ÁREA:COMUNICACIÓN

DOCENTE: BELLY MORENO MANCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 6028 JUAN VELASCO ALVARADO
GRADO: 5to° B
FECHA: 09 de mayo del 2023.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Leemos una historieta de la madre

soltera”
PROPÓSITOS DE APRENDIZJE

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CAPACIDADES: -Adecua el texto a la situación comunicativa

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema  y el propósito

METAS DE -Escribe textos narrativos sobre temas de su interés, utilizando diversas
APRENDIZAJE fuentes de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su
claridad, uso de conectores y concordancia.
CRITERIOS DE -Planifica la escritura de un texto considerando que voy a escribir, para qué
EVALUACION y para quienes escribiré.
INSTRUMENTO Pautas de cotejo
DE
VALORACIÒN

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERS
AL
Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
experiencia máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
Superación a nivel personal y colectiva.
personal.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
la sesión?

Preparar suficiente material para *Textos de la biblioteca * Papelotes

los estudiantes * Papeles de colores
Disponer el mobiliario de modo *Hojas bond *Lápices * plumones
que pueda permitir el trabajo
 grupal de los niños y niñas

MOMENTOS DE LA SESIÓN
I
N
I
Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre las descripciones que trabajaron en
C la clase anterior. Diles que las actividades realizadas se orientaron a que dialoguen y escriban sobre
I este su madre. Pregúntales: ¿qué otras actividades podemos hacer para seguir reflexionando sobre
O
la labor de nuestra madre? Registra sus respuestas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy  leerán y reflexionaran sobre la historia de una madre
soltera
Explora los saberes previos de los estudiantes  acerca de los textos narrativas. Puedes formular
preguntas como las siguientes: ¿Por qué se caracteriza los textos narrativos?, ; ¿saben cómo son los
poemas y las canciones?, ¿pueden dar un ejemplo? ¿En qué se parecen ambos textos? ¿En qué
creen que se diferencian?
Dirige la atención de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y selecciona junto
con ellos las que sean adecuadas para la sesión: escuchar con atención a las compañeras y los
compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc. Si crees conveniente,
elige otras normas según el contexto o las necesidades de tu aula.

D
E -Antes de la lectura
S
A
Coloca en la pizarra el título de un texto que van a leer. Pregúntales: ¿para qué creen
R
que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?, ¿nos contará o nos
R
O enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo?
L Pega en la pizarra el papelote con el texto o entrega a cada uno una fotocopia del
L mismo. Pide a los estudiantes que lo observen en silencio. Motívalos con preguntas:
O ¿qué texto creen que es?; ¿Qué tipo de texto es la lectura?, ¿un narrativo?, ¿una fábula
o un cuento tal vez? Registra sus ideas. Luego, diles que es una que es una lectura
narrativa porque va narrar una historia de una madre joven soltera, que lo he traído
para compartirlo con ustedes y disfrutar juntos esta lectura.

Homenaje a las madres solteras

Quiero contarte la historia de una madre soltera quien es, a propósito, mi mejor
amiga. Esta es solamente una historia, pero ciertamente es similar a las historias de
miles de personas. Mi mejor amiga se casó a la tierna edad de dieciocho años, con un
hombre nueve años mayor que ella. Poco después de empezar su vida matrimonial, ella
se enteró que estaba esperando a su primer bebé. Entonces, después de siete meses de
enorme expectación y preparación, recibió la noticia devastadora de que su bebé, el
niño que ella había llevado y por quien estaba orando, se había muerto. Ella y su esposo
reaccionaron a esta tragedia de maneras muy distintas, y esto fue, por así decirlo, el
principio del fin.
Cinco años más tarde, ella y su esposo recibieron a un hermoso niño, un bebé muy
sano, seguido diecinueve meses después por otro. Y aunque habían sido bendecidos con
dos niños vivaces y sanos, el matrimonio ahora estaba a punto de naufragar, y mi
amiga estaba haciendo todo lo posible para preservarlo para el bien de sus hijos. Dos
años después se enteró que estaba encita otra vez, criatura que su esposo no quería.
Pero se mantuvo firme y con determinación de aceptar a esta criatura como el regalo
que era. Así, ella dio a luz una hermosa niña, pero desafortunadamente su matrimonio
fracasó totalmente sólo unos meses después. Se divorciaron y él se fue. Al cabo de un
año, él se volvió a casar y tres años después, se desapareció completamente de sus
vidas.
Abandonada, sin apoyo ni ayuda financiera, ella intentó varias veces localizar a su ex-
esposo, esperando que él quisiera ser parte de las vidas de sus niños;
desafortunadamente esta investigación llevó a otra tragedia cuando finalmente le
contaron las autoridades que el padre de sus hijos había muerto. Ahora ella no
solamente tenía que criar a sus hijos sola, sino que necesitaba encontrar la manera para
ayudar y guiar a sus tres niños (en ese entonces de nueve, siete y cuatro años) a tratar
su dolor y pena por la muerte de su padre; en adición tenía que lidiar con su propia
pena.
Sin preparación ni familia viviendo cerca para ayudarla prácticamente, le fue difícil
encontrar trabajo. Cuando finalmente consiguió trabajo, no había quién le cuidara a sus
niños. Ella dependió de familiares, caridad y beneficios para mantenerse a flote y a
menudo tenía que humillarse y pedir ayuda, o privarse de algo para asegurar que
hubiera suficiente para sus hijos.
Unos años después, ella se mudó con sus hijos a su pueblo natal. Aquí el destino añadió
otro giro a su historia: descubrió, después de cuatro años, que su ex – marido estaba
más vivo que nunca y morando al otro lado del pueblo. Otra vez hizo acopio de sus
fuerzas y valor y le contactó esperando que él quisiera ver a sus niños. No quiso, y ella
siguió sola, valientemente.
Al llegar sus niños a la adolescencia, las cosas se empeoraron progresivamente. Ella
sufrió amarga angustia cuando sus dos hijos presentaron cicatrices emocionales y
sociales por el abandono de su padre: inclinaciones suicidas (uno casi a punto de
internarlo), intimidación, enfermedades, depresión, bajo autoestima, y así
sucesivamente. Pero ella nunca dejó de luchar por sus niños, nunca dejó de orar por
ellos, y nunca dejó de amarlos.
A lo largo de cada obstáculo y traba que la vida colocó en su camino, ella se aferró
tenazmente a su fe y firme confianza en la promesa: Dios no le pediría dar más de lo
que tenía, y no la pediría cargar con más de lo que podía aguantar. Luchó diariamente
para inculcar en sus niños los valores morales que habían carecido de su propia niñez.
Ella siempre fue totalmente franca acerca de sus errores y fallas, esperando que sus
hijos aprendieran de ella y anhelaran más. Dio cada gramo de su fuerza para apoyar a
sus niños en lo interior y prácticamente, siempre animándolos a ser no el mejor,
sino su mejor.
Sus niños ahora están en sus años veinte y todos han seguido sus propios caminos. Ella
ya no está en contacto con sus hijos. Esto es lo que ha ocurrido. Pero su amor maternal
para ellos vivirá. Ella nunca perderá la fe en ellos, nunca dejará de esperar, nunca
dejará de orar – ellos son sus hijos. Y ellos siempre recordarán su amor, la niñez que
ella trató valientemente de darles, y el auto sacrificio interminable que tuvo que
soportar por ellos. Ellos estarán agradecidos algún día. Yo sé, porque ésta es la historia
de mi madre. Yo soy su cuarto y menor niña, y estoy solamente empezando a darme
 cuenta de todo lo que ella ha hecho para mí y mis hermanos durante los veinte años
desde el abandono de nuestro padre – y todo lo que a ella le debemos.
Pues, a toda persona que está viviendo un camino similar, y se pregunta si sus
niños apreciarán lo que está haciendo o si le guardarán rencor, yo le digo: ¡No se rinda
nunca! Un día tus niños estarán agradecidos por el regalo que tienen en su madre.
Puede tomar varios años (a mí me ha tomado casi veinte), y desafortunadamente
quizás tú nunca lo veas, pero un día, ellos te apreciarán y te dirán lo que cada hijo debe
decir a su madre: “Gracias, mamá.”
Anya Brett-Andrews Blough

Durante la lectura
Recuérdales el propósito de la lectura dela la historia: leer para disfrutar y contar el
contenido con nuestras propias palabras. Solicita su atención y lee la historia sin
detenerte, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Utiliza la voz
natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes. Brinda unos minutos
de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon.
Luego, diles que a continuación leeremos la historia todos juntos. Lee la historia  junto
con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada; pide que mientras lean vayan
imaginando lo que le pasa a esta joven madre soltera.
Cuando la historia, es recomendable realizar una segunda y hasta una tercera lectura
del texto. La repetición permitirá a los estudiantes evocar o elaborar imágenes mentales
y disfrutar de alguna expresión significativa para ellos.
Después de la lectura:
Conversa con las niñas y los niños sobre la historia: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no?
Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué trata la historia ?, ¿Consideras
que adopción sería una alternativa? ¿Conoces alguna madre que tenga relación con la
lectura, ¿Qué cambiarias de la historia?
Pide que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron de la historia.  Solicito
que narran alguna historia de una madre soltera, Cuando los estudiantes estén
participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e
inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas.
Diles que esto se debe a que dichos aspectos son la parte que más ha llamado su
atención.
Pide que imaginen lo que están leyendo.
Pregunta ¿Cómo se imaginan a la madre soltera? ¿Qué creen que sentirá? ¿Para quién
estará dirigida la historia mencionada? Anota sus respuestas en la pizarra y felicítalos
por el trabajo realizado durante la sesión.
C
I
E
Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy? ¿cómo lo hemos leído?, ¿qué
R imaginamos al leer el texto? Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, si les pareció
R fácil, qué tuvieron en cuenta para expresar lo leido?
E

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en la sesión?