Dr.

Especialista en el área de investigación.

Presente.
ASUNTO: Validación de instrumento de investigación.

Yo, Meza Inga Edwin Richard identificada con DNI N° 10121713; en mi condición de
egresada de la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas, de la carrera de
Educación Artística mención música; solicito a usted su opinión profesional para validar el
instrumento de mi proyecto de investigación titulado: Importancia de la música en la
formación integral de los estudiantes con habilidades diferentes del 1er año de secundaria
de la institución educativa Karol Wojtyla- lima 2023.

Considerando su actitud académica y trayectoria profesional, permítame nombrarlo como

JUEZ EXPERTO para revisar el contenido del instrumento de recolección de datos.

Para tal efecto acompaño los siguientes documentos:

1. Matriz de consistencia y Operacionalización

2. Instrumento de medición: Lista de cotejo para medir danza folklórica.

3. Ficha de validación.

Agradezco por anticipado la atención de la presente y aprovecho la oportunidad para

reiterarle mi consideración y estima personal.

Lima, mayo 2023

________________________

NOMBRE Y APELLIDO: Edwin Richard Meza Inga

DNI: 10121713
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PREGUNTA DE OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES POBLACIÓN Y METODOLOGÍA

INVESTIGACIÓN MUESTRA
Pregunta general Objetivo general Hipótesis general Variable 1 Población y muestra Enfoque:
¿Cuál es la relación que existe entre Determinar la relación que existe Si existe una relación significativa entre Danza Folkórica Población: Cuantitativa
la práctica de la danza folklórica y la entre la práctica de la la práctica de la danza folklórica y Estudiantes de secundaria
reducción del estrés académico en los danza folklórica y la reducción del menor estrés académico en los Dimensiones del CEP Baden Powell en el Diseño:
estudiantes de 3ro de secundaria del estrés académico en los estudiantes estudiantes de 3ro de secundaria del Danza como distrito de Los Olivos. No experimental
CEP Baden Powell en el distrito de de 3ro de secundaria del CEP CEP Baden Powell en el distrito de Los medio de transeccional de
Los Olivos? Baden Powell en el distrito de Los Olivos. expresión de Muestra: alcance correlacional
Olivos. emociones y Estudiantes de 3ro de
Preguntas específicas Hipótesis específicas sentimientos. secundaria del CEP Baden
¿Cuál es la relación que existe entre Objetivos específicos Si existe relación significativa entre la Powell en el distrito de Los
Instrumentos:
la práctica de la danza folklórica y las Determinar la relación que existe práctica de la danza folklórica y Danza como Olivos.
reacciones físicas en el estado de entre la práctica de la menores reacciones físicas en el estado expresión del
estrés académico de los estudiantes de danza folklórica y las reacciones de estrés académico de los estudiantes Lista de cotejo -
movimiento. Criterios de inclusión
3ro de secundaria del CEP Baden físicas en el estado de estrés de 3ro de secundaria del CEP Baden danza folkórica
Estudiantes de ambos sexos.
Powell en el distrito de Los Olivos? académico de los estudiantes de 3ro Powell en el distrito de Los Olivos. Estudiantes de 3ero de
Variable 2
de secundaria del CEP Baden secundaria del CEP Baden Inventario de
Estrés Académico
¿Cuál es la relación que existe entre Powell en el distrito de Los Olivos. Si existe relación significativa entre la Powell en el distrito de Los Síntomas de Estrés.
la práctica de la danza folklórica y las práctica de la danza folklórica y Olivos. Segunda versión
Dimensiones Arturo Barraza (2018)
reacciones psicológicas en el estado Determinar la relación que existe menores reacciones psicológicas en el
-Reacciones
de estrés académico de los estudiantes entre la práctica de la estado de estrés académico de los Criterios de exclusión
físicas.
de 3ro de secundaria del CEP Baden danza folklórica y las reacciones estudiantes de 3ro de secundaria del Estudiantes matriculados
-Reacciones
Powell en el distrito de Los Olivos? psicológicas en el estado de estrés CEP Baden Powell en el distrito de Los que no asisten a clases.
psicológicas
académico de los estudiantes de 3ro Olivos. Estudiantes que no
-Reacciones
¿Cuál es la relación que existe entre de secundaria del CEP Baden pertenezcan al 3ro de
conductuales.
la práctica de la danza folklórica y las Powell en el distrito de Los Olivos. Si existe relación significativa entre la secundaria del CEP Baden
reacciones comportamentales en el práctica de la danza folklórica y Powell en el distrito de Los
estado de estrés académico de los Determinar la relación que existe menores reacciones comportamentales Olivos.
estudiantes de 3ro de secundaria del entre la práctica de la en el estado de estrés académico de los
CEP Baden Powell en el distrito de danza folklórica y las reacciones estudiantes de 3ro de secundaria del
Los Olivos? comportamentales en el estado de CEP Baden Powell en el distrito de Los
estrés académico de los estudiantes Olivos.
de 3ro de secundaria del CEP
Baden Powell, Los Olivos.
 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES ITEMS ESCALA DE

MEDICIÓN

Danza como medio

VARIABLE 1 Es la expresión del movimiento
Danza de manera rítmica y dinámica
donde a través de su forma,
Folklórica
mensaje, carácter y estilo, se
pueden reconocer las costumbres
y sentimientos de una comunidad.
Esta expresión puede producir
emociones y sensaciones de
pertenencia e identificación
(Ahón, 2002).
VARIABLE 2 Es un proceso sistémico,
Estrés adaptativo y psicológico que se
presenta cuando el estudiante se
académico
ve sometido a demandas
escolares que considera como
estresores; esta situación provoca
un desequilibrio sistémico que se
ve reflejado en una serie de
síntomas que se ven reflejadas en
reacciones físicas, psicológicas y
comportamentales que el
estudiante debe afrontar para
recuperar el equilibrio (Barraza,
2006).
de expresión de Expresa corporalmente las emociones que la danza le produce. 1, 2, 3, 4, 5, 6 SI
emociones y NO
Toma iniciativa en las actividades y apoya a quién lo necesita.
sentimientos
Utiliza la imaginación al danzar.
Refleja a través de sus pasos el mensaje de la danza.
Identifica y expresa sentimientos de alegría, tristeza, fuerza, habilidad.
Muestra perseverancia ante las dificultades que se presentan.
Coordina sus movimientos al desplazarse llevando el ritmo de la 7, 8, 9, 10
Danza como música.
expresión del
movimiento Muestra serenidad y relajación al realizar ejercicios de respiración.
Reconoce su capacidad comunicativa corporal de sentimientos y
emociones.
Escucha melodías musicales y realiza movimientos libres para
calentamiento y estiramiento.
Reacciones físicas Problemas Digestivos (indigestión, diarrea o estreñimiento) 1, 2, 3, 4 Escala de intervalo: 
Nunca (1)
Fatiga o cansancio crónico
Hiperventilación (respiración rápida) Casi nunca (2)
Algunas veces (3)
Falta de aire o sensación de sofocación
Casi siempre (4)
Reacciones Disminución de la memoria (olvido inusual de cosas) 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13
psicológicas
Temor, Miedo o Pánico
Inquietud y Nerviosismo
Preocupación excesiva
Pensamiento catastrófico (pensar que todo va a salir mal)
Dificultad para concentrarse
 Lentitud de pensamiento (disminución de ideas, respuestas lentas)
Sensación de inseguridad
Crisis de angustia o ansiedad
Irritabilidad, enojo o furia constante o descontrolada
Pensamiento desorientado (confusión mental, no tener ideas claras)
Sensación de tener la mente vacía (incapacidad de recordar algo
específico)
Bloqueo mental (no poder pensar con claridad, no ser capaz de tomar
decisiones)

Deseos de gritar, golpear o insultar. 14, 15, 16, 17, 18,

19, 20, 21, 22, 23,
Reacciones Cambios de humor constantes 24, 25
comportamentales
Comer en exceso o dejar de hacerlo
Tomar bebidas de contenido alcohólico
Fumar con mayor frecuencia
Tendencia a ir de un lado a otro sin razón
Retraimiento o aislamiento de los demás
Apatía en la forma de vestir o arreglarse.
 Inventario de Síntomas de Estrés. Segunda versión
Autor: Arturo Barraza Macías (2018).
A continuación, se muestran una serie de síntomas que suelen presentarse en algunos
estudiantes cuando están estresados. ¿Con qué frecuencia se le presentaron los siguientes
síntomas en los últimos seis meses?
Casi Algunas Casi
Síntomas físicos Nunca
Nunca veces siempre
Problemas Digestivos (indigestión, diarrea o estreñimiento)        
Fatiga o cansancio crónico        
Hiperventilación (respiración rápida)        
Falta de aire o sensación de sofocación        
Casi Algunas Casi
Síntomas psicológicos Nunca
Nunca veces siempre
Disminución de la memoria (olvido inusual de cosas)        
Temor, Miedo o Pánico        
Inquietud y Nerviosismo        
Preocupación excesiva        
Pensamiento catastrófico (pensar que todo va a salir mal)        
Dificultad para concentrarse        
Lentitud de pensamiento (disminución de ideas, respuestas
lentas)        
Sensación de inseguridad        
Crisis de angustia o ansiedad        
Irritabilidad, enojo o furia constante o descontrolada        
Pensamiento desorientado (confusión mental, no tener ideas
claras)        
Sensación de tener la mente vacía (incapacidad de recordar
algo específico)        
Bloqueo mental (no poder pensar con claridad, no ser capaz
de tomar decisiones)        
Casi Algunas Casi
Síntomas comportamentales Nunca
Nunca veces siempre
Deseos de gritar, golpear o insultar.        
Cambios de humor constantes        
Comer en exceso o dejar de hacerlo        
Tomar bebidas de contenido alcohólico        
Fumar con mayor frecuencia        
Tendencia a ir de un lado a otro sin razón        
Retraimiento o aislamiento de los demás        
Apatía en la forma de vestir o arreglarse.        
Lista de cotejo para danza folklórica.
Nombre del estudiante: ………………………………………………………………………
Grado: ………………………………………………………………………………………….
Tiempo de aplicación: ……………………………………………………………………….
Fecha de observación: ………………………………………………………………………

DIMENSIONES INDICADORES SI NO
1. Expresa corporalmente las emociones que
la danza le produce.    
2. Toma iniciativa en las actividades y apoya a
quién lo necesita.
   
Danza como 3. Utiliza la imaginación al danzar.
medio de
   
expresión de 4. Refleja a través de sus pasos el mensaje de la
emociones y danza.
sentimientos.    
5. Identifica y expresa sentimientos de alegría,
tristeza, fuerza, habilidad.
   
6. Muestra perseverancia ante las
dificultades que se presentan.
   
7. Coordina sus movimientos al desplazarse
llevando el ritmo de la música.
   
8. Muestra serenidad y relajación al realizar
ejercicios de respiración.
Danza como    
expresión del 9. Reconoce su capacidad comunicativa
movimiento. corporal de sentimientos y emociones.
   
10. Escucha melodías musicales y realiza
movimientos libres para calentamiento y
estiramiento.
   

FICHA DE VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTOS

I. DATOS GENERALES
I.1 Nombres y apellidos del juez evaluador:
…………………………………………………
I.2 Institución y cargo donde labora:
Docente de Arte y Cultura en el C.E.P. Baden Powell, Los Olivos
I.3 Nombre del instrumento de evaluación:
Lista de cotejo para medir danza folklórica.
I.4 Autor del instrumento:
Andrea Pamela Sierra Sulca
I.5 Título de la Investigación:
Danza folklórica y estrés académico en estudiantes de tercero de secundaria del
Centro Educativo Particular Baden Powell.

II. ASPECTOS DE VALIDACIÓN DE CADA ÍTEM

Estimado (a) Dr. (Mg), por favor complete la siguiente tabla después de haber
observado y evaluado el instrumento adjunto. Escriba “A”, si está en acuerdo o “D” si
está en desacuerdo en la segunda columna. Así mismo, si tiene alguna opinión o
propuesta de modificación escríbala en la columna correspondiente.

Ítem Dimensiones/Indicadores Acuerdo Modificación

Desacuerdo y opinión

Dimensión 1: Danza como medio de expresión de A D

emociones y sentimientos.
1 Expresa corporalmente las emociones que la danza
le produce.
2 Toma iniciativa en las actividades y apoya a quién
lo necesita.
3 Utiliza la imaginación al danzar.
4 Refleja a través de sus pasos el mensaje de la danza.
5 Identifica y expresa sentimientos de alegría,
tristeza, fuerza, habilidad.
 6 Muestra perseverancia ante las dificultades que se
presentan.

Dimensión 2: Danza como expresión del A D

movimiento.
7 Coordina sus movimientos al desplazarse llevando
el ritmo de la música.
8 Muestra serenidad y relajación al realizar ejercicios
de respiración.
9 Reconoce su capacidad comunicativa corporal de
sentimientos y emociones.
10 Escucha melodías musicales y realiza movimientos
libres para calentamiento y estiramiento.

III. OPINIÓN DE APLICABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Es aplicable en su totalidad ( )

Es aplicable después de corregir las observaciones ( )

No es aplicable ( )

JUEZ EVALUADOR: ……………………………………………………….

FIRMA……………………………………………………………………….
DNI……………………………………………………………………………