I.E.

N° 20799 “DANIEL ALCIDES

CHANCAYLLO

SESIÓN DE TUTORIA

TEMA: Las tres ventanas .

Dimensión: Desarrollo Personal y Dimensión Social NIVEL: Primaria.
Área Curricular: Personal Social.
DOCENTE: JANETH JULIA JAIMES CALDERON Grado/sección: 5to “C”
OBJETIVOS: Aprender a tomar decisiones responsables analizando diversas alternativas.
MATERIA
MOMENTO ACTIVIDAD LES
-Comente que van a reflexionar acerca de las decisiones que toman en su vida. Para ello,
pregúnteles lo siguiente: ¿recuerdan alguna última decisión que hayan tomado? ¿Qué
P
R significa tomar una decisión? ¿Qué se debe considerar antes de tomar una decisión?
E Brinde un tiempo prudente para que las y los estudiantes, que deseen, participen; y así pueda
S
E tener un punto de partida conceptual. Mencione que desde que se despiertan están tomando
N decisiones; incluso no tomarlas ya es una decisión. Continúe propiciando la reflexión, y Plumones
T , hojas.
A pregunte: ¿qué decisiones son fáciles de tomar? Den ejemplos. ¿Qué decisiones son difíciles?
C Den ejemplos. ¿Alguna vez tomaron decisiones y las consecuencias fueron ingratas? ¿Qué
I
O
sucedió? ¿Cómo asumieron su responsabilidad? Escuche las respuestas de sus estudiantes,
N y luego mencióneles que realizarán una actividad para reconocer la importancia de tomar
decisiones.
D -Previamente, para esta actividad, coloque, en la pizarra o en una de las paredes del Hojas,
E aula, tres ventanas de papel (una que sea de papel lustre donde esté dibujado un lapiceros,
S diseño de ventana antigua; otra de papel de periódico con el diseño de una ventana borrador,
A colores
convencional, y la tercera de papel de regalo con diseño de una ventana convencional). Detrás
R
R de cada ventana debe colocar un papel con los siguientes mensajes: “vale por diseño de un
O mándala para colorear” (primera ventana), “vale por dibujo de superhéroe para colorear”
L (segunda ventada), “vale por un gesto de cariño de la persona más importante para ti” (tercera
L ventana).
O
30 m. -Ya en la sesión, indique que van a realizar una actividad donde deben prestar atención y
reflexionar antes de tomar una decisión. Para ello, se les brindará una serie de alternativas
que deberán evaluar para hacer su elección; tendrán, también, la oportunidad de ceder o
cambiar la misma. Lo importante es que analicen las propuestas y elijan la que consideren la
más conveniente.

-Pida a las y los estudiantes que pongan sus carpetas y/o mesas a los costados del aula para
que se puedan movilizar a lo largo del ambiente. A continuación, señale las tres ventanas, y
pregúnteles: ¿cuál de ellas les gustaría abrir? Solicite que hagan fila delante de esa ventana.
Coménteles, además, que no les puede brindar ningún tipo de información respecto del
contenido de las ventanas. Verifique que las y los estudiantes empiecen a alinearse delante de
la ventana de su preferencia, cuando terminen de hacerlo es probable que las filas sean de
diferente tamaño; contabilice cuántos estudiantes hay en cada fila.

-Mencione lo siguiente: “Tomaron su decisión y se encuentran frente a la ventana que desean

abrir. En este momento, sin embargo, pueden cambiar su decisión y elegir otra ventana. El
dato que les brindaré es que detrás de una de esas ventanas hay algo muy valioso, podría
estar en cualquiera de ellas, solo diré que una contiene algo muy valioso. ¿Ahora, quién desea
cambiar su elección?”.

-Mientras las y los estudiantes terminan de movilizarse, realice el segundo conteo. El objetivo
es que se den cuenta del cambio y noten que pueden variar sus elecciones, según lo que
crean conveniente. Mencione, a continuación: “Llegó el momento de saber qué se encuentra
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detrás de las ventanas y develar el misterio, esta ha sido una experiencia para ver cómo
tomamos decisiones”. Antes de abrir las ventanas, pregunte: ¿qué creen que hay detrás de
esta ventana? Luego, retira el papel que hay detrás de cada ventana, y devela los mensajes
descritos al inicio.

- Luego de conocer los mensajes de cada ventana, pida, voluntariamente, que expresen cuál
consideran es el mensaje más valioso y que expliquen por qué; invite a que comenten cuáles
fueron los criterios que utilizaron para realizar su elección; si están contentas o contentos con
su elección, por qué; y si hubieran preferido otra ventana y por qué. Finalmente, cada
estudiante escribe una conclusión acerca de lo que vivenció en la actividad.

-Brinde un momento para el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste
en esta actividad? • ¿Qué te pareció fácil y qué difícil? • ¿En qué pensaste para elegir la
ventana de tu preferencia? • ¿Cambiaste de decisión en el segundo momento? ¿Por
C
qué? • ¿Cómo te sientes con la decisión que tomaste? • ¿La decisión que tomaste
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consideras que fue buena o la más conveniente? • ¿Alguna vez tomaste una decisión
E
cuyas consecuencias no te agradaron? ¿Cómo lo resolviste? • ¿Esta actividad se
R
parece a lo que vives en tu día a día cuando tienes que decidir? ¿Cómo?
R
E
-Reflexione con los estudiantes acerca cuán importante es considerar diversos aspectos antes
10 m.
de tomar una decisión. Es relevante, por ejemplo, prestar atención e identificar qué influye en
nuestra toma de decisiones; incluso, hay situaciones en las que tomar decisiones es más
sencillo, y otras en las que es más complicado o requiere se piense más.

DESPUÉS
DE LA
HORA DE -Comentar con la familia acerca de la sesión que realizamos en la escuela y dar a conocer a su familia la
TUTORÍA. importancia de la toma de decisiones en sus vidas.

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SUBDIRECTORA Nombre y firma del docente