Centro Educativo: Colegio Técnico Profesional de La Fortuna

Educadora: Dylana Acuña Salazar. Correo: dylana.acuna.salazar@mep.go.cr.

Nivel: noveno
sección: 9-___
Asignatura: Español Estudiante:_____________________________

*Lea con detenimiento la información, puede buscar datos en internet, para ampliar el conocimiento si
así lo desea.
Tema: El texto científico
1. Lea la información del material sobre el texto científico y ponga atención en los elementos o partes de un
texto científico (estructura) y en las características que este presenta. 1

2.Escriba el concepto de texto científico. En su cuaderno

3. Complete el esquema con las características del texto científico
¡Vamos a trabajar el texto científico

Características
del texto
científico

El texto científico es una forma de escribir clara y concisa, cubre una extensa variedad de temas
relacionados con la investigación en las diversas disciplinas del conocimiento. Así el uso del vocabulario
especializado y el tono formal en que se escribe facilitan el acceso a la información y, por consiguiente, su
comprensión.
Un artículo científico es un texto de principios y carácter académico, generalmente se publica en algunas
revistas específicas especializadas.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO CIENTÍFICO:
1. Expone el asunto en forma objetiva. 2. Se dirige a un público específico. 3. Tiene un lenguaje claro y con
palabras de carácter académico o profesional. 4. La información expuesta es verificable y se citan sus fuentes.
5. Se centra en el tema principal, sin profundizar en temas relacionados. 6. Es breve.

PARTES DEL TEXTO CIENTÍFICO (ELEMENTOS QUE DEBE TENER UN TEXTO CIENTÍFICO):
1. Titulo (debe ser breve, conciso y mostrar de qué se trata el trabajo) 2. Autoría y afiliación institucional (el
nombre del autor y la institución, escuela o universidad a la que pertenece) 3. Resumen (un resumen breve
sobre de qué trata el trabajo) 4. Palabras clave (las palabras que contienen el significado principal para
localizar el trabajo en las bases de datos) 5. Materiales y métodos (Esta parte se refiere a los materiales que
se usaron; no siempre se tiene un apartado directo, se pueden explicar durante el proceso de la exposición) 6.
Resultados o conclusión (Es la exposición del resultado conforme a los métodos y materiales utilizados) 7.
Discusión (Aquí se comparan el trabajo con hallazgos previos, y su aporte para rectificar o ampliar hallazgos
previos) 8. Agradecimientos (Se expresan los agradecimientos a las personas que colaboraron o aportaron
información para realizar el trabajo 9. Bibliografía y fuentes. (Se citan los textos consultados)
Hay que tomar en cuenta que, en algunos textos científicos, como los que se escriben para las revistas de
divulgación, algunas de las partes citadas son condensadas en un solo apartado, o bien, son eliminadas,
como las secciones de palabras claves, los materiales y métodos (ya que no detallan la investigación o no son 2
experimentales), los agradecimientos y a veces la bibliografía.
Ejemplo de texto científico
Nomofobia en adolescentes, la última adicción del siglo XXI
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 1 3 minutos
Está empezando a ser bastante común la imagen de adolescentes con las cabezas agachadas mirando la
pantalla del móvil. No importa si están en una reunión de amigos, en una comida familiar o en los pasillos del
instituto entre clase y clase. Las nuevas tecnologías nos facilitan mucho la vida, nos permiten contactar
fácilmente con otras personas, pero también generan adicción. El término utilizado en estos casos
es «nomofobia».
¿Qué es la nomofobia?
Es un término bastante novedoso utilizado para identificar el miedo irracional que produce quedarse sin poder
utilizar un dispositivo móvil, ya sea por no tenerlo físicamente presente o por tenerlo fuera de cobertura o sin
batería. Es considerada una de las enfermedades de la nueva era y afecta sobre todo a adolescentes y
preadolescentes, debido al hecho de que han nacido siendo “nativos digitales”.
La imposibilidad de utilizar el smartphone y de poder comunicarse con él les produce una sensación de
ansiedad que les hace desear de manera muy intensa el volver a estar conectado. El cerebro de la persona
con nomofobia actuará de la misma forma que el de un adicto a las drogas o al alcohol, activando los mismos
circuitos cerebrales y liberando la misma sustancia que provoca la necesidad de volver a consumir en los
casos de adicción a sustancias.
La nomofobia suele hacerse visible cuando ya es un problema. A veces para los padres resulta muy difícil
identificar los síntomas puesto que el uso de los smartphones está cada vez más normalizado. A continuación,
mencionaremos algunos de los síntomas característicos de este problema, con el fin de ayudar a reconocerlo
de forma temprana.
 Revisar el móvil de manera compulsiva para saber si han recibido alguna notificación o mensaje.
 Dormir con el dispositivo muy cerca, por ejemplo, en el suelo, pegado a la cama, debajo de la almohada o
dentro de la cama.
 Llevar encima cargadores portátiles cuando salen a la calle, por si acaso se quedan sin batería. Suelen
poner la excusa de que la batería de su móvil dura muy poco.
 Se enfadan si se quedan sin su dispositivo o sin señal, por ejemplo, si falla el Wi-Fi de casa, si se le castiga
limitando el uso del teléfono o si se le insiste en hacer una excursión en familia al campo o a la montaña
donde ellos saben que no tendrán cobertura.
Esta dependencia del teléfono tiene consecuencias para el adolescente. Según un estudio de la Universidad
de Oxford: “Un estado permanente de ansiedad, estar todo el día pendiente de las notificaciones del teléfono
o dedicar demasiadas horas a su uso, lo cual puede llegar a interferir significativamente en su desempeño
académico y en la adaptación social y familiar.”
¿Cómo podemos evitar esta adicción?
Como padres tenemos la responsabilidad de actuar de manera preventiva para evitar que la adicción llegue a 3
mayores niveles, algunas de las estrategias son las siguientes:

1. Actuar como modelo

Si nuestros hijos observan un uso indiscriminado del teléfono en sus figuras de referencia, habrán aprendido
desde pequeños que es algo normal, por lo tanto, debemos intentar no utilizar mucho el móvil delante de ellos.

2. Limitar el tiempo de conexión y establecer una “dieta tecnológica” adaptada a su edad

La tecnología no debe usarse a cualquier edad y menos sin establecer tiempos de uso, debemos intentar
abstenernos de la típica vocecita interna que nos dice “es que el pobre va a ser el único de su clase sin móvil”
o “si todos sus amigos hablan por ahí y él no, igual lo excluyen”
3. Mejorar la autoestima
Según algunos estudios, las personas con baja autoestima tienen mayor riesgo de sufrir nomofobia, pues
buscarían continuamente la aceptación y el contacto con los demás a través de las redes.
Conclusión: La clave no es prohibir el uso de los smartphones, sino hacerles entender la importancia de su
correcta utilización, velando por una educación tanto en los aspectos positivos de las nuevas tecnologías
como en los usos indebidos o patológicos.

Actividades del texto científico

 Lo leo por primera vez y con el resaltador, marco las palabras que no entiendo.
 Busco las palabras subrayadas en el diccionario para comprender su significado (si lo hace en línea,
puedo buscar en www.rae.es )
 En el cuaderno escribo el tema del cual considero se refiere el texto.
 Realizo una segunda lectura del texto, ahora con la comprensión de las palabras que busqué.
 En esta segunda lectura, con el resaltador, marco las ideas principales de los párrafos.
 Luego, reflexiono sobre las siguientes preguntas y anoto las respuestas en el siguiente cuadro.

¿Cuál es un aporte que hacen las nuevas ¿Para qué se utiliza el término nomofobia?
tecnologías a la vida de las personas
La nomofobia es considerada una enfermedad En el texto se utiliza el término “nativos digitales”,
de la nueva era, ¿a quiénes afecta y cómo? ¿qué cree usted que significa ese concepto

De acuerdo con el lenguaje empleado en el Explique con sus propias palabras qué es la
texto (tecnicismos o vocablos), ¿a quién cree nomofobia.
que va dirigido el mensaje del texto? ¿Por qué?

4
¿La cita textual utilizada cumple su cometido o Deduzca a qué se refiere el autor con el término
su relación con el texto es pobre? ¿Por qué? dieta tecnológica

La redacción del texto deja clara la idea que se ¿Hay relación entre la conclusión y el contenido
quiere exponer del texto. Explique. general del texto?

Tema 2- COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten en texto a un conjunto de enunciados.
1. COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a la misma
realidad.
Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe responder a
nuestro conocimiento del mundo.1 Los textos se construyen aportando nueva información en cada enunciado,
pero una secesión de enunciados dejará de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un tema común.
2. COHESIÓN
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre sí.
Así, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista léxico y gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser
léxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos morfosintácticos.
2.1 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS LÉXICOS
Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de sentido al texto a partir de los significados de
las palabras. Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un texto son la repetición, la
reiteración y la asociación.
· Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto.
· Reiteración. El sentido de un término se repite por medio de palabras o expresiones diferentes. La
reiteración puede contener sinónimos (palabras con forma distinta, pero con significados semejantes o
idénticos) o hiperónimos (palabras que designan una clase a la que pertenecen los objetos).
Asociación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen un vínculo de sentido por oposición o
complementariedad (“no era ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se había llevado”) o por
hacer referencia al mismo campo de la realidad (“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”.
2.2 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS GRAMATICALES
Además de por procedimientos léxicos, la cohesión de un texto se lleva a cabo por procedimientos que repiten
elementos ya dichos o anticipan otros que se van a menciona y mediante el uso de los conectores.
Ejemplo de palabras que aluden a elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es propiedad del castillo; 5
quien en ella vive o duerme…”).
Ejemplo de términos que adelantan otros que se van a mencionar (“Le hablo así: ‘Esta aldea es propiedad del
castillo’”).
El tema de un texto se desarrolla por medio de diferentes enunciados que mantienen diversas relaciones entre
sí; por ejemplo, un enunciado puede ampliar, explicar o corregir lo dicho en el anterior. Los conectores del
discurso son palabras o expresiones que hacen explícitas las relaciones que existen entre los contenidos de
un texto.
 Escoja un tema de interés en el área de ciencias y elabore un texto científico de 150 palabras. Mínimo
tres párrafos. Puede consultar libros de texto o información de internet para completar esta
información. Recuerde que en esta pequeña redacción debe evidenciar la correcta cohesión y
coherencia. Se le sugieren los temas de salud, naturaleza, influencia de las redes sociales o cualquier
otro de su interés. Debe escribirlo 3n su cuaderno de español.

Tema 3 Cacofonía, queísmo y dequeísmo

Las incorrecciones en el lenguaje provocan inconvenientes y pueden convertirse en una barrera que impide la
transmisión y la interpretación de los mensajes. Entre las incorrecciones o vicios del lenguaje están:
A. Cacofonía: consiste en la repetición innecesaria de sonidos o palabras en una oración. Las cacofonías
se corrigen sustituyendo las palabras repetidas por sinónimos, eliminando las palabras innecesarias o
reconstruyendo totalmente la oración.

Ejemplos: Este es el cementerio del monasterio / Este es el panteón del monasterio. (empleo de
sinónimos)
El objetivo de nuestro trabajo es investigativo / El objetivo de nuestro trabajo se basa en la
investigación. (reconstrucción de la frase)
B. Queísmo: Consiste en eliminar una preposición obligatoria (por ejemplo “de”) delante de la conjunción
“que”. Como procedimiento para determinar si “de” es necesario se puede construir el enunciado en
forma interrogativa. La preposición “De” será necesaria si aparece en la pregunta.

Ejemplo: ¿De qué estás cansada? Estoy cansada de que llegues tarde a casa. (uso correcto)
Lo convencí de que fuera a clases de manejo. (uso correcto; es decir, el queísmo está corregido
porque la oración sí necesita la preposición “de”)

C. Dequeísmo: Consiste en el uso innecesario de la preposición “de” delante de la conjunción “que” ante
verbos de pensamiento (pensar, opinar…) de habla (decir, informar) y de percepción (ver, sentir…) la
preposición de es obligatoria en las construcciones a pesar de que, a fin de que, a condición de
que, en caso de que, hasta el punto de que, cabe dudar de que, haber duda de que, darse
cuenta de que, reírse de que, acordarse de que, aprovecharse de que, enterarse de que,
extrañarse de que…
Los siguientes textos presentan cacofonía. Localice los términos que la causan y corríjalos.

1- Las cosas comunes son las más valiosas.

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2- Los caballos no cabalgaban libremente
_______________________________________________________________
3- El templo se cayó durante el temblor
_______________________________________________________________
4. Esta billetera pertenece al muerto que hallaron en el puerto.
_______________________________________________________________
5. Los carros de carrera son de Camilo.
_______________________________________________________________
6. Elena trajo flores para el florero de su prima Flora.
_______________________________________________________________ 6
7. El cable de luz cayó sobre el autobús.
_______________________________________________________________
8. La casa de los cazadores está muy cerca de aquí.
_______________________________________________________________

9. El niño brinca bajo la brisa de la noche.

__________________________________________________________________

Localice los errores de queísmo en las siguientes expresiones y escríbalas de nuevo correctamente.
1. El próximo mes es que son las vacaciones.
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2. Para comprar un lote es que ahorro.
_______________________________________________________________
3. En 1821 fue que nos independizamos de España
______________________________________________________________
4. Cristina pidió la esperaran un tantito.
_______________________________________________________________
5. Macho es que le dicen a Eliécer.
_______________________________________________________________
6. Morado es que le dejaron el ojo a Iván.
_______________________________________________________________
7. A las cinco es que tengo examen.
______________________________________________________________
8. El lunes es que llega Mario del viaje
_________________________________________________________________
9. A la playa es que vamos en vacaciones.
__________________________________________________________________
10. Porque es tarde es que vamos a dormir.
_________________________________________________________________
 Localice los errores de dequeísmo en las siguientes expresiones. Escríbalas de nuevo
correctamente; eliminando o escribiendo la preposición ―de‖ según corresponda su uso.
1. No se sabe qué está hablando.
_______________________________________________________________
2. Nos dijeron de que no hay vacantes.
_______________________________________________________________
3. Agradezco de que haya venido
_______________________________________________________________
4. Conservo la esperanza que cambie
_______________________________________________________________
5. Yo opino de que todo está muy caro
_______________________________________________________________
6. Me alegro de que me haga esa pregunta.
_______________________________________________________________
7
7. Es una pena de que ande así con lo buena amiga que es.
________________________________________________________________
8. Ella misma se convenció de que por ese camino no iba a ninguna parte.
________________________________________________________________

 Complete las siguientes expresiones con ―que o ―de que de acuerdo con lo estudiado
1. Mis abuelos cayeron en la cuenta ___________ estamos en el siglo XXI.
2. Nos sorprendimos________ la maestra fuera tan joven.
3. Deseo _________ gane su curso lectivo.
4. Necesito _______ arreglen las canoas de la casa.
5. Vamos, hija, es hora _________ duerma.
6. Andrés solicitó _______ le cancelarán la reservación.
7. Julieta se sorprendió _______ le celebraran el cumpleaños.
8. Los padres esperan ________ los hijos los honren.
9. Carlos quiere ________ le regalen un libro.
10. Estoy convencido ________ sí puedo.
11. Me molesta _______ te vayas.
12. No quiero ________compres más en esa tienda.
13.Yo opino __________sería mejor no explicar nada.
14.No cabe duda ________estamos haciendo progresos

EL ACENTO EN LAS PALABRAS (REPASO)

El acento es la mayor fuerza de voz que se da en determinada sílaba de una palabra. Existe el
acento y el acento . Según dónde se
presente el acento, las palabras se clasifican en:
 AGUDAS GRAVES
-Son las palabras que tienen el acento en la -Son las palabras que tienen el acento en la sílaba.
sílaba. -Se tildan solo las palabras que terminan en
-Se tildan solo las palabras que , y .
terminan en , y .
Ejemplos: , ,
Ejemplos: , , , ,
, ,

ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULAS
-Son las palabras que tienen el acento en la -Son las palabras que tienen el acento en la sílaba.
sílaba. -Se tildan palabras. 8
-Se tildan .
Ejemplos: , , Ejemplos: , ,
, , , ,
,

Coloque las tildes donde corresponda según las reglas de acento ortográfico.
#1. (15 tildes)
― Toda la familia la contemplo muda de asombro, pero Virginia que permanecia grave y seria dio media
vuelta y los guio a traves del hueco del muro y a lo largo de un angosto corredor secreto. La seguia
Washington con una vela encendida que habia cogido de la mesa. Encontraron una gran puerta de roble,
claveteada de clavos herrumbrosos. Apenas Virginia toco, giro sobre sus pesados goznes y entraron en una
pequeña y sordida estancia de techo abovedado y ventanuco enrejado. Habia una gran argolla de hierro
empotrada en el muro y encadenado a ella un esqueleto amarillento. Tendido cuan largo era sobre el suelo,
parecia como si intentara coger con sus largos dedos descarnados una escudilla y una jarra de formas
antiguas que estaban colocadas, sin embargo, fuera de su alcance. El cantaro debio contener agua, pues el
interior estaba ligeramente cubierto de musgo. En la escudilla no quedaba mas que un monton de polvo.
Virginia se arrodillo junto al esqueleto, junto sus pequeñas manos y se puso a rezar en silencio, mientras los
otros, contemplaban estupefactos la terrible tragedia, cuyo secreto acababa de serles revelado.
(18 tildes)
―Nuestra amistad duro asi varios años, en el curso de los cuales (enrojezco al confesarlo) mi temperamento
y mi carater se alteraron radicalmente por culpa del demonio. Intemperancia. Dia a dia me fui volviendo mas
melancolico, irritable e indiferente hacia los sentimientos ajenos. Llegue, incluso, a hablar descomedidamente
a mi mujer y termine por infligirle violencias personales. Mis favoritos, claro esta, sintieron igualmente el
cambio de mi caracter. No solo los descuidaba, sino que llegue a hacerles daño. Hacia Pluton, sin embargo,
conserve suficiente consideración como para abstenerme de maltratarlo, cosa que hacia con los conejos, el
mono y hasta el perro cuando, por casualidad o movidos por el afecto, se cruzaban en mi camino. Mi
enfermedad, empero, se agravaba -pues, ¿que enfermedad es comparable al alcohol?-, y finalmente el mismo
Pluton, que ya estaba viejo y, por tanto, algo enojadizo, empezo a sufrir las consecuencias de mi mal humor.‖
El gato negro (Edgar Allan Poe)
Indicadores por evaluar
Clasifica los elementos que componen el texto científico, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.
Sintetiza el texto científico, mediante un mapa mental que contenga las ideas relevantes.
Crea textos orales y escritos con ausencia de cacofonía, queísmo y dequeísmo.
Evidencia el uso normativo de la acentuación ortográfica en las palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas y con la ley del hiato; y de la división silábica.