyecto de
investigación, las cuales son:

5.1 Cobertura o delimitación geográfica:

En ella se precisa el lugar en el cual se realiza el trabajo de investigación, los límites

desde dónde y hasta dónde son válidos los resultados que arroje la investigación. Esta
delimitación debe ser clara y sin riesgo a solapamiento de límites. Es bueno aclarar en
este punto los individuos de los cuáles se habla y el lugar geográfico donde se
encuentran.

Ejemplo; niños lactantes del barrio Libertador del municipio Bolívar del Estado
Aragua, Venezuela. Como puede apreciarse, se trata de una población con unas
características bien específicas ubicada en un área geográfica sin temor a
solapamiento u equívoco con otra población lactante.

5.2 Cobertura o delimitación temporal:

Se refiere al tiempo en que se recogen los datos y para el cual las conclusiones del
estudio son válidas, el investigador puede estar interesado en conocer sobre hechos
pasados recientes, sobre hechos histórico o sobre proyecciones o expectativas a futuro
de los hechos y establece un inicio en el tiempo de la investigación y un momento de
culminación, para lo cual cada trabajo particular tendrá su cobertura temporal según
su naturaleza.

5.3 Profundidad:

Cobertura vertical o delimitación del conocimiento: Aquí se fijan los niveles de

desagregación deseada de la información, es decir los niveles de detalle en que se
requiere la información. Se debe tener una idea cabal del estado actual de los
conocimientos en el campo de la investigación para clarificar el alcance del
conocimiento a ser aplicado en el estudio. “Una vez situado el investigador en la

16
perspectiva señalada puede ya, con elementos de juicio sólido, definir en concreto el
campo en que habrá de trabajar” Ob.cit.

La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de

obtención de conocimientos, porque permite reducir el problema inicial a
dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios
correspondientes. En otras palabras, delimitar el tema significa enfocar en términos
concretos el área de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites.

Por ejemplo, hablando de los mismos lactantes del barrio Libertador del municipio
Bolívar del Estado Aragua, Venezuela, entre enero y junio del presente año 2017.
Podría el investigador delimitar su estudio al cocimiento de evolución dentaria dentro
de su primer año de vida. Así, el lector estará claro que lo que encontrará en el trabajo
serán resultados referentes a la evolución de los dientes y la salud bucal en los niños
que estuvieron en edad de lactancia materna el primer semestre del año en el barrio
Libertador del municipio Bolívar del estado Aragua en Venezuela.

6 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Las limitaciones vienen a constituirse en factores externos al equipo de investigadores

que se convierten en obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el
desarrollo del estudio y que escapan al control del investigador mismo.

Es bueno señalar que muchas veces se confunde con limitaciones del investigador
con limitaciones de la investigación. El que el investigador no disponga de tiempo o
de recursos financieros no es una limitación de la investigación.

17
 CONCLUSIONES

● El problema de investigación es considerado como todo aquello que genera una

necesidad de conocimiento y se convierte en un objeto de estudio.

● El abordaje óptimo del problema ocurre cuando se tiene un conocimiento

amplio y detallado de la literatura científica previa o marco teórico.

● Los objetivos de la investigación son las actividades clave a lograr para

responder o resolver el problema de investigación.

● Los objetivos son imprescindibles, ya que indican lo que se espera de la

investigación y definen la forma en que se alcanzará el resultado.

● Plantear un objetivo es determinar la meta a la que se aspira llegar mediante la

investigación.

● Es indispensable la delimitación del tema para llevar adelante y finalizar

investigación.

● Mientras mayor sea la delimitación, más posibilidades se tendrá de culminar la

investigación y de alcanzar resultados concretos.

18
 REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS

Arias, F. (2006). El proyecto de investigación; introducción a la metodología

científica. Caracas. 5ta Edición. Editorial Espíteme.

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología

científica. Sexta Edición. Editorial Episteme.

Balestrini, M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de investigación. Séptima

Edición. Caracas: Consultores Asociados BL.

Carlino, P. (2021). El apartado Relevancia en los Proyectos de Investigación. Algunas

Observaciones a partir de la revisión de proyectos de tesis en curso.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P., (2010), Metodología de la investigación,

México D.F., México: McGraw-Hill/Interamericana Editores. S. A. de C.V.

Lezaca, J. (2004). Concepciones sobre el problema de investigación. En Apuntes

contables. Universidad Externado de Colombia.

Llanos, R. (2009). La investigación en Ciencias Sociales: sugerencias prácticas sobre

el proceso. Investigación y desarrollo.

Méndez, A. y Carlos, E. (2001) Metodología. Guía para elaborar diseño de

investigación. México: McGraw-Hill.

Méndez, C., (2012), Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación

con énfasis en ciencias empresariales, México D.F., México: Limusa S. A.

Moreno (2013). Objetivos en una investigación de tesis.

Pasek, E. (2008). La construcción del problema de investigación y su discurso. Orbis.

Revista Científica Ciencias Humanas.

19
Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. y Elbert, R. (2005). Manual de metodología.
Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la
metodología, Clasco. Buenos Aires.

Sabino, C. (1986) El Proceso de investigación. Caracas. Editorial Panapos.

Tamayo y Tamayo, M. (2014). El proceso de la investigación científica. Limusa.

Noriega Editores. México.

Villanueva, L. (2019). Diseño del proyecto e informe de investigación: una aplicación

a las ciencias empresariales. Universidad Nacional Santiago Antúnez de
Mayolo. Facultad de Administración y Turismo.

20