“La constitución es el alma de los Estados.

ISÓCRATES

El 1° de mayo nuestra Constitución Nacional cumple 169 años de vida. Dicha fecha se
estableció a través de la ley 25.863, que conmemora su sanción el 1° de mayo de 1853,
por el congreso constituyente de Santa Fe.
Sus fuentes de inspiración fueron los antecedentes nacionales, el Pacto Federal de 1831,
la Constitución de Estados Unidos (1788), los diversos intentos nacionales de constitución
producidos entre 1813 y 1826 y el libro de Alberdi “Bases y puntos de partida para la
organización nacional”. El resultado fue un proyecto de constitución de tipo federal
atenuado, pues para entonces la insubordinación de Buenos Aires había convencido a los
constituyentes que era necesario dotar de fuertes poderes al gobernador central. Por otra
parte, el proyecto era liberal en su formulación, refrendado por una sección de derechos y
garantías de los ciudadanos. Todos los grandes temas del liberalismo argentino de ese
tiempo estaban formulados: libertad de trabajo, de prensa, de reunión, de asociación,
defensa de la propiedad, garantía de igualdad ante la ley, etc. Tres novedades señalaban
el cambio de los tiempos:
1) la inclusión de la libertad de navegación de los ríos.
2) la reprobación contra quienes concedieron la suma del poder público al gobernante.
3) el tratamiento a la religión católica, que pasaba a ser la “religión protegida” por el Estado.
Este último cambio revelaba el proceso de laicización ocurrido en los últimos 30 años;
el (2) era la consecuencia directa del período rosista (Primer y Segundo Gobiernos de Juan
Manuel de Rosas); y el (1) era el reflejo del creciente desarrollo de las provincias litorales,
la opinión de los economistas liberales y la presión de las potencias extranjeras.
Las constituciones provinciales deberían tener la aprobación del gobierno nacional, y los
gobiernos provinciales podrían ser juzgados por el Congreso Nacional, entre otros puntos.
Principalmente se aseguró el ejercicio de las libertades individuales y se llamó a habitar en

1Alicia Abatilli
suelo argentino a todos los hombres de distintas nacionalidades, concediéndoles derechos
civiles.
La Constitución, junto con los Tratados Internacionales con jerarquía constitucional,
funciona como ley suprema, de manera que las demás leyes, normas y decretos deben
ajustarse a ésta y no contradecirla; caso contrario, éstos pueden ser declarados
inconstitucionales.

Propuestas de actividades:
Primer Ciclo
• El tren de la Constitución de la República Argentina: la actividad apunta a una primera
exploración del texto constitucional. Se trata de plantear algunas observaciones
generales y también la lectura y el análisis del artículo 14. Disponible en:

https://www.educ.ar/recursos/92657/el-tren-de-la-constitucion-de-la-republica-
argentina?coleccion=129427
Segundo Ciclo
• Argentina, un gobierno representativo, republicano y federal: Esta propuesta parte de
hacer referencia a las dificultades para llegar a acuerdos en nuestra vida diaria. “Si a
veces no coincidimos, imaginen lo difícil que es organizar a millones de personas. Por
eso los países tienen diferentes formas de organizarse y de gobernarse para que sea
posible tomar decisiones. ¿Qué forma de gobierno tiene nuestro país? El primer
artículo de nuestra Constitución lo establece.” Disponible en:
https://chicos.congreso.gob.ar/archivos/ARGENTINA.pdf
• Fundación para la Educación, la Ciencia y la Cultura (FECIC) presenta una serie
de videos educativos de ficción sobre la Constitución Nacional, titulada NOS, pensada
para estudiantes de sexto grado de la escuela primaria (y también para primer año del
Ciclo Básico) como herramienta didáctica para sus docentes. Fueron realizados por
el Centro de Experimentación Audiovisual (CEA) en colaboración con el Instituto
de Estudios Constitucionales (IEC) y la Asociación Argentina de Derecho
Constitucional (AADC), que brindan el asesoramiento jurídico, constitucional e
histórico que da sustento académico a los guiones ficcionados. Disponible en:
https://fecic.org.ar/biblioteca-virtual/

2Alicia Abatilli
¿Qué sucedió un 1ro. de mayo para evocar la memoria colectiva cada año?
En tiempos de la Segunda Revolución Industrial se produjo una aceleración de los sistemas
de producción y comunicación, pasando de la mecanización (máquina de vapor, energía
hidráulica) a la electricidad (producción en masa, cadena de montaje, ferrocarriles). Este
salto cualitativo y cuantitativo se expandirá desde Reino Unido a otros países, dando origen
a lo que se denominó como la primera globalización.
La expansión y aceleración del sistema de producción capitalista encubría el aumento del
desempleo y la explotación laboral de los y las trabajadoras (mujeres, niños/as, hombres,
ancianos locales e inmigrantes); lo que impulsó la construcción de asociaciones y
movimientos obreros para sobrevivir y luchar por mejores condiciones.
En este contexto, un primero de mayo de 1886, más de 80.000 obreros estadounidenses
iniciaron una huelga que paralizó la producción de numerosos fábricas en Chicago por
reivindicaciones laborales, entre ellas el pedido de reducción de la jornada laboral de 14/12
horas a 8 horas. Los días de huelga se extendieron con tensiones, heridos y fallecimientos;
hasta que el 4 de mayo se convocó a una concentración en la plaza Haymarket, donde
explotó un artefacto y murió un efectivo de la policía. Por este hecho, fueron detenidos

3Alicia Abatilli
aproximadamente 30 trabajadores, ocho fueron llevados a juicio pero cinco fueron
condenados a la horca en noviembre de 1887, uno se suicidó antes: tres periodistas, un
tipógrafo y un carpintero. Por ello, a los trabajadores condenados y fusilados se los
recuerda como “Los mártires de Chicago”.
En 1889 el Congreso de la Segunda
Internacional (organización de partidos
socialistas y
laboristas) realizado en París, instituyó el
1ro de mayo como el Día Internacional del
Trabajador en memoria de los Mártires de
Chicago, instaurando este día como
antecedente
fraterno a las organizaciones de los y las
trabajadoras en todo el mundo así como de
la larga lucha que continuará por lograr el
límite a la jornada laboral, entre otros
derechos.
Compartimos el llamado a la reflexión final
que realiza E. Galeano, en uno de sus
relatos
sobre este hecho histórico titulado “Tarántula universal”, que actualiza la reivindicación del
1800, hoy en el 2022:
“Cada 1° de mayo, el mundo entero los recuerda. Con el paso del tiempo, las
convenciones internacionales, las constituciones y las leyes les han dado la razón.
Sin embargo, las empresas más exitosas siguen sin enterarse. Prohíben los sindicatos
obreros y miden la jornada de trabajo con aquellos relojes derretidos que pintó
Salvador Dalí”

4Alicia Abatilli
Actividades: Nivel Primario. Planteo de preguntas disparadoras: ¿Qué es el trabajo?
¿Todos tienen el mismo trabajo? ¿Qué trabajos conocen?
Promoción de un torbellino de ideas, registro en papel afiche de las ideas previas de los
estudiantes.
. Conversación sobre los trabajos de las familias de cada uno.
Dibujo y escritura sobre el trabajo de los padres.
Observación y análisis de láminas de gente trabajando. Las láminas abarcan multiplicidad y
diversidad de personas y trabajos.
. Presentación del cuento: “Un día de trabajo”
Conversación sobre los distintos trabajos que presenta el cuento.
Cuento: “UN DÍA DE TRABAJO” de Graciela Repún
Hoy Pablo está seguro de que se va a sacar una buena nota.
¿Por qué? Por varias razones.
¡La primera es porque su maestra está de muy buen humor!
Hoy el colectivero la trajo más puntual que nunca.
Al músico callejero se le ocurrió tocar su canción preferida.
El artesano le entregó un colgante que le había encargado unos días atrás. El diariero le
guardó una revista que siempre se agotaba. Y el barrendero dejó reluciente la calle del
colegio
Como si fuera poco, la maestra recibió dos buenas noticias: el mecánico le dijo que ya
está arreglado el auto de su marido y el arquitecto le aseguró que pronto estará
terminada la construcción.
En ese edifico compró un departamento la hermana de la maestra. ¡Ahora ella tendrá a
sus sobrinos más cerca de su trabajo!
Pero además, hace un rato, la maestra estuvo conversando con un doctor del hospital.
El médico estaba cansado. Pero tenía una sonrisa más grande que una casa. ¡Acababa
de ayudar a una señora a tener quintillizos!
El canillita comentó que ésa era una noticia vendedora. Y que la iba a anunciar con
gusto cuando mañana ofreciera sus periódicos.
Pero ésas no son las únicas razones que por las que Pablo piensa que va a sacar una
buena nota.
Él también hizo su trabajo. Completó su tarea y estudió para la prueba.
En el colegio, esa razón ¡nunca falla!
........................................................................................................
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
¿CÓMO SE LLAMA EL NIÑO? ¿POR QUÉ ESTABA CONTENTA LA MAESTRA?
¿QUÉ TRABAJOS NOMBRA EL CUENTO? ¿POR QUÉ EL NIÑO VA A SACAR UNA
BUENA NOTA? Y... ¿VOS HACÉS TU TRABAJO? ¿COMPLETÁS TUS TAREAS?
Análisis del respeto por el trabajo del otro.
Escritura compartida acerca de los distintos trabajos.
Vuelta a las ideas previas expresadas por los estudiantes para su confrontación. Segunda
etapa.
Conversación sobre la necesidad de trabajar de las personas. Deberes, derechos y
obligaciones.
Reconocimiento de los diferentes tipos de trabajos (oficios y profesiones).

5Alicia Abatilli
Análisis de la situación: ¿Existen trabajos específicos para hombres y trabajos para
mujeres? ¿Cuáles? ¿Por qué? ¿Pueden hombres y mujeres realizar los mismos trabajos?
¿Por qué?
Elaboración de un listado de trabajos compartidos entre ambos géneros. Tercera etapa.
Taller de padres con la siguiente consigna: Realizar un mural en una cartulina o afiche con
las producciones de los estudiantes y sus familias, representando qué significa el trabajo
para ellos. Se exponen los trabajos
Secuencias Didácticas: 1° de Mayo, el Día de los Trabajadores. Ministerio de Educación
de la Nación, Argentina. Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/14384/1-de-mayo-el-dia-de-
los-trabajadores

Día Internacional de los Trabajadores. Ministerio de Educación de la Nación,

Argentina. Disponible en: https://www.educ.ar/recursos/103680/dia-internacional-de-los-

trabajadores
https://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/orientaciones_primaria.pdf

Dejo aquí las glosas que hice para el acto:

https://drive.google.com/file/d/1-4wN_PAn9sBNk9PLzpcaHAMXns_zYqRJ/view?usp=sharing

6Alicia Abatilli
2 de mayo Día Nacional de Conmemoración de Hundimiento del Crucero ARA “General
Belgrano” El 2 de abril de 1982, Argentina intenta, a través de una operación armada, la
recuperación de las Islas Malvinas, tras 149 años de ocupación forzada de las islas por el
Imperio Británico. Esta acción provocó la respuesta del Reino Unido quien intentaba tomar
nuevamente por la fuerza estas australes tierras.
El Reino Unido tomó una determinación unilateral y declaró una zona de exclusión
alrededor de las islas como medida de protección, toda nave que se encontrara en dicho
radio era considerada una amenaza, por lo que sería atacada. El crucero ARA Gral.
Belgrano se encontraba navegando fuera del área de exclusión como medida precautoria y
a la espera de órdenes, con casi mil cien marinos a bordo, cuando fue atacado por un
submarino nuclear.
¡Hunden al Belgrano! Como consecuencia del ataque del submarino nuclear británico HMS
Conqueror, el domingo 2 de mayo de 1982 a las 16.01 hs. se produjo el hundimiento del
ARA General Belgrano, durante las acciones de la Guerra de las Malvinas. 770 marineros
sobrevivieron, pero el hecho causó la muerte de otros 323 jóvenes argentinos, casi la mitad
de todas las bajas sufridas a lo largo del conflicto por parte de nuestro país. Esto generó
una fuerte polémica al haberse producido el ataque fuera del área de exclusión establecida
por el mismo gobierno británico, alrededor de las islas y con un arma impulsada por energía
nuclear. Es el único caso de un barco hundido en guerra por un submarino nuclear.

7Alicia Abatilli
NIVEL PRIMARIO:
Actividades 1. Consulta en la WEB las características y la historia del buque en cuestión.
Busca en internet los términos más importantes del lenguaje marino.
2.- Realiza una cronología de la guerra, con los principales hechos.
3.- Vean el video: el hundimiento del A.R.A. Gral. Belgrano .- Disponible en
http://youtu.be/q65zVbPnhM8 .
. 4.- Analicen la actitud del gobierno británico.
Comunicado de la Cancillería Argentina, mayo de 1982 Fuente: www.elhistoriador.com.ar 2
Fuente: Diario La Nación, martes 4 de mayo de 1982, pág. 1 5.-
Busque opiniones en la WEB de países latinoamericanos, sobre esta acción realizada por el
Reino Unido. Selecciona una de ellas y fundaméntala.
6.- ¿Qué significó el hundimiento para el desenvolvimiento del conflicto?
7.- ¿Cómo impactó la experiencia en los sobrevivientes?
8.- Escribe una carta a algún pariente de los 323 marinos que no sobrevivieron. Busca la
lista de bajas y elige un marinero o un oficial de la lista, hagan una puesta en común donde
se leerán las cartas en clase, seleccionen una para leer en el acto escolar.

8Alicia Abatilli
 3 de Mayo "Día Mundial de la
Libertad de Prensa"
"Todo individuo tiene derecho a la
libertad de opinión y de expresión;
este derecho incluye el de no ser
molestado a causa de sus
opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de
difundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de
expresión."
Artículo 19 de la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos El Día Mundial de la
Libertad de Prensa fue reconocido
por declaración de la Asamblea
General de la UNESCO, para
conmemorar de la Declaración de
Windhoek, Namibia (África)
realizada para “Fomento de una prensa Africana Independiente y Pluralista”. En el año
1993, se reconoció por recomendación del Consejo Económico y Social, la declaración del
día 3 de mayo como Día Mundial de la Libertad de Prensa. Sitio de UNESCO sobre libertad
de prensa: l
http://www.unesco.org/new/es/unesco/events/prizes-andcelebrations/celebrations/internation
al-days/world-press-freedom-day/multimedia/

POSIBLES ACTIVIDADES:

RECURSOS SOBRE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN

1. 1. Viñetas sobre la libertad de expresión. Numerosos humoristas gráficos
han querido defender con sus lápices la libertad de expresión en las redes.
Muchas de las viñetas te pueden servir para trabajar el tema y desarrollar la
comprensión mediática con tus alumnos. Aquí tienes algunas de los más
conocidos historietistas:
– James Walmesley
– Liniers
– Bernardo Erlich
– Michael Shaw, de The New Yorker (viñeta de 2006 redifundida ahora)
– Juan Ramón Mora
– Andrés Faro

9Alicia Abatilli
 – La Fundación Al Fanar también recoge una larga lista de caricaturas árabes
en solidaridad con Charlie Hebdo.
2. 2. Buenas noches y buena suerte (2005), de George Clooney. Esta película
aborda la importancia de la libertad de expresión y el papel de los medios a la
hora de salvaguardarla y luchar contra los abusos de poder en momentos
difíciles. Puede serte especialmente útil el discurso de uno de sus
protagonistas.
3. 3. ¿Por qué es “un error” que Sony no estrene The Interview?
Interesante artículo de la BBC acerca de la polémica desatada sobre el
estreno de la película The Interview, una comedia política y de acción que
narra la misión de dos periodistas encargados de asesinar al líder de Corea
del Norte, Kim Jong-un. El artículo puede servirte para debatir en clase
acerca de la libertad de expresión, si esta debe tener límites y cuáles son
estos límites.
4. . Caja de herramientas para la libertad de expresión: guía para
estudiantes. Este documento de referencia, elaborado por la UNESCO,
puede ayudar a tus alumnos a comprender por qué es importante la libertad
de expresión, cuándo está en riesgo, cómo puede prosperar, qué papel
desempeñan los medios y la Red en la libertad de expresión, o cuáles son
sus límites.

10Alicia Abatilli
1

11 de Mayo. DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO

11Alicia Abatilli
La historia del Himno Nacional Argentino presenta algunos recorridos muy interesantes que
le atribuyen significatividad y sentido a nuestra Canción Patria. Cuentan los escritos
periodísticos e historiográficos de la época, que el 15 de noviembre de 1810 aparecen en el
famoso periódico La Gaceta unos versos de autoría anónima que pretendían ser los
portadores de la primera Canción Patria. Ellos decían: La América toda Se conmueve al fin,
Y a sus caros hijos Convoca a la lid; A la lid tremenda Que va a destruir A cuantos tiranos
La osan oprimir. Si bien ningún autor se atribuía estos versos, las voces adjudicaban la
autoría al compositor y autor español Blas Parera. Esta incipiente obra fue presentada por
primera vez el 24 de noviembre de 1810, en conmemoración de la Batalla de Suipacha.
Parecía que por entonces esta canción había alcanzado cierta popularidad en el grupo de
patriotas de la época. No obstante, para mayo de 1812, se presenta otra canción -cuyo
texto pertenecía a Saturnino de la Rosa y la música, a Blas Parera-, en el Cabildo de
Buenos Aires en conmemoración de la Gesta de Mayo. Sin embargo, el 24 de mayo de ese
año se había presentado en la Casa de Comedia – con mucha aceptación entre los
presentes- la pieza teatral “El 25 de mayo”, cuyo autor era el músico Luis Ambrosio
Morante. El final de esta obra mostraba un vigoroso himno, coreado por los actores, con
música original del compositor español Blas Parera. Hubo quienes comentaron que en esta
presentación se encontraba entre los espectadores el joven Vicente López y Planes, quien
ante la contundente interpretación comenzó a crear los versos del que luego fue signado
como Himno Nacional. Si bien esto puede haber sido real, los documentos de la época
coinciden en señalar que el Triunvirato envía un oficio al Cabildo en julio de 1812 en el cual
“se recomienda muy eficazmente al patriótico celo de V.E. el que se encargue de mandar
hacer una composición sencilla, pero majestuosa e imponente (...) que en todos los
espectáculos públicos se entone al principio de ellos, con la dignidad que corresponde a la
marcha de la patria, debiendo en el entretanto permanecer los concurrentes en pie y
destocados.” Además, conceptúa de igual importancia que en las escuelas de primeras
letras se cante todos los días, y que un día señalado de cada semana, concurran a la Plaza
de la Victoria todos los estudiantes de primeras letras presididos de sus maestros y, puestos
alrededor de la pirámide del 25 de mayo, repitan los himnos de la patria, “con todo el decoro
y acatamiento que exige esta augusta deidad de los hombres libres”. El Regidor Manuel
José García es el encargado de poner en marcha esta acción y encarga el texto al Fray
Cayetano Rodríguez, sacerdote, poeta y periodista, y convoca nuevamente al compositor
Blas Parera para la realización de la música. La obra, denominada Himno Patriótico, se
estrena el 1º de noviembre de 1812 en el Cabildo de Buenos Aires. Extrañamente, no logra
la popularidad deseada tanto en el círculo de patriotas como en el pueblo, por lo que 6 de
marzo de 1813 la Asamblea General Constituyente convoca una vez más a “la creación de
un himno que de manera heroica resuma los ideales de la Revolución de Mayo y simbolice
el entusiasmo patriótico del pueblo”. Es así como en la sesión del 11 de mayo de 1813,
López y Planes da a conocer su obra y obtiene la aprobación unánime de la Asamblea.
La música, una vez más, es solicitada al compositor Blas Parera.

Hoy, el Himno Nacional Argentino nos representa simbólicamente en todas las latitudes y
circunstancias siendo un nexo indestructible entre los argentinos, su Patria y el sentido de
pertenencia a la misma. Encontramos numerosas versiones que dan cuenta de diferentes
estilos, interpretaciones e intervenciones musicales, cada una de ellas con un sentido
estético e interpretativo singular. En el siguiente link del Canal Encuentro se ven numerosas
formas en las que nuestro Himno Nacional es apropiado por nuestro pueblo: o Escuelas

12Alicia Abatilli
argentinas: Himno Nacional - Canal Encuentro
https://www.youtube.com/watch?v=2aw5CJZiVBc
Himno - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=OEA98B2xAVg o Himno –
Desde el Amanecer - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=qP5Pw4DlxS4 o
Himno – Verano - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=5XncGUW6LnQ
También gran número de intérpretes de la canción de los más variados estilos proponen
versiones del Himno Nacional que dan cuenta de un sentimiento profundo por nuestra
Canción Patria. Éstas son algunas de ellas:
Himno Nacional Argentino Versión Folklore -
https://www.youtube.com/watch?v=SbYb4KauZwk
Fragmentos del Himno Nacional https://www.youtube.com/watch?v=n6GkhIGDUXg
Himno Nacional Argentino con instrumentos autóctonos
https://www.youtube.com/watch?v=0FnPMIy42_4
Himno Nacional Argentino-Jairo https://www.youtube.com/watch?v=wC2Q_THiqYA
Himno Nacional Argentino- Mercedes Sosa
https://www.youtube.com/watch?v=Z_zUITOgRsU
Himno Nacional Argentino- Patricia Sosa 6
https://www.youtube.com/watch?v=mYrt--cQbTM
Himno Nacional Argentino- Los Tekis https://www.youtube.com/watch?v=kqqBo6rLv1s
Himno Nacional Argentino - Ricardo Mollo y Orquesta Filarmónica de Mendoza
https://www.youtube.com/watch?v=5VHMVwH-_5A

ALGUNAS SUGERENCIAS DE TRABAJO PARA LOS DISTINTOS NIVELES

EDUCATIVOS
Mirando algunos videos con diferentes interpretaciones, podríamos interpretar alguna de
ellas y también crear nuestra propia versión. En un primer momento indagaremos saberes
previos. Conversaremos con los niños sobre qué es un himno para ellos.
Haremos hincapié en el concepto de identidad y libertad.
Conversaremos sobre quien conoce el himno nacional, dónde y cuándo y quienes lo cantan.
Presentaremos reproducciones de obras de arte de la época a fin de que los niños disfruten
de dichas imágenes y realicen lectura de las mismas haciendo descripciones y
comparaciones.
Expresión plástica sobre cómo se imaginan ese día en que se cantó el himno por primera
vez.
Conversamos sobre el respeto a los símbolos patrios, estableciendo pautas de
comportamiento al escucharlo y cantarlo.
Confeccionamos una cartelera en forma grupal con las palabras libertad e identidad.
Recorrido por diferentes versiones del Himno Nacional Argentino. A partir de ellas, vemos
modos y maneras de interpretarlo tanto vocal como instrumentalmente.
Por otro lado, discutir acerca de diferentes ocasiones y eventos en los cuales el Himno está
presente, analizando su intención.
Consensuar una “manera particular” de interpretar colectivamente el Himno Nacional en
forma coral y con acompañamiento de instrumentos de percusión y melódicos.
Sobre la base de la información y las charlas, los chicos pueden elaborar un mural colectivo,
en el que cada uno exprese su sentimiento o manera de entender el Himno.
Proponemos también que los estudiantes, escuchen versiones del Himno en lenguas de
los pueblos originarios y, después, expongan sus opiniones.

13Alicia Abatilli
15 de MAYO DÍA DE LA FAMILIA

Las familias son entidades complejas que van cambiando a lo largo del tiempo y de los
contextos sociales, políticos y culturales en los que están insertas. En los últimos años
venimos asistiendo a múltiples cambios en las conformaciones de las familias y por lo tanto,
en los vínculos entre las personas que las componen. Cuando hablamos de familia
pensamos en aspectos tales como: afecto, apoyo, amparo, contención, solidaridad, lealtad,
entre muchos otros. Aspectos, que no siempre están presentes entre los miembros de una
familia. Muchas veces usamos expresiones tales como: esta persona es como de la familia,
vivió con ellos como si fuera un miembro más de la familia, lo quiere como a un hermano, es
como un padre para ella, etc. Esto es así porque muchas personas, si bien no están ligadas
a otros por lazos de sangre y de parentesco, sí se vinculan con ellos dándoles amparo,
contención y afecto como si de un miembro de la familia se tratara. Los vínculos familiares,
lo que otra persona nos deja como legado, aquello que nos transmite, es siempre muy
particular en cada uno de los sujetos, en algunos casos podemos definirlo como un modo
de hablar, un modo de caminar, un modo de dormir etc., pero otras veces ese legado
adquiere una forma que trasciende a los involucrados, y otros sujetos ajenos a esos
vínculos pueden disfrutarlo.

Recursos para trabajar este día:

Familias ¿eran las de antes? http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=104688
Educ.ar. Hacia nuevos modelos de familias.
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_blogs_cat_familia&id=1

14Alicia Abatilli
229 28 Educ.ar. Familias y diversidad.
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_blogs_cat_familia&id=1
045 79 Educ.ar ¿La familia es una sola?
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_blogs_cat_familia&id=1
047 30

Secuencias didácticas para trabajar este tema:

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2012/10/la-familiasecuencia-de-actividades.html

https://primerciclosecuenciasdidacticas.blogspot.com/2020/09/secuencia-didactica-familias-
de-todo-tipo.html

http://somosjardin.blogspot.com/2020/10/dia-de-la-familia-actividades-para.html

https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/asi-es-mi-familia

Ideas para trabajar LA FAMILIA: Nivel Inicial y Primer Ciclo.

● Taller de Construcción con materiales descartables: la docente

deberá recolectar diferentes elementos descartables con
anterioridad (botellas plásticas, cajas, envases plásticos, tapitas,
tubos de cartón) y les propondrá a las familias poner en marcha su
creatividad para la construcción de animales divertidos,
personajes de cuentos, paisajes, personajes de oficios, medios de
transporte.
● Taller de Cocina: la docente brindará bolsas de consorcio y tijeras
a las familias para que confeccionen gorros y delantales, podrán

15Alicia Abatilli
 decorarlos con contac de color. Luego la docente elegirá alguna
receta sencilla para llevar a la práctica.
● Taller de Mandalas: la docente les acercará a las familias
elementos variados (telas, lanas, lentejuelas, semillas, polenta,
botones) para que en pequeños grupos realicen mandalas sobre
cartón grueso.
● Taller de Modelado con masa: la docente les entregará a las
familias los elementos necesarios para el armado de la masa y los
invitará a modelar con la misma.
● Taller de Modelado con arcilla: la docente proporcionará una
cantidad suficiente de arcilla a cada familia para construir vasijas o
piezas de la antigüedad.
● Taller de Retratos: la docente armará el escenario con témperas
de diferentes colores, pinceles y hojas pegadas en la pared (una
hoja por familia), el niño deberá retratar a su familiar teniendo en
cuenta sus rasgos característicos. Luego se podrán invertir los
roles, el familiar dibujará al niño.
● Taller de Pintura sobre tela: la docente propondrá a las familias
pintar un mural sobre una gran tela con pinceles, esponjas, sellos
o realizando dactilopintura.
● Taller de Confección de barriletes: la docente les brindará los
materiales necesarios para la confección de barriletes y cada
familia los personalizará. Se convocará a una barrileteada en el
campo deportivo del jardín.
● Taller de Baile: la docente preparará un mix de diferentes ritmos e
invitará a las familias a disfrutar de un concurso de baile. Se
finalizará con rondas infantiles.
● Taller de Juegos: la docente elegirá con anticipación algunos
juegos para divertirse en familia y se las ingeniará para calificar
ganadores a todos los participantes, sólo por el hecho de jugar.
● Taller de Confección de títeres: la docente proveerá a las familias
de abundante cantidad de materiales para que, sin ayuda, creen
algún personaje. Luego los reunirá en pequeños grupos y les dará
un momento para que armen una escena y puedan representarla.
● Taller de Origami: la docente imprimirá los pasos a seguir para
confeccionar un modelo en origami y se los presentará a las
familiar. Siguiendo los pasos, las familias deberán intentar formar
el modelo elegido.

16Alicia Abatilli
● Taller de Música: la docente invitará a las familias a participar de
una clase de música junto al profesor.
● Taller de Construcción de instrumentos: la docente les mostrará a
las familias diferentes materiales (envases plásticos, latas,
cascabeles, fibras que ya no funcionen) y los orientará hacia la
confección de instrumentos musicales. Luego formarán una
orquesta y harán sonar sus instrumentos descubriendo nuevos
ritmos.
● Taller de Huellas: la docente invitará a las familias a plasmar sus
huellas (manos y pies) sobre una gran tela. Durante los momentos
literarios, la docente pedirá a los niños que se sienten sobre la
manta para escuchar sus narraciones.

17Alicia Abatilli
El 17 de Mayo es el Día Internacional del Reciclaje
(declarado como tal por la UNESCO). Día para fortalecer la estrategia de Reducir, Reutilizar
y Reciclar; orientando hacia cambios de comportamientos en los ciudadanos en relación
con la basura.

Este día brinda

la oportunidad
de tomar
conciencia de
que somos
responsables
de la cantidad
de residuos que
generamos y
que el mejor
residuo es el
que no se
genera. Para
ello tenemos
que
convertirnos en
consumidores
responsables,
reducir al
máximo los volúmenes diarios generados, fomentar la reutilización de los residuos
inorgánicos (secos) y promover la diferenciación para su posterior reciclado. Todo ello, en
post de lograr cambios de hábitos y costumbres y así hacer un uso responsable de los
recursos naturales para poder sostenerlos en el tiempo. Reciclar es una manera de ahorrar
energía, prolongar la vida útil de los productos y de disminuir la contaminación que, en
múltiples ocasiones, se genera durante su fabricación.

Existen diversas formas de representar el símbolo de reciclaje.

El más conocido es el llamado círculo de Möbius, también
conocido como anillo de Möbius o cadena de reciclaje. Nació
por medio de un concurso de diseño entre estudiantes
estadounidenses, organizado por la Container Corporation of
America para obtener el mejor logo de reciclaje en
contenedores, allá por el año 1970

Este símbolo es una representación gráfica de las principales fases o procesos del reciclaje
en sí, es decir: • Reducir • Reutilizar • Reciclar

Links de ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN LA

EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
https://eligeeducar.cl/reciclar-con-ingenio-13-ideas-docentes

18Alicia Abatilli
https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-paraninos/juegos-para-reciclar-apr
ender-y-disfrutar-a-la-vez/
http://www.auladeocio.com/actividades-reciclaje-sevilla/
https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/educa-eneco/actividades-clase
OTROS LINKS DE INTERÉS

https://elblogverde.com/dia-mundial-del-reciclaje-comocelebrarlo/
Ideas:

Secuencias didácticas:
https://docplayer.es/6285405-Secuencia-didactica-ad
aptada-el-reciclaje.html

https://ambiente.lapampa.gob.ar/images/stories/Ima
genes/Archivos/LaSalaReciclonaporAlonsoAndrea.p
df

https://www.educ.ar/recursos/90909/el-problema-de-
la-basura

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22Alicia Abatilli
“En la vida necesitamos símbolos. Necesitamos una imagen concreta que logre nuclear el montón de

vivencias, anhelos y tensiones que tironean el alma.”

Mamerto Menapace.

El Consejo Nacional de Educación, en el año 1935, instaura como fecha de

conmemoración de la Escarapela Nacional el 18 de mayo. Según algunas fuentes
históricas, entre muchas versiones, afirma que los colores blanco y celeste fueron
adoptados por primera vez durante las invasiones inglesas (1806-1807) por los Patricios, el
primer cuerpo de milicia urbana del Río de la Plata y que luego empezaron a popularizarse
entre los nativos. Otra versión afirma que la escarapela argentina fue utilizada por primera
vez por un grupo de damas de Buenos Aires al presentarse a una entrevista, que las
distinguía de los opositores, con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del
Regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810.
. Esta fecha puede ser usada como un disparador para abordar y profundizar acerca del
sentido de los símbolos, la importancia del reconocimiento del otro formando parte de un
mismo grupo, el valor del respeto a las diferencias, revitalizando el respeto por la patria y
nuestra historia en común.
Actividades y links de interés:
https://planificacionesparaelnivelinicial.blogspot.com.ar/2016/06/proyecto-nuestros-simbolos
-patrios20.html

En la página “Burbujitas” se encuentran disponibles distintas sugerencias para trabajar.

http://burbujitaas.blogspot.com.ar/2011/05/18-de-mayo-dia-de-la-escarapela.html

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 Nivel Primario: Belgrano y la escarapela. https://youtu.be/VlI1Ll0W5F0
Poesías seleccionadas para actos escolares: https://issuu.com/elsadominini/docs/poesias

Otras actividades: Observar un afiche que la docente les mostrará, deberán entre todos unir
los números del 1 al 30 para formar la escarapela. Al descubrir la imagen realizar una ronda
de intercambio sobre la Escarapela:-¿qué es una escarapela?, ¿Quiénes usan
escarapelas?, ¿Por qué usamos escarapelas?, ¿Qué colores tiene?, ¿qué otro símbolo
patrio tiene ese color?.Pintar con los colores que correspondan la escarapela descubierta.

24Alicia Abatilli
2- Escuchar una breve reseña de la creación de la escarapela.

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3- Armar escarapelas con diferentes elementos para regalar a las familias.
4- Realizar una exposición de escarapelas invitando a las familias a enviar una realizada en
sus hogares, invitar a las otras salitas para que realicen las suyas y exponerlas.
5- Aprender la poesía: Copla a la Escarapela. Miguel A. Gómez

Yo le dije a una paloma

del palomar de la escuela

"quisiera una flor del

cielo...",

y trajo una escarapela.

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¿Qué hacer cuando la legítima autoridad desaparece,
las instituciones pierden validez y se cuestiona
a quienes ejercen el poder?
Sobre esta fecha hay mucho material explicando qué conmemoramos y demás. Es fácil de
encontrar, por eso no reiteraré lo dado. Pondré énfasis en las actividades y algunas páginas
que pueden serles útil para conmemorar este 25 de mayo de 2022.

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Algunos aportes para pensar su enseñanza

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/efemerides/doc/25
_de_mayo_2017.pdf

Las propuestas didácticas apuntan a propiciar la recuperación de historias, la identificación

de cambios y continuidades, el reconocimiento de semejanzas y diferencias con el pasado
que aún permanecen en el presente. Por ejemplo, se propone como posible recorte los
juegos en la época colonial. Además, se puede hacer foco en los diferentes grupos sociales
y sus modos de esparcimiento, sin perder de vista la relación pasado – presente, cambios –
continuidades, semejanzas y diferencias, etc.
✓ En distintos blogs se encuentran disponibles varias sugerencias para trabajar la
conmemoración del Día de la Revolución de Mayo.
- Blog “Mi sala amarilla” Disponible en:
https://salaamarilla2009.blogspot.com/search/label/25%20de%20mayo?max-results=20

- Blog “Burbujitas”. Disponible en:

http://burbujitaas.blogspot.com/2012/05/recursos-para-el-25-de-mayo-nivel.html

✓ Colección Educ.ar en el aula: Ciencias Sociales (Primaria): Colección de contenidos

digitales
para trabajar las efemérides de manera innovadora en la escuela primaria y la integración
de las TIC en la planificación de las clases de Ciencias Sociales. Se puede acceder a
galería de imágenes, ideas para el acto, entrevistas a historiadores, entre otros recursos.
Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/122936/coleccion-educar-en-el-aula-ciencias-sociales-
primaria?categoria=18008

✓ Qué pasó el 25 de Mayo de 1810 | La Revolución de Mayo: En este capítulo viajaremos

hasta 1810 para ver que sucedió en la Semana de Mayo. EnFoco. Tiempo EnFoco es una
serie de historia desarrollada por OX. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=nk47_v00buw
Educación Primaria

✓ La asombrosa excursión de Zamba en el Cabildo. Zamba visita el Cabildo con sus

compañeros. Se sienta en un sillón prohibido y activa una palanca que lo lleva a la Francia
de 1810, momento en que se inicia el proceso de la Revolución de Mayo. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=rnjTTNzjbtk
✓ 25 de mayo de 1810: ¿Qué se decidió en el Cabildo Abierto? ¿Cómo fue la conformación
del primer gobierno patrio? Zamba es un protagonista más del 25 de mayo de 1810.
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=TR_BdhtnZ5E
✓ Cuentos de la tía Clementina en: P. Zelmanovich, D. González, S. Gojman, S. Finoccio
(1998)
Efemérides entre el mito y la historia. Buenos Aires: Paidós. Recuperado el 18 de mayo de

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2021 en: http://socialesyescuela.com.ar/items/show/201
✓ La Revolución de Mayo de 1810 (Documental Animado) | Videos Educativos Aula365. En
mayo de 1810 un grupo de criollos porteños emprendió una gran movilización con el firme
objetivo de alzarse con el gobierno del Virreinato del Rio de la Plata. La Revolución de Mayo
no fue un acontecimiento espontáneo y aislado. Fue un desarrollo que comenzó muchísimo
antes, a partir de componentes de diferentes tipos: económicos, culturales, sociales y
políticos. El 25 de Mayo de 1810 fue la jornada en la cual los integrantes del Cabildo
reconocieron la autoridad de la Junta Revolucionaria. De este modo, nacía el primer
gobierno patrio. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=SS7h2V7E1uE

Secuencia didáctica. Actividades para todos los grados.

https://docs.google.com/document/d/1YLqTOcgbeFxI14NXpf_rXo-J_Mp7I3qL/edit?usp=shar
ing&ouid=116643102852558269194&rtpof=true&sd=true

Juego interactivo 25 de mayo https://wordwall.net/es/resource/15724208/25-de-mayo

Acto 25 de mayo:
https://docs.google.com/document/d/1-JUvWw9rtVg4c2N3Vv9SlECiojxTpt1a/edit?usp=shari
ng&ouid=116643102852558269194&rtpof=true&sd=true

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En 2020 escribí este guión. Tendríamos que actualizarlo. Una colega realizó un maravilloso
video. Muy emocionante.
https://drive.google.com/file/d/1MVyvOLCbdv-C_ubiIpQDcMN8G_mdYvwW/view?usp=shari
ng

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El 28 de mayo es declarado, en memoria de Rosario Vera Peñaloza, como "Día
Nacional de los Jardines de Infantes" y "Día de la Maestra Jardinera" en Argentina.

El ambiente montañés donde naciera la hizo callada y contemplativa y fuerte como la

montaña...se guiaba por su intuición como el pastor y por la luz de las estrellas.
Martha Salotti
ALGUNOS SITIOS SUGERIDOS PARA PENSAR LA CONMEMORACIÓN
Para la celebración de este día, se propone conocer a Rosario Vera Peñaloza a través
de su vida y obra, homenajes recibidos por ej.: canciones, pinturas, entre otras
posibilidades, con diferentes formas de abordaje según el Nivel Educativo. Del mismo
modo, sería oportuno, hacerle conocer a otros miembros de la comunidad la
significatividad de su trabajo a través de murales, carteleras, folletos, u otros soportes
que se consideren apropiados.

Propuestas para la Educación Inicial

Conociendo a Rosario a través de la Música

Movimiento con pañuelos. ZAMBA "Rosarito Vera, maestra",

de Félix Luna y Ariel Ramírez. Se propone danzar con pañuelos en forma individual. Luego,
hacer una segunda audición analizando la letra de la canción y tomarla como
emergente para conocer acerca de la vida de Rosario Vera.
Propuesta con otra ZAMBA: luego de escucharla, realizar con percusión corporal (palmas,
pies, palmas en muslos, palmas en pecho, etc.) el ritmo de la zamba y cantar el estribillo.

Conocer a Rosario a partir de la visita a un Museo

“Los museos son centros de cultura y recreo, por eso como las bibliotecas, debe
tener material apropiado para llenar esta doble finalidad”
(1934), sostenía Rosarito.
Visita virtual Museo Rosario Vera Peñaloza | Facebook con
sede en la casa Vera Vallejo en donde Rosarito Vera instaló el

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primer Jardín de Infantes Ver Video
Orientaciones para la enseñanza: Es importante, que antes de
visitar el museo, cada docente se anticipe en un recorrido previo
para interiorizarse acerca de las posibilidades de aprendizaje que
dicho espacio ofrece. En función de su indagación, decidirá qué le parece interesante,
valioso y oportuno para sus estudiantes. De todo lo que el sitio ofrece, elegirá algunos
aspectos, diseñará uno o varios recorridos conforme trabaje con el grupo total, o
proponga una temática para diferentes grupos. Una visita se torna más enriquecedora y
provechosa cuando se abordan algunos aspectos en profundidad que cuando se realiza
un recorrido a las apuradas y superficial intentando abarcarlo todo1
.A continuación, se ofrecen tres ejemplos:
1. Podrá visitar virtualmente con el grupo de estudiantes una sala de
museo ambientada con los muebles y objetos de Rosario Vera
Peñaloza. Cabe recordar que se mira el pasado desde lo que se
conoce, se lo interroga desde el presente. Comparar los modos de
vida actuales, costumbres, mobiliario, con la de una época anterior,permite -entre otras
cuestiones - desentrañar la idea, tan fuertemente arraigada en los/as estudiantes, de que
las cosas y el mundo siempre han sido tal como ellos/ellas las conocen.
2. Podrá elegir determinados objetos, por ejemplo: “los lentes de Rosarito” para que
los/las estudiantes puedan analizar, entre otras cuestiones, su función, reconstruyendo
el uso que se les daba. Los objetos nos acercan al pasado y se insertan en una trama de
relaciones que les da sentido.
Se podrá acompañar con fotografías de Rosario con los lentes puestos Foto, inclusive tener
a mano lentes actuales para establecer puentes entre el antes y el ahora, los cambios y las
permanencias en los objetos. Algunos interrogantes para acompañar el análisis: ¿Cuántos
lentes tenía Rosarito y por qué? ¿Cómo eran? ¿En que se parecían y en qué se
diferenciaban? ¿De qué materiales estaban hechos? ¿Para qué Rosario usaba lentes?
¿Cómo eran las patillas? ¿En dónde se enganchaban los lentes que no tenían patillas? Foto
Lentes. En la actualidad, ¿Las personas usan lentes? ¿En qué se parecen y
en qué se diferencian con los de Rosarito?

Conociendo a Rosario a través de la música. Composiciones realizadas como

homenaje a su trayectoria.
★ Escuchar ambas versiones de la zamba "Rosarito Vera,
maestra", de Félix Luna y Ariel Ramírez2
:

● Las Voces Blancas /

● Hilda Lizarazu
★ Realizar un análisis de la instrumentación y del texto con
algunas preguntas... ¿De quién habla la canción? ¿Quiénes son los millones de
argentinitos vestidos como de nieve? ¿Con qué palabras se refiere a los estudiantes?
¿Con qué se relaciona la expresión “vestidos de nieve”? ¿Por qué se refiere a semillas
de letras? ¿Qué entendéis por: “crecen abecedarios? ¿Cómo imaginan la época en la
que vivió Rosario? ¿De qué nivel serán los estudiantes a los que se refiere la canción?

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★ En relación a la instrumentación, realizar un cuadro de doble entrada con los
instrumentos utilizados en una y otra canción y las voces de ambas.

Visita virtual al Museo Bernasconi , una oportunidad para

conocer a Rosario Vera Peñaloza a partir de una de sus
obras cuya misión hoy sigue vigente. Rosario participó en el armado
del Instituto Bernasconi desde su inauguración en 1929 hasta 1947,
ocupándose de diseñar y conformar el Primer Museo para la Escuela
Primaria, pensado para vincular escuela y museo. Lo crea sobre la
idea de Joaquín V. González, al considerar la geografía como materia transversal para
todo el conocimiento humano, poniéndola en relación con otras materias y disciplinas.
https://www.ecured.cu/Museo_Bernasconi

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Dejo aquí un material que nos esclarece el tema: Encontrarán actividades para presentarles
a sus alumnos. Muy completo.

Descarguen el archivo:
https://drive.google.com/file/d/1geAoz-YskSwyQJhB5xQbsHE3T9HhGg4n/view?usp=sharin
g

Secuencia didáctica: Trasplante de órganos.

https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__b3b95888-f588-4ffd-a2c1-425e9b3a2ec4/1
4380/data/19b973ae-c845-11e0-803a-e7f760fda940/index2.htm

En el COLE HABLAMOS de DONACIÓN. Propuesta pedagógica para enseñar y aprender

sobre la donación de órganos y tejidos en las escuelas
https://www.msal.gob.ar/images/stories/ryc/graficos/0000001236cnt-incucai-manual-docente
-2019.pdf

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