UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA - UNIR

MÁSTER UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS Y VISUALIZACIÓN DE DATOS MASIVOS /

VISUAL ANALYTICS AND BIG DATA

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Informe enviado a: Dra. Yamila García Martínez

Actividad grupal: Definición de un problema estadístico: modelización y propuesta de

soluciones

Autores – Euipo 3:

Albuja Sánchez, Byron Mauricio

Fernández Velarde, Marcela

Narváez Miranda, Rómulo Ismael

Puente Ramírez, María José

Fecha: 13 de diciembre de 2022

Responsabilidades asignadas a cada miembro

 Albuja Sánchez, Byron Mauricio: Búsqueda del data set, estadística descriptiva.
 Fernández Velarde, Marcela:
 Narváez Miranda, Rómulo Ismael:
 Puente Ramírez, María José:
 Afectación del Desempeño Académico de los Estudiantes de Bachillerato en Función del Nivel
de Consumo de Alcohol.

1. Resumen

El estudio busca determinar si el consumir alcohol puede estar relacionado con un bajo desempeño escolar.
Para ello se usa los resultados de una encuesta realizada a 1044 estudiantes de bachillerato de Brazil. Se analiza
la relación entre el nivel de consumo de alcohol semanal de los adolescentes y el desempeño escolar con
parámetros como el número de materias reprobadas en el último periodo, el número de ausencias a clases del
último periodo y la nota final de una materia. Se realizó un análisis de probabilidades de disminución de
desempeño escolar en función del nivel alcohol consumido durante la semana además de calcular las
estadísticas básicas para un análisis descriptivo de los datos y de la correlación de las variables consideradas. El
estudio determinó que: los hombres tienen mayor probabilidad de consumir alcohol con mayor frecuencia que
las mujeres, el número de materias reprobadas no tiene relación con el nivel de consumo de alcohol ni con el
número de ausencias a las clases y que el nivel de consumo de alcohol si está corelacionado con el desempeño
académico ya que al aumentar el consumo disminuye le nivel de las calificaciones en mayor nivel en los
hombres que en las mujeres.

2. Introducción y Estado del Tema

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), en 2016 murieron más de 3 millones de personas por
motivos asociados al consumo nocivo de alcohol, los patrones de consumo ya no solo se concentran en los
países desarrollados. (Góngora Gómez, y otros, 2019).

Varios estudios como los mencionados a continuación ya han demostrado la relación del consumo de bebidas
alcohólicas con un aumento de adolescentes involucrados en acciones delictivas, así como la temprana edad de
inicio del consumo.

Dehos (2021) en su estudio encontró que desde el 2005 el registro de adolescentes alemanes involucrados en
consumo de bebidas alcohólicas y actividades criminales ha ido en aumento, mostrando una clara relación
entre ambos eventos. Planteado además como principal responsable de la relación entre las variables
mencionadas a que los adolescentes están en una edad en la que son más propensos a desarrollar dependencia
a los efectos estimulantes de estas bebidas y que en Alemania la edad mínima para consumir bebidas
alcohólicas de forma legar es 16 años.

En el Ecuador un 52% del total de adolescentes (entre 15 a 19 años) consumen bebidas alcohólicas. En México,
un estudio con más de 500 mil determinó que la edad media de inicio del consumo de alcohol es de 14.5 años.
En Colombia, el 70% de los adolescentes ha consumido alcohol al menos una vez en la vida (Boza Díaz, Núñez
Chaves, & Antúnez Oliva, 2021).
El consumo de alcohol afecta salud, la economía y las relaciones sociales de los bebedores; esto sumado a que
guros vulnerables como los adolescentes están empezando a consumir alcohol a tempranas edades pone el
punto de partida de este estudio en el que se busca determinar si el consumir alcohol puede estar relacionado
con un bajo desempeño escolar.

3. Metodología y Resultados Obtenidos

Descripción del conjunto de datos

Se usó en este estudio el conjunto de datos disponible en Cortez & Silva (2022) que posee 33 columnas de datos
de una encuesta realizada a 1044 estudiantes de bachillerato en Brazil, de las cuales solo se utilizaron las
columnas siguientes para este estudio:

 Age: edad del adolescente encuestado en años.

 Sex: género del encuestado, M=masculino y F=femenino.
 Failures: número de asignaturas reprobadas en el pasado (entre 0 y 3).
 Dalc: consumo de alcohol entre semana en el rango de 1 a 5 (muy bajo a muy alto respectivamente).
 Walc: consumo de alcohol el fin de semana en el rango de 1 a 5 (muy bajo a muy alto respectivamente).
 Talc: consumo de alcohol durante la semana. Se crea esta columna sumando los valores de Dalc y Walc por
lo que estará en el rango de 2 a 10 (muy bajo a muy alto respectivamente).
 Absences: número de ausencias a clases desde el inicio del periodo actual.
 G3: calificación final del periodo para la materia de 0 a 20 puntos, puede ser de matemática o portugués.

La Tabla 1 resume la distribución de género y edades del conjunto de encuestados.

Tabla 1. Género y edades.

GÉNERO
Hombres 453 Mujere 591
s
EDADES
Edad Hombres Mujere Total
s
15 años 99 95 194
16 años 122 159 281
17 años 106 171 277
18 años 95 127 222
19 años 23 33 56
20 años 4 5 9
21 años 2 1 3
 22 años 2 0 2

Al existir 9 valores para el consumo de alcohol durante la semana (Talc toma valores del 2 al 10) el análisis
resulta complejo y extenso, para facilitarlo se decidió agrupar el consumo del alcohol durante la semana en tres
categorías definidas como sigue:

_ Bajo: Talc de 2 a 4.

_ Medio: Talc de 5 a 7.

_ Alto: Talc de 8 a 10.

De manera similar el valor de Absences (usencias a clases) en el conjunto de datos varía entre 0 y 75, por lo que
también se lo agrupó en las tres categorías siguientes:

_ Bajo: Absences de 0 a 24.

_ Medio: Absences de 25 a 49.

_ Alto: Absences de 50 o más.

El rango de notas de G3 se clasificó de acuerdo con el siguiente esquema. Como base para el esquema se usó la
referencia Ministerio de Educación y Formación Profesional (2023), donde también se comprobó que en Brazil
la nota mínima para aprobación de una materia es de 10/20 puntos.

_ Excelente: de 18 a 20 puntos.

_ Bueno: de 14 a 17,99 puntos.

_ Suficiente: de 10 a 13,99 puntos.

_ Insuficiente: de 0 a 9,99 puntos.

La Tabla 2 resume las asignaturas reprobadas en relación con el consumo de alcohol durante la semana.

Tabla 2. Consumo de alcohol vs asignaturas reprobadas.

Failure Hombre Mujere Subtota

Talc
s s s l
0 224 401 625
1 21 52 73
Bajo 2 6 13 19
3 8 7 15
Total 259 473 732
0 101 90 191
Medio
1 25 12 37
 2 7 5 12
3 8 4 12
Total 141 111 252
0 39 6 45
1 9 1 10
Alto 2 2 0 2
3 3 0 3
Total 53 7 60

La Tabla 3 resume las ausencias a clases en relación con el consumo de alcohol durante la semana.

Tabla 3. Consumo de alcohol vs ausencias a clases.

Absence Hombre Mujere Subtota

Talc
s s s l
0 a 24 257 469 726
25 a 49 2 3 5
Bajo
50 0 más 0 1 1
Total 259 473 732
0 a 24 140 106 246
25 a 49 1 3 4
Medio
50 0 más 0 2 2
Total 141 111 252
0 a 24 53 7 60
25 a 49 0 0 0
Alto
50 0 más 0 0 0
Total 53 7 60

La Tabla 4 resume las calificaciones finales en relación con el consumo de alcohol durante la semana.

Tabla 4. Consumo de alcohol vs calificación final.

Talc G3 Hombres Mujeres Subtotal

18 a 20 14 17 31
14 a 17,99 82 126 208
Bajo 10 a 13,99 122 226 348
0 a 9,99 41 104 145
Total 259 473 732
18 a 20 2 2 4
14 a 17,99 16 28 44
Medi
10 a 13,99 77 60 137
o
0 a 9,99 46 21 67
Total 141 111 252
18 a 20 0 0 0
14 a 17,99 5 2 7
Alto 10 a 13,99 30 5 35
0 a 9,99 18 0 18
Total 53 7 60
Análisis de probabilidad

La Tabla 5 muestra la probabilidad de consumir un determinado nivel del alcohol si se es hombre o mujer. De
estos datos se puede destacar que:

 Las mujeres tienen menos probabilidad de consumir alcohol durante el bachillerato.

 El porcentaje de hombres con consumo de alcohol medio y alto siempre supera al de mujeres.

Tabla 5. Probabilidad de consumir alcohol en función del género.

Talc Hombres Mujeres

Bajo 0,5717 0,8003
Medio 0,3113 0,1878
Alto 0,1170 0,0119
Total 1 1

En la Tabla 6 se muestra la probabilidad de que un estudiante repruebe un determinado número de materias

en función de su género y del consumo del alcohol durante la semana. Se pueden obtener las siguientes
conclusiones:

 Independientemente del género del estudiante y del nivel de consumo de alcohol durante la semana la
probabilidad de aprobar las materias siempre está sobre el 0,7163.
 Si el nivel de consumo de alcohol es bajo o medio la probabilidad de reprobar 2 o 3 materias es muy similar
entre hombres y mujeres.
 Las mujeres con consumo de alcohol alto no tienen probabilidad de reprobar más de una materia. Esto
puede deberse a que en la base de datos utilizada solo 7 mujeres entran en este rango de consumo del
alcohol, un número bastante pequeño en comparación a los 53 hombres en el mismo rango.

Tabla 6. Probabilidad de reprobar un determinado número de materias.

Talc Bajo Medio Alto

Failure Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
s s s s s s s
0 0,8649 0,8478 0,7163 0,8108 0,7358 0,8571
1 0,0811 0,1099 0,1773 0,1081 0,1698 0,1429
2 0,0232 0,0275 0,0496 0,0450 0,0377 0
3 0,0308 0,0148 0,0568 0,0361 0,0567 0
Total 1 1 1 1 1 1

En la Tabla 7 se muestra la probabilidad de que un estudiante acumule un determinado rango de ausencias en

función de su género y del consumo del alcohol durante la semana. De estos datos se concluye:
 El nivel de alcohol no tiene influencia sobre el número de ausencias a clases, estas siempre se mantienen
sobre el 0,9550.
 Un consumo del alcohol alto no muestra un incremento en las ausencias a clases. Los estudiantes con alto
consumo del alcohol faltan menos que aquellos con consumo bajo y medio.

Tabla 7. Probabilidad de acumular un determinado número de ausencias.

Talc Bajo Medio Alto

Absence Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
s s s s s s s
Bajo 0,9923 0,9915 0,9929 0,9550 1 1
Medio 0,0077 0,0063 0,0071 0,0270 0 0
Alto 0 0,0022 0 0,0180 0 0
Total 1 1 1 1 1 1

En la Tabla 8 se muestra la probabilidad de que un estudiante obtenga al final de una materia un cierto rango
de notas en función de su género y del consumo del alcohol durante la semana. Se puede concluir que:

 El nivel de consumo de alcohol si afecta el desempeño académico, los estudiantes con consumo medio y
alto son más propensos a obtener calificaciones en el rango de insuficiente.
 Independientemente del nivel de consumo de alcohol el rendimiento de los estudiantes tiende a suficiente o
superior.
 Si el nivel de consumo del alcohol es bajo los hombres tiene mayor probabilidad de tener mejor desempeño
académico que las mujeres. En los demás niveles de consumo el rendimiento de los hombres será menor al
de las mujeres.
 Independientemente del nivel de consumo de alcohol las mujeres tienden a mantener un buen nivel
académico. La probabilidad de ser mujer y tener un rendimiento igual o superior a suficiente es de 0,47778
independientemente del consumo del alcohol.
 Los hombres tienen mayor probabilidad de bajar su rendimiento académico al aumentar su consumo de
alcohol.

Tabla 8. Probabilidad de obtener una determinada nota al final de una materia.

Talc Bajo Medio Alto

Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
G3
s s s s s s
Excelente 0,0541 0,0359 0,0142 0,0180 0 0
Bueno 0,3166 0,2664 0,1135 0,2523 0,0944 0,2857
Suficiente 0,4710 0,4778 0,5461 0,5405 0,5660 0,7143
Insuficient
0,1583 0,2199 0,3262 0,1892 0,3396 0
e
Total 1 1 1 1 1 1
Estadística descriptiva del data set

La Tabla 9 muestra los parámetros estadísticos básicos del número de materias reprobadas en función del
consumo del alcohol durante la semana y el género del estudiante. Los mismos datos se grafican en la Figura 1
y la Figura 2. Materias reprobadas por estudiantes mujeres.Figura 2 para hombres y mujeres respectivamente.

Tabla 9. Estadísticos de las materias reprobadas en función del consumo del alcohol.

Talc Bajo Medio Alto

Parámetr Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
o s s s s s s
Media 0,22 0,2093 0,4468 0,3063 0,415 0,1428
Mediana 0 0 0 0 0 0
Moda 0 0 0 0 0 0
Varianza 0,4048 0,3099 0,6917 0,5235 0,6705 0,1428
Cuartil 1 0 0 0 0 0 0
Cuartil 3 0 0 1 0 1 0

Se pueden obtener las siguientes conclusiones:

 No se evidencia una relación entre el consumo de alcohol y el número de materias reprobadas.

 Las mujeres tienden a reprobar menos materias que los hombres independientemente del consumo del
alcohol durante la semana.

Figura 1. Materias reprobadas por estudiantes hombres.

Figura 2. Materias reprobadas por estudiantes mujeres.

La Tabla 10 muestra los parámetros estadísticos básicos del número ausencias a clases en función del consumo
del alcohol durante la semana y el género del estudiante. Los mismos datos se grafican en la Figura 3 y la
Figura 4Figura 2. Materias reprobadas por estudiantes mujeres. para hombres y mujeres respectivamente. De
estos datos se concluye que el nivel de alcohol no tiene influencia sobre el número de ausencias a clases, estas
siempre se mantienen en el nivel bajo (0 a 24 ausencias), con muy pocos outliers.

Tabla 10. Estadísticos de ausencias a clases en función del consumo del alcohol.

Talc Bajo Medio Alto

Parámetr Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
o s s s s s s
Media 3,2857 4,0972 5,3049 6,3333 6,9434 3,1428
Mediana 2 2 4 2 6 5
Moda 0 0 0 0 0 0
Varianza 21,4917 36,4481 32,442 91,0242 31,1313 8,8095
Cuartil 1 0 0 0 0 2 0
Cuartil 3 4 6 8 8 12 6
Figura 3. Ausencias a clases de estudiantes hombres.

Figura 4. Ausencias a clases de estudiantes mujeres.

Tabla 11. Estadísticos de nota final de la materia en función del consumo del alcohol.

Talc Bajo Medio Alto

Parámetr Hombre Mujere Hombre Mujere Hombre Mujere
o s s s s s s
Media 12,0193 11,4334 10,1276 11,4414 10,0755 12,5714
Mediana 12 12 10 11 11 13
Moda 11 10 10 11 11 11
Varianza 15,8329 15,4706 11,3835 13,8124 12,0326 4,2857
Cuartil 1 10 10 9 10 9 11
 Cuartil 3 15 14 12 14 12 14

Figura 5. Nota final de la materia de estudiantes hombres.

Figura 6. Nota final de la materia de estudiantes mujeres.

La Tabla 11 muestra los parámetros estadísticos básicos de la nota final de la materia en función del consumo
del alcohol durante la semana y el género del estudiante. Los mismos datos se grafican en la Figura 5 y la
Figura 6Figura 2. Materias reprobadas por estudiantes mujeres. para hombres y mujeres respectivamente.

En los estudiantes hombres existe una clara tendencia a bajar el desempeño académico al aumentar el
consumo de alcohol. Con las mujeres la tendencia es menos notoria, pero si disminuye.
Correlación de variables

La Figura 7 muestra la correlación entre el consumo de alcohol durante la semana y el número de materias
reprobadas tanto en hombres como en mujeres. No existe correlación entre estas variables.

Figura 7. Correlación entre consumo de alcohol y materias reprobadas.

Figura 8. Correlación entre consumo de alcohol y ausencias a clases.

La Figura 8 muestra la correlación entre el consumo de alcohol durante la semana y el número de materias
reprobadas tanto en hombres como en mujeres. No existe correlación entre estas variables.

La Figura 9 muestra la correlación entre el consumo de alcohol durante la semana y el promedio final de la
materia tanto en hombres como en mujeres. No existe correlación entre estas variables en el caso de las
mujeres, en el caso de los hombres se evidencia una leve correlación inversa entre las variables.
Figura 9. Correlación entre consumo de alcohol y nota final de la materia.

4. Conclusiones y Líneas Futuras

La confiabilidad de los resultados del estudio es muy dependiente del nivel de confiabilidad de las respuestas
de las encuestas que se usaron para el análisis.

Las mujeres tienen menos probabilidad que los hombres de consumir alcohol durante el bachillerato.

Independientemente del nivel de consumo de alcohol la probabilidad de reprobar una o más materias es muy
similar entre hombres y mujeres. Esto puede deberse a que solo se exige un promedio de 10 de 20 puntos para
aprobar una materia.

Las mujeres reprueban menos materias que los hombres.

El nivel de consumo de alcohol no afecta la probabilidad de ausentarse de clases con mayor frecuencia. De
hecho, es más probable tener menos ausencias al aumentar el consumo de alcohol.

Las mujeres tienen menos probabilidad de disminuir el nivel de sus calificaciones si aumenta su consumo de
alcohol. Por el contrario, los hombres tienen más probabilidad de disminuir el nivel de calificaciones si
consumen más alcohol.

Tanto en hombres como en mujeres el desempeño académico si disminuye al aumentar el consumo de alcohol.

5. Bibliography

Boza Díaz, D., Núñez Chaves, A., & Antúnez Oliva, J. (2021). Alcoholismo en adolescencia: visión Latinoamericana.
Revista Médica Sinergia.
Cortez, & Silva. (septiembre de 2022). Alcohol Effects On Study. Obtenido de Kaggle:
https://www.kaggle.com/datasets/whenamancodes/alcohol-effects-on-study?select=Portuguese.csv

Dehos, F. (9 de noviembre de 2021). Underage access to alcohol and its impact on teenage drinking and crime. Journal
of Health Economics. Obtenido de ScienceDirect:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0167629621001405?via%3Dihub

Góngora Gómez, O., Gómez Vázquez, Y., Ricardo Ojeda, M., Pérez Guerrero, J., Hernández González, E., & Riverón
Carralero, W. (2019). Comportamiento del alcoholismo en adolescentes. Revista del Hospital Provincial Clínico
Quirúrgico Universitario “Arnaldo Milián Castro”, p. 315-327.

Ministerio de Educación y Formación Profesional. (12 de enero de 2023).

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:43b222f9-e9bb-4e64-ba73-e09d110c5531/brasil.pdf. Obtenido de
Ministerio de Educación y Formación Profesional: https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:43b222f9-e9bb-
4e64-ba73-e09d110c5531/brasil.pdf