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Rúbrica de evaluación de fin de Unidad

Rúbrica primaria 2023 - 4to EP

Alumno/a Curso
5558.1 Ciro Agustin Molina Escuela Primaria - 4° año (EP4)

Área Socioemocional
Respeto por los acuerdos institucionales

Conoce y respeta los acuerdos
institucionales en todo momento.
Conoce y suele respetar los
acuerdos institucionales,
especialmente cuando coinciden
con lo que desea hacer.
Conoce los acuerdos Desconoce o hace caso omiso a No aplica
institucionales, pero suele hacer los acuerdos institucionales.
caso omiso de ellos.
Especialmente cuando se
contraponen a lo que desea
hacer.

Respeto por los acuerdos grupales dentro y fuera del aula

Participa en la confección de los Suele respetar los acuerdos No suele participar en la Hace caso omiso a los acuerdos No aplica
acuerdos grupales y los respeta. grupales como también participar confección de los acuerdos grupales.
en su confección. grupales y/o los respeta cuando
condicen con lo que desea hacer.

Compromiso ante las actividades propuestas

Demuestra compromiso en
relación a todas las etapas de las
actividades que se le proponen,
sean o no de su mayor interés.
Demuestra compromiso con
todas las etapas de las
actividades que se le proponen,
aunque en ocasiones, cuando no
son de su interés, el compromiso
disminuye.
Demuestra un compromiso
fluctuante con las distintas etapas
de las tareas que se le presentan
siendo mayor solamente cuando
ésta es de su interés.
Demuestra poco compromiso con No aplica
las distintas etapas de las tareas
que se le presentan siendo mayor
solamente cuando ésta es de su
interés.|
Actitud en clase

Demuestra estar involucrado en lo
que sucede en la clase y en las
actividades que se le proponen a
través de distintos modos de
participación.
Mayormente demuestra estar
involucrado en lo que sucede en la
clase y en las actividades que se
le proponen a través de distintos
modos de participación.
Suele involucrarse en clase para
las actividades que disfruta, pero
necesita seguimiento del docente
a la hora de trabajar en aquello
que no es de su preferencia.
Tiende a desconectarse de lo que No aplica
sucede en clase y de las
actividades propuestas. Su
participación en clase,
considerando las distintas
modalidades posibles, es escasa.

Gestión del tiempo

Utiliza el tiempo de manera
eficiente durante las clases.
Utilliza el tiempo de manera
eficiente aunque a veces se
distrae si algo llama su atención.
En ocasiones presenta dificultad Su distribución del tiempo es No aplica
para organizar el tiempo de desorganizada y no planificada.
acuerdo a las tareas a realizar
(por ejemplo dedica mucho
tiempo a la primera quedándole
poco tiempo para las demas).

Gestión de la tarea

Antes de comenzar a trabajar,
organiza los materiales que
necesita de manera autónoma
permitiéndole trabajar de manera
eficiente.
Antes de comenzar a trabajar
organiza los materiales que
necesita de manera autónoma
aunque en ocasiones encuentra
que le falta algo a mitad de la
tarea. Esto repercute en la
atención en la actividad.
Frecuentemente necesita ayuda Necesita la ayuda del adulto o un No aplica
para organizar los materiales para par para organizar lo que necesita
realizar sus tareas. Esto hace que para completar una tarea.
tenga que retomarlas varias
veces, lo que repercute en los
resultados de las mismas.

Autonomía

Se maneja con autonomía acorde
a su edad en los distintos ámbitos
de la vida escolar y pide ayuda
cuando la necesita.
Una vez que algo le resulta
rutinario, puede manejarse con
autonomía acorde a la edad en
los distintos ámbitos de la vida
escolar.
Necesita la guía del adulto para Necesita ayuda y supervisión No aplica
manejarse en los distintos constante para desenvolverse en
ámbitos de la vida escolar. los distintos ámbitos de la vida
escolar.
Trabajo colaborativo
Participa en trabajos
colaborativos aportando sus
ideas y ayudando a la
construcción de la tarea. Escucha
a otros y puede negociar con ellos
aquellos aspectos que le resultan
importantes.
Participa en trabajos
colaborativos aportando sus
ideas. Presenta alguna dificultad
para escuchar a otros y tener en
cuenta sus opiniones.
Participa en trabajos Aún no se siente cómodo No aplica
colaborativos solo cuando el resto trabajando en forma colaborativa.
del equipo le pide colaboración.
Práticas del Lenguaje - Castellano
Expresión oral
Sus relatos y explicaciones son
ordenados y claros.
Producción escrita
Se expresa en forma escrita con
coherencia y cohesión.
Producción escrita
Respeta el formato de texto
trabajado
Producción escrita
Comprende consignas.
Sus relatos y explicaciones se
comprenden, aunque en
ocasiones son algo
desordenados.
Se expresa en forma escrita con
coherencia y cohesión aunque en
ocasiones partes de sus relatos
son desordenados. Esto no afecta
la comprensión del lector.
Sus producciones respetan el
formato de texto trabajado,
aunque con algunos errores
menores.
En ocasiones necesita ayuda
para comprender la consigna o
una segunda explicación.
Sus relatos orales esbozan una
idea, pero frecuentemente no son
organizados. Esto en ocasiones
afecta la comprensión de quien
los escucha.
Su producción escrita esboza un
plan, aunque el relato puede ser
desorganizado. Esto en
ocasiones afecta la comprensión
del lector.
Sus producciones esbozan el
seguimiento de los formatos
requeridos trabajados en clase,
pero no los cumplen cabalmente.
Es frecuente que necesite una
segunda explicación o más
ejemplos para comprender una
consigna.
Sus relatos y explicaciones aún no No aplica
siguen un orden lógico haciendo
difícil su comprensión.
Su producción escrita aún no No aplica
sigue un orden lógico haciendo
difícil su comprensión.
Sus producciones aún no No aplica
respetan los formatos requeridos
trabajados en clase.
Necesita ayuda y explicaciones No aplica
personalizadas para comprender
las consignas.
Producción escrita
Comprende textos a nivel
explícito.
Producción escrita
Comprende textos a nivel
inferencial.
Lectura: Expresión y entonación
Apoya la lectura respetando la
puntuación, con expresión y
entonación que acompañan el
relato y ayudan a la comprensión,
el interés y la atención de quien
escucha.
Puede localizar la mayor parte de
la evidencia explícita en un texto.
La mayor parte de las veces
puede identificar los aspectos
inferenciales de los textos.
Mayormente apoya la lectura
respetando la puntuación, con
expresión y entonación que
acompañan el relato y ayudan a la
comprensión, el interés y la
atención de quien escucha.
Puede localizar parte de la
evidencia explícita en un texto,
necesitando ayuda para el resto.
En ocasiones comprende los
aspectos inferenciales de los
textos.
Se esfuerza por aplicar al relato
leído la entonación y expresión
necesaria. No obstante, en
ocasiones omite puntuación, lo
que hace que deba retomar la
lectura o pierda el foco en la
expresión, disminuyendo el
interés y la atención de quien
escucha.
Necesita ayuda para localizar la No aplica
evidencia a nivel explícito en los
textos.
Necesita ayuda para comprender No aplica
los aspectos infenciales de un
texto.
La expresión y la entonación al No aplica
leer aún no acompañan el realto
disminuyendo el interés y/o la
atención de quien escucha.
Práticas del Lenguaje - Inglés
Oral expression
Produces clear and organized
narratives and explanations
Reading comprehension
Understands written instructions
Reading comprehension
Understands written texts at
explicit level
Reading comprehension
Understands written texts at
inferential level
Produces narratives and
explanations that are easy to
understand, although sometimes
they are not completely organized.
Understands written instructions,
but needs the teacher´s
reassurance to begin with the
task.
Is able to find most of the explicit
evidence in a text.
Is able to find most of the
inferential evidence in written
texts.
Produces narratives and
explanations that show a plan, but
they are frequently disorganized.
This affects the listener´s
comprehension.
Sometimes needs help
understanding written instructions.
Is able to find some of the explicit
evidence in a text and needs help
to find the rest.
Is able to find some of the
inferential evidence in written texts
and needs help to find the rest.
Prduces narratives and Does not apply
explanations that are hard to follow
because of insufficient or
inadequate planning and
organization of ideas.
Needs help understanding written Does not apply
instructions
Needs help finding explicit Does not apply
evidence in texts.
Needs help understanding texts at Does not apply
inferential level.
Listening comprehension
Understands oral instructions
Listening comprehension
Understands oral texts at explicit
level
Listening comprehension
Understands oral texts at
inferential level
Written production
Produces coherent and cohesive
pieces of writing
On occasion needs repetition or
reformulation of the instructions to
understand them.
Is able to find most of the explicit
evidence in an oral text.
Is able to find most of the
inferential evidence in oral texts.
Produces coherent and cohesive
pieces of writing, although
occasionally some parts are
disorganized. This does not hinder
the reader´s comprehension.
Often needs repetition or
reformulation of instructions to
understand them.
Is able to find some of the explicit
evidence in an oral text and needs
help to find the rest.
Is able to find some of the
inferential evidence in oral texts
and needs help to find the rest.
Pieces of writing have a sketch of
a plan, although the account can
be disorganized. On occasions,
this hinders the reader´s
comprehension.
need several repetitions and/or Does not apply
reformulation of instructions to
understand them and/or
translation.
Needs help finding explicit Does not apply
evidence in oral texts.
Needs help understanding oral Does not apply
texts at inferential level.
Pieces of writing do not yet follow Does not apply
a logical order making it difficult
for the reader to understand.
Written production
Follows text formats worked in
class
Reading: expression and intonation
Supports reading following
punctuation and using expression
and intonation that help the listener
understand, focus on and pay
attention to the text.
Follows text formats worked in
class although with some minor
mistakes.
Mainly supports reading following
punctuation and using expression
and intonation that help the listener
understand, focus on and pay
attention to the text.
Writing pieces follow a sketch of Writing pieces do not yet follow the Does not apply
the formats worked in class, but formats worked in class.
do not fully comply with them.
Makes an effort to apply intonation Expression and intonation do not Does not apply
and expression to the text. yet pair with the text diminishing
However, on occasions omits the interest and attention of the
punctuation which makes him/her listener.
go back in the reading and lose
focus on expression. This
diminishes the listener´s interest
and attention.
Matemática
Numeración: Reconocimiento, organización y uso del sistema de numeración
Reconoce los números trabajados
en clase, los puede ordenar de
acuerdo a distintos criterios y
reconoce el valor posicional de
los mismos.
Operaciones sin un contexto
Resuelve las operaciones dadas
sin dificultad.
Cálculo mental
Construye y explora estrategias
de cálculos aproximados para
resolver operaciones
mentalmente y amplía su
repertorio.
Situaciones Problemáticas
Comprende el problema
(identifica datos clave).
En ocasiones necesita ayuda
para reconocer los números
trabajados en clase
(especialmente los nuevos),
ordenarlos de acuerdo a distintos
criterios y asignarles valor
posicional.
Generalmente resuelve las
operaciones dadas sin dificultad.
Construye y explora estrategias
de cálculos aproximados para
resolver operaciones
mentalmente, pero aún no puede
ampliar el repertorio por su
cuenta.
En ocasiones pasa por alto datos
necesarios para resolver
situaciones problemáticas.
Presenta algunas dificultades
para reconocer los números
trabajados en clase, para
ordenarlos de acuerdo a distintos
criterios y asignarles valor
posicional.
Presenta algunas dificultades a la
hora de resolver operaciones
dadas.
Construye y explora estrategias
de cálculos aproximados para
resolver operaciones
mentalmente con la ayuda del
docente.
Identifica algunos de los datos
necesarios para resolver
situaciones problemáticas
necesitando ayuda para encontrar
los que le faltan.
Necesita ayuda de la docente No aplica
para reconocer los números
trabajados en clase, para
ordenarlos en algunas categorías
y asignarles el valor posicional.
Aún se encuentra en la fase inicial No aplica
de comprensión de las
operaciones trabajadas en clase.
Aún no puede construir y explorar No aplica
cálculos aproximados para
resolver operaciones
mentalmente.
Necesita ayuda para identificar No aplica
los datos necesarios para resolver
situaciones problemáticas.
Situaciones Problemáticas
Selecciona las operaciones
adecuadas para la resolución
Situaciones Problemáticas
Elabora estrategias de resolución
Geometría
Constuye figuras geométricas
utilizando correctamente los
elementos de geometría.
Geometría
Resuelve problemas que permiten En ocasiones resuelve problemas
comparar medir y clasificar
ángulos.
En la mayoría de los casos
selecciona las operaciones
adecuadas para la resolución de
situaciones problemáticas. En
ocasiones necesita la
confirmación del docente de las
operaciones seleccionadas.
Sus estrategias de resolución en
ocasiones necesitan de ayuda
externa para organizar los pasos
o seleccionar aquellos que son
necesarios y adecuados.
En ocasiones constuye figuras
geométricas utilizando
correctamente los elementos de
geometría.
que permiten comparar medir y
clasificar ángulos.
En ocasiones necesita ayuda
para seleccionar las operaciones
necesarias para resolver
situaciones problemáticas.
Esboza estrategias de resolución,
pero necesita ayuda para
organizarlas y seleccionar los
pasos necesarios y adecuados.
En ocasiones necesita ayuda
para constuir figuras geométricas
utilizando correctamente los
elementos de geometría.
En ocasiones necesita ayuda
para resolver problemas que
permiten comparar medir y
clasificar ángulos.
Necesita ayuda para seleccionar No aplica
las operaciones necesarias para
resolver situaciones
problemáticas.
Necesita ayuda para elaborar las No aplica
estrategias de resolución.
Necesita ayuda para constuir No aplica
figuras geométricas utilizando
correctamente los elementos de
geometría.
Necesita ayuda para resolver No aplica
problemas que permiten
comparar medir y clasificar
ángulos.
Ciencias Naturales/ Science
Razonamiento científico
Aborda las preguntas de
indagación con objetividad.
Razona posibles explicaciones/
hipótesis y busca demostrarlas
con precisión.
Indagación
Planifica los pasos a seguir para
la indagación y los sigue en forma
ordenada.
Formulación de preguntas
Formula preguntas pertinentes al
tema y con valor de ser
indagadas.
Extraer y elaborar conclusiones
Extrae y elabora conclusiones
propias en base a los datos
analizados.
Aborda las preguntas de
indagación con cierta objetividad.
Razona posibles explicaciones,
pero intenta que las
demostraciones se ajusten a sus
hipótesis.
Planifica los pasos a seguir para
la indagación pero no siempre los
cumple en orden o en forma
completa.
Formula preguntas pertinentes al
tema de carácter fáctico y muy
concreto
Extrae y elabora conclusiones
propias con ayuda.
Aborda las preguntas de
indagación con cierta
subjetividad. Esboza hipótesis
que se ajustan a su pensamiento
inicial e intenta que las
demostraciones también se
ajusten al mismo.
Logra delinear un plan para la
indagación aunque a veces faltan
pasos, lo que dificulta la
concreción de la tarea.
Formula preguntas de su interés
no siempre pertinentes al tema.
Comprende las conclusiones
elaboradas por otros.
Necesita ayuda para abordar las No aplica
preguntas de indagación y para
elaborar hipótesis. Aún no
distingue entre opiniones y
demostraciones.
Necesita ayuda para poder No aplica
esbozar un plan para la
indagación y para poder seguir
ese plan.
Necesita ayuda de la docente No aplica
para formular preguntas respecto
al tema trabajado en clase.
Necesita ayuda para comprender No aplica
las conclusiones elaboradas por
otros.
Observación
Observa con detenimiento y
atención, prestando atención a los
detalles y a todos los pasos de los
procesos.
Análisis de fuentes
Busca fuentes pertinentes, de
valor científico acorde a su edad,
las cita y puede localizar la
información necesaria para sus
trabajos.
Observa con detenimiento y
atención las muestras y procesos.
En algunas ocasiones deja pasar
detalles importantes.
Busca fuentes de valor científico,
no siempre acorde a su edad y en
ocasiones necesita ayuda para
localizar la información necesaria
para sus trabajos. En ocasiones
no cita las fuentes.
Hace una observación global de
las muestras y los procesos
pasando por alto los detalles.
No siempre distingue entre
fuentes de valor científico y
divulgaciones comunes. Necesita
ayuda para localizar la
información que necesita para sus
trabajos. No siempre cita las
fuentes.
Sus observaciones son globales, No aplica
con poco detenimiento y períodos
entrecortados de atención lo que
hace que pase por alto detalles
importantes.
El material que busca suele tener No aplica
una vinculación tangencial con el
tema tratado, necesita ayuda para
localizar información útil en el
mismo. No suele citar las fuentes.
Ciencias Sociales/ Social Studies
Indagación

Planifica los pasos a seguir para Planifica los pasos a seguir para Logra delinear un plan para la Necesita ayuda para poder No aplica
la indagación y los sigue en forma la indagación pero no siempre los indagación aunque a veces faltan esbozar un plan para la
ordenada. cumple en orden o en forma pasos, lo que dificulta la indagación y para poder seguir
completa. concreción de la tarea. ese plan.

Formulación de preguntas

Formula preguntas pertinentes al Formula preguntas pertinentes al Formula preguntas de su interés Necesita ayuda de la docente No aplica
tema y con valor de ser tema de carácter fáctico y muy no siempre pertinentes al tema. para formular preguntas respecto
indagadas. concreto al tema trabajado en clase.

Extraer y elaborar conclusiones

Extrae y elabora conclusiones Extrae y elabora conclusiones Comprende las conclusiones Necesita ayuda para comprender No aplica
propias en base a los datos propias con ayuda. elaboradas por otros. las conclusiones elaboradas por
analizados. otros.

Pensamiento crítico

Elabora hipótesis y puede Elabora hipótesis, pero necesita Esboza hipótesis y necesita Necesita ayuda para elaborar No aplica
cambiar su pensamiento a la luz ayuda para ajustarlas a la luz de ayuda para ajustarlas a la luz de hipótesis y se le dificulta distinguir
de nueva evidencia. nueva evidencia. nueva evidencia. entre opinión y evidencia.
Análisis de fuentes
Busca fuentes pertinentes, de
valor científico acorde a su edad,
las cita y puede localizar la
información necesaria para sus
trabajos.
Comentario:
Firma del Alumno
Busca fuentes de valor científico,
no siempre acorde a su edad y en
ocasiones necesita ayuda para
localizar la información necesaria
para sus trabajos. En ocasiones
no cita las fuentes.
No siempre distingue entre
fuentes de valor científico y
divulgaciones comunes. Necesita
ayuda para localizar la
información que necesita para sus
trabajos. No siempre cita las
fuentes.
Firma del Docente
El material que busca suele tener No aplica
una vinculación tangencial con el
tema tratado, necesita ayuda para
localizar información útil en el
mismo. No suele citar las fuentes.
Firma del Padre