UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
PSICOLOGÍA EN LÍNEA
IZTACALA – SUAyDE

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Mtra. Xóchitl Gtz.
ACTIVIDAD 5. Cuadro comparativo. Aprendizaje instrumental en la
vida cotidiana

Alumno: Javier Sánchez de la cruz

Fecha de entrega: 30/03/2023
 Contexto Casos
Escuela El estudiante plantea una
buena pregunta, por lo que
el profesor elogia al
estudiante.
Casa Los padres de Jorge deciden
llevarlo a una fiesta.
Él no quiere estar allí así que
cuando llegan a la fiesta se
pone a llorar a gritos. A sus
padres no les gusta ver que
su hijo se enfade, por eso
toman la decisión de dejar la
fiesta y volver a casa. Sus
padres se dan cuenta de que
ha empezado a llorar cada
vez que se encuentra en una
situación en la que no quiere
estar y le han permitido
marcharse.
Escuela Durante la clase de español
en repetidas ocasiones Luis
levanta la mano para
participar, pero el profesor
no le da la palabra y se
enfoca en los alumnos que
constantemente participan,
por lo que decide ya no
participar.
Laboratorio Un ratón dentro de la caja de
Skinner está privado de
comida, por lo que cada que
presiona la palanca de
inmediato el dispensador le
proporciona un poco de
alimento.
Investigació Un experimentador está
n realizando una investigación
donde entregará un
reforzador después de la
Concepto Justificación
Reforzamiento De acuerdo a Domjan (2010)
Positivo este reforzamiento produce un
estímulo apetitivo. El profesor,
al elogiar la participación del
estudiante, produce que la tasa
de opciones de respuestas se
incremente y genera un
estímulo apetitivo o agradable.
Entrenamiento Con esta decisión, los padres
por omisión pretenden desalentar la
conducta de su hijo y, por
consiguiente, están retirando
fuentes de reforzamiento
Castigo Se aplica el concepto de
castigo pues la respuesta
instrumental produce un evento
desagradable o aversivo.
Reforzamiento Domjan (2010) señala que este
Positivo reforzamiento produce un
incremento en la tasa de
respuesta y el estímulo es
apetitivo, es decir, agradable.
Reforzamiento En este caso hay un
Positivo procedimiento en el que la
respuesta instrumental produce
un estímulo apetitivo. Al no
 conducta deseada, sin saber qué reforzador utilizar, el
embargo, no sabe cuál es la estímulo apetitivo no se dará.
mejor manera y momento
para administrar los
reforzadores.
FUENTE CONSULTADA

Domjan, M. (2010). Principios de Aprendizaje y conducta. México: Cengage

learning Editores, S. A. de C. V.