FACULTAD DE EDUCACIÓN

CARRERA: LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA

MATERIA: SUJETO Y SOCIEDAD
1ra ACTIVIDAD OBLIGATORIA
1. Identificar y exponer sintéticamente:

a-El tema de la investigación y los objetivos que orientaron el proceso.

El tema de investigación del Papers / artículo científico elegido es: El uso de las
redes sociales virtuales en niños, niñas y adolescentes en dicho trabajo se
tratan temas que abordan de manera específica palabras claves tales como;
internet, redes sociales, usos y gratificaciones.

El objetivo que oriento el proceso fue realizar un análisis de datos a partir de las
siguientes preguntas problematizadoras: ¿En qué medida los niños/as y
adolescentes de diferentes estratos socioeconómicos acceden a este tipo
de tecnología y, cuando acceden, estas diferencias impactan en las
razones por las que usan las redes sociales?

Para el análisis de los datos, se utilizó la teoría de los usos y las gratificaciones
de la comunicación; que trata a la audiencia como participante activo en lo que
siempre es una interacción entre un emisor mediático y un receptor (McQuail,
2000). Esta teoría ha sido reactualizada por estudiosos de las redes sociales,
debido a las posibilidades comunicativas que ofrece internet. (Katz & Gurevitch,
1974)

b-Los contenidos o categorías teóricas que se exponen

Los contenidos o categorías teóricas que se exponen son las siguientes:

 Las políticas de inclusión digital y el acceso a las nuevas tecnologías

 Los usos de internet
 Internet: usos y gratificaciones

c-Los principales hallazgos o resultados que se lograron

Los principales hallazgos fueron la contribución de las políticas de inclusión
digital promovidas por el Estado a la reducción de la brecha digital de la niñez y
adolescencia en edad escolar, así como también la primacía de la socialización
como categoría de gratificación de los entrevistados. Sobre los usos y
gratificaciones, se observa que estos van cambiando por grupo de edad, aunque
la socialización es la categoría que los atraviesa transversalmente, sin importar
el estrato socioeconómico de los niños/as y adolescentes. Las redes sociales
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virtuales ofrecen la posibilidad de establecer y mantener vínculos con pares. Sin
la necesidad de una presencia física y el diálogo con los chicos, se perciben
como la gratificación más grande que ofrecen.

2. ¿Con qué contenidos de la materia Sujeto y Sociedad pueden

establecer relación?
 Uso seguro de Internet y ciudadanía digital responsable
 Infancias y juventudes: Infancia y Juventud como construcciones
histórico- sociales
 ¿Cómo se construye ciudadanía en la escuela?
3. Escriban un texto en el que fundamenten las relaciones establecidas
entre los hallazgos de la investigación leída y la materia, apelando a
la teoría y autores que hemos trabajado.

Cuando el articulo estudiado nombra que los avances de las nuevas tecnologías
de la comunicación y las nuevas formas de vincularse y relacionarse incidieron
en los procesos de socialización de los niños, las niñas y los adolescentes. Estos
avances ocuparon un lugar preponderante entre las agencias de socialización,
entendidas como grupos o contextos estructurados dentro de los cuales los
procesos de socialización tienen un lugar importante. Podemos establecer
relación con los contenidos de la materia Sujeto y sociedad: Uso seguro de
Internet y ciudadanía digital responsable (Fernandez J. )“Antes los niños
usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en ella […] “

Si bien la brecha socioeconómica está muy presente en la vida de los niños/as y

adolescentes contemporáneos, las políticas de inclusión digital promovieron la
integración de aquellos que se encontraban más excluidos y la evolución de las
redes sociales virtuales acompañó el proceso. Sin embargo, la gran diferencia
entre unos y otros es la cantidad de años con acceso al medio de comunicación
“El acceso a internet es mayor cuando mejor es el nivel socioeconómico
[…]” El siguiente texto hace relación a lo trabajado en la materia con respecto a
(Unidad): Infancia y Juventud como construcciones histórico- sociales “En estos
momentos estamos viviendo una complejísima situación global, que nos
lleva a plantear la necesaria discusión acerca de las condiciones sociales,
económicas, culturales, ecológicas, que han implicado la profundización
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de la brecha de la desigualdad. A medida que transitamos una realidad
Cuando superemos esta coyuntura, ¿podremos descifrar lo que ha
acontecido, también en términos de oportunidad? Oportunidad para
delinear políticas, estrategias, que habiliten la construcción colectiva de
una sociedad menos hostil, más hospitalaria, que nos albergue a todos,
con mayor justicia social y menos desigualdad […]”

En cuanto acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación, si bien es

inequitativo en términos de estratos socioeconómicos, las políticas de inclusión
digital impulsadas por el Estado hacia las escuelas de gestión pública han
contribuido a la disminución de la brecha en cuanto al acceso. Asimismo, si bien
se perciben procesos de acceso desiguales, la implementación de estas políticas
ha sido muy reciente y aún se encuentra en la fase de distribución. Es decir que,
aunque la brecha digital persiste y es relativamente importante, entre los niños/as
y adolescentes de los extremos socioeconómicos del AMBA, los esfuerzos
estatales de inclusión digital inciden en la reducción real de esa brecha.
Podemos citar aquí un aporte realizado por (Isabelino & Alina)¿Cómo se
construye ciudadanía en la escuela? “El componente sociohistórico provee
las herramientas para comprender la sociedad en que vivimos y nuestro
lugar en ella. La educación ciudadana recurre a la historia, a la geografía, a
la sociología, a la antropología y a la economía para dar cuenta de los
problemas actuales de la sociedad y proveer categorías de análisis de la
realidad […]”

Bibliografía
Fernandez, J. F. (s.f.). Uso seguro de Internet y ciudadania digital responsable .

Fourcade, L. d. (s.f.). El uso de las redes sociales virtuales en niños, niñas y adolescentes.

Isabelino, S., & Alina, L. (s.f.). ¿Como se construye una ciudadania en la escuela?

Katz, B., & Gurevitch. (1974). El uso de las redes sociales virtuales en niños, niñas y
adolescentes.

Unidad, N. I. (s.f.). Infancia y juventudes como construcciones historico-sociales.