1.

INTRODUCCIÓN

En el ámbito de nuestra carrera que abarca todo sobre

mantenimiento, tenemos el problema de los decibeles de

sonido, y este problema no solo es en el taller sino también en

el día a día de cada persona .

TALLER DE MECÁNICA

El departamento de Mecánica

cuenta con distintos talleres donde

los estudiantes empiezan a trabajar

a partir de un determinado ciclo y de

esta forma puede manipular ciertos

equipos que serán importantes para

su desarrollo profesional, por

ejemplo, en la especialidad de Mecatrónica Industrial los estudiantes ingresan al taller

para

poder trabajar con algunos motores y esto genera ciertos riesgos para los participantes

que

puede ser perjudicial para su salud si es que no se emplea de manera correcta los

equipos

de protección personal (EPP). Además, al trabajar en un ambiente, donde se cuenta

con

ciertos equipos de producción, es inevitable encontrarse con los ruidos que se pueden

ocasionar por el propio funcionamiento de las máquinas o por la caída de algún

instrumento

al suelo.
Los posibles emisores de ruido más comunes que se pueden identificar en taller son:

- Motores de torno

- Golpes en superficies metálicas

- Ruidos provocados por compresoras

- Ruidos provocados por herramientas neumáticas, etc.

En ese sentido los responsables de la carrera desean saber si en realidad dichos ruidos

podrían causar algún daño en los estudiantes que acudan a trabajar en el taller de

manufactura mecánica empleando el motor de torno.

Por ello, el responsable del departamento de Mecánica se puso en contacto con un

grupo de

estudiantes del curso de Cálculo y Estadística que de manera conjunta con su profesor

ayudarán a verificar el tema que los preocupa. La labor inicial de cada grupo será de

investigar

el tema para tener conocimiento del mismo. Para ello, es necesario la búsqueda de

información que nos ayude a conocer más sobre el tema a trabajar, por ejemplo: en

fuentes

confiables de Internet, con especialistas en el tema, con técnicos, etc.

1. OBJETIVOS

✔ ¿Saben si conocen que es la contaminación acústica? si, no

✔ ¿Saber si la población conoce las secuelas de la contaminación acústica en nuestra

salud? si,no

✔ ¿Saben si existen normas de seguridad en el taller para los decibeles? si , no

✔ Compara la información obtenida de los datos brindados con la información brindada

en el caso propuesto.

✔ ¿Qué edad tienes ?

● Menos de 18

.● 19 a 25.

● 25 a 30.

✔ Terminar de encuestar a las 100 personas ,

ANÁLISIS DE LA DATA

2. CONCLUSIONES
- La contaminación acústica es, pues, un problema global, complejo y con muchas

vertientes, pero en el fondo es, sobre todo, una cuestión de actitud personal. Debemos

educar y promover el civismo acústico; es decir, el compromiso individual y colectivo

para reducir el exceso de ruido, siempre con una actitud dialogante, pero a la vez

activa y decidida.

- La contaminación acústica, además de ser una molestia, provoca cansancio,

estrés, y otras alteraciones que perjudican nuestra salud. Aparte también

dificulta la comunicación cómoda con las personas de nuestro entorno lo que

provoca que se pierda la función de espacio de relación social.

Datos no Agrupados:
De la encuesta se obtuvieron los siguientes datos.

MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN

MEDIA= 23,3

El promedio total de las dificultades del uso del MEDIANA= 3

MODA= 3

MEDIDAS DE POSICIÓN
Q3= 4

D7= 4

Per55= 3

MEDIDAS DE dis pe r s ió n:

Va r ia nz a :

De s v ia c ió n e s t á nda r :
c o e fi c ie nt e de va r ia c ió n:

DATOS NO AGRUPADOS
Pregunta 3 ¿Cuáles serían los accidentes más frecuentes?

DATOS DE LA ENCUESTA
TABLA DE FRECUENCIA
MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN

● MEDIA: el promedio de las personas encuestadas sobre los accidentes que

pasan dentro del taller son de 278 lo que indica que los alumnos son
irresponsables al momento de utilizar los equipos

● MEDIANA: en la encuesta realizada los datos que más han sido respondidos
es de 34 , que corresponde a los accidente producidos por cortes

● MODA: en los accidentes más frecuentes y ocurridos dentro del taller son los
cortes

MEDIDAS DE POSICIÓN
● CUARTILES,DECIL,PERCENTIL
● VARIANZA: la variabilidad de los datos es de 3.23

● DESVIACIÓN ESTÁNDAR

● COEFICIENTE DE VARIACIÓN
DATOS AGRUPADOS

Edades xi fi Fi hi Hi Hi xi (xi- fi*(xi-x)^2

% *f x)^2
i
(17;19> 1 2 2 0, 0. 2 3 12.96 272.16
8 1 1 21 21 1 7
8
(19;21> 2 2 4 0, 0, 2 4 2.56 58.88
0 3 4 23 44 3 6
0
(21;23> 2 3 7 0 0, 3 6 0.16 4.8
2 0 4 , 74 0 6
3 0
(23;25> 2 1 9 0, 0 1 3 5.76 92.16
4 6 0 16 , 6 8
9 4
(25;27> 2 4 9 0, 0, 4 1 19.36 77.44
6 4 04 94 0
4
(27;29> 2 3 9 0, 0, 3 8 40.96 122.88
8 7 03 97 4
(29;31) 3 3 1 0, 1 3 9 70.56 211.68
0 0 03 0
0
1 1 21 152.32 840
0 0 60
0 0
MEDIANA

MEDIDAS DE POSICIÓN:

Decil:
PERCENTIL:

MEDIDAS DE dis pe r s ió n:

Varianza:

DESVIACIÓN ESTÁNDAR:

COEFICIENTE DE VARIACIÓN:

DATOS AGRUPADOS
Dificul Xi fi*(xi-
Hi (Xi-
ta XI fi Fi hi Hi * x)^
% x)^2
des fi 2
(0;1> 0.5 0 0 0, 0 0 0 10.43 0
0
0
 (1;2> 1 8 8 0, 0, 8 1 4.97 39.78
. 0 0 2
5 8 8
(2;3> 2 1 2 0, 0, 1 3 1.51 21.18
. 4 2 1 2 4 5
5 4 2
(3;4> 3 4 6 0, 0, 4 1 0.05 2.22
. 2 4 4 6 2 4
5 2 4 7
(4;5> 4 1 8 0, 0, 1 85 0.59 11.26
. 9 3 1 8 9 .5
5 9 3
(5;6> 5 1 1 0, 1, 1 93 3.73 53.25
. 7 0 1 0 7 .5
5 0 7 0
total 1 1, 1 3 21.28 127.69
0 0 0 7
0 0 0 3
Me dida s de t e nde nc ia c e nt r a l :

MEDIA:

MEDIANA

Mo da
MEDIDAS DE POSICIÓN:

Cua r t il :

De c il :

PERCENTIL:

MEDIDAS DE dispersión:
Varianza:

DESVIACIÓN ESTÁNDAR:
COEFICIENTE DE VARIACIÓN:

CONCLUSIONES:

● Gracias a las medidas de tendencia se pudo identificar valores representativos

recolectados por mis compañeros llegando a la conclusión que mucho de nuestros
compañeros y profesores de TECSUP están de acuerdo con nuestro problema
planteado de que tanto los accidentes por falta de preocupación y por el riesgo que
si o si conlleva la máquina. por ejemplo la prensa hidráulica un 42% de nuestros
encuestados concuerda que es una maquina basica de usar por lo que nos hace
entender que están conscientes de su uso y el riesgo que se lleva al usar la
máquina.
● Según lo recolectado concluido un 72% de 100% ha sufrido un daño físico, dando
como respuesta la falta de interés de los estudiantes y también la alta confianza
fuera del campus, como en talleres o alguna otra persona al momento de realizar
dichos procesos.