Carpeta Pedagogica - Miguel Angel Asturias

CARPETA
PEDAGÓGICA
6TO GRADO DE
PRIMARIA
“LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MÁS
PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA
CAMBIAR EL MUNDO.”
Oración
Tú eres el único y verdadero maestro
concédeme la gracia de ser ejemplo tuyo
Maestro para mis alumnos.
Haz que sea modelo de amor, confianza y

comprensión.
Haz que yo sepa con mi vida educarlos en

la libertad y con sabiduría capacitarlos.
Para un auténtico compromiso hacia los demás.
Haz que yo sea capaza de hablarles de ti y

enseñarles como hablar contigo.
Haz que ellos se den cuenta pues ser

amados y que Yo solo busco su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo sea la fuente

de mi amistad con ellos.
JESÚS, MAESTRO, gracias por haberme

llamado a tu MISIÓN
AMÉN
CONCEPTO
Es un instrumento de trabajo imprescindible del docente,
es de carácter administrativo y técnico pedagógico en el
que se encuentra los lineamientos y orientaciones básicas
para el trabajo del docente a nivel de aula.
Es formulado por el docente de aula con la participación
activa e integrado por los educandos y padres de familia
en los aspectos que son de su facultad.
Es un documento que viabiliza, facilita de manera
adecuada y pertinente labor orientadora del docente, el
darle direccionalidad, prever, promover, conducir el que
hacer de la educación participativa del aula, para salir del
tradicionalismo, de la rutina y de la improvisación y
mejorar el trabajo educativo, presentando mejores
servicios a los educandos, aplicando la modernización
educativa en función de valores.
El criterio filosóficos, científicos, tecnológicos y las
normas legales de educación, comprende las competencias,
capacidades, actividades estratégicas, pertinente al ciclo.
OBJETIVOS
Los objetivos que tiene el presente documento son:

Servir de guía al docente permitiéndole prever,
promover el que hacer educativo.
Orienta un trabajo sistemático del docente.
Promueve nuevas normas de organización educativa.
Integrar nuevos criterios para desarrollar la actividad
de aprendizaje.
Anticipar los logros que van a tener con sus educandos.
Evita librarse de la rutina e improvisación y mejorar la
calidad del proceso educativo
DATOS
INFORMAT
IVOS
1.1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I. E.P. : MIGUEL ANGEL ASTURIAS SCHOOL
LUGAR : APIPA SECTOR XI
DISTRITO: CERRO COLORADO

PROVINCIA: AREQUIPA
REGIÓN : AREQUIPA
UGEL : AREQUIPA - NORTE
NIVEL : PRIMARIA
ZONA : AREQUIPA
DIRECTOR DE LA I.E.: JHON MEDINA
1.2 DEL DOCENTE
PROFESOR :
APELLIDOS :
DNI. :
CELULAR :
DIRECCIÓN DOMICILIARIA:
GRADO A CARGO :
Nº ALUMNOS :
ROL DE LA DOCENTE
Respetar a cada niño y niña teniendo en cuenta que cada uno

es único y diferente.
Brindarle atención y seguridad respetando su ritmo de

desarrollo.
Motivarlos a implementar sus ideas y en proyectos

personales.
Brindarle los materiales y espacios necesarios para su

desarrollo motor y cognitivo.
Brindará afecto para promover la seguridad afectiva.
Observar sus características, necesidades y potencialidades

para apoyar su desarrollo.
Ser mediador del aprendizaje, respetando sus saberes

previos para potenciar su desarrollo.
Establecer con los niños y las niñas normas y límites para el

trabajo en el aula.
Ser creativo y estimular la creatividad del niño y la niña.
Plantear al niño y la niña constantes retos interesantes y

divertidos que surjan de sus propias necesidades e intereses.
Poseer amplia formación
cultural con una real
comprensión de su
tiempo y su medio que
le permita enfrentar Demostrar
con acierto y seguridad
capacidad de
los diversos desafíos innovación y
culturales
creatividad
Mostrar actitud
democrática,
convicción de libertad
respeto por todas las
Tener sólida personas y grupos Demostrar
formación humanos ser autonomía
pedagógica y coherentes con sus personal y
académica principios éticos, profesional
sólidos expresados en
una auténtica vivencia
de valores
PERFIL
IDEAL
DE LA
DOCENTE
l i de al de l as
Perfi
niñas y niñ
Se reconoce como persona con Expresa con naturalidad y

derechos a ser tratada con respeto creativamente sus ideas,
por los otros; niños y adultos de su sentimientos, emociones y
experiencias, en diversos
familia y comunidad.
lenguajes y manifestaciones
artísticas y lúdicas.
Interactúa y se integra Demuestra valoración y respeto

positivamente con sus compañeros, por el aporta y el trabajo propio
mostrando actitudes de respeto y y de los demás. Se inicia con uso
valoración de las diferencias
básico y aplicación de
sociales, culturales, intelectuales y
herramientas tecnológicas.
físicas de los demás.
Actúa con respeto y cuidado en el

medio que lo rodea, valorando su
Demuestra interés por conocer y
importancia, explorando y
descubriendo su entorno natural y atender hechas, fenómenos y
social.
situaciones de su vida cotidiana.
Conoce su cuerpo y disfruta de Actúa con seguridad en sí mismo

y ante los demás, participa en
su movimiento, demostrando la
actividades de grupo, de manera
coordinación motora gruesa y afectuosa, constructiva,
fina asume comportamientos que responsable y solidaria, buscando
solucionar situaciones
denotan cuidado por su persona
relacionadas con sus intereses y
frente situaciones de peligro. necesidades, de manera
autónoma y buscando ayuda
ASPECTO
ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA
5° y 6° GRADO - AÑO 2023
En la Institución Educativa Miguel Ángel Asturias School; siendo las 2:00 horas del día …………… de ……………
del 2023, se reunieron los padres y madres de familia del 6° Grado ; a citación de la Prof. ……………..;
contando con la presencia de la mayoría de los mencionados, se prosiguió a elegir el COMITÉ DE AULA, para
el periodo 2023; realizándose las elecciones en forma democrática; quedando conformada de la siguiente
manera:
PRESIDENTE : ………………………
SECRETARIO(A) : ………………………
TESORERO : ……………………….
VOCALES : ……………………….
Las mismas que se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y en beneficio de los niños
y niñas del quinto y sexto grado.
Siendo las ……………… horas del mismo día, se levantó la sesión firmando todos los presentes
asistentes, en señal de conformidad.
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
6° GRADO - AÑO 2023
ENERO FEBRERO MARZO
ABRIL MAYO JUNIO
JULIO AGOSTO SETIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA - 2023
6TO GRADO
A- EDAD Y SEXO:
ALUMNOS
EDAD
(años) TOTAL
HOMBRES
MUJERES
10
11
12
13
TOTAL
B. SITUACION DE MATRÍCULA (AL 31 de marzo de 2023)
ALUMNOS
RUBROS
TOTAL
HOMBRES MUJERES
PROMOVIDOS
INGRESANTES -
(Vienen de traslado)
REPITENTES
TOTAL
Arequipa, 31 de marzo del 2023
REGISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES

6TO GRADO - AÑO 2023
UTILES ESCOLARES
APELLIDOS Y NOMBRES
N ENTREGA ENTREGA NO
COMPLETA INCOMPLETA ENTREGO
x
1. Estudiante 1
x
2. Estudiante 2
3. x
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
|
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
DIRECTORIO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA
6TO GRADO - AÑO 2023

DNI Dirección Celular
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE Y MADRE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES Y/O MADRES
A REUNIONES DE AULA y JORNADAS PEDAGOGICAS - AÑO 2023
FECHA
APELLIDOS Y NOMBRES
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
PADRE Y/O MADRE (ESTUDIANTE)
Mayo
Junio
Julio
Abril
ALUMNO
Estudiante 1
Estudiante 1
.
INVENTARIO FÍSICO DE AULA
AÑO 2023
ASPECTO FÍSICO: ..........GRADO
CANTIDAD ESTADO
DESCRIPCION / ENSERES OBSERVACIONES
B R M
Vo Bo Director de la I.E.
PLAN DE ESTUDIOS - AÑO LECTIVO - 2023

6to GRADO
Referencia: Proyecto Educativo Institucional
NÚMERO DE HORAS
ÁREAS CURRICULARES SEMANAL
COMUNICACIÓN--------------------------- 4 horas
MATEMÁTICA------------------------------- 4 horas
PERSONAL SOCIAL------------------------- 4 horas
CIENCIA Y TECNOLOGIA--------------------- 4 horas
ARTE Y CULTURA------------------------------ 3 horas
EDUCACION RELIGIOSA------------------- 1 hora

EDUCACIÓN FÍSICA------------------------ 3 horas
COMPUTO ---------------------------- 2 horas
INGLES---------------------------- 3 horas
TUTORIA 2 horas
Total 30 PEDAGOGICAS
DISTRIBUCION DEL TIEMPO

(Actividades pedagógicas)
HORA TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra 7:50 a 8:00 INGRESO
2da 8:00 a 8:45
3ra 8:45 a 9:30
4ta 9: 30 a 10:15
10:15 a 10:35 am RECREO – REFRIGERIO
5ta 10:35 a 11:20
6ta 11:20 a 12:05
12:05 a 12:25 am RECREO – REFRIGERIO
7ta 12:25 a 01:10

8ta 01:10 a 01:55
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

6TO GRADO- 2023
01. Respetamos la dignidad de los profesores, padres de familia y

alumnos de la institución
02. Asistimos a la I.E. correctamente uniformados y aseados.
03. Asistimos puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.
04. Cultivamos y practicamos los valores humanos.
05. Pedimos permiso para salir o ingresar al aula
06. Mantenemos limpia el aula
07. Actuamos con transparencia y legalidad.

08. Participamos activamente en todas las actividades educativas.
09. Cumplimos oportunamente con las tareas escolares.
10. Nos ponemos de pie y saludamos, cuando un profesor o padre nos

visita al aula.
11 Al salir de clases nos despedimos, y salimos ordenadamente
12 Devolvemos las cosas ajenas encontradas en la escuela.

PLAN ANUAL DE TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : AREQUIPA
1.2. UGEL : AREQUIPA-NORTE
1.3. I.E.P. : MIGUEL ANGEL ASTURIAS SCHOOL
1.4. LUGAR : APIPA SECTOR XI
1.5. PROVINCIA : AREQUIPA
1.6. DIRECTOR(A) : JHON ARANA
1.7. PROFESOR : JOEL ZAPANA HUACASI
1.8. GRADO : 6TO GRADO DE PRIMARIA
1.9. NÚMERO DE ALUMNOS : 24
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel
de aula durante el año académico 2023, con apoyo y participación de los alumnos, padres de
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA
M A M J J A S O N D
Conformar el Comité de aula de Padres de Familia
Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula
Elaborar documentos administrativos y pedagógicos de aula
Elaboración de Experiencias de Aprendizaje
Elaborar La Matriz Curricular con necesidades de los

estudiantes
Reuniones con padres de familia (último viernes de cada mes)
Organizar el Concurso de Matemático
Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas
Aplicación de la Evaluación de entrada o diagnostica
Organizar una actividad – Pro-implementación del Aula
Organizar Concursos de Comunicación
Entrega de Boletas de Calificación de estudiantes a sus padres.
(Agregar otras actividades que crea conveniente)
V.RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos:
Directora, profesor, alumnos y padres de familia.
5.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
5.3. Recursos Económicos:
- Aporte de los padres de familia.
- Actividades Pro fondos.
VI. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las
orientaciones oportunas y reajustes necesarios.
Arequipa, 20 de marzo del 2023.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA - 2023
DATOS INFORMATIVOS
 D.R.E. : Arequipa
 UGEL. : Arequipa-Norte
 I.E.P. : Miguel Angel Asturias School
 LUGAR : Arequipa
 GRADO : 6to grado de Primaria
 DIRECTOR : Jhon Arana
 DOCENTE : Joel Zapana Huacasi
FINALIDAD.
 El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
prohibiciones de los niños y niñas, Padres de Familia y docente de aula, a fin de a llevar en alto el
nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:

 Cada estudiante será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación,
después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los estudiantes asistirán completamente uniformados.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso
de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán de
pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro
y fuera del salón de clases, las mismas que está estipuladas en las Normas de Convivencia
 Cuidar la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su
aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
 Obedecer a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores.
 Participarán en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar.
 Los estudiantes que por alguna razón tuvieran que faltar a la I.E. deberán justificar su
inasistencia a muy tardar hasta el siguiente día.
DEBERES DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los estudiantes por igual.
 Asistir puntualmente a la I.E.P.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de su competencia.
 Tener preparado con anticipación sus sesiones de aprendizaje.
 Participar activamente en las actividades de la I.E. y del calendario cívico escolar.
 Informar oportunamente del avance académico de los alumnos en las tarjetas de mis progresos.
 Fomentar permanentemente el cultivo de los valores en los estudiantes.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los estudiantes.
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los estudiantes.
 Fomentar el aprendizaje de los avances tecnológicos, científicos y de investigación haciendo uso
de los recursos TIC de la I.E.P.
 Conducir la asamblea de aula en coordinación con el Comité de aula, según el cronograma
establecido en el Plan de Trabajo.
 Cumplir el Reglamento interno de la I.E.
ASPECTO
PEDAGÓGICO
 Planificació n Curricular Anual
 Experiencias de Aprendizaje.
 Sesiones de Aprendizaje
 Plan Lector 2022
 Plan Anual de Tutoría

o PROGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
FUENTE DE
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLE
VERIFICACIÓN
INICIO FIN
Fase 1  Organizar el proceso de matrícula. Dirección Enero Marzo

 Actividades de SIAGIE.
Buen inicio del año escolar.  Prever la infraestructura.
 Inmobiliario adecuado para la Docentes
 Matricula oportuna
estadía de los estudiantes.
 Buena acogida a los
 Presentación del personal Docente y
estudiantes con el objetivo de
Administrativo de la I.E.
generar las condiciones para Personal
 Ambientación adecuada en las aulas.
un clima escolar favorable a administrativo
los aprendizajes.  Hacer de conocimiento a los
estudiantes, padres de familia y
 Distribución de materiales
Personal Institucional las normas de
educativos
convivencia.
 Facilitar a los estudiantes el material
para el avance de enseñanza
Fase 2  Presentar los lineamientos del día del Director Marzo Noviembre Sesiones de aprendizajes.
logro a la comunidad educativa.
Aprendizajes  Realizar la primera autoevaluación Docentes, Padres
fundamentales en la I.E. de familia y
estudiantes Listas de asistencia.
 Identificar las dificultades y plantear
soluciones.
Primera jornada de reflexión  Diseñar y organizar el “Día del
logro”. Informes
pedagógica.
 Distribuir roles que apoyen a los
estudiantes a superar las dudas,
teniendo en cuenta el ambiente Proyectos
laboral.
 Comunicar a los estudiantes la Fotos
realización del Día del logro, acordar
conjuntamente como se expondrán
los aprendizajes alcanzados. Ficha de Supervisión y
 Preparar invitaciones para el acto y Monitoreo.
reconocimiento público de los
participantes.
 Presentar las metas alcanzadas hasta
el momento.
 Presentación de logros y dificultades
en los aprendizajes.
 Definición de estrategias para
Día del Logro
estudiantes con dificultades.
 Establecimiento del compromiso.
 Capacitación y activación del comité

ambiental y de gestión de riesgo.
 Elaboración del mapa de riesgos y
mapa de recursos.
 Evaluación de la vulnerabilidad y las
capacidades de la institución.
 Elaboración del Plan de
Contingencia para situaciones de
Segunda jornada de reflexión con emergencia.
el objetivo de realizar un balance  Señalización de las zonas de peligro
de los indicadores de los mapas y de seguridad, así como las rutas de
de progreso. evacuación en caso de emergencia.
 Evaluación de la conservación y
mantenimiento de la infraestructura.
 Evaluación de la conservación de las
instalaciones sanitarias y eléctricas.
 Implementación de equipos de
seguridad y emergencia.
 Organización de simulacros para
situaciones de emergencia:
Actividades de prevención de
o 16 de abril: “Día Mundial de la
riesgos y simulacros.
Tierra”
o 30 de mayo: “Día de la
solidaridad”
o 09 de Julio: “Día mundial de la
Población y Poblamiento del
Territorio
o 09 de octubre: “Día Internacional
para la reducción de desastres”
o 20 de noviembre: “Día Mundial
del Reciclaje y del aire limpio”
 Organizar la mochila salvadora en
cada aula.
 Desarrollar sesiones de aprendizaje
en las aulas sobre las normas de
educación y seguridad vial.
 Formación de hábitos de seguridad
vial.
 Actualización de los instrumentos de
gestión de la institución educativa
que permita incorporar de manera
transversal la gestión del riesgo y el
cambio climático.
 Participar del análisis de riesgo del
Distrito dónde está la Institución
Educativa y posteriormente a algún
proceso de desarrollo (Plan de
desarrollo concertado, plan de
ordenamiento territorial, etc.)
Fase 3 Promover el acceso a la información, Directivos Noviembre Diciembre Sesiones de aprendizajes.

fortalecer a transparencia y el dialogo en
Balance del año escolar la comunidad educativa a partir de los Listas de asistencia.
resultados de aprendizajes de los Informes
estudiantes.
Tercera jornada de reflexión. Proyectos
Fotos
Ficha de Supervisión y
Monitoreo.
Planificación del año escolar y el Durante el mes de diciembre, se Directora Diciembre

buen inicio realizará la planificación del siguiente
año escolar Docentes
1. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1.1. Distribución bimestral Inicial – Primaria – Secundaria
PRIMER BIMESTRE 06 de marzo al 19 de mayo 2023
SEGUNDO BIMESTRE 20 de mayo al 21 de julio 2023
Vacaciones de medio año del 22 de julio al 06 de agosto
TERCER BIMESTRE 07 de agosto al 15 de octubre 2023
CUARTO BIMESTRE 16 de octubre al 22 de diciembre 2023

Días de trabajo TOTAL, DE
X RESUMEN BIMESTRAL HORARIO DE TRABAJO DEL PERSONAL
pedagógico DÍAS
IB
Aniversario de la I.E. Color verde Del 6 de marzo Al 19 de mayo 47 días Director 7:30 14:45
II B Del 20 de
LEYENDA Periodo Vacacional Color amarillo Al 26 de julio 45 días 8:00 14:30
mayo Personal Docente
Jornada de reflexión Color rosado III B Del 7 de agosto Al 15 de octubre 44 días SEGÚN HORARIO (talleres)
Sábados, domingos y
Color rojo IV B Del 16 de Al 22 de Auxiliar de
feriados 49 días 7:45 14:45
octubre diciembre educación
Día de Logro Color celeste
196 días
Calendarización pedagógica 2023 - PRIMARIA

HORARIO DE
TRABAJO CON
Nº horas
Nº Días
LOS
MESES/DÍAS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ESTUDIANTES
Sólo turno
mañana
De
MARZO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 120 A 2:45
7:45
De
ABRIL X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 108 A 2:45
7:45
De
MAYO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 132 A 2:45
7:45
De
JUNIO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 132 A 2:45
7:45
De
JULIO X X X X X X X X X X X X X X X 15 90 A 2:45
7:45
De
AGOSTO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 19 114 A 2:45
7:45
De
SETIEMBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 21 126 A 2:45
7:45
De
OCTUBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 132 A 2:45
7:45
De
NOVIEMBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 132 A 2:45
7:45
De
DICIEMBRE X X X X X X X X X X X X X X X 15 90 A 2:45
7:45
196 1176
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE POR UNIDAD Y BIMESTRE

NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR CON ALEGRÍA DE MANERA DIFERENTE EN NUESTRA I.E.P.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P :MIGUEL ANGEL ASTURIAS SCHOOL
1.2. Grado : 6to
1.3. Sección : UNICA
1.4. Ciclo : I-II-III-IV
1.5. Áreas : PERSONAL SOCIAL, COMUNICACIÒN, MATEMÀTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA, ARTE Y CULTURA Y RELIGIÒN
1.6. Duración : Del 14 de marzo al 01 de abril. .3 semanas y 15 días
1.7. Docentes : Rosaura Mercedes Ramirez Torres
: Hutember Bonifaz Acho
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E. P. Miguel Ángel Asturias School en los niños y las niñas, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría dentro de sus
preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) todos sienten la necesidad de conocer más acerca del regreso a clases, en tal sentido se hacen las siguientes preguntas de reto: ¿Qué debemos
afrontar?, ¿Cómo creen que se podría retomar el desarrollo académico?, ¿Cómo debemos organizamos a nivel del aula para hacer frente a este nuevo reto?
Durante la experiencia, se harán diferentes actividades como: textos informativos (periódicos, revistas y noticias), la escritura (la planificación y textualización y revisión de textos), textos instructivos (textos
de recomendaciones), elaborar y organizar cuadros estadísticos, problemas aditivos y de sustracción, teniendo en cuenta las recomendaciones de mantener la higiene personal, las lavados de las manos, por lo
tanto debemos realizar acciones para prevenir el contagio, manteniendo una orientación por medio la biblia para promover una formación personal, expresando la creatividad a través del dibujo y pintura, semana
santa manteniendo una vida saludable.
III.PROPÓSITO:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones  Percibe manifestaciones artístico-culturales.
artístico-culturales  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
EDUCACIÓN “Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
RELIGIOSA libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia  Cultiva y valora las manifestaciones
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas”
2. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
ORIENTACION AL BIEN Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
COMÚN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. equidad y justicia.
Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
comprometidas o difíciles.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
apoyar y comprender sus circunstancias. de los estudiantes en beneficio de otros
Responsabilidad.  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
colectivo responsabilidades
ENFOQUE DE Conciencia de derechos.  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
DERECHOS colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
Libertad y responsabilidad.  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
de actuar dentro de una sociedad. en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
3. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTANDAR DE TODO CICLO ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
SESIONES DE
 PERSONAL SOCIAL  Señala las emociones que Construye su identidad al tomar Nos reencontramos  Describe las emociones a  Identifica a sus compañeros por Lista de cotejo.
siente, las manifiesta y conciencia de los aspectos que lo hacen y conocemos sus nombres.
 CONSTRUYE SU único, cuando se reconoce a sí mismo a nuevos amigos
partir de su experiencia y de lo
IDENTIDAD regula en interacción con sus que observa en los demás en un  Observa a sus compañeros y
compañeros y docente. partir de sus características físicas, video. Para ello: a) identifica
 Se valora a sí mismo habilidades y gustos. Se da cuenta que es describe sus características.
 Colabora en la elaboración de capaz de realizar tareas y aceptar retos.
a sus compañeros por sus
 Explica con razones
 Autorregula sus acuerdos y normas que nombres, b) observa a sus
emociones Disfruta de ser parte de su familia, compañeros y describe sus sencillas lo que más le
reflejen el buen trato entre escuela y comunidad. Reconoce y gusta.
 Reflexiona y argumenta compañeros en el aula y características, y c) explica
expresa sus emociones y las regula a con razones sencillas
éticamente expresa su disposición a
partir de la interacción con sus lo que más le gusta.
cumplirlas.
 Vive su sexualidad de compañeros y docente, y de las normas
manera plena y establecidas de manera conjunta.  Identifico mis  Expresa sus emociones y las  Identifica sus emociones Lista de cotejo
responsable. Explica con razones sencillas por qué emociones regula a partir de la cómo se siente.
interacción con sus  Dibuja las emociones que
 CONVIVE algunas acciones cotidianas causan
compañeros.
malestar a él o a los demás, y por qué siente, y
Y PARTICIPA
otras producen bienestar a todos. Se  Eexplica en su mural de
DEMOCRÁTICAMENTE reconoce como mujer o varón y explica
EN LA BÚSQUEDA DEL emociones de toda su
que ambos pueden realizar las mismas familia.
BIEN COMÚN. actividades. Muestra afecto a las
 Interactúa con todas personas que estima e identifica a las  Interactúa con todas las
las personas. personas que le hacen sentir protegido y personas.
 Construye normas y seguro y recurre a ellas  Construye normas y
cuando las necesita. asume acuerdos y leyes.
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
 manera constructiva
Nos reencontramos  Describe las emociones a  Identifica a sus compañeros por Lista de cotejo.
y conocemos partir de su experiencia y de lo sus nombres.
nuevos amigos que observa en los demás en un  Observa a sus compañeros y
video. Para ello: a) identifica describe sus características.
nombres, b) observa a sus  Explica con razones
compañeros y describe sus sencillas lo que más le
características, y c) explica gusta.
con razones sencillas
 lo que más le gusta.
 Identifico mis  Expresa sus emociones y las  Identifica sus emociones Lista de cotejo
emociones regula a partir de la cómo se siente.
compañeros. siente, y
 Eexplica en su mural de
emociones de toda su
familia.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Nos reencontramos  Describe las emociones a  Identifica a sus compañeros por Lista de cotejo.
y conocemos partir de su experiencia y de lo sus nombres.
nuevos amigos que observa en los demás en un  Observa a sus compañeros y
video. Para ello: a) identifica describe sus características.
nombres, b) observa a sus  Explica con razones
compañeros y describe sus sencillas lo que más le
características, y c) explica gusta.
con razones sencillas
 lo que más le gusta.
 Identifico mis  Expresa sus emociones y las  Identifica sus emociones Lista de cotejo
emociones regula a partir de la cómo se siente.
compañeros. siente, y
 Eexplica en su mural de
emociones de toda su
familia.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 COMUNICACIÓN  Expresa oralmente ideas y Se comunica oralmente mediante  Expreso mis  Relata su experiencia del las emociones de sus Lista de cotejo
 Identifica
diversos tipos de textos; identifica emociones compañeros.
 ESCRIBE DIVERSOS emociones en torno a un
información explícita, infiere e
primer día de clases, acciones
TIPOS DE TEXTOS EN tema, aunque en ocasiones
interpreta hechos y temas.
de personajes y juegos  Expresa la emoción que siente.
puede reiterar información relacionando algunos recursos Pregunta quien le puede
SU LENGUA MATERNA innecesariamente. Establece Desarrolla sus ideas manteniéndose, verbales y no verbales. Para ayudar a supera sus emociones
 Adecúa el texto a la relaciones lógicas entre ellas por lo general, en el tema; utiliza ello: Identifica las emociones
situación (en especial, de adición, algunos conectores, así como de sus compañeros. Expresa  Comunica las emociones que
secuencia y causa), a través vocabulario de uso frecuente. Su la emoción que siente. sintió al conocer a sus
comunicativa.
de algunos pronunciación es entendible y se apoya Pregunta quien le puede compañeros.
 Organiza y desarrolla conectores. Incorpora un en recursos no verbales y ayudar a supera sus
las ideas de forma vocabulario de uso paraverbales. Reflexiona sobre emociones Comunica las
coherente frecuente. textos escuchados a partir de sus emociones que sintió al
y cohesionada. conocimientos y experiencia. Se conocer a sus compañeros.
 Explica acciones concretas de
expresa adecuándose a su propósito
Utiliza convenciones del personas y personajes
lenguaje escrito de forma comunicativo, interlocutores y
relacionando recursos
contexto. En un intercambio, participa y  Organizamos  Adecúa, organiza y desarrolla  Adecúa su texto oral a la Lista de cotejo
pertinente. Reflexiona y verbales y no verbales, a nuestra aula las ideas de forma coherente y situación comunicativa, a sus
responde en forma pertinente a lo que
evalúa la forma, el contenido partir de su experiencia. cohesionada. interlocutores y al propósito
le dicen.
y contexto del texto escrito.  Identifica información comunicativo,
 las ideas de forma explícita que se en- utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos
coherente cuenta en distintas partes Lee diversos tipos de textos de corporales) y
y cohesionada. del texto. Distingue esta estructura simple en los que recurriendo a su experiencia.
Utiliza convenciones del información de otra
lenguaje escrito de forma semejante (por ejemplo,
predominan palabras conocidas e  Mi primer día en la  Relata su experiencia del  Identifica las emociones de sus Lista de cotejo
ilustraciones que apoyan las ideas escuela primer día de clases, acciones compañeros.
pertinente. Reflexiona y distingue entre las centrales. Obtiene información de personajes y juegos  Expresa la emoción que siente.
evalúa la forma, el contenido características de dos poco evidente distinguiéndola de relacionando algunos recursos Pregunta quien le puede
y contexto del texto escrito. personajes, elige entre dos otra semejante y realiza inferencias verbales y no verbales. Para ayudar a supera sus emociones
datos de un animal, etc.) en locales a partir de información ello: Identifica las emociones
diversos tipos de textos de de sus compañeros. Expresa  Comunica las emociones que
explícita. Interpreta el texto la emoción que siente. sintió al conocer a sus
estructura simple, con considerando información
palabras conocidas e Pregunta quien le puede compañeros
recurrente para construir su sentido ayudar a supera sus
ilustraciones. Establece la global. Opina sobre sucesos e ideas emociones Comunica las
secuencia de los textos que importantes del texto a partir de su emociones que sintió al
lee (instrucciones, propia experiencia. conocer a sus compañeros.
historias,
 Expreso  Relata su experiencia del  Identifica las emociones de sus Lista de cotejo
 noticias). Escribe diversos tipos de textos de mis emociones primer día de clases, acciones compañeros.
forma reflexiva. Adecúa al de personajes y juegos  Expresa la emoción que siente.
 Adecúa el texto a la propósito y el destinatario a partir relacionando algunos recursos Pregunta quien le puede
verbales y no verbales. Para ayudar a supera sus emociones
situación comunicativa de su experiencia previa. Organiza
y ello: Identifica las emociones  Comunica las emociones que
considerando el propósito de sus compañeros. Expresa
comunicativo y el desarrolla sintió al conocer a sus
la emoción que siente. compañeros.
destinatario. Recurre a su lógicamente las ideas en torno a un Pregunta quien le puede
experiencia previa para tema. Establece relaciones entre ayudar a supera sus
escribir. ideas a través del uso adecuado emociones Comunica las
 Escribe textos en torno a de algunos tipos de conectores emociones que sintió al
un tema. Agrupa las ideas en y  conocer a sus compañeros.
oraciones y las desarrolla  Organizamos  Adecúa, organiza y desarrolla  Adecúa su texto oral a la Lista de cotejo
para ampliar la información, emplea vocabulario de nuestra aula las ideas de forma coherente y situación comunicativa, a sus
aunque en ocasiones puede uso frecuente. Separa cohesionada. interlocutores y al propósito
reiterar información adecuadamente las comunicativo,
innecesariamente. palabras y utilizando recursos no verbales
Establece utiliza (gestos y movimientos
relaciones entre las ideas, algunos recursos corporales) y
como adición y ortográficos básicos29 para darle  recurriendo a su experiencia.
secuencia, utilizando claridad y sentido a su texto.
 Mi primer día en la  Relata su experiencia del  Identifica las emociones de sus Lista de cotejo
algunos conectores. Incorpora Reflexiona sobre las ideas más escuela primer día de clases, acciones compañeros.
vocabulario de uso frecuente. importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos
relacionando algunos recursos Pregunta quien le puede
recursos ortográficos según la verbales y no verbales. Para ayudar a supera sus emociones
situación comunicativa. ello: Identifica las emociones
de sus compañeros. Expresa  Comunica las emociones que
la emoción que siente. sintió al conocer a sus
Pregunta quien le puede compañeros
ayudar a supera sus
emociones Comunica las
emociones que sintió al
conocer a sus compañeros.
 Expreso  Relata su experiencia del las emociones de sus Lista de cotejo
 Identifica
mis emociones primer día de clases, acciones compañeros.
relacionando algunos recursos Pregunta quien le puede
verbales y no verbales. Para ayudar a supera sus emociones
ello: Identifica las emociones
de sus compañeros. Expresa  Comunica las emociones que
la emoción que siente. sintió al conocer a sus
Pregunta quien le puede compañeros.
ayudar a supera sus
emociones Comunica las
emociones que sintió al
 conocer a sus compañeros.
 Organizamos  Escribe un texto describiendo sobre  Identifica a quién está dirigida Lista de cotejo
nuestra aula sus vacaciones divertidas. Para ello: su presentación, sobre sus
Identifica a quién está dirigida su vacaciones divertidas.
presentación, sobre sus vacaciones  Considera dentro de su
divertidas. Considera dentro de presentación como lo paso en sus
su presentación como lo paso en sus vacaciones y con quien.
vacaciones y con quien. Utiliza
 Utiliza adecuadamente las
 adecuadamente las comas, el comas, el punto final y las
mayúsculas.
punto final y las mayúsculas.
 Mi primer día en la  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación Lista de cotejo
escuela comunicativa considerando el comunicativa.
propósito comunicativo y el  Organiza y desarrolla las ideas de
destinatario. Recurre a su forma coherente y
experiencia previa para escribir. cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 MATEMÁTICA  Establece relaciones entre Resuelve problemas referidos a  Resolvemos  Usa estrategias y procedimientos de  Aplica representaciones Lista de cotejo
datos y una o más acciones de acciones de juntar, separar, agregar, representación para resolver el gráficas para agrupar o sumar
 RESUELVE PROBLEMAS quitar, igualar y comparar cantidades;
problemas de
DE CANTIDAD agregar, quitar, avanzar, adición sobre las problema aditivo. Para ello, aplica cantidades.
retroceder, juntar, separar, y las traduce a expresiones de representaciones gráficas para
 Traduce cantidades a adición y sustracción, doble y mitad.
emociones.  Expresé la comprensión del
expresiones numéricas. comparar e igualar agrupar o sumar cantidades. Expresé problema.
cantidades, y las transforma en Expresa su comprensión del valor de la comprensión del problema.
 Comunica su
expresiones numéricas posición en números de dos cifras y los Usé estrategias y procedimientos  Usé estrategias y
comprensión sobre los representa mediante equivalencias procedimientos para
(modelo) de adición o para representar el problema. Realicé
números y las entre unidades y decenas. Así también, representar el problema.
sustracción con números afirmaciones como resolviste el
operaciones.
 Usa estrategias y
naturales de hasta dos cifras. expresa mediante representaciones su problema.  Realicé afirmaciones como se
comprensión del doble y mitad de una
procedimientos de  Lee información contenida en cantidad; usa lenguaje numérico.
resuelve los problemas
tablas de frecuencia simple aditivos.
estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y
 Argumenta afirmaciones (conteo simple), pictogramas procedimientos de cálculo y
sobre las relaciones horizontales y gráficos de
comparación de cantidades; mide y
numéricas y las barras verticales simples;
compara el tiempo y la masa, usando
operaciones. indica la mayor o menor
unidades no convencionales. Explica por  Resolvemos  Usa estrategias y procedimientos de  Aplica representaciones Lista de cotejo
frecuencia y compara los
qué debe sumar o restar en una problemas de representación para resolver el gráficas para disminuir
datos, los cuales representa
 RESUELVE situación y su proceso de resolución. sustracción sobre problema de sustracción. Para ello, cantidades.
con material concreto y
Resuelve problemas relacionados con las emociones
PROBLEMAS DE GESTIÓN gráfico.
temas de estudio, en los que reconoce
aplica representaciones gráficas  Expresé la comprensión del
DE DATOS para disminuir cantidades. problema.
E INCERTIDUMBRE. variables cualitativas o cuantitativas Expresé la comprensión del
 Representa datos con discretas, recolecta datos a través de problema. Usé estrategias y  Usé estrategias y
gráficos y medidas encuestas y de diversas fuentes de procedimientos para representar el procedimientos para
información. Selecciona tablas de doble problema. Realicé afirmaciones representar el problema.
estadísticas o
probabilísticas. entrada, gráficos de barras dobles y como resolviste el problema.  Realicé afirmaciones como se
 Comunica la comprensión gráficos de líneas, seleccionando el más resuelve los problemas
de los conceptos adecuado para representar los datos. aditivos.
Usa el significado de la moda para
estadísticos
interpretar información contenida en  Aprendemos a  Interpreta la información de un  Identifica la cantidad de Lista de cotejo
gráficos y en diversas fuentes de registrar datos de gráfico de barras que representa las vacunas que cada persona se ha
y probabilísticos. barras sobre las vacunas aplicadas a dos personas. aplicado considerando los
 Usa estrategias y información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles vacunas. Para ello, identifica la cantidad de cuadraditos que componen cada
procedimientos para vacunas que cada persona se ha barra.
recopilar y procesar resultados y expresa la probabilidad de
un evento relacionando el número de aplicado considerando los  Establece una relación entre las
datos. cuadraditos que componen cada
casos barras y determina los
favorables y el total de casos barra, establece una relación entre
cuadraditos que no se
las barras y determina los
relacionaron para hallar qué
cuadraditos que no se relacionaron
persona recibió más vacunas.
para hallar qué persona recibió más
vacunas. Después, sustenta su  Sustenta su respuesta
respuesta mencionando los pasos mencionando los pasos que
que realizó para hallarla. realizó para hallarla.
 Resolvemos  Usa estrategias y procedimientos de  Aplica representaciones Lista de cotejo
problemas representación para resolver el gráficas para agrupar o sumar
de adición sobre problema aditivo. Para ello, aplica cantidades.
las emociones. representaciones gráficas para  Expresé la comprensión del
agrupar o sumar cantidades. Expresé problema.
la comprensión del problema.
Usé estrategias y procedimientos  Usé estrategias y
para representar el problema. Realicé procedimientos para
afirmaciones como resolviste el representar el problema.
problema.  Realicé afirmaciones como se
aditivos.

problemas representación para resolver el gráficas para disminuir
de sustracción problema de sustracción. Para ello, cantidades.
sobre las aplica representaciones gráficas  Expresé la comprensión del
emociones para disminuir cantidades. problema.
Expresé la comprensión del
problema. Usé estrategias y  Usé estrategias y
procedimientos para representar el procedimientos para
problema. Realicé afirmaciones representar el problema.
como resolviste el problema.  Realicé afirmaciones como se
 aditivos.
 Aprendemos a  Interpreta la información de un  Identifica la cantidad de Lista de cotejo

registrar datos de gráfico de barras que representa las vacunas que cada persona se ha
barras sobre las vacunas aplicadas a dos personas. aplicado considerando los
vacunas. Para ello, identifica la cantidad de cuadraditos que componen cada
vacunas que cada persona se ha barra.
aplicado considerando los  Establece una relación entre las
cuadraditos que componen cada
barras y determina los
barra, establece una relación entre
 aditivos.


 aditivos.
 CIENCIA Y  Relaciona las partes  Explica, con base en  ¿Por qué es  Explica acerca de una enfermedad  Representa, mediante un Lista de cotejo
TECNOLOGÍA externas de los seres vi- evidencia con respaldo importante infectocontagiosa. Para ello, dibujo, al virus o bacteria
 EXPLICA EL MUNDO vos con sus funciones. científico, las relaciones vacunarnos? representa, mediante un dibujo, al que causa la enfermedad
Ejemplo: El estudiante entre: propiedades o funcio- virus o bacteria que causa la que seleccionó.
FÍSICO BASÁNDOSE EN
enfermedad que seleccionó y  Menciona sus
CONOCIMIENTOS relaciona la función de los nes macroscópicas de los
menciona sus características. características.
SOBRE LOS SERES dientes (que sirven para cuerpos, materiales o seres
VIVOS, MATERIA masticar los alimentos vivos con su estructura y
Y ENERGÍA, antes de ingerirlos) con la movimiento microscópico; la
BIODIVERSIDAD, buena salud. reproducción sexual con la
TIERRA Y UNIVERSO. diversidad genética; los  ¿Por qué es  Explica acerca de una enfermedad  Representa, mediante un Lista de cotejo
 Comprende y usa ecosistemas con la importante infectocontagiosa. Para ello, dibujo, al virus o bacteria
conocimientos sobre los diversidad de especies; el vacunarnos? representa, mediante un dibujo, al que causa la enfermedad
relieve con la actividad virus o bacteria que causa la que seleccionó.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, interna de la Tierra. enfermedad que seleccionó y  Menciona sus
Relaciona el menciona sus características. características.
Tierra y universo.
descubrimiento científico o la
 Evalúa las
innovación tecnológica con sus
implicancias del saber y del impactos. Justifica su posición
quehacer científico frente a situaciones controversiales
 ¿Por qué es  Explica acerca de una enfermedad  Representa, mediante un Lista de cotejo
sobre el uso de la tecnología y
y importante infectocontagiosa. Para ello, dibujo, al virus o bacteria
el saber
tecnológico. científico. vacunarnos? representa, mediante un dibujo, al que causa la enfermedad
virus o bacteria que causa la que seleccionó.
importante infectocontagiosa. Para ello, dibujo, al virus o bacteria
vacunarnos? representa, mediante un dibujo, al que causa la enfermedad
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Establece relaciones  Descubre el amor de Dios en  LA CREACIÓN  Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones Lista de cotejo
“CONSTRUYE SU fraternas y respetuosas con la creación y lo relaciona con creación y lo relaciona con el fraternas y respetuosas
IDENTIDAD COMO los demás en diferentes el amor que recibe de las amor que recibe de las con los demás en
PERSONA HUMANA, escenarios, y participa en personas que lo rodean. personas que lo rodean diferentes escenarios, y
AMADA POR DIOS, DIGNA, celebraciones religiosas de su Explica la presencia de Dios en participa en
LIBRE Y comunidad. el Plan de Salvación y la celebraciones religiosas de
TRASCENDENTE, relación que Él establece con su
 Conoce a Dios y asume su
COMPRENDIENDO LA el ser humano. Convive de comunidad.
identidad religiosa y
DOCTRINA DE SU PROPIA manera fraterna con el
espiritual como persona
RELIGIÓN, ABIERTO AL prójimo respetando las  LA CREACIÓN  Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones Lista de cotejo
digna, libre y trascendente
DIÁLOGO CON LAS QUE diferentes expresiones creación y lo relaciona con el fraternas y respetuosas
religión,
LE religiosas. Asume las amor que recibe de las con los demás en
consecuencias de sus personas que lo rodean diferentes escenarios, y
acciones con participa en
 celebraciones religiosas
de su
comunidad.
 LA CREACIÓN  Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones Lista de cotejo
creación y lo relaciona con el fraternas y respetuosas
amor que recibe de las con los demás en
personas que lo rodean diferentes escenarios, y
participa en
de su
comunidad.
 LA CREACIÓN  Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones Lista de cotejo
creación y lo relaciona con el fraternas y respetuosas
amor que recibe de las con los demás en
personas que lo rodean diferentes escenarios, y
participa en
de su
comunidad.
ARTE Y CULTURA  Usa los sentidos para Crea proyectos artísticos  Dibuja sus  Crea proyectos artísticos  Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
 CREA PROYECTOS identificar, con la ayuda individuales o colaborativos vacaciones individuales o colaborativos vividas.
DESDE LOS LENGUAJES del docente, los explorando formas alternativas de explorando formas  Pinta sus vacaciones con
ARTÍSTICOS. elementos visuales, combinar y usar elementos, alternativas de combinar y usar colores primarias y
 Explora y táctiles, sonoros y medios, materiales y técnicas elementos, medios, materiales secundarios
experimenta los lenguajes kinestésicos que hay en la artísticas y tecnologías para la y técnicas artísticas
del arte naturaleza, el entorno y resolución de problemas
diversas manifestaciones creativos. Genera ideas
 Aplica procesos de
artísticas de su contexto investigando una variedad de
creación.
local. fuentes y manipulando los ele-
 Evalúa y comunica sus mentos de los diversos lenguajes
procesos y proyectos de las artes (danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que  Dibuja sus  Crea proyectos artísticos  Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
comunican ideas y experiencias vacaciones individuales o colaborativos vividas.
personales y sociales e incorpora explorando formas  Pinta sus vacaciones con
influencias de su propia comunidad alternativas de combinar y usar colores primarias y
y de otras cul- turas. Registra sus elementos, medios, materiales secundarios
procesos, identifica los aspectos y técnicas artísticas
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos.  Dibuja sus  Crea proyectos artísticos  Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
Planifica los espacios de vacaciones individuales o colaborativos vividas.
presentación considerando sus explorando formas  Pinta sus vacaciones con
intenciones y presenta sus alternativas de combinar y usar colores primarias y
elementos, medios, materiales secundarios
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si y técnicas artísticas
logra sus intenciones de manera  Dibuja sus  Crea proyectos artísticos  Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
efectiva. vacaciones vividas.
individuales o colaborativos
explorando formas  Pinta sus vacaciones con
alternativas de combinar y usar colores primarias y
y técnicas artísticas
 Dibuja sus  Crea proyectos artísticos  Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
vacaciones individuales o colaborativos vividas.
explorando formas  Pinta sus vacaciones con
alternativas de combinar y usar colores primarias y
y técnicas artísticas

Carpeta Pedagogica - Miguel Angel Asturias

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Carpeta Pedagogica - Miguel Angel Asturias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CARPETA

Haz que sea modelo de amor, confianza y

Haz que yo sepa con mi vida educarlos en

Haz que yo sea capaza de hablarles de ti y

Haz que ellos se den cuenta pues ser

Haz que mi amistad contigo sea la fuente

JESÚS, MAESTRO, gracias por haberme

Los objetivos que tiene el presente documento son:

1.1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LUGAR : APIPA SECTOR XI

DISTRITO: CERRO COLORADO

UGEL : AREQUIPA - NORTE

DIRECTOR DE LA I.E.: JHON MEDINA

1.2 DEL DOCENTE

Respetar a cada niño y niña teniendo en cuenta que cada uno

Brindarle atención y seguridad respetando su ritmo de

Motivarlos a implementar sus ideas y en proyectos

Brindarle los materiales y espacios necesarios para su

Brindará afecto para promover la seguridad afectiva.

Observar sus características, necesidades y potencialidades

Ser mediador del aprendizaje, respetando sus saberes

Establecer con los niños y las niñas normas y límites para el

Ser creativo y estimular la creatividad del niño y la niña.

Plantear al niño y la niña constantes retos interesantes y

Se reconoce como persona con Expresa con naturalidad y

Interactúa y se integra Demuestra valoración y respeto

Actúa con respeto y cuidado en el

Conoce su cuerpo y disfruta de Actúa con seguridad en sí mismo

5° y 6° GRADO - AÑO 2023

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

B. SITUACION DE MATRÍCULA (AL 31 de marzo de 2023)

REGISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES

6TO GRADO - AÑO 2023

PLAN DE ESTUDIOS - AÑO LECTIVO - 2023

PERSONAL SOCIAL------------------------- 4 horas

CIENCIA Y TECNOLOGIA--------------------- 4 horas

ARTE Y CULTURA------------------------------ 3 horas

EDUCACION RELIGIOSA------------------- 1 hora

COMPUTO ---------------------------- 2 horas

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

HORA TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2da 8:00 a 8:45

3ra 8:45 a 9:30

10:15 a 10:35 am RECREO – REFRIGERIO

5ta 10:35 a 11:20

6ta 11:20 a 12:05

12:05 a 12:25 am RECREO – REFRIGERIO

7ta 12:25 a 01:10

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

01. Respetamos la dignidad de los profesores, padres de familia y

03. Asistimos puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivamos y practicamos los valores humanos.

05. Pedimos permiso para salir o ingresar al aula

06. Mantenemos limpia el aula

07. Actuamos con transparencia y legalidad.

09. Cumplimos oportunamente con las tareas escolares.

10. Nos ponemos de pie y saludamos, cuando un profesor o padre nos

12 Devolvemos las cosas ajenas encontradas en la escuela.

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

Conformar el Comité de aula de Padres de Familia