Instrumento para detección inicial de las Dificultades Severas de Conducta (DSC)

Instrucciones: Estimado (a) docente de grupo, el presente instrumento es de carácter exploratorio. Tiene el propósito de apoyar la detección inicial de las
Dificultades Severas de Conducta (DSC), por lo cual, se solicita que, con apoyo del personal de Educación Especial, sea tan amable de identificar la (s) conducta
(s) que manifiesta el alumno y la frecuencia con la que ocurren. Marque con una X según corresponda.
Nombre del alumno (a):____________________________________Edad:_________Grado:__________Grupo:___________
El alumno cuenta con un diagnóstico: SI ( ) NO ( ) ¿Cuál?_______________________________________________
Escuela: ________________________________________ Docente de grupo: ______________________________________
Fecha de aplicación: _____________________________________

Frecuencia

No se Baja Alta
CONDUCTAS
NP presenta Media
(Se presenta (está
Durante las últimas dos semanas con qué frecuencia el alumno… rara vez, menos ( se presenta presente
de un día o varios días) casi todos
dos) los días)

1. Muestra un comportamiento introvertido y se abstiene de participar en las actividades de clase.

2. Evitar a los demás, se aísla, retrae o se reprime

3. Muestra resistencia a cumplir con sus obligaciones diarias.

4. Muestra una fuerte inquietud o impaciencia o realiza conductas impulsivas

Hace ruido constante, se levanta del asiento, platica en momentos inadecuados interfiriendo en la dinámica de
5.
la clase o mostrando una necesidad de llamar la atención.

6. Toma objetos que no son de su propiedad sin pedirlos para utilizarlos en una tarea específica

7. Transgrede normas o derechos (han sido establecidas o explicados previamente y son acordes a su edad).

8.
Muestra indiferencia ante los sentimientos de los demás.

9.
Desobedece o desafía a algún miembro de la comunidad escolar (retar, oponerse).

10.
Condiciona la interacción con sus compañeros (chantajea, culpabiliza o engaña).

11. Se dirige a otras personas de manera altisonante o grosera (Realiza bromas hirientes, ofende, utiliza palabras
vulgares o ridiculiza)
12. Lleva a cabo acciones discriminatorias hacia sus compañeros como: ignorar, descalificar, minimizar, rechazar,
entre otras.
13.
Daña o destruye sus útiles escolares, uniforme u objetos personales.

14.
Daña o destruye de forma intencional artículos de sus compañeros.

15.
Daña o destruye objetos, mobiliario o espacios escolares.

Se dirige a sus pares de forma agresiva o ruda sin que haya provocación (contacto físico brusco, rosa o empuja
16.
a sus compañeros).

Lo señalado anteriormente, interfiere o restringe su: Aprendizaje Participación Convivencia

¿Identifica alguna situación que haya desencadenado la (s) conducta (s) señaladas? ¿Cuál?

Nombre y firma
DOCENTE DE GRUPO Nombre y firma
PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
 Guía de observación para la detección de las
Dificultades Severas de Conducta (Escuela y Aula).

Nombre del alumno(a): _____________________________________________________ Grado: ______ Grupo: ______

Edad: _____ Docente de grupo: ___________________________________________ Escuela: _______________________________
Fecha de registro: _____________ Entrevistador: _________________________________________________________________

Instrucción: Retome la(s) conducta(s) derivadas del instrumento de detección de las Dificultades Severas de Conducta en el
espacio correspondiente. Posteriormente, con base en la observación que realice, describa en la primera columna de la tabla
la situación o evento previo a la conducta, en la segunda columna describa cada una de las conductas que resultan
perjudiciales para el menor o su entorno y en la tercera columna, el resultado de la misma. Agregue las filas necesarias.

Conducta 1:_________________________________________________________________
Lugar y actividad: ____________________________________________________________

Situación o evento Problema conductual Resultado

Antecedentes ¿qué pasa antes? ¿Qué pasa? ¿Qué hace? ¿Quién intervienen? ¿Cómo lo resuelve?
estímulos relacionados. ¿Cuándo pasa?
Conductas presentadas ¿Qué intervención realiza?
Conducta 2:__________________________________________________________________
Lugar y actividad: ____________________________________________________________

Situación o evento Problema conductual Resultado

Antecedentes ¿Qué pasa antes? ¿Qué pasa? ¿Qué hace? ¿Quién intervienen? ¿Cómo lo
estímulos relacionados. ¿Cuándo resuelve?
Conductas presentadas
pasa?
¿Qué intervención realiza?

¿Desde cuándo se presentan dichas conductas? (Indague duración en meses)

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____________________________________________________________________________________________________
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Para usted ¿Cuál es la causa de la conducta del alumno?

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FIRMA DEL APLICADOR