Comunicación-Tercero PDF

“CARPETA DE RECUPERACIÓN
GRADO 3ero y 5to”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TÚPAC
AMARU II”- FLORENCIA DE MORA
UGEL N° 02: LA ESPERANZA

NIVEL: SECUNDARIA
CICLO: VII
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE:

Apellidos y nombres: _
Grado:
Sección:
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE
LA CARPETA
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las fichas de aprendizaje.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo.
• Cada ficha debe desarrollarse paso a paso para poder lograr la competencia propuesta.
• Guarda las evidencias de cada actividad dentro de tu carpeta.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS :

REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CICLO VII FICHA 01 ACTIVIDAD 01
Refuerzo escolar 2022
Explora los textos que vas a leer
Estimadas y estima
Situación:
La familia Figueroa ha decidido ir de viaje por 28 de julio a algún lugar

del
ia A
la
la la
la
Tu propósito en esta actividad es:
la información explícita.
1
Comienza con el desarrollo de las actividades.
1. Realiza una inspección a la historieta y anota lo más resaltante.
Texto 1
Fuente: Tomado de Lavado Tejón, J. (s. f.). Historieta de Mafalda. Cómic Editorial Lumen: Argentina
https://stryptor.herokuapp.com/mafalda/04/070/
Responde a las preguntas:
2. Aproxímate al texto 1.
a. Observa y anota la cantidad de viñetas con las que cuenta la
historieta.
b. Observa las viñetas de la historieta y describe que está haciendo

Mafalda.
CICLO VII
c. ¿Escribe qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta.
d. ¿cuál es el propósito comunicativo del texto 1?
Observa el texto 2.
3. ¿De qué crees que tratará el texto?
Texto 2
4. ¿Qué imágenes observas en el texto 2 ? Descríbelas.
5. ¿Según el título de qué trata el texto?
mula
la la
anticipar o predecir de qué trata su contenido.
Evalúo mis aprendizajes.
¿Qué acciones
Estoy en
realizaré para
Criterios de evaluación para mis Lo proceso
seguir mejorando
logros logré. de
en mis
lograrlo.
aprendizajes?
Exploré e identifiqué la información

explícita en la historieta de Mafalda
y el folleto turístico.
COMUNICACIÓN Ficha Actividad
Lee una historieta de Mafalda
¡Bienvenidas y bienvenidos!
¡ ¡¡Bienvenidas y bienvenidos! !!
e o e ia e o
continuamos
Leer una historieta a fin de identificar información

e e y complementaria seleccionando
d a t o s específicos.
Continúa con el desarrolla de las actividades.
Recuerda que en la actividad anterior exploraste los textos propuestos.
Ahora, lee el primer texto:

1. Realiza una primera lectura.
Mientras lees, escribe las ideas al costado de cada viñeta.
3o, y 5o de secundaria (VII ciclo)
1
2. ¿Qué está haciendo Mafalda? ¿Qué le sucede al leer? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué significa la palabra turismo según la historieta de Mafalda? Justifica

tu respuesta.
4. Relee la viñeta 1 y responde la siguiente pregunta ¿Es importante

conocerse a sí mismo(a)? ¿Por qué?
2
5. Vuelve a releer la viñeta 3 y responde: ¿qué implica que Mafalda no quiera

“hacer turismo interno” ?, ¿qué opinas al respecto? Sustenta tu respuesta.
6. Observa la expresión de Mafalda en las tres viñetas ¿Es la misma? Describe

su expresión en cada una de ellas.
Viñeta 1
Viñeta 2
_
Viñeta 3
7. Al estilo de Mafalda y considerando sus palabras, así como el contexto de

la historieta, responde a las siguientes preguntas: ¿Realizas turismo
interno?, ¿cómo te sientes de hacerlo. Explícalo.
3
8. ¿Crees que al negarse Mafalda a “hacer turismo i n ter n o ” pierde la

oportunidad de conocerse a sí misma? ¿Es importante conocerte a ti
mismo(a)? Fundamenta tu respuesta.
Recuerda que la historieta se compone de una secuencia de

viñetas o imágenes que pueden o no estar acompañadas de
e o mo e íco o o o o ico e
m omo e e mo o o o o e e o
dependerá de la intención y el propósito del autor.
Estoy en ¿Qué acciones

Criterios de evaluación para mis proceso realizaré para seguir
Lo logré.
logros de mejorando en mis
lograrlo. aprendizajes?
Leí una historieta a fin de identificar
información relevante y
complementaria, seleccionando
datos específicos.
segundo texto leído.
4
Estimadas y estimados estudiantes, ahora

iniciamos el desarrollo de la ficha 1, actividad 3.
Leer un folleto turístico a fin de identificar información relevante

y ia s o o os s os
Continúa con la lectura de los textos.
Recuerda que en la anterior actividad leíste e hiciste el proceso de comprensión

de la historieta de Mafalda; ahora, analiza y comprende un folleto turístico.
1. Observa la foto de la segunda hoja del folleto. Fíjate, que hay un nombre
en la parte superior izquierda. ¿Explica qué significa? ¿Crees que distrae
la lectura del texto o es necesario que se ponga este nombre? Sustenta tu
respuesta.
1
2. Sigue con la segunda hoja del folleto. Lee la información que aparece
después de la imagen e indica si su contenido te anima o desanima a
realizar el viaje. ¿Por qué? ¿Qué función cumplen estas informaciones?
3. Ahora que ya observaste la carátula y la segunda hoja del texto,

indica. ¿Qué tipo de texto es? Sustenta tu respuesta.
4. Relee el folleto turístico e indica qué otro atractivo turístico encontrarías

si fueras al Salkantay.
5. ¿El viaje a la Montaña salvaje es recomendable solo para personas que

practican el andinismo? ¿Por qué?
2
6. El título: “Rutas imponentes”, se relaciona con las imágenes del mismo.

Explica si el título es conveniente para el texto. ¿Por qué?
Para continuar
trab ajado, puedes
apoyarte en el
Recuerda que en estas actividades siguiente enlace.
justificarás tus recomendaciones.
¿Qué acciones
Estoy en realizaré para
Criterios de evaluación para mis p roceso de
logros Lo logré. seguir mejorando
lograrlo. en mis
apr endizajes?
Leí un folleto turístico a fin de

identificar información relevante y
complementaria, seleccionando
datos específicos.
con el análisis de los textos leídos.
3
Practica la intertextualidad en la lectura de la historieta de

Mafalda y el folleto turístico
Estimadas y estimados estudiantes, has

llegado al final de la ficha 1, de la actividad 4.
Integrar información en distintas partes del texto o en diferentes

textos a través de una lectura intertextual.
Llegaste al final del recorrido.
Concluye con la lectura de la historieta y el folleto turístico.
1. Recuerda la historieta de Mafalda y compárala con el folleto turístico.

¿Cuál es la semejanza o diferencia entre ambos textos? Completa el
cuadro de doble entrada.
Semejanzas Diferencias
Historieta de Mafalda
Folleto turístico
1
2. Relaciona la historieta de Mafalda con el folleto turístico. Responde la

siguiente pregunta:
¿Qué función cumplen las imágenes en los textos? Explica tu punto de
vista.
3. ¿Qué idea de turismo se presenta en cada uno de los textos? Explica.
Texto 1 Texto 2
Turismo
4. ¿Te parecieron interesantes los textos? ¿Por qué?
5. ¿Cuál de los textos utilizarías como fuente para escribir un spot para
promover el turismo? ¿Por qué?
2
6. ¿A qué público está dirigido cada uno de los textos? Explica.
Recuerda que esta actividad es la última de la ficha 1.
¿Qué acciones
Criterios de evaluación para mis
Lo logré. proceso de seguir mejorando
logros
lograrlo. en mis
aprendizajes?
Integré información en distintas

partes del texto o en diferentes
textos a través de una lectura
intertextual.
En la siguiente clase trabajarás una ficha diferente.
3
Formula predicciones sobre la información de los

discursos de Steve Job y Severn Suzuki
s sy os s s o ci os
el desarrollo de la ficha 2, actividad 1.
Situación:
1
Mariela es una joven que está por terminar la secundaria y no sabe qué
profesión debe seguir al terminar el colegio. Su hermana que está en 3.ro
s s o o y s o s
estos días por lo que le dice que debe tomarse el tiempo para determinar
s s oy o
tampoco sabría qué carrera escoger para su futuro profesional.
Por este motivo, ella se propone desde ahora ir averiguando sobre las
profesiones y de esa manera cuando le toque decidirá y no estar
o o os s o o s s s
de lo importante que es ir pensando en esta decisión que realmente marca
el futuro de cada uno.
Formular predicciones para identificar información explicita en los

discursos de Steve Job y Severn Suzuki.
2
Comienza con el desarrollo de las actividades.
1. Haz una primera inspección a los textos y anota lo que pudiste observar
a primera vista.
Texto 1 Texto 2
Observa detenidamente los siguientes textos:
TEXTO 1
Discurso de Steve Job (Creador de la Empresa Apple)

(Adaptación)
Gracias.
Tengo el honor de estar hoy aquí con vosotros en vuestro comienzo en una de las mejores
universidades del mundo. La verdad sea dicha, yo nunca me gradué. A decir verdad, esto es
lo más cerca que jamás he estado de una graduación universitaria. Hoy os quiero contar tres
historias de mi vida. Nada especial. Sólo tres historias.
La primera historia versa sobre «conectar los puntos».
Dejé la Universidad de Reed tras los seis primeros meses, pero después seguí vagando por
allí otros 18 meses, más o menos, antes de dejarlo del todo. Entonces, ¿por qué lo dejé?
Comenzó antes de que yo naciera.
Mi madre biológica era una estudiante joven y soltera, y decidió darme en adopción. Ella tenía
muy claro que quienes me adoptaran tendrían que ser titulados universitarios, de modo que
todo se preparó para que fuese adoptado al nacer por un abogado y su mujer.
Solo que cuando yo nací decidieron en el último momento que lo que de verdad querían era
una niña.
Así que mis padres, que estaban en lista de espera, recibieron una llamada a medianoche
preguntando:
“Tenemos un niño no esperado; ¿lo queréis?”
“Por supuesto”, dijeron ellos.
3
Mi madre biológica se enteró de que mi madre no tenía titulación universitaria, y que mi padre
ni siquiera había terminado el bachillerato, así que se negó a firmar los documentos de
adopción. Sólo cedió, meses más tarde, cuando mis padres prometieron que algún día yo iría
a la universidad.
Y 17 años más tarde fui a la universidad. Pero de forma descuidada elegí una universidad que
era casi tan cara como Stanford, y todos los ahorros de mis padres, de clase trabajadora, los
estaba gastando en mi matrícula.
Después de seis meses, no le veía propósito alguno. No tenía idea de qué quería hacer con
mi vida, y menos aún de cómo la universidad me iba a ayudar a averiguarlo.
Y me estaba gastando todos los ahorros que mis padres habían conseguido a lo largo de su
vida. Así que decidí dejarlo, y confiar en que las cosas saldrían bien.
En su momento me dio miedo, pero en retrospectiva fue una de las mejores decisiones que
nunca haya tomado.
En el momento en que lo dejé, ya no fui más a las clases obligatorias que no me interesaban
y comencé a meterme en las que parecían interesantes. No era idílico. No tenía dormitorio,
así que dormía en el suelo de las habitaciones de mis amigos, devolvía botellas de Coca Cola
por los 5 céntimos del envase para conseguir dinero para comer, y caminaba más de 10 Km
los domingos por la noche para comer bien una vez por semana en el templo de los Hare
Krishna.
Me encantaba.
Y muchas cosas con las que me fui topando al seguir mi curiosidad e intuición resultaron no
tener precio más adelante.
Os daré un ejemplo.
En aquella época la Universidad de Reed ofrecía la que quizá fuese la mejor formación en
caligrafía del país. En todas partes del campus, todos los pósteres, todas las etiquetas de
todos los cajones, estaban bellamente caligrafiadas a mano.
Como ya no estaba matriculado y no tenía clases obligatorias, decidí atender al curso de
caligrafía para aprender cómo se hacía.
Aprendí cosas sobre el serif y tipografías sans serif, sobre los espacios variables entre letras,
sobre qué hace realmente grande a una gran tipografía.
Era sutilmente bello, histórica y artísticamente, de una forma que la ciencia no puede capturar,
y lo encontré fascinante. Nada de esto tenía ni la más mínima esperanza de aplicación práctica
en mi vida. Pero diez años más tarde, cuando estábamos diseñando el primer ordenador
Macintosh, todo eso volvió a mí.
Y diseñamos el Mac con eso en su esencia. Fue el primer ordenador con tipografías bellas. Si
nunca me hubiera dejado caer por aquel curso concreto en la universidad, el Mac jamás
habría tenido múltiples tipografías, ni caracteres con espaciado proporcional. Y como
Windows no hizo más que copiar el Mac, es probable que ningún ordenador personal los
4
tuviera ahora. Si nunca hubiera decidido dejarlo, no habría entrado en esa clase de caligrafía
y los ordenadores personales no tendrían la maravillosa tipografía que poseen.
Por supuesto, era imposible conectar los puntos mirando hacia el futuro cuando estaba en
clase, pero fue muy, muy claro al mirar atrás diez años más tarde.
Lo diré otra vez: no puedes conectar los puntos hacia adelante, sólo puedes hacerlo hacia
atrás. Así que tenéis que confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro.
Tienes que confiar en algo, tu instinto, el destino, la vida, el karma, lo que sea.
Esta forma de actuar nunca me ha dejado tirado, y ha marcado la diferencia en mi vida.
Mi segunda historia es sobre el amor y la pérdida.
Tuve suerte — supe pronto en mi vida qué era lo que más deseaba hacer. Woz y yo creamos
Apple en la cochera de mis padres cuando tenía 20 años. Trabajamos mucho, y en diez años
Apple creció de ser sólo nosotros dos a ser una compañía valorada en 2 mil millones de dólares
y 4.000 empleados.
Hacía justo un año que habíamos lanzado nuestra mejor creación — el Macintosh — un año
antes, y hacía poco que había cumplido los 30.
Y me despidieron.
¿Cómo te pueden echar de la empresa que tú has creado?
Bueno, mientras Apple crecía contratamos a alguien que yo creía muy capacitado para llevar
la compañía junto a mí, y durante el primer año, más o menos, las cosas fueron bien. Pero
luego nuestra perspectiva del futuro comenzó a ser distinta y finalmente nos apartamos
completamente. Cuando eso pasó, nuestra Junta Directiva se puso de su parte.
Así que a los 30 estaba fuera. Y de forma muy notoria.
Lo que había sido el centro de toda mi vida adulta se había ido y fue devastador.
Realmente no supe qué hacer durante algunos meses. Sentía que había dejado de lado a la
anterior generación de emprendedores, que había soltado el testimonio en el momento en que
me lo pasaban. Me reuní con David Packard [de HP] y Bob Noyce [Intel], e intenté
disculparme por haberlo fastidiado tanto. Fue un fracaso muy notorio, e incluso pensé en huir
del valle [Silicon Valley].
Pero algo comenzó a abrirse paso en mí — aún amaba lo que hacía. El resultado de los
acontecimientos en Apple no había cambiado eso ni un ápice. Había sido rechazado, pero
aún estaba enamorado. Así que decidí comenzar de nuevo.
No lo vi así entonces, pero resultó ser que el que me echaran de Apple fue lo mejor que jamás
me pudo haber pasado.
Había cambiado el peso del éxito por la ligereza de ser de nuevo un principiante, menos
seguro de las cosas. Me liberó para entrar en uno de los periodos más creativos de mi vida.
Durante los siguientes cinco años, creé una empresa llamada NeXT, otra llamada Pixar, y me
enamoré de una mujer asombrosa que se convertiría después en mi esposa.
Pixar llegó a crear el primer largometraje animado por ordenador, Toy Story, y es ahora el
estudio de animación más exitoso del mundo. En un notable giro de los acontecimientos,
5
Apple compró NeXT, yo regresé a Apple y la tecnología que desarrollamos en NeXT es el

corazón del actual renacimiento de Apple. Y Laurene y yo tenemos una maravillosa familia.
Estoy bastante seguro de que nada de esto habría ocurrido si no me hubieran echado de
Apple. Creo que fue una medicina horrible, pero supongo que el paciente la necesitaba. A
veces, la vida te da en la cabeza con un ladrillo. No perdáis la fe. Estoy convencido de que la
única cosa que me mantuvo en marcha fue mi amor por lo que hacía. Tenéis que encontrar
qué es lo que amáis. Y esto vale tanto para vuestro trabajo como para vuestros amantes.
El trabajo va a llenar gran parte de vuestra vida, y la única forma de estar realmente
satisfecho es hacer lo que consideréis un trabajo genial. Y la única forma de tener un trabajo
genial es amar lo que hagáis. Si aún no lo habéis encontrado, seguid buscando.
No os conforméis.
Como en todo lo que tiene que ver con el corazón, lo sabréis cuando lo hayáis encontrado. Y
como en todas las relaciones geniales, las cosas mejoran y mejoran según pasan los años.
Así que seguid buscando hasta que lo encontréis.
No os conforméis.
Mendoza, A. (2005) Discurso de Steve Job, Universidad de Stanford. Recuperado en: https://mercadeoglobal.com/blog/textos-
del-celebre-discurso-de-steve-jobs-en-la-universidad-de-stanford/
TEXTO 2
Discurso de Severn Suzuki ante la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo 1992
Hola, soy Severn Suzuki y represento a ECO (Environmental Children's Organization). Somos
un grupo de niños de 12 y 13 años de Canadá intentando lograr un cambio: Vanessa Suttie,
Morgan Geisler, Michelle Quigg y yo. Recaudamos nosotros mismos el dinero para venir aquí,
a cinco mil millas, para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma de actuar.
Viniendo aquí hoy, no voy a ocultar mi objetivo; estoy luchando por mi futuro. Perder mi futuro
no es como perder unas elecciones o unos puntos en el mercado de valores. Estoy aquí para
hablar en nombre de todas las generaciones venideras. Estoy aquí para hablar en defensa de
los niños hambrientos cuyo llanto es ignorado por todo el mundo. Estoy aquí para hablar de
los incontables animales que mueren en este planeta porque no les queda donde ir.
Tengo miedo de tomar el sol debido a los agujeros en la capa de ozono. Tengo miedo de
respirar el aire porque no sé qué sustancias químicas hay en él. Solía ir a pescar en Vancouver,
mi hogar, con mi padre, hasta que hace unos años encontramos un pez lleno de tumores. Y
ahora sabemos que animales y plantas se extinguen cada día, y desaparecen para siempre.
Durante mi vida, he soñado con ver las manadas de animales salvajes y las junglas y bosques
repletos de pájaros y mariposas, pero ahora me pregunto si existirán para que mis hijos los
vean también. ¿Tuvieron que preguntarse ustedes estas cosas cuando tenían mi edad? Todo
esto ocurre ante nuestros ojos, y seguimos actuando como si tuviéramos todo el tiempo que
quisiéramos y todas las soluciones. Sólo soy una niña y no tengo soluciones, pero quiero que
6
se den cuenta: ustedes tampoco las tienen; no saben cómo arreglar los agujeros en nuestra
capa de ozono; no saben cómo devolver los salmones a aguas no contaminadas. No saben
cómo resucitar un animal extinto. Y no pueden recuperar los bosques que
antes crecían donde ahora hay desiertos. Si no saben cómo arreglarlo, por favor, dejen de
destruirlo.
Aquí, ustedes son seguramente delegados de gobiernos, gente de negocios, organizadores,
periodistas o políticos, pero en realidad son madres y padres, hermanas y hermanos, tías y
tíos, y todos ustedes son hijos.
Aún soy sólo una niña, y sé que todos somos parte de una familia formada por cinco mil
millones de miembros, treinta millones de especies, y todos compartimos el mismo aire,
agua y tierra. Las fronteras y los gobiernos nunca cambiarán eso.
Aún soy sólo una niña, y sé que todos estamos juntos en esto, y debemos actuar como un
único mundo tras un único objetivo.
Aunque estoy enfadada, no estoy ciega, y, aunque tengo miedo, no me asusta decirle al
mundo cómo me siento.
En mi país derrochamos tanto… Compramos y desechamos, compramos y desechamos, y
aun así, los países del Norte no comparten con los necesitados. Incluso teniendo más que
suficiente, tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos.
En Canadá vivimos una vida privilegiada, plena de comida, agua y protección. Tenemos
relojes, bicicletas, ordenadores y televisión.
Hace dos días, aquí en Brasil, nos sorprendimos cuando pasamos algún tiempo con unos
niños que viven en la calle. Y uno de ellos nos dijo: “Desearía ser rico, y si lo fuera, daría a todos
los niños de la calle comida, ropa, medicinas, un hogar, amor y afecto”.
Si un niño de la calle que no tiene nada está deseoso de compartir, ¿por qué nosotros, que lo
tenemos todo, somos tan codiciosos? No puedo dejar de pensar que esos niños tienen mi
edad, que el lugar donde naces marca una diferencia tremenda. Yo podría ser uno de esos
niños que viven en las favelas de Río; podría ser un niño muriéndose de hambre en Somalia;
un niño víctima de la guerra en Oriente Medio, o un mendigo en la India.
Aún soy sólo una niña, y sé que, si todo el dinero que se gasta en guerras se utilizara para
acabar con la pobreza y buscar soluciones medioambientales, la Tierra sería un lugar
maravilloso.
En la escuela, incluso en el jardín de infancia, nos enseñan a comportarnos en el mundo.
Ustedes nos enseñan a no pelear con otros, a arreglar las cosas, a respetarnos, a enmendar
nuestras acciones, a no herir a otras criaturas, a compartir y a no ser codiciosos. Entonces,
¿por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no hagamos?
No olviden por qué asisten a estas conferencias: lo hacen porque nosotros somos sus hijos.
Están decidiendo el tipo de mundo en el que creceremos. Los padres deberían poderconfortar
a sus hijos diciendo: «todo va a salir bien», «esto no es el fin del mundo» y «lo estamoshaciendo
lo mejor que podemos». Pero no creo que puedan decirnos eso nunca más.
7
¿Estamos siquiera en su lista de prioridades? Mi padre siempre dice: «Eres lo que haces, no
lo que dices».
Lo que hacen me provoca el llanto por las noches. Nos educan diciéndonos que nos queréis;
los desafío: por favor, hagan que sus acciones reflejen sus palabras.
Gracias.
Dhpedia (1992). Discurso de Severn Suzuki ante la ONU 1992 Cumbre de Río (Brasil) tema medioambiental. Recuperado de:
https://dhpedia.wikis.cc/wiki/Discurso_de_Severn_Suzuki_ante_la_Cumbre_de_Medio_Ambiente_y_Desarrollo_1992
2. A partir del título ¿De qué temas hablarán los discursos?
Discurso de Severn Suzuki ante la

Cumbre de Medio Ambiente y
Evalúo mis aprendizajes
¿Qué acciones
Estoy en re alizaré para seguir
Criterios de evaluación para mis Lo proceso de
logros logré mejorando en mis
lograrlo aprendizajes?
Formulé predicciones para

identificar información explicita en
los discursos de Steve Job y Severn
Suzuki a partir de mis saberes
previos.
En la siguiente actividad continuarás con la lectura

de los textos.
8
Leemos un discurso de Steve Job
Leamos el primer discurso:
1. Ubica la actividad anterior de esta misma ficha y lee el discurso de

Steve Job. Mientras lees, subraya las ideas más importantes y
encierra en un círculo las palabras cuyo significado no conozcas
o te crean dudas.
a) Elabora un glosario con palabras que desconoces y escribe

su significado por contexto. No olvides que en esta actividad
tendrás la ayuda de tu docente.
3o, 4o y 5o de secundaria (VII ciclo)
1
Palabra Significado
2. Mediante una espina de Diagrama de Ishikawa o Diagrama de causa

efecto, identifica las causas y efecto que determinaron en la vida de Steve
Job.
CAUSAS EFECTO
2
¿Qué acciones
Criterios de evaluación para mis Lo logré p roceso de seguir mejorando
logros lograrlo en mis
apr endizajes ?
Deducir relaciones de causa, efecto

en el discurso de Steve Job.
3
Lee el discurso de Severn Suzuki
1. Ubica la actividad anterior de esta misma ficha y lee el discurso

de Steve Job. Mientras lees, subraya las ideas más importantes
y encierra en un círculo las palabras cuyo significado no
conozcas o te crean dudas.
a) Elabora un glosario con palabras que desconoces y

escribe su significado por contexto. No olvides que en esta
actividad tendrás la ayuda de tu docente.
1
Palabra Significado
2. Mediante una espina de Diagrama de Ishikawa o Diagrama de causa

efecto, identifica las causas y efecto que determinaron en la vida de
Steve Job.
CAUSAS EFECTO
2
¿Qué acciones
Criterios de evaluación para mis Lo logré p roceso de seguir mejorando
logros lograrlo en mis
apr endizajes?
Deduje relaciones de causa, efecto

en el discurso de Severn Suzuki.
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
3
LLEGÓ EL MOMENTO DE ESCRIBIR
s sy os s s o
iniciamos el desarrollo de la ficha 3, actividad 1.
Situación
4
Una vez en el aula, la maestra comenta a sus estudiantes sobre el
interés de Carlos cómo planificar y elaborar la primera versión de un
artículo de opinión sobre alimentos saludable como frutas y/o verduras de
temporada de la región la Libertad , para reforzar el sistema inmunológico.
Manuel, compañero de Carlos, pregunta: “¿qué debemos hacer
para planificar y empezar a escribir primer borrador?” La maestra
aprovecha la situación para repregunta: “¿qué estructura tiene el
artículo de opinión?” Carlos responde que recuerda el título, la tesis,
argumentos y conclusión. La maestra concluye formulando la
siguiente pregunta: ¿díganme, chicos y chicas cómo seleccionamos
qué tipo de fuentes confiables debemos revisar para dar inicio a la
planificación del artículo de opinión.
Planificar y elaborar primer borrador de artículo de opinión

Sobre alimentación
predicciones sobresaludable con frutas
el contenido y/oartículos
de los verdurasde
de
de temporada de la región la Libertad , para reforzar el
temporada o ció
sistema inmunológico.
Comienza con el desarrolla de las actividades.
1. Realiza fuentes confiables que te ayuden a seleccionar

información para iniciar a escribir el artículo de opinión.
5
Escribe los links de las Escribe dos

fuentes confiables que argumentos de
has revisado acuerdo a las fuentes
que has seleccionado
PLANIFICAMOS EL ARTÍCULO
DE OPINIÓN:
CRITERIOS RESPUESTAS
¿A quién estará dirigido el artículo de opinión ?
¿Con qué propósito le escribirás el artículo de
opinión ?
¿ Cuál es el tema sobre el vas a escribir el artículo
de opinión ?
¿cuál es la estructura que voy a seguir para escribir
el artículo de opinión ?
¿Qué lenguaje o registro emplearás para dirigirte
al destinatario?
¿ Cuál es el propósito o la finalidad por qué voy a

escribir el artículo de opinión?
Menciona fuentes de información confiables, que
te ayudarán con la receta saludable.
6
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS Puedo Adecuado Bueno

mejorar
- Identifiqué el tema para escribir el artículo de
opinión.
- Establecí el propósito comunicativo del

artículo de opinión
- Precisé los destinatarios del artículo de
opinión
- Identifiqué el registro lingüístico a emplear en

el artículo de opinión
- Respeté la estructura que voy a seguir para escribir

el artículo de opinión
- Seleccioné fuentes de información confiables.
Recomendaciones para escribir el artículo de opinión

Comienza el artículo de opinión indicando el título, creativo relacionado con el tema sobre lo qué voy a escribir
el artículo de opinión , en la parte superior de la hoja.
Selecciona y organiza la información relevante de las fuentes confiables para dar inicio a escribir el primer
borrador del artículo de opinión
Empieza a escribir el párrafo de introducción ; recuerda que ahí debes considerar la TESIS
Desarrolla el cuerpo del artículo de opinión: inicia A ESCRIBIR Los argumentos que sustente la tesis, de forma
clara, coherente y cohesionada para lograr a través de organización de párrafos el cuerpo del texto que vas a
escribir. Letra clara y legible, evita errores ortográficos. También lo puedes trabajar en un Word.
Finalmente, inicia a escribir el párrafo de conclusión.
7
PRIMER BORRADOR DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE FRUTAS Y/O VERDURAS DE

. TEMPORADA DE LA REGIÓN LA LIBERTAD , PARA REFORZAR EL SISTEMA INMUNOLÓGICO.
TÍTULO : …………………………………………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN :
ARGUMENTOS :
CONCLUSIÓN :
8
REVISAMOS PRIMER BORRADOR EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
Criterios /Características SI NO Comentario

El artículo de opinión corresponde a la
situación y propósito comunicativo.
Destinatario y registro.
Organicé y desarrollé las ideas de
forma coherente y cohesionada,
evitando contradicciones, digresiones
o redundancias en El artículo de opinión
y utilicé un vocabulario variado. Hago
arreglos pertinentes y necesarios.
Conservé la estructura del artículo de y
mantuve la temática relacionada a los
alimentos saludables. Buscó mejoras
Organicé el artículo de opinión en párrafos
enlazando una idea con otra a través de
conectores discursivos. Tengo cuidado con
los conectores que dan inicio a los nuevos
párrafos y realizo correcciones.
Utilicé adecuadamente los recursos
ortográficos y gramaticales de manera
adecuada para garantizar la claridad y
el sentido del texto; de ser necesario
realizó correcciones necesarias para su
mejora.
Evalúe permanentemente los avances del
artículo de opinión, realicé correcciones y
ampliaciones que respondieron a La
situación comunicativa del artículo de
opinión evité contradicciones y
disgregaciones o vacíos de información. Se
ajustaba a la situación comunicativa y
si había coherencia y cohesión entre
las ideas; realizó correcciones
necesarias para mejorar la escritura
del artículo de opinión.
Me agradó leer mi artículo de opinión y la
compartí mediante una lectura oral con mi
familia , me dieron ideas para mejorar.
9
VERSIÓN FINAL DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE FRUTAS Y/O VERDURAS DE

TEMPORADA DE LA REGIÓN LA LIBERTAD , PARA REFORZAR EL SISTEMA INMUNOLÓGICO.
10
REVISAMOS VERSIÓN FINAL DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN
Criterios /Características SI NO Comentario

El artículo de opinión corresponde a la
situación y propósito comunicativo.
Destinatario y registro.
Organicé y desarrollé las ideas de
forma coherente y cohesionada,
evitando contradicciones, digresiones
o redundancias en El artículo de opinión
y utilicé un vocabulario variado.
Conservé la estructura del artículo de y
mantuve la temática relacionada a los
alimentos saludables.
Organicé el artículo de opinión en párrafos
enlazando una idea con otra a través de
conectores discursivos.
Utilicé adecuadamente los recursos
ortográficos y gramaticales de manera
adecuada para garantizar la claridad y
el sentido del texto.
Evalúe permanentemente los avances del
artículo de opinión, realicé correcciones y
ampliaciones que respondieron a La
situación comunicativa del artículo de
opinión evité contradicciones y
disgregaciones o vacíos de información. Se
ajustaba a la situación comunicativa y
si había coherencia y cohesión entre
las ideas.
Me agradó leer mi artículo de opinión y la
compartí mediante una lectura oral con mi
familia , me felicitan .
11
¿Qué acciones
Criterios de evaluación para mis
Lo logré. proceso de seguir mejorando
logros
lograrlo. en mis
aprendizajes?
Elaboré un artículo de opinión

acerca de alimentación saludable
con frutas y/o verduras de
temporada de la región la libertad ,
para reforzar el sistema
inmunológico .
s s
con escuchar una canción
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
12
ESCUCHA CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE CANCIÓN 1
s sy os s s o o
con la ficha donde desarrollarás la actividad
ESCUCHA Y COMPR la canción “Color esperanza”

o ció y seleccionando
datos específicos.
Escucha la canción “COLOR ESPERANZA”
https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs
1
DESPUÉS DE ESCUCHAR LA CANCIÓN DEDUCE EL SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA CANCIÓN
Palabra Significado por contexto
imposible
tristeza
cambio
esperanza
futuro
miedos
2
a) Identifica el tema de LA CANCIÓN, los sub temas y las ideas

principales detacadas en la canción
CANCIÓN COLOR ESPERANZA
Tema Subtemas Idea principal
¿Qué emociones y sentimientos despierta en ti la canción; argumenta por

qué?
SENTIMIENTOS Y POR QUÉ

EMOCIONES

3
¿Cuál es el propósito comunicativo de la canción que has escuchado?
¿Qué enseñanza o mensaje nos deja la canción escuchada?
Mensaje Opinión

4
Recuerda que los textos que escuchamos nos dejan un mensaje

Porque debemos comprender la intención y el propósitodel autor.
¿Qué acciones
Estoy en s realizaré para
Criterios de evaluación para mis mejorar mis
Lo logré. p proceso de aprendizajes
logros lograrlo.
apr s?
Escuché y comprendí la canción

“COLOR ESPERANZA” para identificar
información explícita,
relevante y
complementaria, y reflexión sobre
su contenido.

5
REFUERZO ESC FICHA DE COMUNICACIÓN
¡ FELICITACIONES , HAS TERMINADO ¡
¡RECUERDA GUARDAR TUS EVIDENCIAS DE

TRABAJO¡
7

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“CARPETA DE RECUPERACIÓN

GRADO 3ero y 5to”

UGEL N° 02: LA ESPERANZA

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE:

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS :

COMUNICACIÓN CICLO VII FICHA 01 ACTIVIDAD 01

Refuerzo escolar 2022

Explora los textos que vas a leer

La familia Figueroa ha decidido ir de viaje por 28 de julio a algún lugar

Tu propósito en esta actividad es:

Comienza con el desarrollo de las actividades.

1. Realiza una inspección a la historieta y anota lo más resaltante.

Responde a las preguntas:

b. Observa las viñetas de la historieta y describe que está haciendo

c. ¿Escribe qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta.

d. ¿cuál es el propósito comunicativo del texto 1?

4. ¿Qué imágenes observas en el texto 2 ? Descríbelas.

5. ¿Según el título de qué trata el texto?

anticipar o predecir de qué trata su contenido.

Evalúo mis aprendizajes.

Exploré e identifiqué la información

Refuerzo escolar 2022

Lee una historieta de Mafalda

Tu propósito en esta actividad es:

Leer una historieta a fin de identificar información

Continúa con el desarrolla de las actividades.

Recuerda que en la actividad anterior exploraste los textos propuestos.

Ahora, lee el primer texto:

3o, y 5o de secundaria (VII ciclo)

2. ¿Qué está haciendo Mafalda? ¿Qué le sucede al leer? Explica tu respuesta.

3. ¿Qué significa la palabra turismo según la historieta de Mafalda? Justifica

4. Relee la viñeta 1 y responde la siguiente pregunta ¿Es importante

5. Vuelve a releer la viñeta 3 y responde: ¿qué implica que Mafalda no quiera

6. Observa la expresión de Mafalda en las tres viñetas ¿Es la misma? Describe

7. Al estilo de Mafalda y considerando sus palabras, así como el contexto de

8. ¿Crees que al negarse Mafalda a “hacer turismo i n ter n o ” pierde la

Recuerda que la historieta se compone de una secuencia de

Evalúo mis aprendizajes.

Estoy en ¿Qué acciones

segundo texto leído.

COMUNICACIÓN Ficha Actividad

Refuerzo escolar 2022

Estimadas y estimados estudiantes, ahora

Tu propósito en esta actividad es:

Leer un folleto turístico a fin de identificar información relevante

Continúa con la lectura de los textos.

Recuerda que en la anterior actividad leíste e hiciste el proceso de comprensión

3. Ahora que ya observaste la carátula y la segunda hoja del texto,

4. Relee el folleto turístico e indica qué otro atractivo turístico encontrarías

5. ¿El viaje a la Montaña salvaje es recomendable solo para personas que

6. El título: “Rutas imponentes”, se relaciona con las imágenes del mismo.

Evalúo mis aprendizajes.

Leí un folleto turístico a fin de

con el análisis de los textos leídos.

Refuerzo escolar 2022

Practica la intertextualidad en la lectura de la historieta de

Estimadas y estimados estudiantes, has

Tu propósito en esta actividad es:

Integrar información en distintas partes del texto o en diferentes

Llegaste al final del recorrido.

Concluye con la lectura de la historieta y el folleto turístico.

1. Recuerda la historieta de Mafalda y compárala con el folleto turístico.

2. Relaciona la historieta de Mafalda con el folleto turístico. Responde la