"Año de la Universalización de la Salud"

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 3º INTRODUCCCIÓN
Estudiante: _________________________________________________________

INTRODUCCIÓN
Sección: _______

Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes
la preocupación de continuar con tus estudios en el 2021. Para ello, te
mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que desarrolles
competencias en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus
aprendizajes en el 2021.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus

aprendizajes?
La carpeta contiene experiencias de aprendizaje, informaciones y actividades que en cada
una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que
deberás asumir y, de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje
para el desarrollo de las competencias. También considera las orientaciones para que
desarrolles solo o con apoyo de un familiar las actividades de aprendizaje que están
organizadas en cada actividad, es decir, para que organices el trabajo según tus
características y necesidades de aprendizaje con la ayuda de tus familiares. Además, se te
brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollarás las actividades
de aprendizaje, es decir, en este portafolio responderás interrogantes, desarrollarás una
infografía sobre el buen uso de los recursos y la convivencia saludable y el protocolo y las
medidas de prevención para el cuidado de la salud
 1 Nos informamos… EL ANTIGUO RÉGIMEN
RIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
Lapicero o lápiz.
Evitar todo tipo de interrupción.
EGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Identificar las características de un Gobierno absolutista, tomando en cuenta los puntos de vista de distintos filósofos y pensadores, y los
ndamentos que desarrollaron para justificar ese tipo de régimen.
Compararán el régimen del sistema republicano y el absolutista.
Elaborar la actividad planteada

TENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

2. ASPECTO SOCIAL

Se caracterizó por la desigualdad, la sociedad se dividía

1. DEFINICIÓN en estamentos sociales en 3 sectores: La nobleza, el clero
y el pueblo. Existian:
UN GRUPO DE PRIVILEGIADOS:
 La Nobleza: Eran de la alta sociedad, Poseían títulos
Fue un conjunto de aspectos sociales, nobiliarios, dinero y propiedades, tenía derechos. Poseían
políticos y económicos que caracterizaron poder político y económico.
Europa entre los siglo XVI y XVII. Estaban divididos en la Alta nobleza y Baja Nobleza.
 El Clero: Cercanos al REY. Personas dedicadas al
servicio divino y a los ritos religioso, enseñanza,
predicación y administración de los sacramentos. Tenían
influencia en el pueblo. Divididos en
alto clero: Cardenal, arzobispo. Poseían riqueza
Bajo clero: Párrocos, curas y frailes que vivían de forma
modesta. Algunos muy pobre.

GRUPO NO PRIVILEGIADO:
 El pueblo (Apenas podían sobrevivan, pagando altos
tributos para sostener económicamente a la nobleza y
clero) y los burgueses que eran los que controlaban la
economía de las ciudades y algunos eran profesionales,
ANTIGUO RÉGIMEN banqueros o prósperos comerciantes y estaban incluidos
pequeños comerciantes.
Los campesinos, padecían de hambrunas como
consecuencia de las guerras y las epidemias.
Pagaban impuestos cada vez más altos, recibían abusos
de las autoridades.

3. ASPECTO ECONÓMICO
4. ASPECTO POLITICO

 La desigualdad social era producto de la mala

 Forma de gobierno absolutista, el Rey tenía todo administración, El rey vivía en su palacios, rodeado de
el poder. lujos y preocupado de verse siempre bien.
 LA SITUACIÒN POLITICA EUROPEA EN EL S.  La nobleza y el clero siempre estaban rodeado de lujos y
XVII: sin preocupaciones.
 Guerra de los 30 años(1618 a 1648) – paz de
Westfalia  El pueblo vivía abandonado, lleno de miseria, además
 Decadencia de España (guerra de sucesión tenían que aportar 4 altos tipos de impuestos: Los
española) impuestos reales, municipales, feudales y eclesiásticos.
 Inglaterra, fuerte disputa, dando origen a una
nueva forma de gobierno: monarquía  Los campesinos se dedicaba a las principales
constitucional. ACTIVIDADES COMO LA AGRICULTURA Y
 Francia sentó las bases para alcanzar la GANADERIA = QUE ERAN LA BASE DE LA ECONOMÍA.
supremacía, es decir surgió como la También se empezó a desarrollarse la industria poco, a
nueva gran potencia Europea. poco, tanto al interior como el exterior de cada país con los
talleres artesanales.
 La concentración del poder en una sola persona no es
correcta, No solo sucede en esa época, sucede también
en la actualidad, AUNQUE NO TIENE UN RESULTADO Entre los siglo XVII y XVIII,
POSITIVO PARA LA SOCIEDAD como el Rey Felipe en muchos Estados Europeos
España o el Rey Guillermo de Holanda. como Prusia, España,
Es esa época hubo descontentos y levantamientos, Francia, Austria –Hungría,
revuelta de parte del pueblo, casando del abuso que Portugal y Rusia, siguieron el
eran víctimas. absolutismo.

EL SISTEMA ABSOLUTISTA
¿QUÉ ES? FUNCIÒN DEL REY
 Es una forma de poder que estaba concentrado en una sola persona, que era el  Función política: comandar el ejército, determinar impuestos, brindar o quitar privilegios, dirigir la
Rey. administración de todo su estado.
 No hay división de poderes  Para imponer su autoridad, el Rey tenía un enorme ejército para conquistar pueblos, se defendía de
 Nadie controlaba ni supervisaba al Rey o soberano. ataques de otros estados extranjeros.
 Tomaba decisiones como los cambios judiciales, economía del libre mercado. Era asesorado por sus
consejeros. Aunque el Rey tenía la última palabra.
Cobraban impuestos para financiar y mantener la burocracia, la corte y el ejército.
TEORIAS QUE JUSTIFICAN EL REY LUIS XIV
AL ABSOLUTISMO “Rey Sol”
 Nombrado rey a la edad de los 5 años de edad.
 Su madre Ana de Austria, autoriza al Cardenal Julio
PA Mazarino para que gobierne
 A los 22 años de edad asume el gobierno como rey de
Francia.
 Conocido como el Rey Sol (su gobierno trajo prosperidad y
paz a Francia).
 Convirtió Francia en una gran potencia mundial.
R  Sentó las bases para el absolutismo en Francia.
 Aplico políticas en el ámbito económico: impulso el
A mercantilismo (comercio y exportación, también obtener
metales preciosos.
 En lo administrativo: centralizo todo y la nobleza se
convirtió en cortesana, la nobleza se ubicó detrás del Rey.
 Politica Internacional: Busco extender sus fronteras, inicio
varias guerras que le permitieron apoderarse de
Estrasburgo, Luxenburgo y Flandes.
 Mando a construir el Palacio de Versalles, para
mantenerlos a los nobles y funcionarios bajo su control.

EL OBISPO JACQUES

BOSSUET: La monarquía
tenía 3 características: Era
entidad sagrada, paternalista y
absolutista.

TOMAS HOBBES, Creía que el absolutismo era el único

sistema político capaz de lograr una paz social y convivencia.
 RECUERDA
l tipo de sistema o forma de gobierno que hoy tenemos es producto de la evolución a lo largo de la historia, y este SISTEMA REPUBLICANO se caracteriza por e
ecutivo, legislativo y judicial y la nuestra FORMA DE GOBIERNO ES DEMOCRÁTICO.

AHORA PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO!!!

NOS PREGUNTAMOS Y RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

¿Qué te parece esta forma de gobierno absolutista?

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2. Si fueras parte del pueblo de un gobierno absolutista ¿Estarías de acuerdo que el Rey estuviera a cargo de todo?
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¿Crees que la población tenía una actitud u opinión positiva ante un Rey Absoluto? ¿Por qué?
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. Completar el siguiente cuadro comparativo entre un gobierno absolutista y gobierno Republicano :

GOBIERNO ABSOLUTISTA EN EL SIGLO XVII GOBIERNO REPUBLICANO EN LA ACTUALIDAD

¿Cómo es la forma de gobierno?

¿Formas de trato al pueblo?

2 Nos informamos… LA ILUSTRACIÓN

PROPÓSITO: Identifica las principales características que le permiten entender el desarrollo de la ilustraci ón y su importancia en la
actualidad.

COMPETENCIAS: Construye interpretaciones históricas / CAPACIDADES: Comprende el tiempo histórico, Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

ANTECEDENTES:
LA REVOLUCIÓN CIENTIFICA EN EL SIGLO XVII
 (1643-1727) (1509-1553)
(1571-1630) (1564-1642)

LA AVANCES CIENTIFICOS DEL SIGLO XVII

1. ILUSTRACIÓN
Fue una corriente de ideología, intelectual y movimiento cultural- filosófico que
surgió en el siglo XVIII, y elaborado por la sociedad europea (Burgueses) que
pretendían construir un mundo nuevo y mejor basado en la razón.
Fueron llevados a cabos por filósofos, escritores y artistas Europeos.
Conocido como la era de las luces (La razón).
El hombre se aleja de la doctrina teocéntricas de la iglesia católica para
conocer el mundo y plantearon que el hombre es el único ser de cambiar el
mundo y su alrededor

La ilustración acogió ideas novedosas que pretendían

acabar con los principios de la monarquía absolutista
y la sociedad estamental.

La ilustración promovía ideas muy novedosas para la

época como:
 La libertad de todos los seres humanos.
 Todos los seres humanos nacen iguales.
 Todos los seres humanos tienen los mismos
derechos.
2.1 LA EXPANSIÓN DE LA ILUSTRACIÓN Para 2.2
conseguirLOS
confiaban en el progreso
GRANDES del ser
ILUSTRADOS
humano a través de la razón y la educación.
 2.3 “LA ENCICLOPEDÍA”

2.4 IMPORTANCIA DE LA ILUSTRACION Y LOS AVANCES CIENTIFICO- AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!... PONEMOS
TECNOLÓGICOS HOY EN DÍA EN PRÁCTICA LO APRENDIDO………
 La época en la que vivimos actualmente exige más comodidad cada día y una mejor I. Reflexionamos respondiendo las siguientes preguntas:
esperanza de salud y vida. 1. ¿A la ilustración por qué se le conoció como el siglo de
 Los avances científicos tecnológicos han contribuido a hacer la existencia más las luces?
agradable y cómoda facilitando algunos elementos para sobrevivir.
 Como por ejemplo, por la necesidad humana para comunicarse han surgidos: El --------------------------------------------------------------------
teléfono, la televisión, la radio, el internet.
 Con la necesidad de la salud, han surgido avances en la cirugía, medicina general, ------------------------------------------------------------------
análisis clínicos.
 Con las necesidades económicas han surgido nuevas tecnológicas industriales 2. ¿Crees que actualmente la razón es el único camino
(maquinarias específicas para extraer, procesar materias primas) para que la humanidad pueda solucionar los problemas
que enfrenta? ¿Por qué?

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II. Redacta un texto donde respondas a ¿Actualmente cómo crees que los avances científicos en el Perú y el mundo pueden ayudar
a luchar contra en COVID- 19?
- Debes explicar y mencionar ejemplos.

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 Nos informamos…
3 EL DESPOTISMO ILUSTRADO

OPÒSITO: Explica los cambios y permanencias que se presentan en los aspectos pol íticos, econ ómicos, sociales y culturales durante el
sarrollo del absolutismo ilustrado y su importancia en la actualidad.

MPETENCIAS: Construye interpretaciones históricas / CAPACIDADES: Comprende el tiempo histórico, Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

1. ¿QUÉ ES EL DESPOTISMO ILUSTRADO?

Forma de gobierno en la cual, los

monarcas absolutistas implementaron y
conciliar las ideas de la ilustración en sus
gobiernos, pero siguieron reprimiendo las
necesidades y demandas del pueblo.
 La frase que caracterizo a sus
gobiernos fue: “Todo para el pueblo,
pero sin el pueblo”.

 Surgió en la segunda mitad del siglo

XVIII, en varios estados Europeos.

Los monarcas europeos se vieron influenciados por las ideas de los grandes ilustrados y asumieron bajo el control de un REY.
Aplicaron una serie de políticas reformistas en los siguientes ámbitos:

ADMINISTRACIÓN JUSTICIA
- Se fomentó en la burocracia la Se redactaron nuevas leyes, se eliminó la
centralización de las instituciones y tortura y se limitó la pena de muerte.
promoción de funcionarios.

REFORMAS

ECONOMÍA EDUCACIÓN
- Liberación de la propiedad y la - Se amplió la educación a las clases
libertad del comercio. populares.
- Fomento de la industria. - Se apoyó a la investigación
 RELIGIÓN
- Se aplicó la política de tolerancia religiosa.
- Se tuvo un mayor control sobre la iglesia
(Regalismo)
- Enfrentamiento con el papado y la expulsión
de jesuitas.
2. CAMBIOS POLITICOS DURANTE EL GOBIERNO DE LOS DÉSPOTAS
ILUSTRADOS

3. EUROPA Y EL MUNDO A FINES DEL SIGLO

XVIII
A fines del siglo XVIII se consolidó la hegemonía europea en
el mundo. La expansión europea por el mar unió a
sociedades de África y Asia a los imperios coloniales, y abrió
rutas comerciales a las nuevas potencias europeas.
Un elemento importante en esta expansión fue el tráfico de
esclavos negros, quienes eran capturados en África y
transportados hacia América, principalmente a Brasil, El
Caribe y las áreas sureñas de las colonias en Norteamérica.
En Asia, tanto Holanda como Inglaterra organizaron
compañías comerciales para administrar sus mercados,
mientras Rusia se expandió por Siberia.

DOCUMENTO 1
AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!.... PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO
1. Reflexionamos respondiendo las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué crees que los monarcas europeos aplicaron las ideas de la ilustración en sus
respectivos gobiernos?
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b. Observa detenidamente la imagen del documento Nº1 y explica que representa dicha
imagen.
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2. En el siguiente cuadro de doble entrada explica los cambios y permanencias que se dieron en Europa durante el siglo XVIII:
EUROPA DURANTE EL SIGLO XVIII (DURANTE EL DEPSOTISMO ILUSTRADO)
CATEGORIAS QUE HA CAMBIADO QUE PERMANECIÓ O HA CONTINUADO
ASPECTOS
POLÍTICO (en la forma de gobierno)

ECONÓMICO

SOCIAL

CULTURAL

Nos informamos…
4 LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES

PROPÒSITO: Identifica las principales revoluciones de la historia explicando la importancia de ellas en el pa ís.
COMPETENCIAS: Construye interpretaciones históricas / CAPACIDADES: Comprende el tiempo histórico, Explica y argumenta procesos históricos.

Se denomina Revolución Industrial al proceso iniciado en el siglo XVIII en

Inglaterra, por el cual la humanidad pasó de unas formas de vida
tradicionales basadas en la agricultura, la ganadería y la producción
artesanal (manufactureras), a otras fundamentadas en la producción
industrial y la mecanización (fabricas), este avance científico provoco un
acelerado proceso de urbanización (crecimiento de las ciudades) que
transformo profundamente las organizaciones económicas, sociales, así
como la mentalidad de los hombres.
La Revolución Industrial fue relativamente rápida, se produjo prácticamente
en tan sólo un siglo. Su importancia es comparable a la de la Revolución
Neolítica.
Sin embargo, el proceso de industrialización no fue igual en todos los
países de Europa, ni adquirió las mismas características en todos los
lugares. En la actualidad existen en el mundo zonas poco industrializadas,
que coinciden normalmente con las más pobres del planeta.
Las sociedades preindustriales.- Antes de que el proceso de
industrialización se iniciase, los hombres producían y vivían de manera muy
parecida a como lo habían hecho sus antepasados.

SIGLO XVIII SIGLO XIX

ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL TRANSCURSO DE LA
AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!..... PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO
Reflexionamos respondiendo las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo influye la revolución industrial en la agricultura?
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b. “La máquina reemplaza al hombre”, ¿Qué opinas del mensaje?

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Mencionar, dibujar o pegar en el cuadro los productos u objetos que hay en tu hogar y comunidad e indica con un aspa (X) a qué tipo de Revolución Industrial
pertenece.
Productos u Objetos en mi 1º Revolución Industrial 2º Revolución Industrial 3º Revolución Industrial 4º Revolución Industrial
hogar /comunidad

Nos informamos…
5
REVOLUCIONES EN EL S. XVIII: ESTADOS UNIDOS Y FRANCIA

PROPÓSITO: Analicen los cambios y las permanencias que se dieron en Francia y Estados Unidos a ra íz de las revoluciones del siglo XVIII, y
a partir de ello, elaboren un breve resumen.
INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS DE NORTEAMERICA (1776)
ANTECEDENTES:
- En el siglo XVIII, los países Europeos buscaban expandirse, conquistar nuevos territorios y así formar colonias en otro lugares, así Estados unidos desde 1607 era 13 colonia
inglesas.

LAS TRECE COLONIAS:

Las trece colonias fueron las siguientes:
 Colonias del Norte: New Hampshire, Massachussets, Connecticut, Rhode Island, New York, New
Yersey, Delaware y Pensilvania.
 Colonias del Sur: Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia.

POBLACIÓN, POLÍTICA Y ECONOMÍA:

 POBLACIÒN: Afines del siglo XVIII, luego de dos siglos desde su instalación en territorio
americano, tenían màs de tres millones de habitantes, gozaban de gran prosperidad y se
hallaban muy bien organizadas.
 POLÍTICA: Cada una de ellas tenía su propio gobierno y su Cámara de Representantes, elegida por los
colonos para administrar sus asuntos internos y sus relaciones con la metrópoli (Londres).
 ECONOMICA: Las colonias gozaban de autonomía económica y religiosa, y sólo mantenían entre
sí las necesarias relaciones comerciales.
 Las Colonias del Norte se dedicaron al comercio y desarrollaron la industria
 Las Colonias del Sur basaron su economía en la producción de arroz, tabaco y algodón, haciendo uso de la mano de la obra esclava.

La única Colonia católica fue Maryland. Las otras doce fueron protestantes. Inglaterra les permitía desarrollar sus actividades mediante un sistema político basado en la libertad y
la democracia, situaciones que, por entonces, eran desconocidas en el resto del mundo.

CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA:
La situación privilegiada de las 13 Colonias cambio repentinamente, tras la guerra de los 7 años (1756 - 1763), guerra entre Inglaterra y Francia, Al finalizar el conflicto, las arcas del
tesoro Británico quedaron vacías, a pesar del triunfo de Inglaterra y Prusia contra Francia y Austria.
Por ello el nuevo Rey, Jorge III, con apoyo del parlamento Ingles exigió a las colonias que contribuyeran a solventar los gastos de la guerra y pagar las deudas e hizo que el
parlamento apruebe leyes, es decir el pago de impuestos a:
- Ley del azúcar ó sugar act.
- Stamp act (Ley de timbre)
- Impuesto al periódico y al papel.
- Impuesto al té (1773)
Los Colonos se opusieron fuertemente a los nuevos impuestos, se unieron y buscaron luchar por su independencia. (Se reúnen en Congreso con los delegados de cada colonia)

HECHOS IMPORTANTES:
1773: En el puerto de Boston un cargamento de té en una embarcación, es arrojado al mar por los colonos. Y rompió todo tipo de relación entre los colonos norteamericano e
Inglaterra. La corona Inglesa inicia una gran represión Colonial.

1775: Abril: Colonos milicianos vencen al ejército inglés en LEXINTON. Después de la victoria se reúne en Segundo Congreso Continental. Participaron: Los Adams, Washington,
Tomas Jefferson, Benjamín Franklin, Robert Morris, partidarios de la independencia. Washington es nombrado General en Jefe del Ejército Norteamericano. Liberó Boston.

1776: Se reúnen los representantes o delegados de las trece Colonias en El tercer Congreso de Filadelfia, aprueba la “Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de
Norteamérica” redactada por T. Jefferson, J. Adams y B. Franklin, el 4 de Julio de 1776. Proponen 2 Derechos fundamentales: LA LIBERTAD E IGUALDAD. Y eligieron con
comandante militar a George Washington. Estuvieron presente allì George Washington, Jhonn Adams y Tomas Jefferson.

1777: G. Washington logra el triunfo de Saratoga sobre los ingleses; esta victoria decidió que Francia apoye la independencia norteamericana; Intervino el Márquez La Fayette. La
guerra continuó, Poco después España también apoyo económicamente.

1781: El golpe final dio G. Washington, con ayuda francesa, quien logra la victoria en la batalla de Yorktown.
1783: En París se firma la “Paz de Versalles”. Inglaterra reconoce la Independencia de las colonias americanas.

1787: Los Delegados de los Estados se reúnen en la Convención Constitucional de Filadelfia Para redactar La Constitución, se organizan como un país con organización federal:
- Gobierno Federado: Defensa, relaciones exteriores, comercio exterior y correos.
- Estados: Caminos, educación, policía, leyes (cada estado es independiente)
- Una constitución a nivel del país. Que reconoció ciertos derechos como: DERECHO AL SUFRAGIO, IGUALDAD ANTE LA LEY, LA PROPIEDAD Y LA LIBERTAD DE
EXPRESIÒN. Pero las mujeres y la población negra no tuvieron derecho al sufragio y seguían excluidas.
- Hay tres poderes:
 Ejecutivo: El presidente (periodo de cuatro años) con sus secretarios de Estado (Ministros)
 Legislativos: Congreso con dos cámaras (Senadores y Diputados), Función, es elaborar leyes
 Judicial: (Corte Suprema de justicia)
e ha dado 26 enmiendas a la constitución. El Primer Presidente fue Washington, elegido el 30 de Abril del 1789.

REVOLUCIÓN FRANCESA (1789)

. DEFINICIÓN: Fue un movimiento político, social, económico y militar. Surgió en Francia en 1789 como reacción contra las injusticias y las desigualdades. Trajo como
consecuencia el derrumbe del absolutismo del gobierno monárquico (antiguo régimen). Llevada a cabo por los
burgueses y apoyada por el pueblo.

CAUSAS:
POLÍTICAS: Los abusos y arbitrariedades
de la censura; La falta de igualdad ante la ley.

ECONÓMICAS: La nobleza y el
en la Guerra de Independencia de los Estados Unidos; Excesivo derroche del dinero de la corte de Versalles (fiestas y
lujos de María Antonieta, esposa del rey Luis XVI).
 SOCIALES: La sociedad estaba organizada en base a la más completa desigualdad y los privilegios.
Solo los nobles ocupados grandes cargos y los burgueses a pesar de su poder económico no tenían ningún cargo y reclamaban cargos políticos, aduciendo que tenían preparación
cultural; y los Artesanos y Campesino, era la masa más voluminosa de Francia, llevaba una vida verdaderamente miserable pues tenían que soportar cargas económicas impuestas
por el gobierno y los nobles (tributos), la iglesia (diezmo). Quedándose solo el 20% de la totalidad de sus ingresos.

 IDEOLÓGICAS: Difusión de las ideas de la ilustración (conceptos de libertad política, de fraternidad y de igualdad, o de rechazo a una sociedad dividida, o las nuevas teorías
políticas sobre la separación de poderes del Estado); el pueblo se vio influenciado por estas ideas liberales y que el estado debía respetar sus derechos.

DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN
 05 MAYO 1789 -16 JUNIO 1789 , El Rey luis XVI convoco a una Asamblea llamada LOS ESTADOS GENERALES; donde acudieron, Los representantes de cada estamento
llevaban los “Cuadernos de Quejas”; Sucede el “problema del Voto”, en donde los privilegiados querían que se hiciera por estamentos y los del estado llano por individuo; El rey y
los privilegiados se negaron y las sesiones de los Estados Generales se suspendieron.

 ASAMBLEA NACIONAL (17 JUNIO 1789 – 09 JULIO 1789) Los representantes del tercer estado, deciden reunirse por
separado; Se produce el “Juramento del juego de la Pelota” (compromiso de la Asamblea para darle a Francia una
Constitución); Con el apoyo de un parte del Clero y de la nobleza la Asamblea Nacional se transformó en Asamblea
Constituyente.

 EL 14 de Julio de 1789, Se produce el Asalto a la Bastilla, símbolo del absolutismo. París era un desastre.

 El 26 de Agosto de 1789, Se aprueba la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, documento que contiene
principios de igualdad, libertad y fraternidad.

El Rey Luis XVI y su familia decide huir de Francia pero es capturado.

ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE, promulgó la constitución política de 1791, que establece la monarquía constitucional y la división de poderes en Francia.

 Los revolucionarios burgueses establecen LA REPÚBLICA a partir de 1792: La revolución entra a una etapa de radicalización y acabo
con todo su enemigo y con lo que quedaba del antiguo régimen. Esto luego se convierte en Dictadura.

 El pueblo se organiza a través de una nueva asamblea LA CONVENCIÓN, conformada por Girondinos (tendencia
moderada) y Jacobinos (extremistas y radicales):
 Se produce la ejecución del rey Luis en la guillotina el 21/01/1793
 Se produce un régimen o etapa del Terror. (controlado por Robespierre, el incorruptible).
 Se aprobó la nueva constitución para Francia en 1975, se restableció el sufragio por censo, se creó 2 cámaras
legislativas y el poder ejecutivo recayó en un Directorio.

 EL DIRECTORIO 1795: El Poder ejecutivo reside en un directorio de 5 miembros y el poder legislativo en 2 cámaras.
Se produce la depuración de los radicales: Comienza destacar Napoleón Bonaparte.
El 09 de Noviembre de 1799, Napoleón Bonaparte da un golpe de estado y establece
el Consulado.

EL CONSULADO (1799- 1804): El poder ejecutivo estaba a cargo de 3 cónsules: Bonaparte, Sieyés y Ducos.
 Se promulga la constitución del año X, que nombró a Napoleón como Cónsul vitalicio en 1802.
 En su gobierno Napoleón, quiso conquistar muchos países de Europa y evitar el retorno del sistema absolutista en Francia.
 Realiza reformas como: La promulgación de la constitución de 1804, que une los 3 poderes a manos de un emperador.
 Pacificación política, retorno a Francia de personas exiliadas durante la revolución francesa.
 Gobierno inclusivo: Gobernó con personas que apoyaron a la revolución y de antiguos funcionarios de la monarquía.
 Aplicación de reformas económicas: Reestructura en Francia las finanzas como la creación de bancos, y de nuevas monedas.
 Normalización de las relaciones con la iglesia: Reconoce la autoridad del papa en el estado francés.
 Elaboración del código civil. Se defendieron los derechos a la propiedad, a la libertad individual y a la igualdad ante la ley, reglamentación
del matrimonio y el divorcio.

lizo duras represiones en contra de sus enemigos, y DECIDE CORONARSE COMO EMPERADOR en el palacio de Norte- Dame por el Papa Pio VII, el 02 de Diciembre de 1804
AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!... PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO
Completar el siguiente cuadro comparativo:

REVOLUCIONES INDEPENDENCIA DE LS TRECE COLONIAS

DE NORTEAMÉRICA REVOLUCIÓN FRANCESA
CARACTERÍSTICAS

¿CUALES FUERON LAS CAUSAS?

¿POR QUIÉNES FUERON LLEVADOS A

CABO?

PERSONAJES QUE DESTACARON

¿QUÉ CONSECUENCIAS TUVO?

SU IMPORTANCIA PARA LA HISTORIA DE

LA HUMANIDAD

PRINCIPALES PROBLEMAS MEDIO decir afecta:

6 AMBIENTALES
- El aire
- El agua
- El suelo

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL

DESARROLLO Nos permiten vivir, aunque muchas veces, los hombres con el afán de satisfacer
nuestras múltiples necesidades, atentamos o dañamos nuestro medio ambiente.
Sabemos que las actividades que realizamos en el día a día no siempre lo
realizamos en armonía con la naturaleza y con nuestros recursos naturales.

Tenemos que reflexionar de como los humanos, con nuestras diversas actividades
estamos dañando nuestro planeta.
1. ANALIZAMOS
¿Cómo definimos un problema ambiental?
Es un conjunto de circunstancias o cualquier situación que altera o provoca un
desequilibrio en el ambiente y esto genera la perdida de la calidad del ambiente, es
2. PROFUNDIZAMOS
El siglo XX, se caracterizó por intensas actividades económicas, muchos países
desarrollados en Europa y Estados unidos, empezaron a generar mayores
ganancias, practicaron: Producir más, en menor tiempo posible y generar más
dinero. A esto actividad se le conoce como:
LA INDUSTRIALIZACIÒN: Dejar de producir o trabajar utilizando la mano y producir
un producto a través de una máquina, practicaron
producir en grandes cantidades y en menor tiempo, los

Elementos naturales con los que siempre

estamos en contacto
obreros en las fábricas trabajan a la velocidad de la luz. (Trabajaron de día y de
noche)
Actualmente la Industria es una de las principales actividades económicas del
mundo, pero es la que mayor contaminación provoca al medio ambiente.
El siglo XX se caracterizó por los avances Científicos, Tecnología y comunicación, la
medicina y la ciencia en general.
Estos avances tecnológicos se ha incrementado en el siglo XXI y estos ha generado
que la producción de bienes se multiplique, mejorando las condiciones de vida en el
planeta y las personas pueden vivir mucho más tiempo.
Pero:
 Cuando los países buscan ganancias mayores y más rápidas, agotan una gran
cantidad de recursos, porque la naturaleza tarda mucho en poblarse y
regenerarse.
 Los problemas ambientales cada vez afectan la vida de las personas y el
desarrollo de sus actividades.
RECUERDA
La humanidad hoy en día enfrenta 2 grandes problemas y conflictos:
Para satisfacer las necesidades, la humanidad tiene que aumentar la
1. Necesidad de una población que cada vez crece más y más (Superpoblación).
2. Degradación o agotamiento de los recursos naturales.
Hoy sabemos que un gran parte de las actividades humanas no son sostenibles, ni a
mediano ni a largo plazo, y esto nos afecta de cierta manera.
Para fortalecer el desarrollo sostenible, debemos de incluir medidas, estrategias y
acciones para lograr un mejor desarrollo sostenible de la siguiente forma:
 Mejorar las capacidades para prevenir impactos.
 Establecer evaluaciones ambientales rigurosas o
Incluir Como fuertes.
medidas  Definir los límites máximos de emisiones de
gases de acorde con los estándares
internacionales.
 Implementar las leyes o normas de
ordenamiento territorial y zonificación económica
y ecológica.
TENER EN CUENTA QUE:
Actualmente en esta cuarentena y aislamiento social que
estamos cumpliendo los peruanos, podemos observar por lo
medios de comunicación o redes sociales que en la ciudad
de Lima: La contaminación de aire se ha reducido a PM 2.5
(material partícula fina), Miles de aves recuperan su habitad,
Aguas cristalizadas de las playas.
NUESTRA TAREA COMO CIUDADANO ES MANTENER EL EQUILIBRIO Y
CUIDADO DE LA NATURALEZA.

Para satisfacer sus necesidades, la humanidad tiene que aumentar la productividad ACTIVIDAD
de los recursos naturales (como el suelo, el agua, cerros, costas, praderas, AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!... PONEMOS EN
vegetales), pero lamentablemente, el hombre a degradado para su beneficio los PRÁCTICA LO APRENDIDO
recursos naturales por eso nuestra naturaleza presenta limitaciones por que no se
utiliza correctamente. Y esto genera problemas medioambientales como:
I. Responder:

1. El calentamiento global (Aumento de temperatura en la superficie del planeta): a. ¿Porque se dice que el hombre es el principal agente contaminante?
Genera el efecto invernadero ocasiona huracanes, deshielos de los polares, ------------------------------------------------------------------------------------------
lluvias intensas, huaycos, desborde de los ríos, etc.
2. Mal estado de las aguas continentales y marinas Origina que cada vez
tengamos menos recursos pesquero.
------------------------------------------------------------------------------------------
3. Menos especies en el mundo de variedad de flora y fauna que se ha disminuido
en los 5 continentes. --------------------------------------------------------------------
4. Problema de los suelos Ha generado la pérdida de capacidad productiva
debido a las malas prácticas agrícolas, como la mala forma de cultivo lo cual
no permite la regeneración del suelo.
5. Contaminación sonora; ruido en las calles de las ciudades.
6. Residuos en las calles (acumulación de basura) que provoca la b.¿Por qué crees la población se preocupa por su bienestar personal y no por
contaminación en el agua y el aire. el bien común?
------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿CÓMO ENFRENTAMOS ESTOS PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES?
Cada país debe ser responsable en su proceso de desarrollo económico, es decir
cuidar y proteger el medio ambiente.
------------------------------------------------------------------------------------------
En el Perú: Según José Chávez, en el Informe de sostenibilidad ambiental para el
Banco Mundial en el año 2011, indica lo siguiente: El buen manejo de los recursos -------------------------------------------------------------------
natrales y protección del medio ambiente son responsables para el desarrollo del
país, por que el 15% del PBI depende de estos recursos.

4. SOLUCIONES VIABLES O SOSTENIBLES:

Un país debe tener una actividad económica más sostenible y respetuosa con el
medio ambiente, es decir, hoy debemos preocuparnos más por el cuidado del medio II. - Identifica una un problema ambiental de tu localidad ò región.
y así asegurara que las futuras generaciones puedan vivir bien. - Plantea una propuesta de solución bien definido
Ejemplo: Al cortar árboles de un bosque, debemos asegurar la repoblación de estos
vegetales plantándolos, y esto es una acción de desarrollo sostenible.
 -----------------------------------------------------------------

¿La ocurrencia de fenómenos naturales como Huaycos, inundaciones y la

aparición de enfermedades como el cáncer a la piel, tendrá algo que ver
con la contaminación del medio ambiente? ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------

IMPORTANCIA DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS

7 Y EL IMPACTO DE LAS ACCIONES DE LOS
PROPÓSITO:ACTORES
Conocemos la importancia deSOCIALES
las cuencas y cómo aprovecharlas, luego analizamos las acciones de los actores sociales y su impacto sobre las cuencas hidrográficas
Lo que debes de tener en cuenta:
I. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Muchas familias cuentan con energía eléctrica y agua potable en sus viviendas, y esto es posible
gracias a los recursos hídricos con los que contamos. Este recurso es contenido en represas para
ser derivado a regadíos, agua potable, generadores de energía, etc. Pero hay que tomar en
cuenta que los desechos que acaban en las cuencas hidrográficas dificultan el aprovechamiento
del agua. Y nos preguntamos: ¿Qué es una cuenca? ¿Cuántas cuencas hay en el Perú?; ¿Cómo
podemos proteger las cuencas y mejorar su aprovechamiento?

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

I. CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS CUENCAS Y CÓMO APROVECHARLAS (DÍA 1).

RECURSO Nº 1 2.1 LA RIQUEZA HÍDRICA DEL PERÚ Y LAS CUENCAS

1 2
¿QUÉ ES UNA CUENCA HIDROGRÁFICA?
Es el área circundante al recorrido de un río principal. En
el Perú van desde las zonas altas de los Andes hasta el océano
Pacífico, la Amazonía y el lago Titicaca. Son espacios físicos, pero
también sociales, pues en ellas residen e interactúan diversas
poblaciones del país. ¡El Perú tiene 159 cuencas hidrográficas!

PARTES DE UNA CUENCA LA CUENCA HIDROGRÁFICA COMO SISTEMA

3 4
Una cuenca hidrográfica se puede decir que está Debemos comprender las cuencas como un sistema, ya que en ellas existen entradas y salidas, es
ompuesta por determinadas partes (según el criterio que se decir, gracias al ciclo hidrológico ingresa agua y de la misma cuenca sale el agua por medio de su río principal o por
ilice). En este caso encontramos tres partes (imagen 1): el uso que adquiera el agua. También en la cuenca se producen interrelaciones e interacciones entre sus
ta, media y baja. En la parte alta encontramos laderas y elementos, por ejemplo, si se deforesta en la parte alta de la cuenca es posible que en épocas de lluvias se
ontañas, en la parte media tierras onduladas y valles, y en produzcan inundaciones en la parte baja. O las acciones de los actores sociales impactan en la conservación o
contaminación de las cuencas.
parte baja, tierras planas.
Los subsistemas dentro del sistema de la cuenca
hidrográfica son:
1. Biológico, lo integran la flora y la fauna, y los
elementos cultivados por el hombre.
2. Físico, integrado por el suelo, subsuelo, agua y
clima (temperatura, radiación, evaporación, etc.).
3. Económico, integrado por todas las actividades
productivas que realiza el hombre.
4. Social, integrado por los elementos
demográficos, institucionales, tenencia de la
tierra, salud, educación, vivienda, culturales,
II. etc.
ANALIZAMOS LAS ACCIONES DE LOS ACTORES SOCIALES Y SU IMPACTO SOBRE LAS CUENCAS
HIDROGRÁFICAS
os residuos que generan las familias, empresas, y otros actores llegan a las cuencas produciendo efectos negativos, tanto para la flora y fauna, como para la población
ue aprovecha el recurso hídrico. También dificulta aún más el tratamiento del agua, o la generación de energía en beneficio de la población. La situación es grave,
verdad? Por un lado, somos un país con gran riqueza hídrica, pero por el otro, carecemos de una fuerte cultura ambiental y cultural del uso del agua. Desde nuestro papel
omo ciudadanas y ciudadanos responsables es importante cambiar los hábitos que impactan negativamente en nuestras cuencas y, en general, en nuestros recursos
aturales.

Botaderos de basura
Estado de la calidad de los recursos hídricos en las 2
1
cuencas hidrográficas

3.1 EL IMPACTO DE LAS ACCIONES DE LOS ACTORES SOCIALES

Efectos de la contaminación
3 Aguas residuales, metales y elementos tóxicos 4
los
Deterioro de la

Recursos Hídricos
Calidad de

AHORA ES TU TURNO!... PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.

I. Responder lo siguiente:

. Identifica una cuenca cercana a tu localidad y responde a: ¿Has notado cambios en las características de las cuencas que
conoces? ¿De qué manera se notan los cambios?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 . ¿Señalar la forma cómo aprovecha tu familia el agua de las cuencas cercanas a tu localidad?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
. ¿Qué acciones podrías proponer para reducir la contaminación de las cuencas cercanas a tu localidad?
-
-

8 Nos informamos…
IDENTIFICAMOS NUESTRAS NECESIDADES COMO FAMILIA Y LAS
JERARQUIZAMOS PARA SATISFACERLAS

PROPÓSITO: Explicar la importancia de identificar nuestras necesidades en familia y jerarquizarlas para satisfacerlas

1. SITUACIÓN

Este año es un año particular, ya que por la pandemia se han suspendido las clases presenciales en el Perú, y han
surgido muchas necesidades en las familias. Una de ellas es contar con productos electrónicos como
computadoras, laptops o celulares para seguir aprendiendo virtualmente o trabajar desde casa, lo cual ha generado
que se priorice la compra al contado o por crédito.

Ante esta situación, las familias han discutido sobre las opciones y posibilidades que tienen, pensando en el
bienestar familiar y económico.

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2. DEFINIMOS ALGUNOS TÉRMINOS CLAVES

2.2 Jerarquizamos las necesidades humanas:

2.1 ¿QUÉ ES UNA NECESIDAD?
Son aquellas que no son imprescindibles para la
Es la sensación de carencia de algo, junto con el supervivencia pero que su satisfacción mejora el
deseo, la voluntad, de satisfacer dicha carencia. NECESI bienestar de las personas. Como afirmaba el profesor
Zanotti, son esencialmente culturales, es decir, dependen
Las necesidades económicas son aquellas cuya
DADES del momento histórico, la zona geográfica, la clase social,
satisfacción exige el empleo de recursos escasos. SECUND el sistema económico, etc.
Son la que mejoran la calidad de vida.
ARIAS

NECESIDADES Son aquellas que es imprescindible satisfacer para

sobrevivir, y son comunes a todo ser humano, como
PRIMARIAS alimentarse, vestirse, tener una vivienda y
educación.

Puede ser:

actores que generan situación de
ecesidad son:
 Aspectos biológicos y fisiológicos.
 El instinto de sobrevivencia.
 El deseo y derecho a una mejor calidad de
vida.
 La aparición de nuevos bienes y servicios
que pueden brindar una vida más cómoda.
 Los cambios culturales y las costumbres
que modifican los estilos de vida.
3.3 Las necesidades en las circunstancias actuales:
Las necesidades actuales dependen de
las necesidades de cada familia o
personas. El contexto actual nos ha
Ejemplo: Para algunas personas es generado muchas necesidades
primordial el uso de computadoras y como de contar con dispositivo
celulares para realizar trabajos. electrónico para seguir trabajar,
estudiar o mantenernos
Por eso es importante identificar esas comunicado con familiares que
necesidades y evaluar nuestras están alejados a causa del
posibilidades económicas, ya que el COVI- 19
factor económico puede ser
limitante.
AHORA VEAMOS QUE SON:
DESEO
Interés que una persona tiene por conseguir la
posesión o realización de algo específico.
RECURSOS
Dinero, tiempo o cualquier otro medio que nos
permite satisfacer nuestras necesidades.
COSTO DE OPORTUNIDADES
Es todo aquello cuando una persona deja, renuncia o
toma una decisión para obtener una cosa o satisfacer
sus necesidades.
Ejemplo: una persona que quiere satisfacer su
necesidad de alimentarse con un menú en un
restaurante y también quiere satisfacer su necesidad de
ir al cine y divertirse, deberá priorizar su alimentación
para vivir y postergar la salida al cine, si sus recursos
solamente le alcanzan para una u otra.

LA ESCACEZ
Es la falta o carencia de recursos, bienes y servicios para
satisfacer las necesidades de las personas.
Las familias tendrán que elegir
Sin embargo, la cantidad de recursos disponibles es menor a
entre las diversas opciones para
la de nuestras necesidades, aun en el supuesto caso de que
adquirir el recurso electrónico.
no alcanzaran, es poco probable que en el preciso instante
Ejemplo: Decidir si comprar una
de la necesidad tengamos todos los recursos disponibles
computadora o un celular; o
para satisfacerla, siempre faltará una condición ya sea
elegir entre arreglar una
tiempo, luz de día esfuerza, etc a eso se le denomina
computadora malograda o
escasez, es una situación en la que la cantidad de recursos
compara un celular que tiene
es insuficiente para satisfacer las necesidades de los
toda las aplicaciones de una Lap
individuos.
top.

3. PROCESOS ECONÓMICOS:

Son un conjunto de actividades que permiten la satisfacción de las necesidades a través de los bienes o servicios, entre las actividades principales están:

CONSUMO
PRODUCCIÓN CIRCULACIÓN Consiste en el uso que se
Crea bienes y servicio Se encarga de hace de estos, para
trasladar los bienes y satisfacer las necesidades
servicios

¿Cuáles son los elementos que intervienen en las decisiones

¿Qué tiene que ver la familia en este tipo de actividades?
Las familias son un agente económico y cumple el papel de consumidora, por que de las financieras?
demandan bienes y servicios de acuerdo a sus necesidades y preferencias, en este  Los recursos económicos de cada familia.
caso, las familias adquirir productos electrónicos para satisfacer sus necesidades.  El precio del producto.
 En tiempos de pandemia, hemos tenido que adecuarnos a las diferentes formas de  El medio de pago que utilizaríamos para compararlo
estudiar y trabajar y las Tecnologías de Comunicación en información nos están  Las características y funcionalidades del producto.
permitiendo cubrir esas necesidades, pero sin embargo no todos tenemos recursos  Las diversas aplicaciones que mejoren o faciliten nuestra calidad de vida.
electrónicos a la mano y por eso debemos de reflexionar y utilizar los diversos
recursos con el que contamos.
 Nuestra elección dependerá de nuestras posibilidades y requerimientos.
¿Por qué es importante elaborar un
presupuesto familiar?
Es importante armar el presupuesto familiar y
AHORA ¡TÚ MISMA(O) ERES!..... PONEMOS EN debemos de ahorrar una cierta cantidad de
dinero que puede servir como un gasto extra en
situaciones de crisis, como la que estamos
viviendo hoy en día.
 PRÁCTICA LO APRENDIDO
I. Reflexiona y responde las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué debemos de hacer para utilizar adecuadamente nuestros recursos?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Elabora una lista de necesidades que tiene tu familia y luego indica que decisiones debería de realizar para cumplir dichas necesidad?
NECESIDADES DE MI FAMILIA DESICIONES QUE DEBERIA DE REALIZR PARA SATISFACER LAS NECESIDADES
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Nos informamos…
9 CONTRIBUIMOS A LA TOMA DE DECISIONES INFORMADAS DE NUESTRA FAMILIA
PARA SATISFACER NUESTRAS NECESIDADES
Propósito: Identificamos y analizamos opciones económicas y financieras para satisfacer nuestras necesidades y luego proponemos alternativas económicas y
financieras para la tomar decisiones informadas y satisfacer así necesidades de nuestra familia.

1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La pandemia generada por la enfermedad COVID - 19, nos ha generado nuevas necesidades que son
diversas por cada familia y por cada integrante de ellas.
Por ejemplo, algunas familias necesitaron adquirir de forma urgente aparatos electrónicos, como un
televisor o una radio. Seguramente, en tu familia también surgieron nuevas necesidades, ¿verdad? Y
para satisfacerlas evaluamos nuestros recursos y opciones, algunos pueden acudir a créditos, otros
pueden ahorrar, otros realizan presupuestos con la finalidad de priorizar gastos, etc. Sin embargo, para
poder tomar una buena decisión es necesario estar informados. Entonces nos preguntamos ¿Cuán
importante es estar bien informado para tomar decisiones económicas y financieras?

ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

I. IDENTIFICAMOS Y ANALIZAMOS OPCIONES ECONÓMICAS Y FINANCIERAS PARA SATISFACER
NUESTRAS NECESIDADES

¡CUESTIÓNATE!
Muchas personas han sido beneficiarias de los diversos bonos que el
Estado otorgó para combatir la crisis desatada por la pandemia. Algunas
de ellas ya tenían cuentas de ahorro en algún banco, sin embargo, la
mayoría de beneficiarios no contaba con dicha cuenta, por lo que se hizo
difícil que cobraran su dinero a tiempo.
¿Cuáles serán las alternativas más adecuadas para satisfacer la
necesidad de cobrar su dinero?
 SISTEMA FINANCIERO EL CRÉDITO

El sistema financiero está compuesto por instituciones públicas o privadas
como Bancos, cajas municipales de ahorro y las cooperativas de ahorro y
crédito)
FUNCIÓN:
Es captar e incrementar los recursos excedentes de los agentes económicos. Gracias
a la recepción de estos fondos.
- Realiza préstamos y así financia las actividades y proyectos económicos de
terceros, lo cual está sujeto a una tasa de intereses:
 La ganancia que las entidades financieras obtienen de los préstamos, se llama
tasa de interés activa.
 Cuando corresponde al pago a las personas que guardaron sus excedentes en
ellas se llama tasa de interés pasiva.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA FINANCIERO
Para su funcionamiento requiere de tres componentes:
El mercado financiero: Se encuentra formado por entidades públicas o privadas e
individuos que demandan y ofrecen dinero, y otros activos financieros, como bonos y
acciones.
Los instrumentos financieros: Son los medios por los que se ofrece o se recibe
dinero. Los créditos bancarios y los bonos en las acciones son instrumentos
financieros, pero no son dinero.
Instituciones financieras: Organismos cuya función es recepcionar capital
financiero y dirigirlo hacia actividades productivas, como: Bancos, cajas municipales,
cooperativas de ahorro y crédito) por los inversionistas institucionales (fondo de
pensiones y compañías de seguros).
Es el préstamo que ofrecen las entidades financieras, en especial los bancos, con fines
productivos o comerciales.
FUNCIÓN: Los créditos están destinados a dinamizar los negocios, la actividad
empresarial y los proyectos familiares.
TIPOS:
 Créditos directos. Son aquellos que la entidad financiera ofrece a personas o
empresas que cumplen ciertos requisitos. Estos créditos se hacen utilizando el
capital de la propia entidad, por lo cual, se les conoce como créditos de riesgo.
 Créditos indirectos. Es el dinero que la entidad financiera utiliza para garantizar a
una tercera persona frente a una institución. Las formas usuales son el aval, la carta
fianza y la carta de créditos.
LAS INSTITUCIONES Y LAS EMPRESAS FINANCIERAS
Compuesta por las empresas bancarias, financieras, las cajas rurales de ahorro y crédito,
las cajas municipales de crédito popular y las empresas de desarrollo de la pequeña y
microempresa (EDPYME).
LOS BANCOS
Son intermediarios financieros cuya función es captar fondos en forma de depósitos y
realizar préstamos a las personas o instituciones que lo soliciten.
Los bancos, al recibir los depósitos de sus clientes, les brindan utilidades en forma de
intereses; luego, prestan ese dinero a terceros a cambio de un porcentaje o utilidad
mayor. Así, los bancos hacen circular el dinero, dinamizando el mercado financiero. Este
movimiento se realiza bajo algunas condiciones que dan seguridad a los ahorristas.

¡AHORA ES TU TURNO!... PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.

1.1 Realiza una pequeña encuesta a tus familiares más cercanos utilizando las preguntas que te indica en el cuadro y luego completa con
los datos que has obtenido:
Nombre de la persona 1 ¿Qué entidades 2 ¿Cuál es su experiencia 3 ¿Alguna vez han accedido a 4 ¿Últimamente han considerado
entrevistada financieras conocen? con entidades financieras? un crédito? ¿Qué podrían la posibilidad de recurrir a un
decir de los créditos? crédito? ¿Por qué?

1.

2.

3.

4.

1.2 Luego de la entrevista realizada, responde a las preguntas:

a.¿Existe una entidad financiera que prefiera la mayoría de los
entrevistados?
-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
b.Con respecto a la segunda pregunta, ¿Tuvieron más experiencias
buenas o malas?
----------------------------------------------------------------------------------------------
c. ¿Cuántos de tus entrevistados accedieron a créditos?
-------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
d.¿Cuántos de tus entrevistados piensan acudir a un crédito?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
 1.3 ANALICEMOS ALGUNOS CASOS

CASO Nº 1
Elizabeth y su familia han decidido comprar un CASO Nº 3
CASO Nº 2
carro y tienen una razón muy importante para Martha es una profesional que tiene
Rodolfo es un trabajador que a diario se
realizar la compra. Ellos son comerciantes y problemas con su laptop. Cada vez que
moviliza de su casa a su trabajo, pero él
piensan que el automóvil les facilitará el traslado de está trabajando se suspende o se apaga.
tiene mucho temor de contagiarse de
sus productos. Entonces, los integrantes de su Esto la tiene preocupada y en familia están
Covid-19. Así que ha pensado invertir
familia hicieron un plan de ahorro. Muy viendo varias posibilidades. La primera es
sus últimos ahorros de S/700.00, en
entusiasmados empezaron a buscar el carro comprar una laptop con un crédito, la otra
transformar su bicicleta y colocarle un
deseado, y se dieron cuenta que su dinero era es mandarla a arreglar, y la última sería
motor, ya que así llegaría en solo una
insuficiente, entonces tuvieron la idea de solicitar reajustar el presupuesto y priorizar la
hora a su trabajo y estaría seguro de no
un crédito, pero los intereses no les convenían. compra de la computadora.
contagiarse.
Entonces decidieron postergar la adquisición de su
carro, ahora han pensado en seguir ahorrando un
año más bajo el colchón.

RECUERDA
PARA TOMAR DECISIONES ECONÓMICAS Y
FINANCIERAS RESPONSABLES DEBEMOS
ESTAR INFORMADOS, ES NUESTRO DEBER Y
DERECHO.
Por ejemplo, en el caso de Martha, ella debe pedir
que las entidades financieras a las que solicita un
crédito le informen cuánto de interés pagará, así
como qué sucede si no podría pagar a tiempo, si
podrá refinanciar su crédito, etc. Por otro lado, 1.4 Después de leer los casos, escoge un caso y ponte en el lugar de la
Elizabeth podría evaluar ahorrar en una entidad protagonista o el protagonista, y responde:
financiera, ya que le generaría interés a su dinero;
para esto, deberá comparar y optar por la mejor  ¿Qué haría en su lugar? ¿Por qué?
condición, así como la más segura. Finalmente,
Rodolfo podría evaluar con qué otros recursos -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
cuenta, aparte de sus ahorros, para satisfacer su ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
necesidad.

NOTA: El trabajo que has realizado en esta primera parte te servirá para la siguiente actividad.
II. PROPONEMOS ALTERNATIVAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS PARA TOMAR DECISIONES
INFORMADAS Y SATISFACER LAS NECESIDADES DE NUESTRA FAMILIA

AHORA ES TU TURNO!... PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.

TEN EN CUENTA QUE:

Ante las diversas necesidades que presentamos nosotros o nuestra familia, tenemos alternativas
económicas y financieras.
Por ejemplo:
- Ante la necesidad de comprar un bien, podemos trabajar en alguna actividad económica y con
el dinero ganado podemos satisfacerla.
- otras alternativas podrían ser ahorrar dinero como producto de trabajo o inversión, o solicitar
un crédito.
Recordemos que también satisfacemos nuestras necesidades con los recursos naturales.
 Reflexiona y realiza lo siguiente:
2.1 Conversa con tu familia sobre algunas necesidades que requiera ser atendida de manera prioritaria, quizá sea relacionada a la adquisición de
productos electrónicos como un celular o computadora, u otra necesidad. Ante esto, deberás proponer alternativas económicas y financieras
para la toma de decisiones informadas, y así satisfacer estas necesidades.
Necesidad ¿Por qué es una prioridad Opciones para satisfacerla Analiza cada opción
satisfacerla?
1. - - ¿Qué riesgos hay al elegir por esta opción?
- -----------------------------------------------------------------
- -----------------------------------------------------------------
-
¿Qué beneficios nos traería elegir por esta
opción?
-----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------

2. - - ¿Qué riesgos hay al elegir por esta opción?

- -----------------------------------------------------------------
- -----------------------------------------------------------------
-
¿Qué beneficios nos traería elegir por esta
opción?
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
3. - - ¿Qué riesgos hay al elegir por esta opción?
- -----------------------------------------------------------------
- -----------------------------------------------------------------
-
¿Qué beneficios nos traería elegir por esta
opción?
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

2.2 Luego responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál de las opciones es la mejor según el análisis realizado? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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b. ¿La decisión la tomaste pensando en el bienestar familiar? ¿Por qué?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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