República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltran Pietro Figueroa”
Departamento de Idiomas Modernos

MÉTODOS PARA LA
ENSEÑANZA DEL IDIOMA
INGLÉS EN LOS
ADOLESCENTES DE PRIMER
AÑO

Mendoza Rui, María Daniela Cedula: 21.461.723

Bastidas Colmenarez, Daniel Eduardo Cedula: 28.297.712
Lizardo Valles, Alirio Andrés Cedula: 25.147.418
Docente: Yimber Galindez
Curso: Investigación II

Noviembre, 2022
 Resumen
Se realiza un proyecto de estudio sobre los métodos para la enseñanza del
idioma ingles en los adolescentes. Una vez realizado el diagnostico de esta
investigación se establece la viabilidad de diagnosticar, diseñar y evaluar los
métodos que se pueden utilizar en la enseñanza del idioma ingles tomando
como centro a los alumnos de primer año con el propósito de averiguar cuál
es el método más idóneo para la enseñanza del inglés.
Palabras clave: Métodos. Proyecto. Enseñanza. Investigación. Primer año
 Métodos para la enseñanza del idioma inglés en los adolescentes
Momento I

El inglés es una lengua germánica occidental originada de las lenguas

angfrisias traídas de Britania por los invasores Germanos.

Ha pasado de ser esta lengua germánica (Alemán Antiguo) que estuvo a punto
de morir tras la invasión normanda de Guillermo el Conquistador a ser una
lengua de habla internacional. Los germanos llegaron a las Islas Británicas de
lo que es actualmente el noreste de Alemania y Países Bajos. Al principio, esta
lengua estaba compuesta por un conjunto de dialectos, entre los que
destacaba el Sajón Occidental.

Al inglés, hubo que sumarle muchas y profundas influencias, procedentes,

sobre todo, de conquistadores escandinavos (Zona norte y este de Inglaterra,
donde constituyeron un Danelagh or Danelaw pues sus leyendas prevalecían
sobre las anglosajonas.) A estas migraciones hay que sumar las germánicas
y los normandos que llegaron a Britania entre los siglos XIII y XI. De ahí se
puede asegurar que el inglés actual es, en realidad, un conglomerado de
influencias de Escandinavia y Europa Continental. En especial de Francia.

La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de

referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al
sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de
alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para
abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en
lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este
momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de
una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas
pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de
provisiones. La complejidad de la educación comienza a aparecer por la
comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre
diferentes grupos de diversos lugares. Por otro lado, también se originaba la
división de clases sociales de forma incipiente y rudimentaria que marcara en
siglos posteriores a la educación.

Para Uriarte J (2021) La educación es la disciplina que se ocupa de los

diversos métodos de enseñanza y de aprendizaje en las diferentes
instituciones educativas y en los grupos sociales, con el objetivo de transmitir
conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos. Teniendo en claro el
concepto se puede decir entonces que, la educación es la formación práctica
y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento.
Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y
conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

La educación ser caracteriza por ser un proceso de instrucción continuo y

gradual. Mientras el niño se educa, se socializa. Por lo tanto, la escuela es uno
de los principales agentes socializadores ya que en ella el niño adquiere una
serie de normas y valores para su posterior integración en la sociedad como
adulto.

Todo lo expuesto anteriormente da pie para entender que la educación permite

que el individuo adquiera mayores conocimientos acerca de su cultura de los
que podría obtener si solo se dedicara a la observación e imitación. Incluso, a
través de la educación el individuo puede conocer sobre otras culturas y
desarrollar su capacidad de idear y de razonar.

Es necesario que la sociedad se desempeñe en un ambiente de libertad de

expresión para que la educación pueda fomentar el máximo potencial de un
individuo y no censure sus capacidades y habilidades. De lo contrario, solo se
podrá educar desde la censura y la represión.
La educación secundaria, consiste en la enseñanza media que ofrece
conocimientos más complejos que permiten acceder a una educación superior
o, en caso de no continuar con los estudios, ofrece conocimientos básicos para
acceder al ámbito laboral. Entonces, Rojas I, quien cita en su trabajo de
investigación la educación secundaria en el contexto latinoamericano a Delors
(1997), quien señala que la distinción entre la educación primaria y la
secundaria no solo se sustenta en la acotación temporal de una determinada
“edad ideal” y de sus respectivos fines y alcances, sino que además es
necesario ubicarla en un contexto específico y con contenidos apropiados. De
acuerdo con este autor, la enseñanza secundaria representa el nivel educativo
idóneo para poder cristalizar las expectativas de los sistemas formales, y dado
su carácter vestibular, habría de considerársele como un periodo apropiado
para detectar e impulsar los talentos más variados.

Como se sabe, la educación secundaria es el tercer nivel de la educación

básica, dentro de esta etapa, se busca que los adolescentes adquieran
herramientas para aprender a lo largo de la vida, a través del desarrollo de
competencias relacionadas con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida
democrática. A lo largo de los estudios secundarios el estudiante se podrá
preparar para su incorporación a sus estudios posteriores, será capaz de
prepararse para su inserción en la vida laboral, además, se formará para el
ejercicio de sus derechos y obligaciones cívicas.

Los métodos de enseñanza constituyen recursos necesarios de la enseñanza;

son los vehículos de realización, ordenada, metódica, y adecuada de la misma.
Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del
aprendizaje.
Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las
habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la
escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

Método es el planteamiento general de la acción de acuerdo con un criterio

determinado y temiendo en vista determinadas metas; técnica de enseñanza,
tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos
didácticos para un efectivizacion del aprendizaje en el educando. Conviene al
modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta, por otro lado, un
método de enseñanza es un conjunto de decisiones acerca de los
procedimientos a seguir y los recursos a emplear en las diferentes fases de un
plan de acción, y que secuenciados lógicamente permiten alcanzar los
objetivos planteados.

Para cualquier docente es importante mantenerse actualizado acerca de los

métodos de enseñanza más efectivos y actuales, de manera que pueda
favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos. Es evidente que los
tiempos y las formas en que las personas aprenden han cambiado. Los
métodos en los cuales los estudiantes eran sujetos pasivos han quedado atrás
y ahora se busca involucrarlos activamente en su propia formación. En este
sentido, es preciso que los profesores conozcan diferentes metodologías de
trabajo, ya que así pueden diversificar la forma en que enseñan y optar por la
que mejor se adapte al contexto, características y necesidades de los alumnos.

1. Aprendizaje basado en proyectos: Se trata de un método integrador que

plantea la inclusión del alumno en una situación o problemática real que
requiere solución o comprobación. Parte del interés del estudiante, y se
caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite
solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, dicha
propuesta está centrada en actividades que conllevan la elaboración de un
producto de utilidad social.
2. Flipped classroom (aula invertida): Se basa en “dar la vuelta a la clase”,
redirigiendo la atención dándosela a los estudiantes y a su aprendizaje, por
ello los materiales educativos (por ejemplo, lecturas o vídeos) son estudiados
por los alumnos en casa y posteriormente se trabajan en el salón de clase. De
esta manera, se optimiza el tiempo en el aula y se puede atender mejor a los
alumnos que requieren más apoyo, así como realizar proyectos colectivos.

3. Aprendizaje basado en problemas: Es una metodología en la cual se

investiga, interpreta, argumenta y propone la solución a uno o varios
problemas, creando un escenario simulado de posible solución y analizando
las probables consecuencias. Los problemas planteados deben motivar a los
estudiantes a participar en escenarios relevantes que faciliten la conexión
entre la teoría y su aplicación. Se puede trabajar con problemas abiertos o
cerrados.

4. Pensamiento de diseño (design thinking): Es un método innovador que

ayuda a resolver problemas en las escuelas a partir de soluciones sencillas
adaptadas a los estudiantes y el contexto. Consta de cinco fases que ayudan
a conducir el desarrollo: descubrimiento, interpretación, ideación,
experimentación y evolución. Cada proceso de diseño empieza abordando un
problema específico, al cual se denomina “desafío de diseño”. El desafío debe
ser abordable, comprensible y realizable.

5. Gamificación: Es la aplicación de mecánicas de juego en el ámbito

educativo, con el fin de estimular y motivar la competencia, la cooperación, la
creatividad y los valores que son comunes en todos los juegos. Es bien sabido
que esto ya se viene aplicando en las aulas desde tiempos atrás, aunque con
el auge de los videojuegos, las aplicaciones, así como de los celulares y las
tabletas, se ha vuelto a retomar como metodología de enseñanza en las
escuelas.
6. Aprendizaje basado en el pensamiento (thinking based learning): Este
método se centra en desarrollar las destrezas del pensamiento, es decir ir más
allá de la memorización al trabajar los contenidos en el salón de clase. Para
alcanzar un pensamiento eficaz, se busca promover que los alumnos analicen,
argumenten, relacionen y contextualicen, de manera que la información se
torne en aprendizaje.

7. Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo va más allá de agrupar

las mesas y sillas, o de lanzar preguntas a toda la clase, se basa en aprovechar
la diversidad de ideas, habilidades y destrezas para lograr objetivos conjuntos.
Tradicionalmente vista como desventaja, la heterogeneidad del aula se torna
en un eficaz recurso de aprendizaje y se favorece el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes.

8. Método Montessori: Se fundamenta en permitir que los niños exploren,

satisfagan su innata curiosidad y darles libertad para que descubran el mundo
a partir de sus propias experiencias, respetando sus ritmos de aprendizaje. En
las aulas se recomienda mezclar niños y niñas de distintas edades, permitir
que elijan el tipo de trabajo que desean realizar y los materiales a utilizar, el
papel del docente se centra en ser observador y orientador.

Los jóvenes hoy día van a la par con la tecnología y sus avances, por eso, es
de suma importancia el aprendizaje del inglés; motivado a que es el lenguaje
universal y muchos de los programas y software que son utilizados por ellos
están en éste idioma. En vista de lo antes señalado, siempre andan en
búsqueda de métodos que les permitan comprender de forma rápida y eficaz,
lo que escuchan y leen mediante las redes sociales, el cual se ha convertido
en un medio de intercambio de comunicación entre jóvenes de diferentes
partes del mundo. A continuación, mencionaremos los métodos más efectivos
en los jóvenes para aprender el inglés:
Método de Clases Online: Sin lugar a dudas, las clases online son el primer
método de aprendizaje del inglés para adolescentes en la actualidad; las
mismas presentan imágenes visuales atractivas, múltiples herramientas
didácticas, niveles progresivos de aprendizaje, interacción con otras personas
a través de la web, entre otras opciones que mantienen a los jóvenes
interesados y motivados, mientras aprender, comprenden y asimilan los
nuevos conocimientos.

Método del Cara a Cara: El método de cara a cara, tiene que ver con la
interacción social del individuo que aprende inglés (adaptable a todas las
etapas del desarrollo: ideal para niños, jóvenes y adultos), lo que representa
un ejercicio real del dialecto; los diálogos con compañeros, las clases
presenciales con profesores especializados, la interacción con personas de
habla inglesa, entre otros; son actividades inmersas dentro de éste método,
que ayuda a mejorar la destreza oral en el aprendizaje del inglés.

Método de la Visualización: Éste método consiste en trazarse metas de

aprendizaje, es decir, proponerse aprender palabras, oraciones, uso de
verbos, entre otras, día a día, y así ir avanzando progresivamente en los
contenidos a alcanzar. Se usa cuando el joven decide realizar un
autoaprendizaje del inglés (sin intermediarios), con el fin de garantizar el
ejercicio continuo e ir avanzando paulatinamente.

Ante la propuesta de esta investigación surgen las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son los métodos pertinentes para la enseñanza del idioma

inglés en los alumnos de primer año?
 ¿Cuál sería el método más efectivo para la enseñanza del idioma ingles
en los alumnos de primer año?

En este sentido, para dar respuesta a las interrogantes planteadas

anteriormente se de proponer e implantar un camino que lleve el desarrollo de
esta investigación, respetando la correlación paradigmática y las normativas
de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, para la elaboración de
trabajos de grado, se establecen los siguientes objetivos.

Objetivo General

Diseñar una propuesta de métodos para la enseñanza del idioma ingles en los
alumnos de primer año.

Objetivos Específicos

 Diagnosticar la necesidad del diseño para la elaboración de una

propuesta de métodos de enseñanza del idioma ingles en los alumnos
de primer año.
 Diseñar la propuesta para la elaboración de métodos de enseñanza del
idioma ingles en los alumnos de primer año.
 Evaluar el diseño de la propuesta para elaboración de métodos de
enseñanza del idioma ingles en los alumnos de primer año.
Justificación
El concepto de métodos de enseñanza se entiende que es un conjunto
de decisiones acerca de los procedimientos a seguir y los recursos a
emplear en las diferentes etapas del año escolar, en ese orden de
ideas, a través de esta investigación se propone la creación de una
propuesta para evaluar los métodos de enseñanza del idioma ingles en
los alumnos de primer año, y así descubrir cuál sería el más idóneo para
el objeto de investigación.
 Momento II

Referentes teóricos y Antecedentes

Según Moreno (2021) quien cita a Tamayo (2012) El marco teórico es “integrar
el tema de la investigación con las teorías, enfoques teóricos, estudios y
antecedentes en general que se refieren al problema de investigación. En tal
sentido el marco teórico según Tamayo nos amplía la descripción del
problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas”

Por otra parte, Yirda (2021) señala que, Es la selección de investigaciones

anteriores y precedentes teóricos en los cuales se fundamenta un trabajo de
investigación. El mismo se encuentra estructurado con la presencia de
antecedentes, bases teóricas, bases legales (no aplica en todos los tipos de
investigación) y la presencia de variables, sin embargo, esto puede cambiar
de acuerdo al tipo de investigación.

Puede definirse como el apoyo o la base desde el punto de vista contextual,

teórico y legal, en los cuales se fundamenta el planteamiento del problema en
una investigación. Este a su vez permite demostrar cuál sería el nuevo aporte
al área que intenta exponer la investigación realizada.

Es importante comenzar con la definición que hace la UNESCO, sobre lo que

es la educación: “La educación es un derecho humano para todos, a lo largo
de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la
calidad”

El método es una forma organizada y sistemática de poder alcanzar un

determinado objetivo. Puede aplicarse a distintas áreas de estudio como las
ciencias naturales, sociales o las matemáticas. El método se entiende
entonces como una serie de pasos que se deben seguir para cumplir un
objetivo, o planteamiento general de acción con un criterio determinado y
teniendo en vista determinadas metas.
Guerrero, J. (2019).

Método de enseñanza: Conjunto de decisiones

acerca de los procedimientos acerca de los
procedimientos a seguir y los recursos a emplear en
las diferentes fases de un plan de acción, y
secuenciados lógicamente permiten alcanzar los
objetivos planteados

En ese orden de ideas se puede inferir que método de enseñanza son ante
todo componentes más dinámicos del proceso de enseñanza-aprendizaje,
pues están basados en las acciones que realizan los profesores y estudiantes,
las que a su vez una serie de operaciones dirigidas a lograr los objetivos
propuestos en este proceso.

El inglés se ha convertido en el idioma con mayor demanda en el campo

laboral, por ende, diariamente incrementan el número de personas con deseos
de aprender inglés, exigiendo mayor solicitud en el ámbito educativo y
despertando gran interés de lingüistas, psicólogos y pedagogos por el estudio
de métodos funcionales que permitan que las personas puedan aprender a
dominar de forma rápida y eficaz dicho idioma.

Método de traducción de gramática: Como su nombre lo indica, esta técnica

(la forma tradicional de enseñanza de idiomas, que se remonta a la enseñanza
del latín y el griego) se centra principalmente en la gramática y las habilidades
de traducción. si bien puede ser el método más fácil para los profesores con
dominio limitado del inglés, a menudo se descuidan algunos recursos docentes
o de muchos estudiantes, la crítica extensa de este método aducen a la
pronunciación, el habla y el compromiso activo con la lengua de llegada.
Método directo: El método directo desarrollado por Maximiliano berlitz y gouin
francoise en el siglo XIX representó la primera partida y mejora en el método
de traducción de la gramática. este enfoque alienta a las conexiones directas
entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el
inglés, sin traducción. los profesores y estudiantes usan el inglés
exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a través de
acciones o imágenes.

Enfoque natural: Este método intenta imitar tanto como sea posible la forma
en que un alumno adquiere su primera lengua. el enfoque natural compite el
conocimiento explícito de las reglas lingüísticas de una lengua como no
esenciales para el proceso de aprendizaje. por lo tanto, el método pone poco
énfasis en las reglas formales y la gramática, ya que los estudiantes adquieren
conocimientos de la lengua de manera intuitiva y a través de la experiencia.
Método audio-lingual: El método audio-lingual surgió durante la segunda
guerra mundial, ya que los estadounidenses necesitaban cada vez más
adquirir conocimientos de lenguas extranjeras para comunicarse con los
aliados y enemigos. sobre la base de la teoría lingüística y psicológica, este
método teoriza que la adquisición del lenguaje se produce a través del hábito
y la repetición. con el discurso como su enfoque, el método pone énfasis en
los ejercicios orales y la imitación de frases hechas, así como también en la
pronunciación.

Enfoque cognitivo del aprendizaje de lenguaje académico: Desarrollado para

satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes del idioma inglés en
los programas de esa o bilingües, el enfoque cognitivo de aprendizaje de
lenguaje académico incorpora el desarrollo del inglés, el área de enseñanza y
la enseñanza explícita de las estrategias de aprendizaje. con su enfoque
principal en el contenido de la materia, este método enseña y desarrolla
habilidades académicas en inglés en caso de necesidad. Respuesta física
total: El método de respuesta física total utiliza comandos y el rendimiento de
acción para integrar rápidamente el nuevo material del lenguaje a través de un
aprendizaje kinestésico. esta técnica reconoce que la comprensión del inglés
precede la capacidad del alumno para comunicarse oralmente en la lengua.
Sugestopedia: La sugestopedia utiliza medios naturales y acogedores y una
entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la
música, con un énfasis en la participación activa. georgi lozanov, el fundador
de esta técnica, creía que la mente podía absorber más conocimiento en un
estado de relajación. Lozanov y sus seguidores comenzaron a introducir el
material del idioma a los estudiantes mientras reproducían música suave,
creyendo que los estudiantes se volvían «sugestionables» y más abiertos al
aprendizaje.

La enseñanza del inglés en secundaria requiere de un nuevo enfoque

didáctico, así como de estrategias que le permitan al docente crear una
identificación entre el idioma y las necesidades de los estudiantes en su etapa
adolescente. Conoce algunas tácticas para poner en práctica en tus clases.

Método de Clases Online: Sin lugar a dudas, las clases online son el primer
método de aprendizaje del inglés para adolescentes en la actualidad; las
mismas presentan imágenes visuales atractivas, múltiples herramientas
didácticas, niveles progresivos de aprendizaje, interacción con otras personas
a través de la web, entre otras opciones que mantienen a los jóvenes
interesados y motivados, mientras aprender, comprenden y asimilan los
nuevos conocimientos.

Método del Cara a Cara: El método de cara a cara, tiene que ver con la
interacción social del individuo que aprende inglés (adaptable a todas las
etapas del desarrollo: ideal para niños, jóvenes y adultos), lo que representa
un ejercicio real del dialecto; los diálogos con compañeros, las clases
presenciales con profesores especializados, la interacción con personas de
habla inglesa, entre otros; son actividades inmersas dentro de éste método,
que ayuda a mejorar la destreza oral en el aprendizaje del inglés.

Método de la Visualización: Éste método consiste en trazarse metas de

aprendizaje, es decir, proponerse aprender palabras, oraciones, uso de
verbos, entre otras, día a día, y así ir avanzando progresivamente en los
contenidos a alcanzar. Se usa cuando el joven decide realizar un
autoaprendizaje del inglés (sin intermediarios), con el fin de garantizar el
ejercicio continuo e ir avanzando paulatinamente.

Referentes Jurídicos

Para la ejecución de este trabajo de investigación se examinará la Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación y
así estar al tanto sobre las normas jurídicas que rigen esta investigación.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 102: la educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades,
y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la comunidad. La educación es un servicio publico y esta
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de
la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta
Constitución y en la ley.

Artículo 104: la educación estará a cargo de personas de reconocida y de

comprobada idoneidad académica. El Estado estimulara su actualización
permanente y les garantizara la estabilidad en el ejercicio de la carrera
docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley,
en régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso,
promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley
y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de
otra naturaleza no académica.

Ley Orgánica de Educación:

CAPITULO IV

DE LA EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Artículo 23. La educación media diversificada y profesional tendrá una

duración no menor de dos años. Su objetivo es continuar el proceso formativo
del alumno iniciado en los niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral
del educando y su formación cultural; ofrecerle oportunidades para que defina
su campo de estudio y de trabajo, brindarle una capacitación científica,
humanística y técnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y
orientarlo para la prosecución de estudios en el nivel de educación superior.

Artículo 24. La aprobación de la educación media diversificada y profesional

da derecho al título de bachiller o de técnico medio en la especialidad
correspondiente. Ambos títulos son equivalentes para los efectos de
prosecución de estudios en el nivel de educación superior.

Antecedentes de la Investigación

Con el fin de vincular el problema de investigación con otros estudios que los
sustenten, se hizo una revisión de trabajos y referencia bibliográficos que
fundamenten y expliquen el tema a estudio, con base a lo planteado, se
presentan los antecedentes de la investigación que están referido o
relacionados a la variable en estudio.

Hernández, E en el año 2016, en su trabajo para optar al grado de doctor

realizo la siguiente investigación: “El B-learning como estrategia metodológica
para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de
inglés de la modalidad semipresencial del departamento especializado de
idiomas de la Universidad Técnica de Ambato” tiene relevancia para nuestra
investigación porque indaga una realidad en el campo educativo donde busca
el desarrollo eficiente de la destreza oral a través de la aplicación de las
estrategias de aprendizaje compensatorias donde el estudiante será capaz de
producir oralmente el idioma a pesar de sus propias limitaciones de
conocimiento (vocabulario, gramática). De este modo los estudiantes podrán
cumplir los estándares planteados en el currículo de inglés.

Por otra parte, Garzón, L 2017 en su investigación para certificarse como

licenciada en ciencias de la educación realizo un trabajo titulado “El uso de
estrategias kinestésicas en el desarrollo de la producción oral de los
estudiantes del primer semestre de la carrera de pedagogía de los idiomas
nacionales y extranjeros de la universidad técnica de Ambato, Cantón Ambato,
provincia de Tungurahua” tiene importancia para este trabajo porque tiene
como finalidad examinar la necesidad de utilizar estrategias kinestésicas en el
desarrollo de la producción oral, en los estudiantes del primer semestre de la
Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, además
intenta demostrar la importancia que juegan las estrategias kinestésicas en el
aprendizaje del idioma Inglés.

Y por último, Vargas M para el año 2016 escribió un informe final de trabajo de
grado conducente al título de licenciada en ciencias de la educación con el
titulo: “Los diarios personales (journals) y la destreza de escritura del idioma
inglés en los estudiantes de los décimos años de educación general básica de
la unidad educativa pedro Fermín Cevallos del cantón Cevallos, Provincia de
Tungurahua” El presente tema de investigación es de interés académico tanto
para el personal docente y estudiantil en la aplicación de diarios personales
(Journals), con el afán de ayudar a disminuir las dificultades en el desarrollo y
proceso de la escritura que se detectaron en la producción de escritos durante
el periodo de formación académica en los estudiantes de décimos años de
Educación General Básica de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos,
enfocado no solo en la mejora a nivel de la destreza escrita sino también a
nivel del aprendizaje del idioma inglés. Cabe ratificar la vital importancia en
desarrollar producciones escritas correctamente, debido a que los estudiantes
presentan ciertas falencias en el desempeño de la habilidad escrita.
 Momento III
MARCO METODOLOGICO

Diseño de la Investigación

La elaboración de un proyecto de investigación requiere que el investigador

defina el cómo se va a realizar el estudio para dar respuesta a la problemática
planteada (Pérez, 2008) se debe realizar el planteamiento del problema, con
la formulación del fenómeno que se investigará con el cual se va a encaminar
y dirigir la elaboración del trabajo que se pretende realizar, con la finalidad de
conocer, comprender e incluso solucionar el problema que se desea estudiar.

Tomando en cuenta lo anterior, se busca implantar con esta investigación

titulada: “Métodos para la enseñanza del idioma ingles en los adolescentes de
primer año” la indagación bajo un enfoque cualitativo con un paradigma
emergente, porque en palabras de Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco
y Pérez (2007:25-27) es la investigación que produce datos descriptivos: las
palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable ya que
se ve al escenario y a las personas en una perspectiva holística; las personas,
los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados
como un todo. Se estudia a las personas en el contexto de su pasado y las
situaciones actuales en que se encuentran.

Cuando se habla de la modalidad investigación, la siguiente se realizará bajo

un Proyecto Factible que según la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL, 2016), es la “elaboración y desarrollo de una propuesta de
un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.” (p.13)
en otras palabras un proyecto de este tipo son propuestas que, por sus
características, pueden materializarse para brindar solución a determinados
problemas. Esto quiere decir que los proyectos factibles son viables y permiten
satisfacer una necesidad concreta.

En este sentido, este trabajo se apoya en un diseño de investigación

documental que según Arias (2012) consiste en la búsqueda, recuperación,
análisis, crítica e interpretación de datos secundarios; es decir, los obtenidos
y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicas. En otras palabras, el investigador se basara en
la lectura de documentos en línea, artículos y libros que apoyen el
desenvolvimiento de la investigación en curso.
 Referencias Bibliográficas

https://blog.pangeanic.es/breve-historia-del-idioma-ingles revisado: 9 de
noviembre de 2022

https://humanidades.com/educacion/#ixzz7kGdsF0ZQ revisado: 10 de
noviembre de 2022

https://pochicasta.files.wordpress.com/2009/10/concepto-educar.pdf revisado:
10 se noviembre de 2022

https://www.redalyc.org/pdf/140/14048873003.pdf revisado: 10 se noviembre

de 2022

https://cursodeingles10.com/metodo/metodos-para-ensenar-ingles-a-
adolescentes/ revisado 11 de noviembre de 2022

https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/definicion-del-
marco-teorico.html revisado: 17 de noviembre de 2022
https://es.unesco.org/themes/education revisado: 17 de noviembre de 2022
https://docentesaldia.com/2019/12/29/8-metodos-de-ensenanza-que-todo-
profesor-deberia-
conocer/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20un%20m%C3%A9todo%2
0de,permiten%20alcanzar%20los%20objetivos%20planteados. Revisado: 17
de noviembre de 2022
https://nosotos.wordpress.com/metodos-de-ensenanza-del-ingles-como-
segunda-lengua/ Revisado: 17 de noviembre de 2022
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24725/1/TESIS%20CLAR
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https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24590/1/TESIS%20MARI
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https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/27033/1/1804207718%20
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noviembre de 2022
https://venezuela.justia.com/federales/constitucion-de-la-republica-
bolivariana-de-venezuela/titulo-iii/capitulo-
vi/#:~:text=Art%C3%ADculo%20102%20La%20educaci%C3%B3n%20es,es
%20democr%C3%A1tica%2C%20gratuita%20y%20obligatoria. Revisado: 20
de noviembre de 2022
http://www.defiendete.org/html/de-
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0II/LEY%20ORGANICA%20DE%20EDUCACION.htm. Revisado: 20 de
noviembre de 2022
https://es.slideshare.net/mirnalitaguirrez/manual-upel-2016-1pdf Revisado: 05
de diciembre de 2022
https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html
Revisado: 05 de diciembre de 2022
http://virtual.urbe.edu/tesispub/0106891/cap03.pdf. Revisado: 05 de diciembre
de 2022

https://definicion.de/proyecto-de-investigacion/ Revisado: 05 de diciembre de

2022