Tareas DEV M_4_1 y 4_2

Con esta clase comenzamos el trabajo con los contenidos de la materia. Trabajaremos con
empeño y esmero durante los próximos meses.
Mi papel consiste en acompañarlos en este proceso, resolver cualquier duda que surja, ayudarlos
a superar dificultades y contribuir a que completen con éxito los objetivos propuestos.
Aunque todos son profesionales docentes experimentados, el formato virtual introduce
dificultades para las personas no habituadas a estos entornos. No duden entonces en escribirme.

Les recomiendo lean las clases Comunicación Oral y Escrita y ¿Qué hay detrás de un
mensaje? referidas a las nociones generales sobre los procesos de comunicación humana. El
núcleo, lo más importante de las clases, está en relación con el proceso de comunicación humana
y los procesos de decodificación y comprensión, respectivamente. Como comunicadores en la
educación debemos comprender e incorporar a nuestras prácticas docentes los complejos
procesos mediante los cuales los receptores - nuestros estudiantes re-construyen el sentido de
los mensajes que emitimos, a partir de lo que saben y del conjunto de sus experiencias, que
actúan como filtros.

La segunda cuestión de importancia que aborda la segunda clase es el concepto de caudal

léxico. Este elemento resulta necesario para reflexionar sobre las dificultades que encuentran
los estudiantes en la comprensión del discurso disciplinar del docente.

Con el propósito de evitar la homogenización en el caudal léxico he construido las parejas de

trabajo sobre la base del área o disciplina científica a la que se dedican, ello no debe ser una
barrera u obstáculo para trabajar en forma colaborativa en los entornos virtuales, ya cuentan con
la habilidad de comunicarse por correo electrónico, chat o video llamada por WhatsApp o Teams
para generar aportes y alcances en la tarea solicitada.

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Los equipos de trabajo se encuentran en una imagen, en el aula del módulo.

He de pedirles que EVITEN la reunión PRESENCIAL de trabajo pues mucho del esfuerzo en este
proceso de capacitación es que vivan las experiencias que vivirán los futuros estudiantes de sus
cursos virtuales. No es posible entrenar a Tutores Virtuales en los escenarios presenciales,
la vivencia no es plena ni ejemplificadora.

Eviten que el léxico utilizado en el diálogo sea relacionado a elementos

técnicos del área de dominio de cada uno de Uds.

Tarea a realizar:
 Escriba un texto con un ejemplo concreto, en formato de diálogo, tomado de su
experiencia como Facilitadores, sobre alguno de los casos (caudal léxico) graficados en
páginas 7 a 9 de la clase ¿Qué hay detrás de un mensaje?
 En el diálogo deben participar al menos tres personajes.
No es admisible relatar situaciones ocurridas en el extranjero ni con visitantes extranjeros,
que hablen otro idioma. Las experiencias debieran enfocarse en situaciones que
tienen que ver con nuestra práctica docente, con nuestros estudiantes.
 Luego Ingrese al sitio https://edu-es.pixton.com/solo/
 Cree una cuenta y elabore una tira cómica que ilustre el diálogo para mostrar claridad
del relato diseñado por Uds.
 Envíe el link de la página donde se encuentra la tira cómica en un archivo pdf y
colóquelo en la actividad Tarea subyacente a este documento en el aula virtual. No olvide
mencionar el número de caso que eligieron para hacer la valoración y calificación de la
tarea.
No se recibirán capturas de pantalla ni imágenes del comic, la intensión es ingresar
al sitio de pixtón y leer con facilidad la tarea realizada.

Fecha límite para entregar la tarea: sábado 20 de agosto de 2022.

Se evaluará
Caudal léxico mostrado 50%
Apego al ejemplo elegido 30%
Cumplimiento de indicaciones 20%

Quedo a sus órdenes ante dudas o comentarios propositivos.