UNIDAD EDUCATIVA ¨QUEVEDO¨

PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TITULO DE BACHILLER EN CIENCIAS

TEMA:
LA INTERCULTURALIDAD Y LOS CONFLICTOS ENTRE LOS
HABITANTES DEL BARRIO EL MAGO DE LA PARROQUIA
SAN CRISTOBAL DE LA CUIDAD DE QUEVEDO

ALUMNA:
YARITZA VILLAVICENCIO

CURSO:
TERCERO BGU “C”

TUTORA:
LIC. MAYRA GAIBOR

PERIODO LECTIVO:
2021 – 2022
 INDICE DE CONTENIDO

1. DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO..............................................................5

1.1. Introducción...................................................................................................................5
1.2. Antecedentes..................................................................................................................5
2. DESARROLLO DEL ESTUDIO DE CASO..................................................................8
2.1. Marco conceptual......................................................................................................8
2.1.1. Interculturalidad................................................................................................8
2.1.2. Conflicto..............................................................................................................8
2.1.3. Conflicto social...................................................................................................8
2.1.4. Convivencia social..............................................................................................8
2.1.5. Armonía social....................................................................................................9
2.1.6. Respeto................................................................................................................9
2.1.7. Valores.................................................................................................................9
2.1.8. Relaciones sociales..............................................................................................9
2.1.9. Discriminación....................................................................................................9
2.1.10. Clases sociales...................................................................................................10
2.1.11. El conflicto desde lo intercultural...................................................................10
2.2. Marco metodológico................................................................................................11
2.2.1. Tipos de investigación......................................................................................11
2.2.1.1. De campo.......................................................................................................11
2.2.1.2. Bibliográfica..................................................................................................11
2.2.1.3. Descriptiva.....................................................................................................11
2.2.2. Métodos de investigación.................................................................................11
2.2.2.1. Inductivo – deductivo...................................................................................11
2.2.2.2. Analítico.........................................................................................................11
2.2.2.3. Descriptivo.....................................................................................................12
2.2.3. Población y muestra.........................................................................................12
2.2.3.1. Cálculo de la muestra...................................................................................12
2.2.4. Técnicas de investigación.................................................................................12
2.2.4.1. Observación...................................................................................................12
2.2.4.2. Encuesta.........................................................................................................13
2.2.5. Instrumentos de la investigación.....................................................................13
2.2.5.1. Cuestionario de encuesta o guía de entrevista...........................................13
2.3. Resultados obtenidos...............................................................................................14
 2.4. Análisis de resultados..............................................................................................23
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................25
3.1. Conclusiones.............................................................................................................25
3.1. Recomendaciones.....................................................................................................26
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS....................................................27
4.1. Referencias Bibliográficas......................................................................................27
4.2. Anexos.......................................................................................................................28
 INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Tabulación de la pregunta 1......................................................................................17
Tabla 2. Tabulación de la pregunta 2......................................................................................19
Tabla 3. Tabulación de la pregunta 3......................................................................................20
Tabla 4. Tabulación de la pregunta 4......................................................................................21
Tabla 5. Tabulación de la pregunta 5......................................................................................22
Tabla 6. Tabulación de la preguntas 6.....................................................................................23
Tabla 7. Tabulación de la preguntas 7.....................................................................................24
Tabla 8. Tabulación de la preguntas 8.....................................................................................25
Tabla 9. Tabulación de la preguntas 9.....................................................................................26

INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Tabulación de la pregunta 1...................................................................................17
Gráfico 2. Tabulación de la pregunta 2...................................................................................18
Gráfico 3. Tabulación de la pregunta 3...................................................................................19
Gráfico 4. Tabulación de la pregunta 4...................................................................................20
Gráfico 5. Tabulación de la pregunta 5...................................................................................21
Gráfico 6. Tabulación de la pregunta 6...................................................................................22
Gráfico 7. Tabulación de la pregunta 7...................................................................................23
Gráfico 8. Tabulación de la pregunta 8...................................................................................24
Gráfico 9. Tabulación de la pregunta 9...................................................................................25
INDICE DE ANEXOS
Anexo 1...............................................................................................................................................28
Anexo 2...............................................................................................................................................28
 5

1. DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO

1.1. Introducción
Ecuador es uno de los países en América latina que es conocido por la gran
interculturalidad que posee y es uno de los factores que más nos identifica, ya que dentro de
nuestro país conviven personas con diferentes costumbres y culturas, por lo que dentro de
una comunidad ya sea en la gran ciudad o en la parte rural existe personas con diferentes
culturas, que se los puede identificar ya sea por los rasgos físicos como color de piel, por lo
que la proporción de personas de diferentes costumbres dentro de un lugar puede generar que
exista una problemática no solo por el hecho de pensar diferentes.

Los conflictos de esto van mucho más allá, donde se centra dentro de los códigos de
convivencia entre personas con comportamientos diferentes dentro de un mismo lugar.
Muchos de los conflictos en una sociedad interculturalidad es la forma en la que procedemos
en hacer varias de nuestras actividades que puede ocasionar un impacto dentro de otra,
porque tienen códigos de convivencias.

Dentro del Barrio El Mango habitan personas que poseen culturas y costumbres por lo
que esta investigación pretende conocer la interculturalidad y cuáles son los conflictos
existentes y cuáles son los factores interculturales que los ocasionan, permitiéndonos conocer
y tener una perspectiva más clara y concisa sobre los conflictos, muchos de estos en su gran
mayoría se dan por el racismo que existe por pertenecer a un grupo cultural distinto al que
predomina en el lugar que habitas, por lo que es necesario también permitirnos conocer
prácticas de convivencia que nos permitirían lograr que de cierta manera el conflicto de este
lugar baje.

1.2. Antecedentes

Ecuador un país privilegiado por su naturaleza, debido a su variedad de pisos

climáticos, la presencia de la cordillera de los Andes, las costas que posee, la Amazonía y las
encantadas islas Galápagos han hecho de Ecuador un paraíso en la tierra, es en este territorio
donde se forja una sociedad encaminada hacia el buen vivir (U.E Tomás Moro, 2016)

Ecuador un país intercultural donde conviven personas con diferentes costumbres,

aunque estas diferencias no deberían ser motivo de un conflicto social sino más bien podrían
convertirse en interacciones para aprender de los demás y juntos lograr construir ese Ecuador
del buen vivir que todos soñamos y así contribuir con el desarrollo de nuestra querida patria
(U.E Tomás Moro, 2016)
 6

Los conflictos son un fenómeno inevitable en toda comunidad. En particular, los

conflictos interculturales son el resultado de la convivencia entre personas con códigos
culturales diferentes que comparten el mismo espacio geográfico, y que no han aprendido a
lidiar con la diversidad. De manera que, entre grupos de diversas culturas, los conflictos
existen en función de la diversidad de valores, costumbres, creencias religiosas, diferencias
económicas y de desigualdad social.

En el Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la Ciudad de Quevedo, se

presentan situaciones incomodas por distintos indoles que perturban la tranquilidad de los
habitantes.

1.3. Definición del estudio de

caso
El presente estudio se realizará en el Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal
de la ciudad de Quevedo, conoceremos la realidad de sus habitantes en relación a la
interculturalidad y los conflictos a través de una encuesta.

La comunicación es el motor de toda la vida social y cultural es el factor básico de la

sociedad. Y para comprender cómo funciona el conocimiento del código de idioma por sí
solo no es suficiente. No podemos entender una lengua basándonos únicamente en factores
sintácticos morfológicos o semánticos demos tener en cuenta todo el contexto sociocultural y
hábitos.

Estos nos ayudan a interpretar cualquier producto lanzado en una situación de

comunicación determinada y no facilitan la integración en el mismo grupo con el que nos
estamos comunicando.

El conflicto puede producir en las personas que estén participando del proceso
diversas emociones, sentimientos, actitudes y acciones conductuales. De la misma manera, el
conflicto puede ser interpretado o valorado en diversas formas por las personas que lo
experimentan.

Estos problemas entre habitantes de un mismo sector afectan a todos los individuos
que lo habitan ya que interfieren en la tranquilidad, en la concentración de las personas, no es
necesario ser parte de los conflictos para ser afectado por ellos, por que todos formamos parte
de la misma comunidad. Por eso es necesario fomentar la mediación y la plática, ante
cualquier disgusto o desacuerdo con las personas que nos rodean.
 7

1.4. Justificación

Las ciudades son una expresión de la multiculturalidad, que nos invita a reflexionar
sobre los modos de estar y de participar de la ciudadanía. La ciudadanía se articula a través
del binomio exclusión/inclusión, constituyéndose en una noción excluyente que evidencia los
privilegios, derechos y límites de unos frente a otros, en el Ecuador por más de un siglo se
cultivó la idea de que la nación ecuatoriana era uniforme, como no es posible negar la
presencia de indígenas y negros.

La presente investigación se realiza porque como estudiantes es muy necesario

conocer a profundidad de las problemáticas sociales que suceden en el entorno en donde nos
desarrollamos como comunidad, tomando en cuenta que el tema de la interculturalidad y los
conflictos dados por este factor son muy comunes.

Este estudio tiene como objetivo identificar la interculturalidad y los conflictos entre
los habitantes del el Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la ciudad de Quevedo.

Se pretende a través de esta investigación resolver estos problemas de conflictos a

través de la formulación de prácticas que incentiven a vivir a los habitantes de este sector en
un ambiente de calidad, teniendo en cuenta que para conocer esto debemos conocer la
realidad del caso.

Se conocerán los pormenores de los habitantes y su convivencia intercultural y de

conflictos a través de una encuesta realizada a los individuos y por tanto también se logrará
cumplir con los objetivos específicos de la investigación.

1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo General.
Identificar la interculturalidad y los conflictos entre los habitantes del Barrio
El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la Ciudad de Quevedo.
1.5.2. Objetivo Específicos.
 Conocer la interculturalidad que existe en los habitantes del Barrio
El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la Ciudad de Quevedo.
 Especificar los conflictos entre los habitantes del Barrio El Mango
de la Parroquia San Cristóbal de la Ciudad de Quevedo.
 8

 Formular prácticas para incentivar a una convivencia adecuada entre

los habitantes del Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal de
la Ciudad de Quevedo.
2. DESARROLLO DEL ESTUDIO DE CASO
2.1. Marco conceptual
2.1.1. Interculturalidad
Lo intercultural hace referencia a la pluralidad de culturas que
conviven y comparten. El DRAE define el término como concerniente “a la
relación entre culturas”. La Convención sobre la Protección y Promoción de la
Diversidad de las Expresiones Culturales de la UNESCO define
interculturalidad como “la presencia e interacción equitativa de diversas
culturas y la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas,
adquiridas por medio del diálogo y de una actitud de respeto mutuo”. Esta es la
definición que utiliza el Reglamento para la difusión de contenidos
interculturales. A pesar de que este concepto no hace alusión únicamente a
grupos étnicos, el reglamento se centra en ellos (Burbano et al., 2016).

2.1.2. Conflicto.
Se lo define como un estado emotivo doloroso, generado por una
tensión entre deseos opuestos y contradictorios que ocasiona contrariedades
interpersonales y sociales, y en donde se presenta una resistencia y una
interacción reflejada muchas veces en el estrés, una forma muy común de
experimentarlo. El conflicto, además, puede aparecer como resultado de la
incompatibilidad entre conductas, objetivos, percepciones y/o afectos entre
individuos y grupos que plantean metas disímiles (Fuquen, 2013).

2.1.3. Conflicto social.

El conflicto social, de acuerdo con la Organización de Naciones Unidas
(ONU), es la falta de acuerdo entre dos o más personas. Sin embargo, siempre
y cuando, dicha falta de acuerdo persista en el tiempo, afectando, de esta
forma, a un gran grupo de individuos a los que dicha situación llega a
generarles efectos negativos (Coli, 2017).

2.1.4. Convivencia social.

Cuando hablamos de una coexistencia entre personas pacífica y en
armonía en un mismo espacio, hablamos de la convivencia. En la cual debe
 9

de existir una consideración y respeto por los demás individuos, siempre

siendo solidarios. En pocas palabras la convivencia social es la coexistencia
entre varios individuos, más allá de lo familiar y amigos cercanos. Es decir la
convivencia con cualquier persona que forma parte de nuestra sociedad y el
medio donde nos desarrollamos (De los Santos, 2021).
2.1.5. Armonía social.
Implica el equilibrio o balance entre las personas y entre las
comunidades de seres humanos. Implica reconocer a los otros como condición
necesaria de nuestra propia vida como individuos. Es decir, en tanto vida en
plenitud, comprende una vida de individuos en sociedad (León, 2015).

2.1.6. Respeto.
El respeto puede ser considerado como madre de todas las virtudes
(mater omnium virtutum), pues constituye la actitud fundamental que
presuponen todas ellas. El gesto más elemental del respeto consiste en la
respuesta a lo existente como tal,a la en sí misma pacífica majestad del ser, en
contraposición a toda mera ilusión o ficción; constituye la respuesta a su propia
consistencia interior y a la realidad positiva, así como a su independencia
respecto de nuestro arbitrio (Barrio Maestre, 2014).

2.1.7. Valores.
Son el conjunto de normas de convivencia válidas en un tiempo y época
determinada. Ante esto debemos comprender que no es un concepto sencillo.
Esto se debe a que en ocasiones se confrontan valores importantes que entran en
conflicto. El derecho a la vida y a la salud, el respeto a la propiedad privada, la
observancia de las leyes, etcétera (Negrete, 2018).

2.1.8. Relaciones sociales.

Es una rama de la psicología social que unifica el estudio de: la Amistad,
la atracción interpersonal, el matrimonio y la familia, relaciones padres-hijos
(Universidad de Curuña, 2016).

2.1.9. Discriminación.
La discriminación constituye un acto que por su naturaleza es repudiable
pues comprende toda exclusión, restricción o preferencia que se fundamenta en
 10

diferentes motivos, ya sean culturales, étnicos, generacionales, de género, clase,

ideología política, entre otros, y que tiene por objeto o resultado afectar o
menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos
(Defensoria del Pueblo del, 2019).

2.1.10. Clases sociales.

Una clase social se conoce como a esa agrupación de individuos que son
caracterizadas por los mismos papeles que cumplen en un sistema de producción
y qué son parte de una riqueza estatal de esta manera se puede considerar que
cada una de esas clases sociales o también conocidas como estratos sociales son
aquellas que tienen las mismas características dentro de la sociedad (Sánchez,
2019).

2.1.11. El conflicto desde lo intercultural.

El conflicto visto desde el ámbito cultural es un fenómeno inevitable
ya que estos conflictos interculturales son la consecuencia entre la convivencia
no armónica de individuos de diferentes culturas religiones y costumbres y por
supuesto personas que no han aprendido a lidiar con la diversidad de culturas.
De esta manera los grupos con culturas diferentes mantienen sus
conflictos en base a lo anteriormente citado el conflicto intercultural también
es una situación muy compleja que se constituye sobre una estructura de las
relaciones sociales fallidas y en este caso se enfrentan también grupos
organizaciones naciones entre otras.
El conflicto intercultural por otra parte también es definido Como
aquella confrontación entre personas o grupos culturales con objetivos nada
parecidos este se puede producir por individuos que estén participando en
procesos con diversas emociones actitudes conductas entre otros de la misma
manera se define esta experiencia como una frustración ya que esto se da por
la incompatibilidad de valores (Nina-Estella, 2013).
2.2. Marco metodológico
2.2.1. Tipos de investigación
2.2.1.1. De campo.
A través de este tipo de investigación se logró la recolección de
datos de los hechos relacionados a la realidad sin que las variables hayan
sido manipuladas.
 11

2.2.1.2. Bibliográfica.
Gracias a este tipo de investigación se logró armar la información
para el marco teórico.
2.2.1.3. Descriptiva.
A través de este se pudo identificar las variables del proyecto para poder
conocer más a fondo la realidad del contexto, para de esta manera lograr
establecer hechos, ideologías o ideas sujetas a nuestros temas de interés.
2.2.2. Métodos de investigación
2.2.2.1. Inductivo – deductivo.
El método deductivo es una estrategia de razonamiento basada en
la deducción a partir de premisas que parten de lo general a lo particular.
Se utilizó este método considerando que ayudara a resolver la
problemática planteada, a través de conclusiones conforme a los hechos,
también permitió tener una visualización más clara del problema que se
presenta y la solución que se le va a dar, permitiendo una afirmación
anticipada de los que se quiere realizar.
El método inductivo sigue una serie de pasos. Parte de la
observación, registro, análisis y clasificación de la información para
llegar a formular premisas generales. El método inductivo es muy
importante, por lo que nos da una proximidad a los hechos reales, y
permite llegar a una generalización.
2.2.2.2. Analítico.
El Método analítico es una forma de estudio que implica
habilidades como el pensamiento crítico y la evaluación de hechos e
información relativa a la investigación que se está llevando a cabo. Nos
permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede:
explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y
establecer nuevas teorías.
2.2.2.3. Descriptivo.
Mediante la investigación descriptiva, se logró identificar las
variables del proyecto para tener una perspectiva más amplia del
contexto, para de esta manera lograr establecer hechos, ideologías o
ideas sujetas a nuestros temas de interés
2.2.3. Población y muestra
 12

Como se conoce la población es un subconjunto de la población

general que se tiene interés en estudiar y que se halla definida en
términos de lugar, tiempo y criterios de selección. En el presente estudio
se han tomado en cuenta 40.000 habitantes.
2.2.3.1. Cálculo de la muestra.
DATOS
N= 380
p= 50% (0,5)
q= 50% (0,5)
Z= 95% (1,96)
e= 5% (0,05)
n=?

N Z 2 pq
e2 ( N−1 ) + Z 2 pq

( 380 ) ( 1.96 )2 ( 0.5 ) (0.5)

¿
( 0.05 )2 ( 380−1 )+ ( 1.96 )2 ( 0.5 ) (0.5)

= 192
n

2.2.4. Técnicas de investigación

2.2.4.1. Observación.
La observación es un procedimiento de recopilación de datos e
información que se utilizó para examinar y recoger la información
necesaria en relación a la problemática de la investigación, que permite
distinguir los indicadores que se relacionan al tema en estudio para
posteriormente analizar cada uno de ellos durante la finalización de la
investigación.
2.2.4.2. Encuesta.
 13

La encuesta es una técnica o método de recolección de

información en donde se interroga de manera verbal o escrita a un grupo
de personas. Para la aplicación de esta técnica se desarrolló un modelo
de cuestionario, que permitió la formulación de los objetivos y
determinaron resultaros, mismas que fueron dirigidas a la muestra.
2.2.5. Instrumentos de la investigación
2.2.5.1. Cuestionario de encuesta o guía de entrevista.

CUESTIONARIO DE INTERCULTURALIDAD Y CONFLICTOS

1. Sexo
Femenino
Masculino
2. ¿Dentro de la comunidad donde usted convive existen personas con diferentes
culturas?
Si
No
3. Grupo étnico al que pertenece
Mestizos
Afro-ecuatorianos
Euro-ecuatorianos
Amerindios
4. ¿Tiene usted una buena relación con las personas con las que convive en su
entorno?
Si
No
5. ¿Cree usted que tener las mismas costumbres con sus vecinos proporcionaría
una mejor convivencia que con personas de otras culturas?
Si
No
6. ¿En la comunidad en la que convive con otras personas ha existido diferencia en
cuanto costumbres?
Si
No
7. ¿Qué clase de conflictos se ha visto envuelto por poseer una cultura diferente?
 14

Choque cultural
Discriminación
Códigos culturales distintos
Violencia física, mental o emocional
8. ¿Los conflictos de interculturalidad dentro de la comunidad se han resulto de
manera positiva?
Si
No
9. ¿En el sector realizan prácticas de convivencia entre los habitantes de su
comunidad?
Si
No
2.3. Resultados obtenidos
1. Genero
Tabla 1. Tabulación de la pregunta 1.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Masculino 92 48%
Femenino 100 52%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores.

1.      Genero

Maculino
Femenino 48%
52%

Gráf
ico 1. Tabulación de la pregunta 1.
Elaborado por: Autores.
 15

Análisis: Dentro de la encuesta realizada a los habitantes Barrio El Mango, se puedo

recopilar que la mayor parte de los habitantes son de sexo femenino con una representación
del 52%, es decir que este curso cuenta con 198 mujeres y del sexo masculino con 183, es
decir con un 48% del total de encuestados.

2. ¿Dentro de la comunidad donde usted convive existen personas con diferentes

culturas?

Tabla 2. Tabulación de la pregunta 2.

Alternativ Frecuenci
a a Porcentaje
Si 150 78%
No 42 22%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores

Gráfico 2. Tabulación de la pregunta 2.

 16

2. Dentro de la comunidad donde usted convive

existen personas con diferentes culturas.

No
22%

Si
78%

Elaborado por: Autores

Análisis: En la pregunta dos del cuestionario sobre si los encuestados consideran que
dentro de la comunidad donde conviven existen personas con diferentes culturas la mayor
parte de ellos respondió que si existe personas con diferentes culturas con una representación
de 78% del total de encuestas y un 22% dice no haber personas de otras culturas dentro de la
comunidad.

3. Grupo étnico al que pertenece

Tabla 3. Tabulación de la pregunta 3.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Los mestizos 100 52%
Los afro-ecuatorianos 57 30%
Los euro-ecuatorianos 23 12%
Los Amerindios 12 6%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores
 17

Gráfico 3. Tabulación de la pregunta 3.

3. Grupo étnico al que pertenece.

los mestizos los afro-ecuatorianos los euro-ecuatorianos los Amerindios

6%

12%

52%

30%

Elaborado por: Autores

Análisis: Dentro de la pregunta tres sobre al grupo étnico al que pertenece los encuestados la
mayor parte de ellos contesto que son mestizos con un 52%, un 30% dice ser
afroecuatorianos, 12% euro-ecuatorianos y un 6% dice pertenecer a los amerindios, es decir
que pertenecen a los cuatro grupos más influyentes del Ecuador.

4. ¿Tiene usted una buena relación con las personas con las que convive en su
entorno?

Tabla 4. Tabulación de la pregunta 4.

Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 150 78%
No 42 22%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores

Gráfico 4. Tabulación de la pregunta 4.

 18

4. Tiene usted una buena relación con las per-

sonas con las que convive en su entorno.
No
22%

Si
78%

Elaborado por: Autores

Análisis: De acuerdo a la pregunta cuatro del cuestionario sobre si los encuestados
tienen una buena relación con las personas con las que conviven en su entorno la mayor parte
de ellos respondió con un 78% del total de encuestados que si mantiene una relación estable
con sus vecinos y un 22% respondió que no mantiene una buena relación en su comunidad.

5. ¿Cree usted que tener las mismas costumbres con sus vecinos proporcionaría
una mejor convivencia que con personas de otras culturas?

Tabla 5. Tabulación de la pregunta 5.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Si 125 65%
No 67 35%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores
 19

Gráfico 5. Tabulación de la pregunta 5.

5. Cree usted que tener las mismas costumbres con

sus vecinos proporcionaría una mejor convivencia
que con personas de otras culturas.

No
35%

Si
65%

Elaborado por: Autores.

Análisis: Dentro de la pregunta sobre si las personas encuestadas creen que poseer las
mismas costumbres con sus vecinos proporcionaría una mejor convivencia que las personas
con otras culturas, un 65% dice que tener las mismas costumbres facilitaría la convivencia,
pero un 35% dice que no, muchas veces los conflictos se dan por falta de comunicación y no
por tu color de piel.

6. ¿En la comunidad en la que convive con otras personas ha existido diferencia en

cuanto costumbres?

Tabla 6. Tabulación de la preguntas 6.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Si 131 68%
No 61 32%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores
 20

Gráfico 6. Tabulación de la pregunta 6.

6. En la comunidad en la que convive con otras

personas ha existido diferencia en cuanto cos-
tumbres.

No
32%

Si
68%

Elaborado por: Autores

Análisis: Dentro de la interrogante seis sobre si en la comunidad en la que conviven
los encuestados con otras personas ha existido diferencias en cuanto a costumbres un 68%
dice que si ha existido diferencias por las costumbres de sus vecinos y un 32% dice no haber
diferencia por las costumbres.

7. ¿Qué clase de conflictos se ha visto envuelto por poseer una cultura diferente?

Tabla 7. Tabulación de la preguntas 7.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Choque cultural 75 39%
Discriminación 63 33%
Códigos culturales distintos 29 15%
Violencia física, mental y
emocional 25 13%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores
 21

Gráfico 7. Tabulación de la pregunta 7.

7. ¿Qué clase de conflictos se ha visto envuelto por

poseer una cultura diferente?
violencia fisica, mental y
emocional
13%

codigos culturales distin- choque cultural

tos 39%
15%

discriminacion
33%

Elaborado por: Autores

Análisis: De acuerdo con la pregunta siete sobre qué clase de conflictos se han visto
envuelto los encuestados por ser de diferentes culturas con un 39% dice que los choques
culturales son más pronunciados, 33% dice ser discriminado por tener una cultura distinta, un
15% dice por los códigos culturales distintos y un 13% dice sufrir violencia física, mental y
emocional por ser de una cultura distinta y convivir con personas que no pertenecen a su
círculo étnico.

8. ¿Los conflictos de interculturalidad dentro de la comunidad se han resulto de

manera positiva?

Tabla 8. Tabulación de la preguntas 8.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Si 134 70%
No 58 30%
Total 192 100%
Elaborado por: Autores
 22

Gráfico 8. Tabulación de la pregunta 8.

8. Los conflictos de interculturalidad dentro de la

comunidad se han resulto de manera positiva

No
30%

Si
70%

Elaborado por: Autores

Análisis: De acuerdo a la pregunta ocho del cuestionario sobre si los conflictos de

interculturalidad dentro de la comunidad se han resuelto de manera positiva un 70% dice que
si se resuelven de manera positiva y un 30% dice que las diferencias entre personas de
diferentes culturas no se resuelven de manera positiva.

9. ¿En el sector realizan prácticas de convivencia entre los habitantes de su

comunidad?

Tabla 9. Tabulación de la preguntas 9.

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a e
Si 132 69%
No 60 31%
Total 192 100%
 23

Elaborado por: Autores

Gráfico 9. Tabulación de la pregunta 9.

9. En la parroquia realizan practicas de convivencia

entre los habitantes de su comunidad.

No
31%

Si
69%

Elaborado por: Autores

Análisis: Dentro de la pregunta nueve sobre si en la parroquia realizan

prácticas de convivencia entro los habitantes del sector un 69% dice que si se realizan
actividades para una buena convivencia entre vecinos y un 31% dice que no se
realizan tales actividades, hay que tener en consideración que la mejor forma de
convivir con un grupo de persona, es lograr interactuar entre ellos y que mejor forma
de hacerlo es realizar actividades en común.
2.4. Análisis de resultados
Este punto de la investigación se llevó a cabo mediante la realización y
aplicación de una encuesta, la cual se caracteriza por ser una herramienta sistemática
que permite al investigador obtener datos directos del contexto de la investigación, en
este caso los habitantes del Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la
Ciudad del Quevedo.
La recopilación de la información se logró a través de la realización de la
encuesta hecha en formularios de Google, lo cual es un método muy fácil ya que
mediante un enlace se puede llegar a los encuestados, y segura ya que se respeta el
distanciamiento social y de esa manera el encuestado y el encuestador no corren
peligro.
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La información obtenida gracias a las encuestas realizadas a los habitantes del

Barrio El Mango de la Parroquia San Cristóbal de la Ciudad del Quevedo, nos
permitió conocer que un gran porcentaje de los encuestados son mestizos y
afroecuatorianos y que la mayor parte de los conflictos suceden por discriminación.
A través de la encuesta aplicada se puedo recopilar información sustancial,
que permitió conocer cuál es la visión que tienen los habitantes de este sector en
cuanto a los conflictos que se generan por el choque intercultural la mayor parte de
los encuestados dijeron que los conflictos de interculturalidad dentro de la comunidad
no se han resuelto de forma de manera positiva, y también se pudo conocer que más
del sesenta por ciento de los habitantes aseguran que en este sector se realizan
prácticas de convivencia entre los habitantes de esta comunidad.

3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1. Conclusiones
1. La interculturalidad del barrio el Mango, de la parroquia San Cristóbal de la ciudad
de Quevedo, con lo que respecta a este sector se llegó a la conclusión de que existe
personas que provienen de diferentes culturas, es decir que se logró conocer
mediante la encuesta realizada, que en el sector estudiado existen diferentes
costumbres y culturas, es decir que dentro de este sector se conoció mediante esta
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herramienta que existen habitantes que son descendientes de afroecuatorianos,

amerindios, pero la mayor parte de ellos son mestizos por lo que es relevante decir
que existe una diferencia de culturas y costumbres heredadas por sus antepasados.
2. De acuerdo con la investigación sobre barrio el Mango, en cuanto a la
interculturalidad se pudo conocer mediante esta sobre los conflictos que se produce
de acuerdo a esta situación, por lo que se puede decir que mediante la encuesta
aplicada se conoció que muchos de estos conflictos generalmente se dan por que
los habitantes de este sector son de culturas distintas, es decir que en gran parte los
conflictos que se generan entre estos individuos se dan por el mismo choque
cultural y también por la discriminación, por lo que dentro del barrio la mayor
parte de los conflictos se da porque no se logra llegar a coordinar ideas y llegar a
un acuerdo.
3. El barrio el Mango un sector donde habitan personas de diferentes culturas y
costumbres, y que de cierta manera existe conflictos de acuerdo a los choques
culturales, se debería tener total importancia en auto educarse y aprender a respetar
ideas, costumbre y creencias de otros individuos, aunque estos sean totalmente
diferentes a los nuestros, entre la formulación de prácticas que ayuden a incentivar
la convivencia entre diferentes culturas, es logar convivir y relacionarse con estos
mediante prácticas deportivas y recreacionales.

3.1. Recomendaciones
1. Dentro de la identificación de la interculturalidad dentro del sector, de acuerdo a
los aspectos tomados en consideración en la encuesta, se recomienda mejorar en el
aspecto del respeto, a auto educarnos sobre la cultura, la empatía, ya que debemos
aceptar las culturas, costumbres y herencias de los antepasados de nuestros
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semejantes, las autoridades parroquiales y sectoriales deberían crear programas y

proyectos para ayudar a crecer el respeto y la aceptación a otras culturas.
2. Los conflictos que se producen por causa de pertenecer a una cultura distinta o por
costumbres, se recomienda no solo incentivar al respeto y la aceptación sino
también a no discriminar a personas con diferentes culturas, ya que a través de la
investigación se logró conocer que es el principal motivo de las diferencias entre
individuos con diferentes culturas, hay que tener en cuenta que muchas veces la
discriminación nos afecta emocional y mentalmente, afectando de esta manera a
personas desde la vulnerabilidad de sus sentimiento, incentivar a conocer y actuar
desde el respeto hacia otro individuo.
3. Las practicas que fomenten la convivencia entre culturas de manera respetuosa y
en armonía entre diferentes culturas, se recomienda también a las autoridades a
incentivar no solo a la terminación de conflictos si no a vivir en un ambiente
pacifico en el establecimiento, mantenimiento y desarrollo de vínculos
interpersonales y emocionales positivos saludables en un clima activo de respeto a
las personas y a su dignidad, para de esta manera con ayuda de organizaciones y
autoridades competentes fomentar al cambio.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS

4.1. Referencias Bibliográficas
 Burbano, I., Smaon, E., Jaque, G., Vega, C., & Burgos, H. (2016).
INTERCULTURALIDAD De dicho al hecho, del reglamento al impreso.
1390–7999, 4.
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https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-07/enfoque_2016_04.pdf
 Coli, F. (2017). Conflicto social. Economipedia.
https://economipedia.com/definiciones/conflicto-social.html
 De los Santos, E. (2021). ¿Que es la convivencia social? Parques Alegres.
https://parquesalegres.org/biblioteca/blog/la-convivencia-social/
 Defensoria del Pueblo del, E. (2019). Eje lucha contra la violencia y la
discriminación. https://www.dpe.gob.ec/lucha-contra-la-violencia-y-la-
discriminacion/
 Fuquen, M. (2013). LOS CONFLICTOS Y LAS FORMAS
ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN. Tabula Rasa, 1(1794–2489), 265–
278. https://www.redalyc.org/pdf/396/39600114.pdf
 León, M. (2015). Reporte de la pobreza por consumo en Ecuador 2006-2014.
INEC. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estudios e
Investigaciones/Medias_buen_vivir/9.Reporte-Hacia_nuevas_metricas.pdf
 Nina-Estella, R. (2013). El conflicto intercultural desde un contexto
comunitario. Revista Puertorriqueña de Psicología, 24(1946–2026), 1–18.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=233227551002
 Sánchez, J. (2019). Clase social. Economipedia.
https://economipedia.com/definiciones/clase-social.html
 U.E Tomás Moro. (2016). No Title. Ecuador: País Intercultural &
Plurinacional. https://www.tomasmoro.ec/ecuador-pais-intercultural-
plurinacional/
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4.2. Anexos

Anexo 1
Encuesta on- line.

Anexo 2
Encuesta on-line.