INFORME AGOSTO

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el Director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias
para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: LILY DEL PILAR GALLEGOS BARRETO
1.1. DNI 44751592 1.2. N° de teléfono celular 965796976

1.3. Correo electrónico lilygallegosbarr@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE LIMA 1.6. UGEL 05

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) Primaria

1.9. Área 1 (de corresponder) 1.10. Grado y Sección 1: 1° “A”

1.11. Área 2 (de corresponder) 1.12. Grado y sección 2(de corresponder) -

1.13. Área 3 (de corresponder) 1.14. Grado y sección 3 (de corresponder) -

Añadir más filas de ser necesario

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en modalidad mixta Trabajo
Trabajo remoto
o semipresencial presencial
x Días de trabajo remoto 14 días
Lunes a viernes
Días de trabajo presencial Horario laboral
8:20 a 1.00pm
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

Primaria /Todas 1 grado A 40 35 5

Añadir más filas de ser necesario

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
LUNES 09 DE AGOSTO COMUNICACIÓN
Mito de la lluvia intensa
Los estudiantes del primer grado leerán un texto “la lluvia”
• ¿De quiénes se habla en el texto?
Determinar las
• ¿Dónde vivían los chancas?
experiencias de
• ¿Por qué los cielos se abrieron, aparecieron las nubes y la lluvia
aprendizaje a
empezó a caer
desarrollar de
Luego de las preguntas, profundizaron en la comprensión del texto y
acuerdo a las
reflexionaron sobre las formas en las que se produce la lluvia. Finalmente,
características,
dialogaron con sus familiares sobre las diferentes historias sobre mito de la
necesidades,
lluvia intensa
contextos de sus
estudiantes y tipo de
MARTES 10 DE AGOSTO MATEMÁTICA
prestación del servicio
Nos divertimos con los números ordinales del 1° al 10°
educativo.
Los estudiantes del Primer grado se les presenta una situación problemática
para saber y conocer sobre los números ordinales. Y respondieron
preguntas.
✓ ¿quién llegó primero?
1
 ✓ ¿Quién llegó en sexto puesto?
✓ Según el texto, ¿cómo lo resolviste?
Finalmente compartieron y dialogaron lo aprendido en clase con sus
familiares sobre los números ordinales.

MIÉRCOLES 11 DE AGOSTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explicamos cómo se producen las lluvias
Se inicia la clase haciendoles recordar la conversación de Margarita y su
abuelita y se realiza las siguientes preguntas.
✓ ¿Cómo se produce la lluvai?
✓ ¿Cómo podemos resolver la pregunta de indagación?
✓ Según el texto, ¿cómo lo resolviste?
Finalmente compartieron y dialogaron sobre el experimento de cómo se
produce la lluvia realizando anotaciones.

JUEVES 12 DE AGOSTO COMUNICACIÓN

Mi amiga la consonante ga-gue-gui-go-gu
Iniciamos la clase presentando un video de una canción musical con la
consonante a trabajar. Luego realizamos las preguntas:
• ¿Qué letra crees que aprenderemos hoy?
• ¿Qué palabras escuchaste en el video?
Se les menciona el propósito es leer y escribir palabras y oraciones que
inicien con la consonante g - G
Luego mediante el video de la clase se le muestra la pronunciación de la
consonante y como es el sonido al unirse a las vocales: ga – gue – gui – go –
gu.
Luego los niños leen palabras, con las consonantes ya trabajadas en clases.
Finalmente se refuerza con la lectura de oraciones y copian la clase en su
cuaderno.

VIERNES 13 DE AGOSTO COMUNICACIÓN

Las lluvias intensas
Los estudiantes del primer grado observaron una imagen con el texto de
las lluvias intensas :
• ¿Qué se dirá sobre las lluvias intensas?
• ¿De qué trata el texto ?
• ¿Qué causas las lluvias intensas?
• ¿Cómo son las lluvias cuando llueve mucho?
• ¿Por qué las poblaciones que viven cerca a los ríos tienen que
abandonar sus viviendas cuando llueve mucho.
A partir de las preguntas, dialogaron con un familiar y registraron sus
apreciaciones en una ficha. Luego, leyeron un texto acerca de las lluvias
intensas. Finalmente, escribieron oraciones con las palabras lluvias,
deslizamiento, huaico, inundación.
Materiales generados:
• Video de las clases adaptadas
• Imágenes de las clases adaptadas
• Audios explicativos y de preguntas para interactuar con los niños
• Fichas complementarias
LUNES 16 DE AGOSTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Causas de las lluvias intensas
Los estudiantes del Primer grado observaron un video sobre un experimento
para saber y conocer cuáles son las consecuencias de las lluvias intensas. Y
respondieron preguntas.
✓ ¿De cuál de las prendas cae más agua? ¿Por qúe?
✓ ¿Qué relación existe entre la lluvias y el experimento que hiciste?
✓ ¿Por qué llueve mucho o llueve intensamente?
✓ ¿Crees que nosotros podemos evitar que ocurran las lluvias intensas?
¿cómo?
Finalmente realizan un dibujo de cómo llueve en su comunidad.
MARTES 17 DE AGOSTO MATEMÁTICA
Encontramos patrones
Los estudiantes observan la imagen de su cuaderno de trabajo de
matemáticas donde se muestra una situación problemática a partir de ello
responden las siguientes preguntas.
☺ ¿Qué figuras se repiten en el patrón de Rosa?
☺ ¿Qué pasos siguieron en el patrón de Nico?
☺ ¿Qué patrón se repite en los banderines?
☺ ¿Qué patrón formaste con las figuras que recortaste?
Los estudiantes del primer grado realizaron las actividades de su libro de
matemáticas y finalmente en su cuaderno realizaron completaron una
serie siguiendo el patrón.

MIÉRCOLES 18 DE AGOSTO PERSONAL SOCIAL

Las lluvias intensas y sus consecuencias
Los estudiantes del Primer grado observaron el diálogo que se envió como
imagen de la conversación entre los niños Margarita y Gabino. Después se
les envió una serie de imágenes y respondieron las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué le contó Margarita a Gabino?
✓ ¿Creés que hubiera podido evitar que se inunde su casa?
✓ ¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
✓ ¿Qué acciones de los seres humanos provocan que las lluvias
intensas ocasionen problemas?
✓ ¿cómo podemos disminuir las consecuencias que traen las lluvias
intensas?
Luego realizan una ficha resolviendo estas preguntas y finalmente en su
cuaderno dibujan una acción que les ayude a cuidarse de las lluvias
intensas.
JUEVES 19 DE AGOSTO COMUNICACIÓN
Mi amiga la consonante rr
Iniciamos la clase presentando un trabalengua de una canción musical con
la consonante a trabajar. Luego realizamos las preguntas:
• ¿Qué letra crees que aprenderemos hoy?
• ¿Qué palabras escuchaste en el video?
Se les menciona el propósito es leer y escribir palabras y oraciones que
inicien con la consonante rr
Luego mediante el video de la clase se le muestra la pronunciación de la
consonante y como es el sonido al unirse a las vocales: rra –rre – rri – rro - rru
Luego los niños leen palabras, con las consonantes ya trabajadas en clases.
Finalmente se refuerza con la lectura de oraciones y copian la clase en su
cuaderno.

VIERNES 20 DE AGOSTO COMUNICACIÓN

¿Qué hacer frente a las lluvias intensas?
Iniciamos la clase con un texto infográfico de las lluvias intensas y después
de ellos responderán las siguiente preguntas.
☺ ¿De qué crees que tratará el texto?
☺ ¿Qué texto crees que será?
☺ Según el texto ¿qué se debe identificar frente a las lluvias intensas?
☺ ¿Por qué crees que puso esta imagen en el texto?
Luego completan un cuadro donde indica qué trata el texto según la
imagen que se coloca. Finalmente en su cuaderno escriben los nombres
de las imágenes que se presentan y responden a la pregunta para qué fue
escrito el texto.
Materiales generados:
• Video de las clases adaptadas
• Imágenes de las clases adaptadas
• Audios explicativos y de preguntas para interactuar con los niños
Fichas complementarias
 SEMANA DE ANIVERSARIO
LUNES 23 DE AGOSTO PERSONAL SOCIAL
Diseñamos el croquis de las zonas seguras y de riesgo
Los estudiantes del primer grado observan un video y resuelven la ficha de
personal social y finalmente observan un video de la reseña histórica del
colegio y responden a la pregunta que se plantea mediante audio.

MARTES 24 DE AGOSTO MATEMÁTICA

Conocemos hasta el 20
Los estudiantes del primer grado observan un video y después de ello se
procede a resolver la ficha respondiendo las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué observaste en el video?
✓ ¿De qué trata el problema y que nos pide calcular?
✓ ¿Cuánto dinero le falta a Paty?
✓ ¿Cuánto dinero le falta a Miguel?
✓ ¿Cuánto dinero le falta a Ana?
Después de resolver las preguntas realizan las actividades en su cuaderno
de trabajo de matemáticas. Finalmente se presentan el show de talentos
con todos los videos que han enviado las familias por motivo del aniversario
del colegio.

MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO PERSONAL SOCIAL

Los estudiantes observan un video sobre las medidas que realizan las
familias de Margarita y Gabino sobre las medidas que tomaron para
protegerse de las lluvias intensas respondiendo las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué sucedió en los lugares que se muestran en las fotos?
✓ ¿Crees que son buenas o malas medidas? ¿por qué?

Después completan la ficha de trabajo y finalmente realizan las actividad

de aniversario elaboración de afiches. Se les envía un video para que
desarrollen la actividad.

JUEVES 26 DE AGOSTO COMUNICACIÓN

Aniversario de la Institución Educativa 0087 José María Arguedas
Los estudiantes del primer grado participan del aniversario de la institución
enviando mensajes al Facebook del colegio. Observando las actividades
que realizan los niños por el aniversario.

VIERNES 27 DE AGOSTO PERSONAL SOCIAL

Ficha de reflexión de aniversario
Los estudiantes del primer grado realizarán una ficha de reflexión por las
actividades que observaron durante la semana del aniversario
respondiendo las siguientes preguntas.
☺ ¿Cómo celebraban antes el aniversario en tu colegio?
☺ ¿Qué actividad realizada durante el aniversario te gustó más? ¿Por
qué?
Después realizan la ficha de reflexión.
Materiales generados:
• Video de las clases adaptadas
• Imágenes de las clases adaptadas
• Audios explicativos y de preguntas para interactuar con los niños
Fichas complementarias
Interactuar con el En el presente mes se interactuó con los estudiantes USANDO como MEDIO
estudiante por de WATHSAPP para el desarrollo de la clase, envió y recojo de evidencias.
diversos medios.
Utilizar los recursos ✓ Se utilizó la plataforma de Aprendo en Casa Web, para el desarrollo
brindados en el de las actividades.
marco de la
implementación de la ✓ Utilizó algunos contenidos de textos de los cuadernos de trabajo del
estrategia Aprendo MINEDU en el área de comunicación y matemáticas.
en casa, o ✓ Las actividades Se ha complementado con recursos multimedia
complementarlo con que creamos de cada actividad para lograr la eficacia de la
cualquier otra atención del estudiante del primer grado como (vídeos, audios,
estrategia regional, imágenes, etc.)
local o de la IE.
La tutoría y orientación se ha llevado desde la interacción:
Docente – estudiante:
➢ Se ejerció la escucha activa durante el desarrollo de las clases.
Brindar tutoría y ➢ Se brindó orientación y reflexión sobre la actualidad que está
orientación educativa atravesando nuestro país por la pandemia, recalcando siempre los
como medio para cuidados que se debe tener.
brindar soporte Docente – Padre o madre de familia:
emocional. Se realizó coordinaciones permanentes con los padres de familia para la
generación de condiciones de aprendizajes a través de estrategias como
el tener el material una semana antes así los estudiantes puedan tener sus
actividades y horario a tiempo.
➢ Se ha utilizado un lenguaje en tono amable y afectivo para generar
confianza necesaria y así el estudiante pueda desenvolverse de
manera adecuada y reflexionar sobre sus aprendizajes.
➢ Se ha guiado al estudiante para que ellos encuentren una solución a la
Brindar orientaciones meta o reto planteado.
o retroalimentación a ➢ Se invitó al estudiante para que propongan las estrategias más
los estudiantes para su adecuadas para resolver sus retos matemáticos y de otras áreas.
mejora de los ➢ Se ha reconocido y felicitado al estudiante por sus logros y aprendizajes.
aprendizajes. ➢ En caso hubiera estudiantes que presentaran dificultad en alguna
actividad se les realizaba observaciones descriptivas y reflexivas para
que el estudiante se diera cuenta del error.
➢ Se logró retroalimentar a los estudiantes que presentaban dificultad en la
resolución de algunos ejercicios, mediante audios, imágenes, llamadas.
➢ Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de
evaluación a través del instrumento correspondiente como lista de cotejo
y escala de valoración.
➢ La evaluación ha sido formativa y se ha logrado identificar
oportunamente a estudiantes que requerían más apoyo desde la labor
docente a distancia y desde la familia.
➢ Se han priorizado el desarrollo de competencias que ayuden al
desarrollo de la ciudadanía y convivencia familiar.
Desarrollar la
➢ Se realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva,
evaluación desde un
de forma grupal a los estudiantes para compartir sus ideas, también se
enfoque formativo
trabaja la retroalimentación personalizada y permanente cuando el
para conocer el nivel
estudiante envía sus tareas.
de desarrollo de la
➢ Se evaluó el desarrollo de las competencias en cada actividad a través
competencia de los
de las evidencias enviadas por el estudiante, tomando en cuenta su
estudiantes.
entorno, situación familiar y condiciones de conectividad.
➢ La evaluación es formativa porque se ha retroalimentado durante todo
el proceso al estudiante para que mejore sus producciones con
autonomía.
➢ Se propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven
en sus portafolios respectivos y uso del cuaderno en las áreas de
Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.

Participar en espacios •Realizó coordinaciones permanentes con las maestras del grado para
de trabajo y fomentar estrategias para los estudiantes como el tener el material listo
aprendizaje para enviar a los estudiantes una semana antes así los puedan tener sus
colaborativo donde actividades listas para el desarrollo de la clase.
se organiza el trabajo
pedagógico y se
comparten ACTIVIDADES COLEGIADAS POR GRADO
experiencias e Reunión colegiada: VIERNES 06 DE AGOSTO
información relevante Reunión con las docentes del primer grado. La agenda a tratar fue:
para la mejora de su Planificación y adaptación de las experiencias de la plataforma de aprendo
práctica profesional. en casa y bienvenida a los estudiantes.
Reunión colegiada: VIERNES 13 DE AGOSTO
Reunión con las docentes del primer grado. La agenda a tratar fue:
Planificación y adaptación de las experiencias de la plataforma de aprendo
en casa. Actividades de aniversario
Reunión colegiada: VIERNES 20 DE AGOSTO
Reunión con las docentes del primer grado. La agenda a tratar fue:
Planificación y adaptación de las experiencias de la plataforma de aprendo
en casa y lectoescritura. Organización de las actividades de aniversario.

Reunión colegiada: VIERNES 27 DE AGOSTO

Reunión con las docentes del primer grado. La agenda a tratar fue:
Planificación y adaptación de las experiencias de la plataforma de aprendo
en casa y lectoescritura.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN 4

REUNIÓN INSTITUCIONAL: 02 DE AGOSTO
ANÁLISIS DEL KIT DE EVALUACIÓN
Se realizó un análisis del kit de evaluación mediante la realización del plan
de mejora en todas las áreas.
REUNIÓN INSTITUCIONAL: 03 DE AGOSTO
TRABAJO COLABORATIVO PARA PLANIFICACIÓN POR GRADO
Se realizó la presentación de formatos de documentos y determinar el
medio para las actividades de aprendo en casa.
REUNIÓN INSTITUCIONAL: 04 DE AGOSTO
PRESENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
Se realizó la presentación del plan de mejora de todas las áreas.
REUNIÓN INSTITUCIONAL: 05 DE AGOSTO
PLANEACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES
Se compartió los casos con riesgos académicos y casos con dificultades
socioemocionales y alerta escuela.
REUNIÓN INSTITUCIONAL: 06 DE AGOSTO
PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS POR GRADO
Se realizó la planificación de estrategias por grado

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DIRECTIVO

VIERNES 06 DE AGOSTO
Se realizan las coordinaciones por el aniversario del colegio.
MARTES 17 DE AGOSTO
Se realizó la reunión para informar sobre las actividades que realizará la
comisión de aniversario de la institución educativa.

ACTIVIDADES POR EL ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LUNES 16 DE AGOSTO
Se realizó la reunión de comisión de aniversario primer grado y tercer grado
para organizar las actividades del aniversario.
MARTES 25 DE AGOSTO
Se realizó la reunión de comisión de aniversario primer grado y tercer grado
para organizar las actividades del aniversario, brindis de honor.
REUNIÓN INSTITUCIONAL: 26 DE AGOSTO
BRINDIS DE HONOR POR EL ANIVERSARIO DEL COLEGIO
Se realizó la bienvenida y actividades por el brindis de honor del aniversario
en vísperas.
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en
el desarrollo de su trabajo.

Logros que considera alcanzó Oportunidades de mejora el trabajo

realizando el trabajo remoto remoto el mes siguiente

• Se logró la coordinación con los • Estudiantes responsables, empeñosos y

padres de familia utilizando el medio con ganas de seguir aprendiendo.
del WhatsApp y llamadas para el • Padres asertivos y con disponibilidad en
trabajo remoto, educación a el desarrollo escolar de sus hijos.
distancia de la estrategia APRENDO • Maestras con estrategias que motivan y
EN CASA de un 90% de los despiertan el interés de los estudiantes.
estudiantes. • La coordinación continua con las
• Se ha logrado tener una buena docentes del ciclo sigue manteniéndose
participación y atención en la de manera fluida para la mejora
mayoría de los estudiantes y esto continua de los estudiantes, ello
es favorable para su desarrollo mediante las reuniones colegiadas
intelectual, la cual se ve reflejado continuas.
en el cumplimiento de sus
actividades presentadas.
• Los estudiantes participan de
manera activa por medio de
audios y videos, en su mayoría.
• Se brindó retroalimentación
adecuada y oportuna a los
estudiantes, observando las
necesidades particulares.
• Las familias apoyan a los
estudiantes al momento de realizar
algunas actividades que requieran
su participación.